《古對今》教案8篇

編寫教案能夠幫助我們合理分配教學時間和任務，保證學習任務的完成和教學質量的提升，一份優秀的教案可以提供多樣化的教學活動和任務，激發學生的學習興趣和積極性，本站小編今天就為您帶來了《古對今》教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

《古對今》教案篇1

教學目標

1、正確、流利、有節奏地朗讀韻文，背誦韻文。

2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。

3、理解韻文內容，瞭解常見的自然現象，體會大自然的美麗。

4、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

教學重點：識字寫字，誦讀並背誦韻文。

教學難點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

一、互動遊戲，激趣導入

1、師生共做“詞語對對碰”（説反義詞）的遊戲：師説一詞，生説該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。

2、師激趣：詞語對對碰，字數相同，詞義相對，可真有意思！這節課，我們就來學習一詞語對對碰的課文。

3、師板書課題：古對今。相機指導“古”字的寫法，引導學生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現在，這是一對意思相反的詞）。

二、初讀韻文，識字學詞

1、師範讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之後的感受。

2、生藉助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3、分小節檢查學生的學習情況，隨文識字學詞。

（1）指名生朗讀第1小節。

①師出示“圓、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是後鼻音。正音後再次指名生認讀。

②指導學生區分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區別。鼓勵學生口頭組詞，在具體的語言環境中區別“圓”與“園”的意思。

師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的.是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。

③再次指名學生朗讀第1小節，全班齊讀。

（2）指名學生朗讀第2小節。

①師出示詞語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學生認讀，強調：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音後再次指名多生認讀。

②學習“朝”這個多音字。

師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝着門的方向。指名學生朗讀，在具體的語言環境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

③區分“夕”和“西”：鼓勵學生為這兩個同音字組詞，師適當：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。

④再次指名學生朗讀第2小節，全班齊讀。

（3）指名學生朗讀第3小節。

①出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認讀，讀準字音。

②引導學生理解穩重“李、楊”的意思：結合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結合本課內容和漢字的偏旁，可以發現“李、楊”與樹木有關，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學生理解。

④再次指名學生朗讀第3小節，全班齊讀。

4、學生自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。

5、鞏固識字。

（1）師多媒體隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學生認讀生字，確保每一位學生都能正確、熟練地認讀本課生字。

（2）鼓勵學生為生字口頭組詞，並結合具體的語言環境鞏固對生字的理解。

（3）學生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎上適當進行方法上的指導：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結構，通過熟字加偏旁的方式識記，可以藉助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。

三、再讀韻文，讀通讀熟

1、生再次自主朗讀課文。指名學生交流讀這課文與讀其他課文有什麼不同的感覺。

2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的後半句。自主練習。

3、指名一對同位進行朗讀展示。

4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發學生的朗讀興趣，加強朗讀練習。

四、指導學生書寫

1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。

2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領。

4、師範寫講解：“細、語”是左右結構，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結構，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察並進行書空練習。

5、生自主描紅、書寫，師巡視指導，進一步強調養成良好的書寫習慣。

五、課堂

同學們，這節課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節課，我們繼續學習這有趣的課文。

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有節奏地朗讀並背誦課文。

2、理解課文內容，瞭解常見的自然現象，感受美麗的景色。

3、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

教學過程

一、朗讀課文、檢查導入

1、師生利用課文內容對對子。如：師説“古”，生對“今”，師説“嚴寒”，生對“酷暑”等。

2、師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。

3、師談話：通過上節課的學習，我們已經初步感受到了這課文的有趣之處。這節課，我們將繼續學習課文，相信大家一定會有更多的收穫。

二、理解內容，體會對稱之美

1、學習第1小節。

（1）指名學生朗讀第1小節。

（2）鼓勵學生找出這一小節中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。

（3）生聯繫自己的生活實際説説這幾組詞語的意思，根據學生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學生理解詞語的意思。

