賞荷花中班教案8篇

在新學期開始前，相信教師們一定都有準備一份教案，制定教案是一件嚴肅的事情，一定要認真思考，本站小編今天就為您帶來了賞荷花中班教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

賞荷花中班教案篇1

教學目標

1、知識與能力：理解“冒、挨挨擠擠”等詞語，用“有的……有的……有的……”句式説一段話，培養學生帶着自己感受正確、流利、有感情讀課文，背誦二、三自然段。

2、過程與方法：教給學生抓住重點詞語理解課文內容的方法，以及讀書要展開聯想的方法。

3、情感態度和價值觀：培養學生讀書的興趣以及喜歡荷花，熱愛大自然的情感。

教學重難點重點：

學習語言，理解課文內容。

難點：提高學生的審美情趣，使學生產生喜歡荷花，熱愛大自然的情感。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、經典誦讀（播放古箏曲）

誦讀有關荷花的古詩。

師：剛才我們吟誦的這幾首詩都寫到了——荷花，同學們想看荷花嗎？

二、感受畫面，喚起美感。（課件出示：荷花的圖片）

請欣賞，待會兒請用一個詞或一句話或一句詩來形容一下你看到的荷花。

生交流。

三、發現“美”，品詞析句。

（一）自讀課文

1、師：你們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？下面我們一起隨着葉聖陶爺爺的腳步，一起去公園的荷花池畔看一看。把課本打開到63頁，自由讀文章一到二小節。老師先教大家一個讀書的好方法：邊讀邊想象，使文字變成畫面浮現在腦海裏。（學生自由讀）

2、師：作者筆下的荷花帶給你什麼感受？（美）

（二）細讀課文

美在哪裏？（生交流）

1、香氣——美

（1）第一自然段。（板書：聞：香）

（2）師：聞到這花香，葉聖陶爺爺是怎麼做的？ （趕緊跑去）

（3）師：讀得多好，跑得真快。

（4）師：急啊！迫不及待，我們齊讀這一段好嗎？

2、荷葉——美

過渡：紅花還需綠葉扶，花美，那麼葉子呢？

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（板書：看）

（1）師：這句話寫出荷葉什麼特點？ （板書：葉： 碧綠 大）

（2）你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎？

師：作者説荷葉挨挨擠擠，説明（荷葉很多、荷葉很擠，很茂盛。（板書：多 ）

（3）師：誰能讀出這個詞的意思來？練練。

（4）再讀讀這句話。

3、荷花——美

（1）白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

a請一生上黑板寫“冒”字。

師：（提醒冒的上半部的寫法。）怎麼長才是“冒”呢？

b自己用心讀讀前後幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

c師：你覺得還可以用哪個詞來寫“冒”出來的荷花。

那你覺得哪個詞用在這裏最好呢？

d師：一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。齊讀這一句。

（2）姿態美

課件出示：“有的.……有的……有的……”

a師：作者在這寫了幾種姿態的荷花？分別是那幾種呢？

生：三種，展開兩三片花瓣的，盛開的，還有是花骨朵。

b逐個出現，讀讀。（板書：花:有的……有的……有的……）

c師：相信你們看過畫面會讀得更好。（指名讀）荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？

（生自由練習朗讀有的……有的……有的……）男女生分讀。

d打開書本自由讀讀第二節，試着背下來。填空背誦第二節。

（3）姿勢美

a師：這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，……看看那一朵，……生：也很美。

b課件出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。學生齊讀。

c師：這畫家是誰啊？（“畫家”用不同的顏色標註）

d師：是啊！只有神奇的大自然才能畫出如此美的畫卷。

板書：一幅活的畫

齊讀第三小節。

評價：讀得很熟，就是快了些，要注意標點，要注意句號的停頓。

看我讀。（師有感情範讀第三段）

師：你們再試試，句號要停頓時間長一些。

f師：第二自然段是作者低頭看荷花，是近處看荷花。是仔仔細細地一朵一朵地看。第三自然段是抬頭向遠處看，是整體看的，讀書不但要讀出詞句的美還要領會作者怎麼觀察的，怎麼寫的。我們今後觀察事物也要整體看，同時還要細心地局部地看。要注意觀察的方法。

