猜面具教案6篇

教案的設計可以幫助教師更好地培養學生的批判性思維能力，通過教案，教師能夠有條理地安排教學步驟，提高教學過程的順暢性和連貫性，下面是本站小編為您分享的猜面具教案6篇，感謝您的參閲。

猜面具教案篇1

活動目標：

1、激發幼兒對製作動物面具的興趣，體驗參與化粧舞會的快樂。

2、通過欣賞，發展幼兒的創造力、動手能力以及對音樂的表現力。

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

活動準備：

1、知識準備：瞭解各種小動物的臉部基本特。

2、物質準備：（1）範例面具，現成的卡通面具，錄音機及“動物狂歡節”音樂磁帶、課件、教杆。（2）白板、膠帶、紙盤、廢舊物品（皺紋紙毛髮、毛線、彩紙、亮片、鈕釦、雞毛等）。

3、重點分析：啟發幼兒運用多種裝飾方法藉助廢舊材料製作動物面具。

難點分析：引導幼兒抓住動物的主要特徵進行創造性表現。

活動過程：

一、導入

1、利用玩具面具，引起興趣“小朋友，咱們來玩個“變變變”遊戲好不好？“咕嚕咕嚕變，變個小鳥飛呀飛；咕嚕咕嚕變，變個玩具是什麼？它們怎麼玩？奧，戴在臉上的就叫面具。你知道這些面具是用來幹什麼的呢？”

2、利用課件瞭解面具：“其實面具是一種民間藝術，已經在民間流傳了很久很久。人們用自己的智慧和雙手，創造出了許許多多色彩鮮豔、誇張有趣的面具，在慶祝自己節日尤其是萬聖節、聖誕節的時候為了營造狂歡的氣氛，人們就戴上面具辦起了化粧舞會。神祕誇張的面具、熱情奔放的舞蹈把節日的氣氛推向了高潮，你們看，這些帶着面具跳舞的人們快不快樂？那你們想不想參加這樣熱鬧的化粧舞會？那咱們就來作動物面具，扮演小動物，開一個化粧舞會，你們説好不好？”

二、展??

1、觀看範樣，分析動物的不同特徵：“每一個小動物都有自己的特徵，猜猜看，它們是誰？你怎麼猜出來的？原來長耳朵是小兔子的特徵，黑眼圈、圓耳朵是熊貓的特徵……到底猜得對不對呢？（出示展板）這是什麼？

2、示範製作公雞的面具（白板上）：“齊老師給你們做個大公雞，快想一下應該表現它的什麼特徵？紅色的雞冠，什麼材料作的？把雙面膠撕下來，將撕下來的紙片放進筐裏；尖尖的嘴巴，這是用什麼材料？漂亮的大尾巴，插上雞毛，用一道雙面膠把他們都粘住，喔喔喔——一個漂亮的大公雞面具就做好了，漂亮嗎？你想不想做？你還喜歡做什麼動物面具？小朋友的想法可真好，那咱們就來比一比，看誰做的動物面最有趣，最能吸引別人的注意，好不好？開始做吧！”

3、幼兒製作，教師巡迴指導：鼓勵幼兒互相交流、幫助。

4、欣賞、評價。

“小朋友快來看，這個小朋友作的面具多漂亮呀！你能大聲地給小朋友介紹一下你做的是什麼面具嗎？"教案來自：屈；老師教；案網。"你們都做好了嗎？快戴上面具站到前面來，讓大家看誰做的最有趣？你做的什麼？誰還做的是公雞？大公雞快喔喔啼！誰還做的是老虎？快學一學老虎？你和小夥伴之間互相説一説。”

5、化粧舞會：

（1）欣賞教師舞蹈：“好，下面我請小朋友分別去拿一樣樂器，站到線上。準備好了嗎？我宣佈動物化粧舞會現在開始！誰先出場呢？小朋友數到十，看看是誰先出場？（教師化粧孔雀出場）你想不想看小孔雀怎麼跳舞？小朋友跟着音樂伴奏好不好？（教師舞蹈“孔雀舞”）“小朋友再數5下，看下一個出場的是誰？”（教師舞蹈“獅王”）

