生活中的美教案優秀5篇

教案能夠幫助教師更好地與學生家長溝通，共同關注學生的學習進展，優秀的教案能夠激發學生的學習興趣和參與度，本站小編今天就為您帶來了生活中的美教案優秀5篇，相信一定會對你有所幫助。

生活中的美教案篇1

活動目標：

1.尋找生活中的數字，初步瞭解數字在不同物品中所表示的含義。

2.感知數字在生活中的應用，知道生活離不開數字。

3.發現運用數字可以解決生活中的實際問題。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒已經認識數字1-10。

2.物質準備：邀請幼兒與家長一起收集生活中有數字的物品日曆、時鐘、電話、尺子、温度計等。課件：生活中的數字。

活動過程：

1.結合數字象形歌出示數字1-10，幫助幼兒區分鞏固數字1-10.

2. 出示部分有數字的生活常見物，瞭解數字的用途。

(1)這些物品上的數字有什麼用途?

(2)你覺得數字在我們生活中還有哪些用處?

引導幼兒結合生活經驗回憶，講述生活中見過的數字。

3.引導幼兒觀看ppt課件，進一步瞭解數字在生活中的運用。

小結：原來我們生活中到處有數字，可以説我們生活在一個“數字”的世界中，數字在我們生活中十分的重要，數字可以幫助我們區分車牌、電話號碼、身份證、門牌號等等。沒有它，我們的生活將會有許多的不方便。

4.討論：如果沒有數字，我們的生活會怎麼樣?

5.遊戲：設計電話號碼。

為幼兒提供記錄紙與記號筆，引導幼兒按要求自編電話號碼。

活動反思：

?綱要》指出：科學探索應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益於保護孩子們的好奇心，激發他們善於觀察和發現。中班幼兒正處於數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。

數字在生活中的用途很廣，而且孩子們每天都會和數字打交道，可以説生活中處處有數字，然而大部分的孩子幾乎都沒有注意到生活中數字的存在。本次活動我以生活中隨處可見的數字作為內容，通過綜合化的形式、生活化的內容、經驗化的拓展、遊戲化的延伸，讓幼兒發現、瞭解生活中的數字，並在生活中運用數字。

活動開始，首先投放了與幼兒一起朗讀有趣的數字兒歌，對數字有個初步的概念。

接着，我準備了幼兒生活中常見物，如：有數字t恤衫、時鐘、尺子、鞋子、食品袋等幼兒身邊物，讓幼兒發現數字的存在，知道不同的數字在不同的物品上表示着不同的意思。

然後，我採用ppt課件的方式，引導幼兒在經驗講述的基礎上進一步瞭解數字在我們生活中的廣泛應用。發現數字給我們生活中帶來的方便。並通過小組討論，發現數字在我們生活中的重要性。

最後，以師幼共同編有趣的電話號碼結束活動，體驗玩數字的樂趣。

活動中最重要的一個環節，也就是活動的重難點，我採用多媒體課件的形式，將整個社區生活搬到課件中，在各個場景中，孩子們很快地發現了秒錶、地鐵公交站、機場屏幕、各種儀器、温度計、信號燈、身份證、股票、電話、門牌、海報等等生活物中的數字，大家不禁感慨：啊!數字真是太奇妙了。紛紛打開思維，暢談了很多生活中不同用途的數字。

多媒體課件的充分利用，讓我的活動開展取得了事半功倍的效果。

生活中的美教案篇2

一、設計思路:

人們生活的空間存在着大量的圖形，圖形是人們理解自然界和社會現象的絕妙工具，立體圖形的學習將使學生能更好地適應生活的空間，同時也給他們帶來無窮的直覺源泉。

發展學生的空間觀念是學習立體圖形的核心目標。而“能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物的形狀”是空間觀念的重要方面。同時，學生根據已有的生活背景和初步的數學活動經驗，從觀察生活中的物體開始，通過觀察、操作、想像、討論、交流、推理等大量數學活動，逐步形成自己對空間與圖形的認識，促進觀察、分析、歸納、概括等一般能力的發展。

二、課程目標：

1、經歷從現實世界中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。

2、在具體情境中認識圓錐、正方體、長方體、稜柱、球，並能用自己的語言描述它們的某些特徵。

3、通過豐富的實例，進一步認識點、線、面，初步感受點、線、面之間的關係。加深對常見幾何體特徵的認識。

4、通過實例，使學生了解抽象概括的思維方法。

5、通過實例，使學生領悟到數學來源於實踐，反過來又作用於實踐的辯證原理。激發學生的學習積極性。培養學生積極的情感與態度。

三、教材分析：

教材從生活中常見的立體圖形入手，讓學生在豐富的現實情境中，認識常見幾何及點、線、面的一些性質，在主動探究中，體會點、線、面是構成圖形的基本元素，從構成圖形的基本元素的角度進一步認識常見幾何體的某些特徵。

