幼兒荷花教案5篇

學生的學習能力差異很大，因此在教案中要靈活考慮不同的教學策略，以便各種能力水平的學生都能受益，教案的適切性有助於提高學生的學習積極性和參與度，下面是本站小編為您分享的幼兒荷花教案5篇，感謝您的參閲。

幼兒荷花教案篇1

教學目標：

1.認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“-”，“佛”的第四筆是“—”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

教學重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

教學難點：

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

2.理解白荷花開放的種種姿態，感受荷花的靜態美。

教學準備：教師：製作課件。學生：讀通課文，完成預習單。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發興趣

1.板書“花”字。生活中見過什麼花呢?

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣説：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是讚美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節課我們學習荷花。

2.板書課題。指導“荷”字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什麼樣的?觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉聖陶爺爺筆下的荷花是什麼樣的嗎?打開書本，到書本中去看看荷花。

1.學生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準字音，讀通句子

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(小老師領讀，開火車讀)

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹彷彿舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師範寫;

(3)理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什麼?

(4)連詞成句

____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___彷彿___在__翩翩起舞____呢。

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。

3.交流反饋

幼兒荷花教案篇2

一、教學目標：

1．學會本課的12個生字以及詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養成積累語言的良好習慣。

3．欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的感情。

二、教學重、難點：

理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什麼像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象，是本課教學的重點。

三、教學準備：

電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課（出示：課題21荷花）

上課之前，先請同學們來猜一則謎語：一個小姑娘，長在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)（板書：21荷花）誰還記得我們以前學過的關於荷花的詩？南宋詩人楊萬里寫的《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描寫的是初夏時節的荷塘景色。本文的作者葉聖陶先生去公園玩兒的時候，看到不少荷花已經開了，就把自己看荷花的感受寫了下來，我們一起來看看，他是怎樣描寫他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

二、初讀課文

1、下面請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（出示：書中插圖，荷花圖）

2、指導看圖。用自己的話按照一定的順序來説一説。

3、作者到公園來玩兒，怎麼想起去看荷花的呢？指名讀第一節。“一……就……”説明作者是一陣清香所吸引。哪個詞説明了作者此時的心情？“跑”“趕緊”。説明作者在聞到了荷花的清香後，迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節。

三、學習課文第二、三自然段

過渡：作者來到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？書中的哪一部分寫了作者看到的荷花？（第二、三節）

1、大家想不想一起去看一看？師範讀第二、三節，感受作者眼中的荷花。（配樂：錄像片）

2、看完之後，你有什麼樣的感受？用自己的話來説一説。讓我們一起來看看作者是怎樣來描寫荷花的美的吧。

3、我們先來看第二節。小組討論：在這一節中，你最喜歡其中的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個詞？有感情地把它讀給小組的同學聽，然後説一説為什麼？

4、討論交流：（出示：第二自然段）

①“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”你認為這句話好在什麼地方？這句話用了一個生動的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤，寫出了荷葉的顏色和形狀。“挨挨擠擠”，是一個疊詞，“挨”和“擠”的意思一樣嗎？請幾個同學上來表演一下。（生表演）從他們的表演中，我們發現“擠”比“挨”靠近的程度更深。“挨挨擠擠”説明荷葉長得怎麼樣？荷葉長得非常茂密，就像一個個綠娃娃，頑皮地挨在一起，又擠在一起。這裏還有哪一個詞也説明荷葉長得多，長得密？“一個個”。

有感情地朗讀這一句。（個別讀，齊讀）

②過渡：剛才我們學了描寫荷葉的句子，知道荷葉長得很茂盛。哪些是描寫荷花的句子呢？你喜歡哪一句？

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話中，你認為哪個詞用得好？

“冒”用得好。你能換個其他的詞嗎？“長，露，擠，鑽……”葉聖陶先生是語言大師，他為什麼選擇了“冒出來”？這麼寫有什麼好處？寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來”的前面再加一個形容詞嗎？（出示：課件）“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來。”（拼命，爭先恐後，生機勃勃，探頭探腦，亭亭玉立……）

“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來。”彷彿要幹什麼？你能充分地發揮自己的想象，把它們當作人來説一説嗎？（出示：課件）：“白荷花在這些大圓盤之間_____冒出來，彷彿__________________________________。”（彷彿看看外面精彩的世界。彷彿深深吸一口新鮮空氣。彷彿盡情地展示自己的美麗。）

這一句是概括地描寫荷花的姿態。有感情地朗讀這句話。（比賽讀，讀出白荷花的生機勃勃）

③作者具體寫了哪三種荷花的姿態？指名讀，其他同學用手勢把荷花的姿態表示出來。看誰做得最美。

（出示：課件）“有的才……有的…全都……有的還是……”