師適當補充資料，向學生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。

（4）引導學生髮現相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節特點的。從字數上來説，一個字對一個字，兩個字對兩個字。

（5）在理解的基礎上引導學生説説這一小節主要寫的是什麼（主要寫的是四季特點）。

（6）生有節奏地朗讀第1小節。

2、學習第2小節。

（1）生自由朗讀第2小節，交流第2小節中描寫了哪些景物，根據省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風—細雨；朝霞—夕陽。

（2）鼓勵學生在學習第1小節對稱詞語的基礎上，説説這些詞語是如何對稱的。

（3）指名生交流，師適當：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現象；“和風、細雨”描寫的是天氣現象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

（4）在交流的過程中，師相機出示“雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關性。

（5）生齊讀第2小節，説説這一小節描寫的是什麼（主要描寫的是常見的自然現象）。

3、學習第3小節。

（1）生自主朗讀第3小節，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。

（2）指名生交流彙報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。

（3）指名生朗讀第3小節，讀出句式的對稱節奏。引導學生説説這一小節主要描寫的是什麼（主要描寫的是美麗的自然景色）。

4、回顧全文，遊戲鞏固。

（1）生再次自由朗讀全文，並與同位合作練習朗讀，讀出句式的對稱和節奏的變化。

（2）指名生朗讀，師生共同點評。

（3）遊戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本中出現的24個詞語卡片分發到學生手中，一生手持詞語卡片説：“我是‘古’，我的朋友在哪裏？”拿到卡片“今”的同學站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這裏。”以此類推。

5、全班有節奏地齊讀兒歌、練習背誦。

三、自主創編，拓展提升

1、師過渡：同學們，今天我們學習的課文內容，無論是詞語的意思還是字數都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學着課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

2、出示創編要求：

（1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。

第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。

（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

3、生自主創編，輕聲朗讀，並與同位交流自己的作品。師巡視瞭解創編情況。

4、指名生交流自己創編的小兒歌，師生共同，引導學生進一步完善。對於學生創編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。

5、師：同學們，其實古代的小朋友在上學的時候也要學習對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學問家，還編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課後閲讀。

四、課堂

同學們，通過今天的學習，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學到很多的知識。希望同學們在今後的語文學習中，能更多地關注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學習的神奇和有趣。

板書設計

6.古對今

古—今晨—暮桃—李

圓—方雪—霜柳—楊

嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞

春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

季節特點自然現象美麗景色

《古對今》教案篇2

學習目標：

1、認識12個生字；；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。

2、正確朗讀課文。

教學重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。教學難點：正確識讀12個生字。

教學準備：課件、課本、卡片

教學過程：

一、揭題示標

1、同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題並口述目標：

2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。

二、比賽讀課文：（第一次“先學後教”）

第一場比賽：比誰字音讀得準

1、老師範讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的`同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

（一人一句，以學困生為主，儘量讓多點人發言，大量暴露問題。）

5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。

6、認識偏旁“酉”。

7、口頭擴詞練習。

有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵），再齊讀兩遍。

8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續比賽。

三、課文讀得流利。（第二次“先學後教”）

時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？

1、生自由練讀（2分鐘）

2、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的聲音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。

3、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流利。最後我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規範。

四、比賽會寫字（第三次“先學後教”）

1、師出示會寫字，學生觀察。

請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，並自己書空一遍它的筆順。

2、生説筆順——齊書空。

3、生説提醒的地方。

4、生描紅並練寫。

①寫最不好的兩名學生上台臨摹。②指名上台糾正。③師適時引導總結。④生再練寫。

五、當堂訓練：寫生字並組詞。

六、板書設計

園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

《古對今》教案篇3

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手遊戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

分小組背，男女生比賽背。

五、課文

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？

課後反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

《古對今》教案篇4

［教學目標］

1、通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴、寒”等12個生字；會寫“古、涼、細”等7個生字。