g師：葉聖陶爺爺寫得很細膩，很真實，很動人。這兩段你要讀熟了，記住了，

你以後寫花、寫植物就不發愁了，快把這兩節背下來。

4、感受——美

(1）師：聞着撲鼻的香味，看着那千姿百態的荷花，欣賞着這美不勝收的畫卷，我忽然覺得自己彷彿就是一朵花了……（播放音樂）把學生帶進這如夢如幻的世界。

(2）師：我是荷花嗎？生：不是。師：是啊！所以只是“彷佛”（板書：想：彷彿）

（3）師：這一段寫得很美，是“我”陶醉了，是“我”的想象，怎樣

讀好呢？怎麼讀能讓人覺得如痴如醉呢？（指名讀。）

師：這一段他讀得感覺真像做夢一樣。（掌聲響起）文章因為有豐富想

象而美麗！

（4）（課件出示圖）

蜻蜓在飛行時有什麼快樂？小魚昨夜做什麼好夢了？

師：還會有別的小動物和荷花交流嗎？課件出示：青蛙和荷花；小鴨和荷花。

師？他們在幹嘛呢？

提供句式，説話訓練：

（5）師引讀：過了好一會，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

美麗的荷花讓我如痴如醉，如夢如幻。

四、練筆

夏天到了，分湖公園裏的荷花開了，看，這一朵荷花躲在大荷葉下面，好像怕似火的驕陽把它嬌嫩的皮膚曬壞了；這幾朵荷花在微風中翩翩起舞，荷葉在為它們伴舞呢。請你用有的……有的……有的……的句式把這段話説完整。

五、推薦書目《葉聖陶童話》

六、作業

附板書：

聞： 香 ??

荷花 葉：多、碧綠、大 幅

看： 活

（葉聖陶） 花：有的……有的……有的…… 的

想： 彷彿 畫

《荷花》教學反思

?荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，讚美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悦目，又有身臨其境的感覺。

它的語言文字美，描寫的景物美，產生的意境也美。因此，我把本課的教學目標定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發學生喜愛荷花熱愛大自然的情感。

課文中有二幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖，準確生動地展現了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態。在教學第2-3自然段時，我充分利用這兩幅圖，讓學生圖文對照通過觀察圖畫，品讀課文，點燃他們情感的火花。

在教學第三自然段時，我還結合第二自然段安排了背誦訓練。在反覆品讀欣賞後，荷花的美躍然紙上。圖文對照，學生會情不自禁地發出感歎。這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美詞彙的積累，更好地抒發了學生的情感。

在教學第4、5自然段作者的想象部分時，我採用師配樂範讀的教學方法，讓學生在意境中感受到荷花的美，並把自己當成一朵荷花把學生的情感融入課文作者的感情。

但是，課後，當我靜下心來，再次審視自己的教案，回想自己的教學過程，卻發現了許多遺憾之處。

首先，對語言文字的體悟不夠，訓練不到位，或者説對有些重點字詞的理解，把握不準。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”備課時我設計了這樣兩個問題：這個“冒”還可以換成別的什麼字呢？怎樣長出來才可以叫冒出來？學生懂得“冒”有長、鑽、伸的意義，不過用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪裏似乎很難用語言來表達。雖然小結時，我點明“冒”生動地表現出荷花競相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經意間鑽出水面，亭亭玉立的盎然生機。但從學生的表情來看，很多學生還是似懂非懂。

其次，我的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，教師的點撥語、評價語等語言設計，必須好好斟酌，應該更有針對性。

我想，只有認真思考，努力發現課堂教學中的不足，並加以改進，這樣才能不斷進步。

賞荷花中班教案篇2

活動設計背景

?綱要》中明確指出：教師要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩欣賞《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語言教材，它是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現象。

我班幼兒喜歡聽文學作品，對文學作品內容有一定的理解能力，但對文學作品中語言美、意境美的美感知不足，缺乏聯想。

活動目標

1、有聽散文的興趣，能感受散文語句和內容的美。

2、理解散文內容，嘗試理解散文的意境美並能進行聯想;理解詞語：翠綠、躲、鷺鷥。

3、能注意地聽，根據散文的節奏和意境用語言和體態動作表現散文。

教學重點、難點

理解散文內容，嘗試理解散文的意境美並能進行聯想

活動準備

1、知識經驗準備

(1)感知夏天明顯的季節特點。

(2)觀察池塘中荷花、荷葉的形態和雨點(水珠)落到荷葉上的情景。

(3)終點認識鷺鷥、觀察翠綠的物品。

2、材料準備

(1)根據散文內容製作課件一套。

(2)情景佈置：池塘。

(3)荷花、荷葉、動物頭飾若干;輕柔的音樂。

活動過程：

導入部分：創設情景，激發興趣。

優美的音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”，教師有感情地朗誦散文並進行簡單提問：“散文裏講到了什麼季節?有誰?荷花姐姐打着一把翠綠的傘發生了一件什麼事?”。