理解“蓮蓬”：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裏面有蓮的果實——蓮子。（出示：課件）

“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書上是怎麼形容的？“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢。做出“飽脹”的樣子，彷彿一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開似的。（出示：課件）

自由讀描寫荷花姿態的語句，指名讀，分組讀第三至六句。

④小結：在這一節中，作者寫了這一池荷花的哪些顏色？（白，綠，嫩黃）

顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅緻。

⑤試着背一背第二節。

5、白荷花只有這三種姿態嗎？從哪兒可以看出來？

指名讀第四節。（出示：第四自然段）

①“這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”説明荷花不僅多，而且各有各的姿勢。誰能用一個四個字的詞來形容荷花的姿態多：“千姿百態”。

②這些千姿百態的荷花都很美，作者有沒有把每一朵都寫具體了呢？沒有。

為什麼？作者是給讀者留下了想象的空間。請大家發揮自己的想象，用自己的話來描述一下荷花美的姿態。小組討論：看哪一組説得最美。

（出示：課件）“看看這一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美。”

③這麼美的荷花，作者不由讚歎道（生接讀）：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”作者為什麼把眼前的這一池荷花比作是一大幅活的畫？（出示：課件）畫畢竟是平面的，“一大幅活的畫”，説明這幅畫不僅美麗，而且是活生生的，充滿了生機。顯示出荷花生長得很旺盛，生機勃勃。

④這了不起的畫家是誰呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者產生人在畫中游的感覺。你想怎樣讚美一下大自然？怎樣讚美一下荷花？

“大自然！_______________。”“荷花！_______________。”

有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)

四、學習課文第四、五自然段

過渡：讓我們再一次來欣賞這幅美麗的活生生的畫。（配樂：錄像片）

1、師旁白：我們跟隨作者來到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多麼的油滑；摸摸那花瓣兒，多麼的細膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，“我忽然覺得自己彷彿就是（師範讀第四節）……”。

2、（出示：第四節）。作者為什麼“覺得自己彷彿就是一朵荷花”呢？是由於“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，彷彿把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風吹來，與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請全體同學站起來，體會一下自己彷彿是一朵荷花翩翩起舞的感覺。（生齊讀第四節，表演動作）

3、請表演好的同學上來表演。師旁白：一陣微風吹來……風停了……蜻蜓飛過來了……小魚游過來了……

你是蜻蜓、小魚還會説些什麼？現在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會有哪些動物，也是你的好朋友，會過來和你打招呼？

五、學習課文最後一段

“我”深深地被這美景陶醉，“過了好一會兒，我才記起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。”

六、欣賞

大家有沒有欣賞夠？老師也沒有看夠呢！我們再一起來欣賞一下這婀娜美豔的荷花圖。（配樂：課件荷花圖）你想給它起個名字嗎？

最後老師送大家一首詩，也是南宋詩人楊萬里寫的關於荷花的詩。是作者清早在杭州淨慈寺這個地方，送他的好朋友林子方時，看到滿塘的荷花後，寫下的詩句。（齊讀）（出示：《曉出淨慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”）

七、作業

課文學完了，你想用什麼樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情？

可以有感情地朗讀、背誦課文，進行語言的積累。可以畫一幅荷花圖，並配上一首自己寫的小詩，來讚美荷花……也可以寫一種自己喜歡的花。

幼兒荷花教案篇3

活動目標：

1、在遊戲過程中，學習粘貼水果。

2、在活動中，體驗幫助別人的快樂。

活動準備：

紙剪水果（蘋果、香蕉、梨、葡萄、西瓜）若干；自制果籃幼兒人手一份；漿糊、毛巾若干；水果店場景佈置；小熊頭飾三個。

活動過程：

一、導入課題。

師（扮小熊）：小熊我開了個水果店，生意可好啦！我裝的水果籃小動物可喜歡，一下子都賣完了。這不，我又進了很多水果，急着要裝成果籃呢！配班老師：小朋友，小熊急着要幹什麼呀？配班老師：那我們去幫幫他吧，你們會不會裝果籃呢？配班老師：我們問問小熊！（引導幼兒問：小熊小熊，果籃是怎麼裝的呀？）