2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，藉助圖片或聯繫實際理解詞語。

3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

［教學重難點］

重點：學會本課生字新詞，背誦課文。

難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、欣賞圖片，激趣導入

1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片，引導學生觀察大自然景物的圖片，説説圖片上的景色。

二、讀文識字，發現規律

1、自讀課文，讀準字音。

2、指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。

3、教師與學生合作讀。（教師讀前半句，學生讀後半句）

4、通過讀課文，你們發現了什麼？

學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。

學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。

5、出示生字、新詞卡片。

（1）藉助拼音讀準確。

（2）讓學生説説用什麼方法記住字形。

①加一加識字：木子→李；禾日→香。

②加偏旁識字：糹田→細；冫京→涼；訁吾→語。

（3）結合圖片理解詞語。

①（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）請學生説説圖片上的景色，隨機出示對應的詞語，讓學生認讀。

②看課文插圖説話，想象並描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。

三、初讀韻文，整體感知

1、自由讀課文，鞏固生字。

2、小組比賽讀。

3、指導學生髮現對子歌中的特點。

（1）字數相同。

（2）意思相反或相近。

（3）動物與動物、植物與植物、天氣與天氣對。

四、學習第1節對子

1、出示圖片，讓學生對比圖片，説出圖片內容，教師隨機引入課文。

（1）古人與今人對比圖。（古今）

（2）銅錢。（外圓內方）

（3）四季對比圖。（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）

2、課件出示第1節對子，指名朗讀。

3、結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。

4、結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。

5、教師點撥：瞭解大自然四季變化的特點。（可結合識字1《春夏秋冬》所學）

6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）

五、學習生字“古”“涼”“細”

1、出示生字，觀察佔格、結構。

2、教師講解，範寫。（絞絲旁的筆畫分佈）

3、學生口述、書空。

4、學生練習，教師指導。

5、集中糾錯講解。

第二課時

教學過程

一、複習導入

師生玩遊戲對對子導入。

二、研讀課文，學習第2節對子

1、指名讀第2節對子。

2、出示圖片，對應認識字詞。

3、播放日出、日落動畫視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽”兩對詞。

4、結合識字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對霜”。

5、理解詞語：和風細雨。

（1）引導學生想象：春天已經悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什麼不一樣？

（2）引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區別，出示圖片分別展示。

三、學習第3節對子

1、自由讀第3節對子，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什麼？出示圖片，引導學生觀察它們的區別。

2、齊讀最後一句，引導學生髮現成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）

3、播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。

四、整體回顧，感悟課文

1、學生領讀、個別讀、齊讀課文。（讀出節奏）

2、引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？

3、啟發思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什麼？有什麼感受？

4、指導有感情地朗讀課文，感悟對子的精妙。

五、指導寫字

1、用“加一加，減一減”的方法識字。

古（十口）涼（冫京）細（糹田）李（木子）

語（訁吾）香（禾日）夕（多—夕）

2、指導在田字格中正確書寫，教師範寫，講解“李”“語”“香”“夕”。

（1）“李”“香”的豎要短。

（2）“夕”的撇要與橫撇齊平。

3、學生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導。

7、填一填。

（1）“夕”是結構，共畫。

（2）“李”的第五筆是，可以組詞為。

［教學板書］

古對今古—今晨—暮桃—李

圓—方雪—霜柳—楊

嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞

春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

［教學反思］

本課是以對對子的形式出現的識字課，在誦讀對子的過程中，我嘗試引導學生感知對子的語言形式，激發學生收集對子的興趣。經過一節課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯的字詞對起來。同時，學生在邊讀邊悟的過程中瞭解了對子中描寫的景物，從而感受到了對韻歌中的意境美，完成了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。

《古對今》教案篇5

教材分析：

本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步瞭解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，並採用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的薰陶。 教學目標： 知識與能力：