展開部分:課件演示, 瞭解散文內容。

1、，分段播放課件，以遞進方式提問。第一段時，老師問：“夏天，荷花姐姐打着一把什麼樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什麼樣的顏色，你見過什麼樣的東西是翠綠色的?”第二段時老師問：“荷葉姐姐打着一把翠綠的傘，有誰過來了?是怎麼來的?它們來了之後是怎麼樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨着一幅幅畫面的出現，激發幼兒聽散文的興趣，讓幼兒有美的享受。最後，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下，還會發生什麼事情呢?我們一起來聽聽。”將幼兒引入了散文的第三段。

教師巧妙地藉助課件所展示的畫面，幫助幼兒理解並散文內容，突破活動中對個別詞語的理解。同時，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。

2、教師配樂朗誦，請幼兒閉眼欣賞。

老師問：“聽了這篇散文你感覺怎樣?你好像看到了什麼?想到了什麼?”引導幼兒來感受散文的語言美和內容美，從而突破難點。

結束部分：進一步理解散文內容，聯想夏天的意境。

1、幼兒在情景中，站在“池塘邊”教師播放配樂詩朗誦，幼兒用動作表現。

2、自主選擇角色(頭飾)，用體態動作和語言自由表現。

教學反思

上本次活動時因正值夏季來臨，結合到季節特徵和我班幼兒的實際情況，目標都基本達到，因活動準備充分，同時過程中根據幼兒形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點採用視聽講結合法等多種教學法，使幼兒充分理解到散文的內容，和感受散文的意境美，為教學難點做好了鋪墊;遊戲中又充分體現了活動的趣味性，所以孩子的參與 性非常的高，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進一步做好啟發，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!

賞荷花中班教案篇3

活動目標：

1、瞭解荷花的基本繪畫步驟和技法。

2、能控制毛筆的水份，並用不同層次的墨色來作畫。

3、感受荷花的美，激發熱愛大自然的情感。

4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、毛筆、墨汁、宣紙、調色盤、水桶、書畫氈

2、教學相關資料及教師示範用具

活動過程：

一、欣賞荷花的圖片，感受荷花的美。

二、出示水墨畫荷花的範例圖，欣賞並且對比荷花圖片有什麼不同。

三、教師示範水墨畫荷花的繪畫步驟和技法。

1、毛筆先蘸淡墨筆尖再蘸濃墨，側鋒揉筆畫出荷花的葉子。

(荷花的葉子一定要用“一筆分濃淡”，就是先蘸淡墨再蘸濃墨，畫出來就能一筆畫出濃淡兩種的效果，揉筆的時候要從外向裏畫，葉子由實到虛。)

2、毛筆蘸濃墨筆尖勾畫荷葉的葉脈。

(葉脈畫的時候要注意毛筆的水分，毛筆水分太多畫的葉脈就很容易在荷葉上暈開，毛筆水分太乾畫的葉脈就會出現斑駁乾枯的感覺。)

3、毛筆蘸淡墨勾畫荷花的花莖並再花莖上點上小刺。

(畫花莖的時候也要要注意毛筆的水分，毛筆水分太多畫的花莖就很容易暈開，毛筆水分太乾畫的花莖就會出現斑駁乾枯的感覺。花刺也是同樣的原理。)

4、毛筆蘸曙紅色筆尖蘸檸檬黃，點畫荷花的花瓣。

(點畫荷花花瓣是毛筆尖向外點畫，“一筆分兩色”畫出來的荷花會更生動美麗。)