二、互動討論：怎麼裝果籃。

1、選水果。 師：果籃裏可以裝什麼水果呀？

2、引導幼兒回憶生活。。師：這是我送給奶奶的水果籃，那果籃裏裝了幾個西瓜？幾串葡萄？幾個梨？那這些水果都是什麼顏色的？

三、操作與演示：裝果籃。

1、師：那我們就開始裝果籃！輕輕拿出果籃放在桌子上。先裝什麼呢？（按幼兒意願選擇水果，教師示範粘貼）伸出手指蘸一下，繞着邊邊跑一圈，翻個身裝進去。好了，一個蘋果裝好了，小手擦乾淨再去選一個。

2、誰願意一起來幫我裝果籃的？（我也再裝一串葡萄吧！裝哪裏呀？（請幼兒集體來指揮教師操作）水果不能被壓住，會擠爛的哦。

3、這樣裝滿了嗎？看看都裝了些什麼水果，有幾個？

4、剛才選的水果裝不完了，怎麼辦？

四、幼兒探索：裝果籃。

1、你要什麼水果？

2、個別指導幼兒裝果籃。

（1）╳╳╳選了爺爺最喜歡吃的西瓜，奶奶最喜歡吃的桃子，媽媽最喜歡吃的菠蘿，真是個有心的孩子啊！

（2）╳╳╳裝水果時，把水果一個挨着一個，這樣就可以裝更多水果了，真有辦法呀！

（3）你選的水果都裝進去了，果籃還不滿怎麼辦？還可以再去選幾個水果；水果多了裝不完可要送回小熊的店裏啊。

幼兒荷花教案篇4

活動目標

1.學習用油水分離法畫荷花。

2.能結合夏天的特徵，創造性地表現荷花的不同形態。

3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備

1.各色水粉顏料、油畫棒、調色盤、刷子、畫紙。

2.魔術道具(乾坤袋)、範畫、夏天背景圖、ppt。

活動過程

1.魔術情境導入，感受荷花的多種形態，激發幼兒作畫的興趣。

(1)創設魔術師表演的情境，魔術師自我介紹後提問：現在是什麼季節?你們喜歡夏天嗎?想不想現在就到植物園看看夏天的景色呢?

(2)表演第一個魔術“變夏天”，導入“夏天背景板”，引導幼兒欣賞並提問：“你都看到了什麼?荷花有哪些形態?”並小結。

2.第二個魔術——荷花開了，示範講解“油水分離”畫法。

師：下面我要表演的魔術就跟美麗的荷花有關，請欣賞魔術“荷花開了”。

(1)在表演魔術過程中，講解準備用具、荷花的繪畫步驟。

(2)魔術表演完利用ppt演示淡幼兒揭祕魔術的原因。

3.幼兒學習作畫，教師巡迴指導。

(1)指導幼兒先用油畫棒畫出自己喜歡的荷花形態，並大膽添畫夏天的景色。

(2)指導幼兒畫完要畫的內容後選擇自己喜歡的水彩顏色在畫好的畫面上罩染。重點觀察幼兒蘸色、罩染的情況，鼓勵和引導幼兒大膽嘗試快速、均勻的罩染方法。

4.引導幼兒展示、欣賞、評價作品。

(1)創設魔法城堡正在裝修的情境，引導幼兒將畫好的作品展示在魔法城堡的城牆上。

(2)引導幼兒互相交流，説説喜歡的作品及理由。

5.活動延伸。

(1)將活動材料投放在美工區，鼓勵幼兒繼續學習用油水分離畫法，表現夏天等其它事物。

(2)請小朋友回家為爸爸媽媽展示一下“荷花開了”的魔術。

告訴幼兒魔術表演結束了，一起離場。

幼兒荷花教案篇5

活動目標：

1、學習用粉紅色和綠色給荷花和荷葉塗色。

2、嘗試在給荷花與荷葉的塗色過程中選擇不同的平塗方向。

3、體會對比顏色搭配的樂趣。

4、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

幼兒用書人手一冊。一盒蠟筆。

活動過程：

一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

教師出示在黑板上已經勾好荷花與荷葉邊線的畫紙，問：這是什麼？它們是什麼顏色的呢？

二、幼兒嘗試探索不同的平塗方向。

1、個別幼兒示範塗色教師：你知道荷花穿什麼顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？

教師用同樣的方法請另一個幼兒示範給荷葉塗色。

2、討論塗色的方向教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順着什麼方向塗色的呢?我們可以按照什麼方向塗色呢？讓幼兒遷移自己的已有經驗大膽地表達自己的看法。

三、幼兒嘗試平塗

1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平塗的方法給荷花穿衣服，那麼就可以用縱向平塗的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過來穿也可以。

2、在塗色穿衣服時候，儘量順着一個方向塗色，注意不要塗到邊的外面。

四、幼兒評價展示幼兒作品，帶領幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩歌：《荷花娃娃》。