六年級語文上冊教案優質5篇

優質的教案是我們作為老師的綜合能力的體現之一，認真對待每次寫教案的機會是教師必須要做到的，下面是本站小編為您分享的六年級語文上冊教案優質5篇，感謝您的參閲。

六年級語文上冊教案篇1

我會連

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認讀，糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。

3、遊戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫着八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委。

4、打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

讀讀比比

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區分他們嗎？

3、小組討論比較字的音、形、義有什麼不同？有什麼共同的特點？

4、彙報，重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

我會找

1、播放，(將書上的圖畫製成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這麼多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

3、點擊，兩個小朋友走進畫面，挎着的小筐上面分別寫着“氵、辶”。有兩個小朋友，挎着小筐兒來採果子了，這果子可不是隨便採的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣採果子。

5、彙報。(演示)

6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你説一説。

我會讀

1、在我們中國漢字這個大家族裏，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、彙報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什麼？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

讀讀説説

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是説什麼地方？有什麼？

2、概括句式：什麼地方有什麼。

3、出示：江上有一座大橋。這句話説的是什麼？

4、出示：屋子裏有____________。同座練説，再指名説。（指導用準量詞）

5、出示___________有____________________，練説。

讀讀背背

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什麼？你喜歡它嗎？為什麼？

2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師範讀。

3、自己試着讀一讀。(藉助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什麼？你能簡單地説出來嗎？

7、看插圖練習背誦。

8、表演。(可配上音樂)

口語交際:我們的畫

(課前要求學生畫一幅畫，並把自己的畫帶到課堂上)

1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什麼？用你自己的話説一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。(説出自己畫了什麼，為什麼畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。介紹後其它同學評評，説説好在哪，哪裏應該改進一下。教師也參與其中。)

4、彙報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)

5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師及時引導學生介紹、提問和評議。

6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在牆上、黑板上，互相觀看。

7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，説説你為什麼評他。

8、作業：回家後把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

六年級語文上冊教案篇2

教材分析

這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字裏行間處處洋溢着對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脱俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨後的順序寫的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接着突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最後通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨後山林的幽靜，餘韻無窮。

文章首尾呼應，主要着筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細緻入微。課文語言生動形象，作者善於通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想象和聯想，並運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情於景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學內容的。教學本篇課文要讓學生閲讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，並引導學生在朗讀中品味優美語言，領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特的感受的方法。

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悦、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3．領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優美。

教學難點

領悟作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

課時安排

一課時

教學資源

配樂 朱自清《春》片段

設計思想

這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優美抒情的語言，歸納其中藴涵的情感，並通過朗讀來展示學習的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當地滲透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反覆朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，並運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背後所表現的是作者對山雨的喜愛之情。

教學過程

一、情景導入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴着燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受着濛濛的細雨……

師生背誦描寫雨的詩句。

師：咱們今天又將跟着作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

?設計意圖】以優美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學習，一定能激發學生的學習熱情。

二、初讀課文，理清文脈

1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閲讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？

2、指名三名同學分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨後的相關段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。

3、指名説説作者是按怎樣的順序寫這場山雨的。揭示出請剛剛三位同學讀書的用意。

4、指名説説閲讀的初步感受。

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細緻觀察、用心傾聽的收穫。

?設計意圖】初讀課文，瞭解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學習奠定基礎。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、認真讀讀課文，想一想作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，字裏行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關語句，並在空白處寫寫自己的體會。

2、體會情感，感悟寫法

（1）感悟山雨的音韻美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近……

a、這裏將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。

b、體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這裏連用兩個“由遠而近”，後面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶着體會朗讀。

②雨聲裏，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。

a、請一組學生讀，其餘的孩子邊聽邊感受。

師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想着我現在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏着一首又一首優雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧！

b、師配樂範讀，生邊聽邊想象。

c、生交流自己想象的畫面。

師：多麼奇妙的想象，多麼貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進了字裏行間。

d、生帶着感受齊讀。

（2）感悟山雨的色彩美

師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

b、學生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。

師：正像你們説的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

c、師引讀本段。

?設計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學生更直觀地感悟到作者恰當的比喻和奇妙的想象，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和讚美之情。

四、總結昇華，拓展延伸

1、學生齊讀全文。（配樂）

2、師：雨後的丁冬聲給山林留下餘韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了餘韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想説些什麼？或者，你想做些什麼？

?設計意圖】這是教師設計的一個想象拓展訓練，既檢驗了學生學習的效果，也為後面的語文實踐打下基礎。

3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關語段），學生自由讀，指名説感受。

五、佈置作業，積累運用

1、學生寫寫自己眼中的雨，試着運用聯想和想象表達獨特感受。

2、背誦自己喜歡的部分，並摘抄優美句段。

?設計意圖】拓展閲讀的設計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內閲讀走向課外閲讀，為學生蓄積文化底藴，奠定綜合素養打下堅實的基礎。將閲讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去，趁熱打鐵，不失良機。

六年級語文上冊教案篇3

一、教學目的：

1、學習並啟發學生觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對説明事物特徵的作用，體會説明語言準確性。

二、教學重點：

生動的説明表現抽象、複雜天氣特徵

三、教學難點：

生動的説明表現抽象、複雜天氣特徵

四、教學方法：

朗讀法，列表法

五、教學過程：

（一）板書課題、導入新課。

釋題，並朗讀課文補充資料：“雲”和“天氣”有着密切關係，看雲可以辨別，推測天氣的好壞，這篇説明文是怎樣把有關雲和天氣的氣象知識告訴我們的？

（二）整體感知：

雲是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所説的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別説明“姿態萬千”“變化無常”？