1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會寫古、涼等7個字。

過程與方法：

通過朗讀，認知“鳥語花香”等七個詞語，藉助圖片或者聯繫實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。

情感態度與價值觀：

想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。

教學重點：

識字和朗讀教學是重點 教學難點：

詞語理解：嚴寒、酷暑。

教學準備：

課時安排：

1.製作多媒體課件。(教師) 2.製作帶有生字的卡片。(學生)

教學過程

一、導入課文

1.今天，老師給大家帶來一篇很好聽的拼音課文《古對今》。

2.板書課題，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前後分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文） 3.齊讀課題。認讀生字“古”。

二、初讀課文，識字學詞

1.自讀課文，遇到不認識的字畫出來，藉助拼音多讀幾遍。

學生按要求自學課文 2.指名讀、開火車讀生字。 3.交流識字方法。 4.再讀課文，識詞。

5.認讀生詞，指名讀、開火車讀 三、讀韻文，感知對子。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，藉助拼音多讀幾遍。

2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。 3.各種形式讀對子，直到讀熟。 (1)師生交叉讀

(2)男女生對讀

(3)學生分三大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

4.交流對子歌中的特點：

(1)反義詞對：古對今 圓對方 晨對暮 嚴寒對酷暑 春暖對秋涼

(2）天氣現象對：雪對霜 和風對細雨 朝霞對夕陽

(3）植物和動物對：桃對。李 柳對楊 鶯歌對燕舞 鳥語對花香

(4）課件展示幾種對子及相關圖片。 5.背誦《古對今》 指名背，小組背、齊背。 四、指導寫字，佈置作業。

1.指導7個生字的書寫。 （1）認讀7個生字並組詞。

（2）師範寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交流。

（3）作品展示，全班評價。 2.佈置作業：

（1）同桌互背《古對今》 （2）抄寫課後詞語。

《古對今》教案篇6

部編版一年級語文下冊《古對今》第一課時教案

一、教材分析

本課採用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，採用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；後兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。

教學時要引導學生聯繫生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中瞭解常識，獲得知識，感受生活的美好。

二、教學目標：

1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。

2.正確朗讀課文，激發對“對子”的興趣。

三、教學重難點

教學重點：1.會認會寫生字。2.正確朗讀課文。

教學難點：激發對“對子”的興趣。

四、教法學法：

教法：講解法 示範法 情景教學法 直觀演示法

學法：小組合作法 自主探究法 朗讀法

五、教學流程

（一）、複習《對韻歌》導入

1、理解“對”字

教師出示上學期所學課文《對韻歌》，同學們拍手誦讀。

師：這是一首“對韻歌”，這裏的“對”是什麼意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）

2、師介紹中華特色文化--對子。

今天我們要學習的《古對今》這篇課文裏就有許多對子，同學們想不想一起去看看？

（二）、初讀課文，學習字詞。

1、教師範讀課文，提醒學生注意聽清字音。

2、教師領讀課文，學生跟讀。

3、自由讀課文。

4、學習生字詞

教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字

（1）讀準字音：

a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

b.學生提醒要注意的讀音。

（2）識記字形

學生採用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。

（3）“桃花朵朵開”遊戲鞏固生字。

（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

5、齊讀課文

（三）、指導書寫

教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字

1.請學生分別説出四個字的結構。

2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。

3.教師範寫，學生觀察。

4.教師再次範寫，學生書空。

5.學生練寫，教師巡迴指導。

6.展示部分作品，師生共同評議。

7.修改。

8.為生字組詞。

（四）、作業

今天我們的收穫真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善於觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。

《古對今》教案篇7

?設計理念】

對於識字寫字的安排，依然遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”這樣一個原則。本單元作為一個集中識字的識字單元，識字密度高，難度大。因此，在教學中，我將採用豐富多樣的形式引導學生集中識字，或瞭解漢字的字理字源，或者圖文關照形象識字，或同類列舉歸類識字，努力以豐富多樣的形式，讓學生更高效、更快樂地識記生字。同時，也通過多種形式的誦讀，引導學生在感受漢文字的結構魅力的同時，領略漢語言音韻節奏的和諧之美，從而激發孩子們對中華優秀傳統文化的由衷熱愛。