四、理解荷花構圖的整體佈局，近大遠小，近實遠虛。

五、教師小結技法

1、一筆分濃淡和一筆分兩色，畫的時候注意第二筆蘸顏料時候，只用筆尖蘸少許，不用蘸很多。

2、在勾畫的時候要注意毛筆的水分的控制。

六、幼兒自主創作，教師巡迴指導。

七、自主點評作品。

賞荷花中班教案篇4

目標：

1、啟發幼兒創編遊戲歌謠嘗試新的遊戲。

2、繼續引導幼兒在一定範圍內四散追逐跑。

3、體驗遊戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

4、培養觀察，比較能力。

材料準備：

1、幾種花的頭飾

2、認識瞭解迎春花、桃花等花兒。

流程：

一、遊戲：荷花荷花幾時開。

1、請一幼兒扮荷花，集體遊戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次遊戲

規則：

（1）須等兒歌唸完才能逃。

（2）不跑到遠離老師的地方。

二、創編遊戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）。

2、啟發幼兒創編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做遊戲，看，這是什麼花？幾月開？

師：剛才我們怎麼問荷花的，我們試試問桃花好嗎？

桃花桃花幾時開？一月開；

一月不開幾時開？二月開；

二月不開幾時開？三月桃花朵朵開。

（1）引導幼兒説出花開的月份。

（2）提醒幼兒有節奏地念兒歌。

三、遊戲

1、教師扮桃花，師生遊戲。

2、幼兒自由選擇花兒並遊戲。

師：這是什麼花？幾月開？

（提醒幼兒記住花開月份）。

教學反思：

今天語言活動《荷花荷花幾月開》中，遊戲的部分需要幼兒通過問答的形式説出一年四季的花卉，當我問幼兒：“什麼花兒春天開？”時，幼兒説出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園裏有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對於夏天、秋天、冬天的花卉卻瞭解的比較少。雖然我已經通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關的知識，瞭解一些四季的花卉，然而今天的遊戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預期的效果。

由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對於今天的這個活動可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富，另方面也可以根據實際情況，教師本身也可以豐富他們在這方面的知識，這樣才能使活動達到預期的效果吧！

賞荷花中班教案篇5

［教學目標］

1、會認5個生字，會寫11個生字，讀準多音字“挨”，讀好兒化詞和輕聲詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段。

3、通過學習邊閲讀邊想象畫面的讀書方法，感受荷花的美麗。

4、能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

［教學重難點］

1、邊讀邊想象畫面，感受荷花的美麗。

2、積累文中優美的詞句，並仿照着寫一種自己喜歡的植物。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1、請同學們邊看邊想，你看到了什麼？（課件呈現多幅荷花圖片，播放背景音樂。教師相機板書課題：荷花）

2、荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都讚美它，今天，讓我們跟隨葉聖陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花。（齊讀課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、學生自讀課文。要求：

（1）讀準字音，看清字形。

（2）標註自然段，把句子讀通順。

（3）畫出不理解的詞句。

2、檢查預習。

（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。（指導學習多音字“挨”——[āi][ái]）

（2）彙報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充並小結。

①翩翩起舞；

②挨挨擠擠；

③清香；

④飽脹；

⑤破裂；

⑥姿勢。

三、再讀課文，整體感知

1、探究交流。

課文圍繞荷花講了哪些內容？（講了荷花的樣子、姿態及作者的想象和感受）誰能用自己的話説一説課文的主要內容？（寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想象的事）（板書：荷花的樣子和姿態作者的想象和感受）

2、課件出示第1自然段。

（1）教師範讀，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中的“一……就……”這個關聯詞語説明了什麼？（荷花散發出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口。）

（2）為什麼“我”一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？（因為“我”喜歡荷花）

（3）指導有感情地朗讀：讀出作者聞到荷花香味後，希望看到荷花的迫切的心情以及對荷花的喜愛。（自由讀、指名讀）

（4）小結：“趕緊”“跑”表現了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！

四、指導寫字

1、出示生字認讀、組詞。

2、觀察描寫，識記字形。

3、集體交流，重點點撥範寫。（“蹈”“佛”）

4、形近字辨析：瓣、辯和辨；蓬和篷；拂和佛。

5、書寫練習，自評互評。

第二課時

教學過程

一、複習舊知，導入新知

一陣荷花的清香，吸引作者一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，作者看到的荷花是什麼樣的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀第2、3自然段。將自己喜歡的句子畫下來並標出你認為描寫荷花最美的句子。