（2）“接下來就看你們的了，好，所有的小動物們找一個舞伴跳起來吧！——拉起手來，圍成一個大圓圈跳起來——搭起肩膀跳舞！”

三、延伸：

“小朋友，你們開不開心？我們出去邀請更多的小朋友來參加好不好？“在《兔子舞》音樂中狂歡舞蹈結束。

活動反思：

藝術活動是一種情感創造性的活動，在整個過程中，我一切從孩子的興趣和需要出發，給他們一個想象的空間、一個操作的平台、一個創造的契機。我為孩子們準備的所有材料都是適合多樣性選擇和探索的，豐富多樣的材料給孩子們的創造活動帶來無限的想象與樂趣，孩子們也極富創意，比如一個孩子用化粧品瓶子做小豬拱起的鼻子，既稚拙可愛又生動形象。在這次活動中，孩子們享受創造和表現快樂。

本次活動，孩子們很感興趣，參與的積極性較高，都想親手製作動物面具，只是個別孩子的操作能力較差，在同伴和老師的幫助下方才製作好面具。

猜面具教案篇2

一、教學目標設計：

1、認知目標：讓學生初步瞭解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，瞭解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：

①學習按步驟臨摹京劇臉譜。

②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學內容及重難點：

1、教學內容，學習京劇臉錯知識、設計製作京劇臉譜。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、範畫解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計製作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、教具學具：

1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。製作好的臉譜底板。

第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、cai課件。

四、教學建議：

教學對象分析：本課教學對象是七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意佔優勢，並且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對於他們來説是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現慾望。

教材分析及教法設計：

1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化粧藝術，以寫實與象徵相合的藝術誇張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特徵。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

臉譜藝術歷史修久，它是起源與面具有密切的關係。京劇興起後，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精緻化、多樣化，但仍然保持着傳統臉譜的基本特點。

京劇臉譜通常分淨角與丑角臉譜兩大類。約有十餘種譜式，淨角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象徵某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象徵，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

2、教法設計

本課教學屬於中學七年級工藝製作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌握的延伸、鞏固，並學習運用色彩知識進行創作。

針對學生特點在教法設計上採用：

①、觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比國小生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

②、分析比較法：七年級學生有恨強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引尋學生通過細緻的觀察、比較來認識教學內容，理解教學意圖。

③、指導製作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪製京劇臉譜，但不能越俎代皰替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論後選擇自己喜愛的譜式來繪製。

④、多媒體演示法：本課件採用網頁製作，以小結件形式融於網頁之中。美術課教學需要大量使用圖片、範畫，教師也要示範畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進行範畫演示，師生互動。可以使學生在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發他們的創作熱情。

五、教學多媒體設計：

在本課教學中使用了cai多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內容。cai課件的使用性學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效卒。也使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。

六、教學過程：

主要內容：譜式

步驟一：導入新課

?播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。

1、提問，哪位同學回答下面的問題

①你知道這是什麼藝術

②為什麼包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色

引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞台化粧用的。

2、教師總結，京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞台化粧藝術。這種用來化粧用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

（板書：京劇臉譜）

?課件演示〕：（出示臉譜資料）

京劇——舞台化粧——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來

學生回答。（略）

步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關係密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起後，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精緻化、多樣化，但仍然保持着傳統臉譜的基本特點。

2、意義：

討論：京劇中為什麼要用臉譜化粧

學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化粧藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物的形象進行誇張，以突出、強化人物的生理特徵——面貌及個性，而採用的一種手段，用來造成舞台的效果。

3、京劇臉譜的藝術價值：

（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教帥總結，臉譜既是一種舞台化粧，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

4、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化粧

學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用於“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化粧上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

?課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十餘種，這是其中的五種。

介紹特點：

①整臉：在整個面部塗一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭塗白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最複雜的稱之為“碎花臉”。

⑤色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、衞陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