?教材分析】

?古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識字教學的材料，更是弘揚優秀傳統文化的載體。這首對韻歌由三個小節組成，內容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結構以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口，非常適合學生有節奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。

?學情分析】

學生在一年級上學期已學過《對韻歌》，對對韻這種中國文化獨有的形式已經有了初步的瞭解。但本課識字密度大，有12個需要認識的生字，7個需要會寫的生字。在教學中，老師應該引導學生運用多種方式識字，調動學生對韻文的興趣，激發學生對大自然和中華傳統文化的熱愛。

?教學目標】

1.會認“圓、嚴、寒”等12個生字，正確、規範地書寫“古、涼、細”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在朗讀中感受漢語言的對仗美、音韻美，激發學生對大自然和中華傳統文化的熱愛。

?教學重難點】

如何在誦讀韻文的過程中識字，感受對韻歌的韻律美的同時，更以多種形式引導學生自主識字、快樂識字，是本節課的重點難點所在。

?課時安排】

兩課時

?教學流程】

第一課時

一、遊戲“對對碰”，引出新韻文。

玩一個對對碰的遊戲，遊戲的規則是：老師説一個詞，請你説出和它相反或者相對的詞。

今天我們要學習的這篇課文裏,全部都是這樣對對碰的詞語。看老師寫課文的題目。齊讀課題。

二、自主讀課文，初步認生字。

1、生藉助拼音讀課文，把不認識的字多讀幾遍。爭取把生字讀準確，把課文讀通順。

2、檢查生字認讀情況。開火車拼讀生字。

三、分散記生字，形意相結合。

1、偏旁小助手幫助識字。

（1）出示早晨的圖片，認讀“晨”“朝霞”，藉助圖畫理解生字的意思。

（2）出示傍晚的圖片，認讀“暮”“夕陽”，藉助圖畫理解生字的意思。

（3）你還知道哪些日字旁的字？總結：把相同偏旁的字放到一起集中識記，可以更快地記住更多的字。

2、古漢字小助手幫助識字。

出示“寒”字的古漢字，請學生猜測。釋義、組詞。理解“嚴寒”。

出示“暑”字的古漢字，請學生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。

總結：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。

3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什麼好辦法記住生字？集中交流。

(總結：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）

四、定位識生字，課文有奧祕。

1、生字放回課文，你還認識嗎？指名分節讀課文。

第一節韻文

指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。

利用圖片理解“圓和方”。

第二節韻文

指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。

指導理解“和風對細雨”。

第三節韻文

指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。

學生自由探索,感受春回大地、萬物復甦的美麗景象。

指導朗讀。

完整地朗讀。

配樂，有節奏地朗讀。

師配樂，示範怎樣打節奏，跟着節奏朗讀。

學生嘗試有節奏地朗讀。

齊讀整篇韻文。

梳理回顧，熟讀成誦。

分類寫生字，書寫有訣竅。

1、仔細觀察，生字排列有什麼規律？

師引導發現：

第一排的是：上下結構。

第二排是：左右結構

第三排是：獨體字

2、師範寫：從每種結構中挑了一個字寫給大家看。

3、生試寫。師提醒注意姿勢：頭正，腰直，腳放平。注意寫法：一看二寫三比較，一個要比一個好。

4、書寫點評：你喜歡哪個字？哪個字有什麼要注意的？

五．一篇帶整本，拓展閲讀面

（1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》。

（2）推薦《笠翁對韻》。

第二課時

（略）

《古對今》教案篇8

?古對今》教案

教學目標

1.會認 12個生字,會寫 7個生字。2.正確、流利地朗讀課文,並背誦課文。