二、品讀美文，欣賞荷花

1、同桌交流自己所畫的句子，並説説喜歡這句話的理由。

（1）課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（“挨挨擠擠”説明荷葉密密層層，數量很多。這句話運用比喻的修辭手法突出了荷葉又綠又大又圓的特點和荷葉旺盛的生命力。）

（2）課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

思考：這句話美在哪？（“冒”字用得好）

師：這句話連接了荷葉和荷花的描寫。同學們，如果把“冒”字換成“長”或“鑽”行不行？（不行。因為“冒”是在荷葉之中露出頭來，高出其他，突出荷花不斷向上生長的生命力，“鑽”和“長”沒有這種表達效果。）

（3）課件出示：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（這是一組排比句，寫了荷花剛開、全開、將要開時的三種狀態，寫出了荷花花瓣的數量、花蕊的顏色以及花的樣子，十分生動形象。請你用“有的……有的……有的……”的句式寫一種你喜歡的植物。）

2、還有哪些句子也讓你感受到了美？

（1）“這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用什麼詞來形容這些荷花呢？（千姿百態、形態萬千）

（2）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”句中“一大幅活的畫”指什麼？“畫家”指的是誰？表達了作者怎樣的情感？

3、教師小結：是啊，這還是一種生命的美，充滿活力的美。正是因為大自然那鮮活的力量才有了這樣富有生命力的畫卷。

4、有感情地朗讀第2、3自然段。（讀出人在畫中游的感覺）

5、欣賞了荷花那優美的姿態，一池的荷花將作者深深吸引，他陶醉其中，自己也變成一朵荷花了。誰來讀讀作者的想象和感受？（學生自願舉手朗讀）

6、師生合作：在池塘邊，駐足觀望，此時，“我”也是一朵荷花了，“我”覺得……

“我”彷彿看到……“我”彷彿聽到……（課件出示第4自然段）

師總結：“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”看來作者被這美麗的荷花深深地吸引了。

7、齊讀第4、5自然段（配樂），體會荷花的美。

8、第4自然段中的省略號省略了什麼？請你發揮想象寫一寫。

小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。

三、回顧整體，小結全文

1、師小結：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫看到荷花，欣賞荷花，後寫想象自己成為荷花，將自己的喜愛之情融入語句中，讓我們身臨其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了，讓我們再來感受一下荷花的美吧。

2、學生有感情地朗讀全文。試着背誦第2—4自然段。

［教學板書］

3、荷花

聞到清香

看到荷花的樣子和姿態

想到自己彷彿就是荷花

回到現實熱愛大自然

讚美大自然

［教學反思］

本文是一篇寫景抒情的散文。文章語句優美，充滿豐富的想象。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了課件的展示，激發了學生的學習興趣，並且通過多種多樣的朗讀形式激起學生讀書的興趣。這節課我覺得最成功的地方就是讓學生和作者一起融入荷花的美景裏，引導學生身臨其境感受荷花的美。

賞荷花中班教案篇6

活動目標：

1、觀察荷花的主要特徵，嘗試用塗色、剪、折、貼的方法制作荷花。

2、初步感知荷花的美。

3、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動準備：

幼兒操作材料、幼兒作畫工具。

活動過程：

一、欣賞“荷塘”——引起興趣

1、（出示照片）夏天到了，花兒都收縮了自己的花瓣，怕被太陽曬蔫了。荷塘裏卻綻放了無數豔麗的花朵。瞧，攝影師把這些美景都拍下來了。你們知看這些是什麼花朵嗎？（荷花）

2、小結：荷花不怕太陽，越開越大，粉粉的，映襯在碧綠的荷葉上更是美麗。

二、操作演示——一朵美麗的荷花

1、教師出示操作材料，引導幼兒觀察討論如何製作荷花。

用蠟筆或炫彩棒給荷花、荷葉塗上顏色。

沿着輪廓將荷花、荷葉剪下來。

按照虛線把花瓣往中間摺疊，成一個閉合的荷花。

2、小結：我們只要塗塗色、剪一剪、折一折就能得到一朵漂亮的荷花。

三、幼兒操作——荷花朵朵??