試着填空找出中心句，最基本的看雲識天氣的經驗是：

“往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用？領會説明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

（三）課文研討

詳細研究各種雲同天氣的關係。

列表：

雲的種類

形狀

位置

天氣情況

2、討論如何根據雲的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

“雲交雲，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花雲，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏雲接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現一現，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”“雲往東，刮陣風；雲往西，披蓑衣”“黃雲上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“雲吃霧下，霧吃雲晴”

試着用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

（四）、討論最後一段作用。

1、觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最後告訴我們侷限性作用？

六、總結課文，延伸探討：

今天需要看雲識天氣嗎？

七、佈置作業：

1、説出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業本

八、教學反思：

雲和天氣有着密切的關係，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養外，也不應忘了對其表達能力的提高。

六年級語文上冊教案篇4

一、教材內容：（第六單元——看圖説話寫句子）

xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

小 花 狗 幫 助 誰 過 橋？

tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

它 怎 樣 幫 助 別 人 過 橋？

二、教學目標：

1、學會觀察圖畫，抓住圖畫主要內容，把圖畫主要意思表達清楚，把句子寫完整，寫通順。[重點]

2、培養學生對寫話的興趣。[重點、難點]

3、通過寫話，培養學生關愛他人，樂於助人的思想品質。

三、教學過程：

（一）、導入。

1、導入語：今天，老師帶來了一個好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰嗎？不過，它有個條件，你們要見它，就要經過一座橋，這座橋是用詞語卡片搭成的，你只要把這些詞語卡片朗讀出來就能過橋了，你們有信心過嗎？請同學們一起齊讀：

2、出示詞語：（課件）

小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對岸 幫助過橋抱着扶着 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊

3、出示小花狗圖。

你們看，這個好孩子來了！在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這裏發生了一件事，是什麼事呢？請同學們看大屏幕。

（二）、看圖説話。

1、出示小花狗抱小雞過河圖。(課件)

問：“你從圖上看到了什麼？有誰啊？”

指導看圖並説説有什麼，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）

“小花狗幫助誰過橋？”

“它是怎樣幫助小雞過橋的？”（抱着小雞過橋）

請同學們用動作表示“抱”怎麼做呀？生做動作。

指名或舉手回答問題：。

老師這裏有一句話，但是還沒完整，請同學們根據圖畫內容給它補充完整！可以先和你的同桌説一説？説好了嗎？誰來把這句話完整地説出來。

出示補充句子：小花狗把 過橋。（小雞弟弟抱）

2、出示小花狗扶老山羊過河圖。問：“你從圖上看到了什麼？小花狗幫助誰過橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過橋的？”

指名回答。

補充句子：小花狗把 過橋。

學生在説小花狗幫助山羊爺爺過橋時用動詞“扶”和“牽”都行）

[鼓勵學生自由表達，説自己想説的話。（用“扶”和“牽”均給予肯定）

同學們小花狗一共幫助了幾個小動物啊？誰最聰明，能夠把上面兩個句子的意思，用一段話説出來啊。

張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋，它先把小雞弟弟抱過橋，再把山羊爺爺扶過橋。）

3、結合圖意，適度想象。

孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋後，他們可能會説些什麼？

讓孩子可以進行討論或舉手發言。

（進行情感教育，別人有困難，要樂於幫助他人。）

（三）演一演。

（過渡語：剛才，同學們都説得很好，那同學們能不能把你們剛才説的表演給大家看呢！看那個小朋友演得最好。）

1、選角色：

表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。

2、同學們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們怎樣説的，請各個小朋友發揮你的聰明才智，把你的角色演好。

3、遊戲：學生上台表演，下面的學生根據表演的內容説出句子。

4、遊戲小結，誰表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟説謝謝了。

六年級語文上冊教案篇5

教學要求：

1．使學生初步懂得：接觸社會，有目的查閲資料是獲取材料的重要來源。

2．練習按所提出的問題和所的卡片資料及自己在閲讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

3．藉助練習，“養成觀察周圍事物的習慣”，學習摘抄、製作、運用資料卡片的方法。

教學重點：

按順序介紹蘋果的品種等情況。

教學難點：

把文章寫得形象生動、活潑有趣。

教學過程：

一、談話導人

蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉並稱世界四大水果，儘管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養功效等人們往往知之甚少，這節課我們就來學習教材的資料，結合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)

二、自學課文

1．自學課文第一部分。思考討論：

(1)這一次練習的目的是什麼?

(2)文章要求我們本次習作可從哪幾方面去寫?

(3)課文對完成本次習作有何具體要求?

2．討論交流。

[討論第(2)題時相機板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區域、蘋果的營養功效]

過渡談話：以上我們學習了課文的第一部分，通過學習我對本次習作練習的目的、內容、要求都有了清楚的瞭解，但光這還不夠，同學們對的內容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學習課文的第二部分。

3．自學課文第二部分。

思考：教材的每張卡片回答了習作練習中提出哪一個問題？

4．討論交流。

三．交流所得

1．思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習中提出的哪一個問題?

2．交流討論，並逐一分類補充到卡片中去。

四、明確寫法

1．進一步明確習作要求。

以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。

2．交流習作內容。

(1)分小組互相練説。

(2)指名説。

(3)評議（鼓勵學生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，並提示學生要注意運用過渡語句)

3．獨立。

4．評議修改，佈置學生以習作為藍本，準備做蘋果展銷會上的小推銷員。

板書設計：

習作3

常見品種

栽培史

蘋果家族生存條件

栽種區域

營養功效