3.瞭解課文的意思,感受文中描繪的景象,初步感受對韻歌的規律。教學重點

會認 12個生字,會寫 7個生字。教學難點

瞭解課文的意思,感受文中描繪的景象;初步感受對韻歌的規律。教學時間

一課時 教學過程

一、複習鞏固,引入新課

1.同學們,昨天我們學習的生字你學會了嗎?上課前我們先來一起復習一 下。

2.“開火車”讀詞語。

哪列火車開起來?這列火車開起來!3.齊讀詞語。

4.引入新課:今天這節課,我們還要再認識幾個生字寶寶。

下面我們就一起來學習《古對今》。

5.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣,什麼對什麼這樣的句式就是對韻,也可以説是對對子。那麼今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文裏,你們要用明亮的眼睛把他們找出來。

二、初讀課文,學習生字

1.教師範讀課文,學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文,你們要要聽準字音,看清字形。

2.學生藉助拼音先自讀課文,然後同桌合作互相糾正錯誤, 先自學課文中的生字。

3.出示本課要求會認的生字。(園 嚴 寒 酷 暑 晨 朝 霞 楊)(1)指名幾個學生帶拼音讀生字,教師及時表揚(你讀的真準確,你的聲音真響亮等),也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎麼樣?我認為他讀的真不錯)。

(2)齊讀會認的生字。(3)去拼音男女生賽讀。

(設計意圖:採用多種方式讀生字, 一是增加學生學習的趣味性, 二是加深對生字的記憶。)4.給會認的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個小夥伴吧,誰來給他們組一組詞? 學生先自己組詞,然後教師出示詞語。(方圓 嚴寒 酷暑 早晨 朝霞 楊樹)(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。(2)“開火車”讀詞語。

5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字, 還有一些不僅要認識,而且要準確書寫的字。

(古 涼 細 夕 李 語 香)(1)指名帶拼音讀生字。(2)去拼音開火車讀生字。

(3)學生給生字組詞,然後教師呈現詞語。(古今 清涼 細小 夕陽 李子 語文 香氣)(4)齊讀詞語。6.指導書寫生字。

(1)重點指導“涼、細、語”三個字。

先讓學生觀察這兩個字的結構、偏旁、書寫應注意什麼,再説一説自己的識字方法,接着教師範寫。“涼、細、語”都是左右結構,寫的時候要左窄右寬,注意各部分在田字格中的佔位。

(2)學生在課本上練習書寫“涼、細、語”字。學生在寫的時候教師巡視,根據學生的書寫情況加以指導和評價。

(3)同桌結合,合作學習其餘的生字,交流自己的識字方法(加一加的方 法,減一減方法等)。然後在班上交流每個字的識字方法,便於學生記憶生字。

三、朗讀課文,歸納總結

1.課件出示整篇課文,以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況,學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀。)2.分小節學習。

(1)指名讀第一小節的內容。教師引導學生理解每一句裏的字詞的意思,再結合圖片加深理解,幫助記憶。

以第一小節為例: 古對今,圓對方。嚴寒對酷暑,春暖對秋涼。先出示這一小節的內容,指名讀。接着一句一句理解。學習古對今,就出示代表古、今的圖片,便於學生對比理解。然後分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。藉助圖片,再稍加解釋説明,學生比較容易理解詞語意思,也能加深對對對子這種句式的感受。最後在理解的基礎上再次齊讀這一小節的內容。

(2)以同樣的方式學習課文的二、三小節。

3.齊讀課文,感受課文的韻律。課文全部學完之後,再次完整地讀課文,在朗讀中,體會課文的節奏感和韻律美。

4.出示課後讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口,也很好記,裏邊的生字詞語更需要我們用心掌握,讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。

5.拓展延伸：教師引導學生課下蒐集一些其他的對韻歌,讀讀記記。或者試着自己寫幾句,與其他學生交流。