步驟四：

1、演示作業過程：〔播放——演示課件〕

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計製作。

3、〔課件〕出示作業要求：

a、可以獨立設計製作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。

b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

c、注意事項：1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）

步驟五：學生課堂練習，教師巡迴進行輔導：

定中軸線、五官位置：

勾畫譜式：

?課件同時播放勾畫譜式過程〕

步驟六：課堂總結

選優秀作業讓作者自己點品：其餘同學提出優，缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。

第二課時：主要內容色彩

步驟一：組織教學、導入新課。〔課件播放〕——京劇臉譜資料。

步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什麼作用的

學生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象徵某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和誇張的手法，突出劇中複雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能説出各種顏色各代表什麼意思嗎

學生討論（略）

4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象徵某個人物的品質、性格、氣度。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虯。

黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉着的人物。

金、銀色——現各種神怪形象。〔教師講解同時課件演示——臉譜資料〕

步驟三：着色方法

?課件演示——塗色過程〕

1、先從白色入手，將所有白色塗滿，

2、再塗顏色，要按由淺入深地順序塗，

3、最後着墨色

步驟四：作業要求：〔出示課件〕

1、完成鉛筆稿着色

2、注意事項：

①每個臉譜至少有三種顏色。

②着色時先勾邊線再塗染

步驟五：課堂練習

學生分組完成作業——塗色

教師巡迴輔導幫助學生完成。

步驟六：點評作業

方式：學生將製作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成製作，表揚有創意的作業。

猜面具教案篇3

設計意圖：

動畫片一直是孩子們最鍾愛的電視內容，其中的孫悟空、哪吒、黑貓警長這些具有正義感的角色也是孩子們紛紛模仿的對象。每當看過這些動畫片後，孩子們都會在遊戲的時候三三兩兩地聚集在一起，你做孫悟空，我做黑貓警長，沉浸在自己創編的遊戲情節中，而白雪公主，拇指姑娘和美人魚也被女孩子們所喜愛着。遊戲時，孩子們常常為了角色的分配而爭執。“要是有面具就好了，我就可以象在家裏一樣演孫悟空了。”“對呀對呀，有面具就方便了！”孩子們的討論，引起了我的思考：孩子們的年齡特點決定了他們必須藉助一定的道具來明確自己的角色身份。同時，面具因其獨特的代表意義在人類發展史中也有着舉足輕重的文化底藴。這節活動是以幼兒的意願出發，為新年舞會製作面具，所以他們的製作熱情很高。而綱要中提出“要引導幼兒通過觀察發現對稱的規律，並能按這些規律進行裝飾”，因此，這節活動將以“對稱”作為裝飾核心。使幼兒在裝飾的過程中能進一步加深對“對稱”的認識，還有利於培養幼兒創造性思維和創造能力，滿足幼兒動手操作的慾望，充分享受到成功的快樂。