1、觀察幼兒塗色是否均勻。

2、提醒幼兒剪下荷花的時候沿着黑線剪，不要將圖案剪壞。

3、引導幼兒觀察荷花操作塗上的實線和虛線，提醒幼兒沿着實線剪下荷花圖樣，虛線的地方需要摺疊。

4、（準備水盆）把做好的荷花放入水中，觀看荷花緩緩開放的美態。

小結：美麗的荷花開放了，讓我們把它們佈置成一個美麗的大荷塘吧。

教學反思：

?荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展。對孩子們來説，夏天是多姿多彩的，通過和大自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受着夏天的一些特別的感受。幼兒通過視頻片段，欣賞荷塘，瞭解荷活動中為了讓孩子感受荷花的美，我創設了荷花池的情景，希望激發孩子對荷花的喜愛。

賞荷花中班教案篇7

活動目標：

1、用粉紅色和綠色給荷花、荷葉塗色。

2、嘗試在給荷花與荷葉的塗色過程中選擇不同的平塗方向。

3、體會對比顏色搭配的樂趣。

活動準備：

幼兒用書人手一冊。一盒蠟筆。

活動過程：

一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

教師出示在黑板上已經勾好荷花與荷葉邊線的畫紙，問：這是什麼？它們是什麼顏色的呢？

二、幼兒嘗試探索不同的平塗方向。

1、個別幼兒示範塗色。

師：你知道荷花穿什麼顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？

教師用同樣的方法請另一個幼兒示範給荷葉塗色。

2、討論塗色的方向。

師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順着什麼方向塗色的呢？我們可以按照什麼方向塗色呢？讓幼兒遷移自己的已有經驗大膽地表達自己的看法。

三、幼兒嘗試平塗。

1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平塗的方法給荷花穿衣服，那麼就可以用縱向平塗的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過來穿也可以。

2、在塗色穿衣服時候，儘量順着一個方向塗色，注意不要塗到邊的外面。

四、幼兒評價。

展示幼兒作品，帶領幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩歌《荷花娃娃》。

賞荷花中班教案篇8

一、教學目標：

1．學會本課的12個生字以及詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養成積累語言的良好習慣。

3．欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的感情。

二、教學重、難點：

理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什麼像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象，是本課教學的重點。

三、教學準備：

電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課（出示：課題 21荷花）

上課之前，先請同學們來猜一則謎語：一個小姑娘，長在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)（板書：21荷花）誰還記得我們以前學過的關於荷花的詩？南宋詩人楊萬里寫的《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描寫的是初夏時節的荷塘景色。本文的作者葉聖陶先生去公園玩兒的時候，看到不少荷花已經開了，就把自己看荷花的感受寫了下來，我們一起來看看，他是怎樣描寫他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

二、初讀課文

1、下面請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（出示：書中插圖，荷花圖）

2、指導看圖。用自己的話按照一定的順序來説一説。

3、作者到公園來玩兒，怎麼想起去看荷花的呢？指名讀第一節。“一……就……”説明作者是一陣清香所吸引。哪個詞説明了作者此時的心情？“跑”“趕緊”。説明作者在聞到了荷花的清香後，迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節。

三、學習課文第二、三自然段

過渡：作者來到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？書中的哪一部分寫了作者看到的荷花？（第二、三節）

1、大家想不想一起去看一看？師範讀第二、三節，感受作者眼中的荷花。（配樂：錄像片）

2、看完之後，你有什麼樣的感受？用自己的話來説一説。讓我們一起來看看作者是怎樣來描寫荷花的美的吧。

3、我們先來看第二節。小組討論：在這一節中，你最喜歡其中的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個詞？有感情地把它讀給小組的同學聽，然後説一説為什麼？

4、討論交流：（出示：第二自然段）

①“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”你認為這句話好在什麼地方？這句話用了一個生動的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤，寫出了荷葉的顏色和形狀。“挨挨擠擠”，是一個疊詞，“挨”和“擠”的意思一樣嗎？請幾個同學上來表演一下。（生表演）從他們的表演中，我們發現“擠”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨擠擠”説明荷葉長得怎麼樣？荷葉長得非常茂密，就像一個個綠娃娃，頑皮地挨在一起，又擠在一起。這裏還有哪一個詞也説明荷葉長得多，長得密？“一個個”。