活動目標：

1.學習大膽運用多種材料製作和裝飾面具。

2.體驗製作的樂趣

活動準備：

鬆緊帶、卡紙、水彩筆。透明膠、剪刀、等。

經驗準備：

對“對稱”有初步的瞭解。

活動重點：

運用“左右對稱”進行裝飾。

活動難點：

運用各種裝飾材料進行製作。

活動過程：

一、產生製作興趣，請幼兒説説自己喜歡的面具名稱，顏色，表情等。引導

——欣賞教師製作的成品面具。這像什麼？是用什麼材料做的？

——觀察教師為面具添畫誇張的五官和有趣的表情。

——你想擁有這樣一個屬於自己的面具嗎？

二、觀看錄象，激發幼兒製作面具的慾望。

通過看錄象，讓幼兒瞭解許多民族部落在節日時會戴上各種各樣、自己親手製作的面具來慶祝，重點讓幼兒進一步觀察各種面具的不同特點。

三、幼兒製作、裝飾面具

教師提供多種材料供幼兒自由選擇製作，鼓勵其大膽運用和創作，協助幼兒完成作品。

四、面具展示表演

在音樂的陪襯下，幼兒戴上各種各樣自己製作的面具進行表演，體驗其成功的喜悦。

作品賞評。

1、向同伴介紹自己的面具。（用了哪些裝飾材料？什麼地方用了對稱的方法？）

2、小結

我們用對稱的方法，還有使用各種材料，就能把面具裝飾的特別漂亮

活動結束：

小朋友一起欣賞。

區域活動

?四大發明》 經驗；瞭解祖國的四大發明是造紙術，印刷術，火藥和指南針，知道四大發明與人類生活的關係。

指導：

1.請幼兒自己閲讀幼兒用書。

2.討論科技與生活的關係。

活動反思：

在本次活動中幼兒的積極性很高。而綱要中提出“要引導幼兒通過觀察發現對稱的規律，並能按這些規律進行裝飾”，因此我把“運用對稱的方法進行裝飾”作為了活動的核心。活動之前，我就已經帶領幼兒觀察過生活中的一些對稱的物品，孩子們對對稱有初步的瞭解，因此活動時幼兒基本都能運用對稱的方法來進行裝飾。在材料的提供方面，我考慮的還不夠細緻，由於提供的面具是用包裝盒剪成的，上面的一層薄膜增加了粘貼的難度，但從幼兒的表現來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從後來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯的，基本上能夠運用對稱的方法以及使用多種材料進行裝飾，完成了教學活動的目標。如果在最後講評時能夠把幼兒們想出來的各種粘貼方法在集體面前推廣，並表揚他們積極動腦筋想辦法解決困難的做法，那麼對於幼兒的長遠發展將會起到更大的幫助。

猜面具教案篇4

一、活動來源

我們貴州黔南地區有着豐富的民間藝術，儺戲就是其中很有代表性的一種。儺戲是少數民族進行祭祀和表演的一種形式，除了具有祭神驅鬼逐邪的意思外，還充滿了人們對平安豐收的祈禱。面具起着十分重要的作用。在攤戲表演中，面具則成了儺戲造型藝術的重要手段，也是儺戲最為重要、最為典型的道具。演員佩戴面具是儺戲區別於其他戲劇的重要特徵。而儺戲面具集神、鬼、人於一身，有象徵土地、山林的神仙，有象徵各種兇猛的野獸，有象徵疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護神。這些充滿了神祕和傳説的儺戲對幼兒有很強的吸引力，中班幼兒着迷於這些神祕的傳説和麪具，我希望能夠通過這些活動讓孩子們能認識我們貴州民間藝術的獨特魅力，同時也能將儺戲這種民間藝術得到繼承和發揚。

二、目標的設定

幼兒園中班幼兒發展目標有這樣的內容：“引導幼兒初步感知我國的民間藝術及傳統文化精品”“引導幼兒積極參加美術欣賞活動，並能在欣賞過程中產生一定的想象”。因此，我把本次活動的目標設定為“通過欣賞貴州地區少數民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。並鼓勵幼兒觀察瞭解儺戲面具的特徵，嘗試設計自己喜歡的儺戲面具。”就是希望幼兒能夠大膽的把自己對儺戲面具的感受表現出來，從而達到藝術欣賞的目的。

三、重點和難點

本次活動的重點是引導幼兒欣賞儺戲面具的特徵，每一個面具都具備了人的五官，但在五官的基礎上誇張變形成了突出的眼睛、粗大的眉毛、張大的嘴、尖利的牙齒等，也可以根據自己的想象加上動物的特徵和裝飾的花紋。幼兒如果能掌握儺戲面具的這些特徵，就會對儺戲的獨特文化內涵有所更深的瞭解。

活動的難點是引導幼兒能把自己對儺戲藝術的感受表現出來。為了不給幼兒的表現以限制，我沒有安排示範的環節，就是希望幼兒能充分發揮自己的想象，設計出獨特的儺戲面具。對於不同能力層次的幼兒，我準備了不同難度的製作材料，希望幼兒在活動中都能獲得發展，同時也能真正體會到儺戲面具藝術的魅力。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

小百科：儺戲，又稱鬼戲，是漢族最古老的一種祭神跳鬼、驅瘟避疫、表示安慶的娛神舞蹈。儺戲起源於商周時期的方相氏驅儺活動，漢代以後，逐漸發展成為具有濃厚娛人色彩和戲樂成分的禮儀祀典。大約在宋代前後，儺儀由於受到民間歌舞、戲劇的影響，開始衍變為旨在酬神還願的儺戲。

猜面具教案篇5

設計思路

本階段,我班開展了“從頭到腳”的主題活動,在“我的身體”這一版塊中,我們發現,通過一個階段的資料收集,師生共同分享交流經驗、探討問題,孩子們對自身有了進一步的認識。他們不僅對身體各部的名稱及功能、用途,以及對身體怎樣進行自身的保護有了具體的認識。而且對畫人特感興趣,尤其是畫各種姿態的人、各種多變的臉,非常開心。因此我設計了這一活動,讓幼兒根據自己的意願,用開化裝舞會的形式來表現出來。我又結合本班孩子的年齡特點,提出了語言表達方面的要求,讓幼兒在看看找找貼貼的.過程中,認讀動物的名稱,進行配對活動。從而提高幼兒的觀察、思維能力,發揮想象,使得語言方面也能得到進一步的提升。

活動目標

1、教會幼兒在橢圓形紙上畫自己喜歡的人物、動物等,從而做成面具。

2、在集體面前大膽地表達自己的思想,聲音響亮。

3、繼續學習着色、接色等技能,探索各種構圖,使畫面均衡又變化。要求顏色鮮豔、畫面對稱。

活動準備:橢圓形紙、繪畫工具、老虎、獅、熊的面具以及耳朵,磁帶等。一老師扮演小老虎。

活動過程:放音樂

一、放生日歌:

師:問幼兒這是什麼歌曲?(生日歌)。每個人都有自己的生日,説説爸爸媽媽是怎樣慶祝小朋友的生日,吹蠟燭時許了一個什麼願……。看看今天的小壽星是誰(請一老師扮演成小老虎),“小朋友你們好,今天是我的生日,我想舉行一個舞會,請小朋友參加,好嗎”。可你們知道嗎,今天真正的壽星是誰,(老師脱下面具)原來是高老師,我們給高老師説一句祝福的話。老師謝謝小朋友,想請大家參加她的舞會,有一個條件,一定要化裝……。

二、講解示範

師:(一)出示獅子面具(正確的)

1、探索各種構圖,使畫面均衡又變化,畫面對稱。

2、繼續學習着色、接色等技能,強調顏色鮮豔。探索各種構圖,使畫面均衡又變化。

(二)出示小熊面具(不正確的)

讓幼兒指出不對的地方,講出怎樣畫才對。

猜面具教案篇6

活動目標：

1．能自主選擇材料，大膽地進行面具裝飾活動。

2．在活動中不斷髮展創造想象及動手操作能力。

3．充分體驗成功後的欣喜。

活動準備：

1．空白面具人手一個，範例3個。

2．裝飾材料、剪刀、雙面膠若干。

3．道具：絲巾、彩棒、花蓮、小傘、扇子若干。

4．背景圖一幅，音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1．談話導入。

（1）出示背景圖，小朋友們猜一猜這是什麼地方？

（2）放音樂，小朋友們聽一聽，人們在俱樂部裏幹什麼？

（3）小結：新的一年開始了，欣欣俱樂部正地舉辦一台別開生面的化粧舞會呢，人們有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可愛的兔子小姐面具、還有的戴上奇怪的怪獸面具，大家你不認識我，我不認識你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可開心了。瞧，錢老師也收到了主持人寄來的請帖，你們説我帶哪個面具去好呢？為什麼？

2．介紹材料，激發興趣。

（1）小朋友想和老師一起去參加迎新年化粧舞會嗎？你想做個什麼樣的面具呢？

（2）老師為小朋友準備了粘紙、吸管、雞毛等材料，你想用哪些材料來打扮面具呢？

3．幼兒製作面具，老師巡迴指導。

（1）講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來打扮面具，活動中注意謙讓，不影響他人，活動結束後要主動整理物品。

（2）指導並幫助能力弱的幼兒完成作品。

（3）提醒先完成的小朋友，跟好朋友講講自己做的是什麼面具，用了哪些材料。

4．活動評價。

（1）你做的是什麼面具，用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。

（2）互相介紹各自的面具。

5．跳“化粧舞”。

（1）時間不早了，我們選擇一樣最喜歡的道具去參加化粧舞會吧！2）音樂起，師幼共同舞蹈。