有感情地朗讀這一句。（個別讀，齊讀）

②過渡：剛才我們學了描寫荷葉的句子，知道荷葉長得很茂盛。哪些是描寫荷花的句子呢？你喜歡哪一句？

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話中，你認為哪個詞用得好？

“冒”用得好。你能換個其他的詞嗎？“長，露，擠，鑽……”葉聖陶先生是語言大師，他為什麼選擇了“冒出來”？這麼寫有什麼好處？寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來”的前面再加一個形容詞嗎？（出示：課件）“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來。”（拼命，爭先恐後，生機勃勃，探頭探腦，亭亭玉立……）

“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來。”彷彿要幹什麼？你能充分地發揮自己的想象，把它們當作人來説一説嗎？（出示：課件）：“白荷花在這些大圓盤之間_____冒出來，彷彿__________________________________。”（彷彿看看外面精彩的世界。彷彿深深吸一口新鮮空氣。彷彿盡情地展示自己的美麗。）

這一句是概括地描寫荷花的姿態。有感情地朗讀這句話。（比賽讀，讀出白荷花的生機勃勃）

③作者具體寫了哪三種荷花的姿態？指名讀，其他同學用手勢把荷花的姿態表示出來。看誰做得最美。

（出示：課件）“有的才……有的…全都……有的還是……”

理解“蓮蓬”：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裏面有蓮的果實——蓮子。（出示：課件）

“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書上是怎麼形容的？“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢。做出“飽脹”的樣子，彷彿一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開似的。（出示：課件）

自由讀描寫荷花姿態的語句，指名讀，分組讀第三至六句。

④小結：在這一節中，作者寫了這一池荷花的哪些顏色？（白，綠，嫩黃）

顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅緻。

⑤試着背一背第二節。

5、白荷花只有這三種姿態嗎？從哪兒可以看出來？

指名讀第四節。（出示：第四自然段）

①“這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”説明荷花不僅多，而且各有各的姿勢。誰能用一個四個字的詞來形容荷花的姿態多：“千姿百態”。

②這些千姿百態的荷花都很美，作者有沒有把每一朵都寫具體了呢？沒有。

為什麼？作者是給讀者留下了想象的空間。請大家發揮自己的想象，用自己的話來描述一下荷花美的姿態。小組討論：看哪一組説得最美。

（出示：課件）“看看這一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美。”

③這麼美的荷花，作者不由讚歎道（生接讀）：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”作者為什麼把眼前的這一池荷花比作是一大幅活的畫？（出示：課件）畫畢竟是平面的，“一大幅活的畫”，説明這幅畫不僅美麗，而且是活生生的，充滿了生機。顯示出荷花生長得很旺盛，生機勃勃。

④這了不起的畫家是誰呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者產生人在畫中游的感覺。你想怎樣讚美一下大自然？怎樣讚美一下荷花？

“大自然！_______________。”“荷花！_______________。”

有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)

四、學習課文第四、五自然段

過渡：讓我們再一次來欣賞這幅美麗的活生生的畫。（配樂：錄像片）

1、師旁白：我們跟隨作者來到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多麼的油滑；摸摸那花瓣兒，多麼的細膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，“我忽然覺得自己彷彿就是（師範讀第四節）……”。

2、（出示：第四節）。作者為什麼“覺得自己彷彿就是一朵荷花”呢？是由於“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，彷彿把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風吹來，與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請全體同學站起來，體會一下自己彷彿是一朵荷花翩翩起舞的感覺。（生齊讀第四節，表演動作）

3、請表演好的同學上來表演。師旁白：一陣微風吹來……風停了……蜻蜓飛過來了……小魚游過來了……

你是蜻蜓、小魚還會説些什麼？現在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會有哪些動物，也是你的好朋友，會過來和你打招呼？

五、學習課文最後一段

“我”深深地被這美景陶醉，“過了好一會兒，我才記起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。”

六、欣賞

大家有沒有欣賞夠？老師也沒有看夠呢！我們再一起來欣賞一下這婀娜美豔的荷花圖。（配樂：課件荷花圖）你想給它起個名字嗎？

最後老師送大家一首詩，也是南宋詩人楊萬里寫的關於荷花的詩。是作者清早在杭州淨慈寺這個地方，送他的好朋友林子方時，看到滿塘的荷花後，寫下的詩句。（齊讀）（出示：《曉出淨慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”）

七、作業

課文學完了，你想用什麼樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情？

可以有感情地朗讀、背誦課文，進行語言的積累。可以畫一幅荷花圖，並配上一首自己寫的小詩，來讚美荷花……也可以寫一種自己喜歡的花。