四、重點難點：

1、“非數學語言”到“數學語言”的轉化。

2、體會點、線、面是幾何圖形的基本元素。

學生分組準備長方體、正方體、圓柱、三稜柱、三稜柱、四稜錐、螺帽、球體各多個。教師準備相應實物體各1個，投影片。

五、學前準備：

六、教學過程：

（一）創設情境、引入新課

引言：

首先，能認識你們這些新朋友，我感到很榮幸。很高興今後能和同學們一起愉快合作，遨遊數學王國、領略其風采，探索其奧祕。同學們，讓我們乘上時間的快車，架起理想的風帆，遠航吧！讓我們打開記憶的閘門，回顧一下以前數學課學習了什麼內容吧！

説明：用親切的語言導入新課，縮短了師生之間的距離，使師生處於平等地位，讓學生覺得教師和藹可親，從而形成老師是“知無不言，言無不盡”的好朋友的意識，為使學生主動參與課堂活動奠定了感情基礎。

學生活動：積極思考並回答問題

老師：鼓勵引導大家大膽發言，相互補充，最後歸納為：數的計算、簡易方程、幾何知識、統計知識四大部分。

（二）講授新課

老師：請大家看投影（展示圖1—1）

老師：觀察圖中有幾種幾何體。

學生活動：觀察圖形，從中找出答案

説明：圖片展示、形象直觀、容易激發學生的學習興趣，

使學生養成發現問題，解決問題的創造性思維習慣。

老師：請大家找出生活中與長方形體、正方體類似的物體

學生活動：（舉出實例）

老師：請同學們找出生活中與圓柱、圓錐類似的物體，並描述圓柱與圓錐的相同點與不同點。

學生活動：（舉出實例，分組討論，用自己的語言描述圓柱與圓錐的特徵）

老師：請同學們找出上圖中與地球、筆筒類似的物體。

學生活動：（舉出實例）

老師：出示教具實物體。

學生活動：（讓學生從中閉眼摸出某種幾何體，邊摸邊用語言描述其特徵。）

老師：同學們再討論一下，能否把自己的語言轉化為數學語言。

學生活動：分小組討論。

説明：真正體現了“以生為本”。讓學生在主動探究中發現知識，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，課堂氣氛活躍，教師教得輕鬆，學生學得愉快。

老師：請同學們當小工程師、合作將大家準備的實物擺成一些物體造型，注意要擺放得穩固一點，不要一碰就倒塌了。比一比，看哪組擺的最好。

説明：從學生喜愛的活動之手，學中玩，玩中學，特別強調穩固，為建立平面概念作鋪墊，獨具匠心。

學生活動：（動手操作）

老師：（巡迴指導，不停地使用欣賞與讚歎的語言、語氣,對學生的“作品”作激勵性評價）

老師：在活動中，大家一定遇到了不少困難吧，誰能説説嗎？

學生：球最不好放，總是翻來翻去，放不穩。

老師：誰能説出長方體、正方體、圓柱、圓錐、三稜柱、四稜柱都可以放穩，就是球體放不穩的原因嗎？

學生：因為球面不是平面。

老師：其它物體全是平面嗎？

學生：雖然圓柱、圓錐的側面是曲面，但它們的底面都是平面。

老師：你真聰明。

説明：讓學生自己感受平面、曲面，不露雕琢痕跡，主動建構知識，水到渠成。

老師：我這些物品都是從學校保管室借來的，管理員要求我們還回去時分類歸還。我這裏有幾隻紙箱子，請哪位同學上台幫忙老師整理一下並將整理結果及理由告訴同學們好不好？

學生：好。

學生活動（指名學生上台幫助整理）其餘學生整理每組所準備的學具。

老師：這位同學分得很好，是按組成面的曲或平來分類的。

説明：學生最樂意為老師辦事，真實合理的情境為學生的活動提供了背景和動力。

老師：大家同意他的分類方法嗎？你還有沒有其它的分類方法？

學生：我與他的分類方法不同，我是這樣分類的，把正方體、長方體、圓柱、三稜柱、四稜柱分為一類，它們是柱體，因為正方體、長方體都是四稜柱。圓錐和球各分一類。

老師：你愛動腦筋，真能幹。我們掌聲鼓舞他好嗎？

學生：（掌聲祝賀）

（三）嘗試反饋、鞏固練習

老師：請同學們選擇一種是圓柱體的物體，畫出它的示意圖。

學生活動：一人板書演示，其他學生寫在練習本上。

老師：三稜柱有9條稜，6個頂點，5個面，三稜錐有6條，4個頂點，4個面；四稜柱有12條稜，8個頂點、6個面；四稜錐有8條稜，5個頂點，5個面。那麼能不能組成一個有24條稜、10個面、15頂點的稜柱或稜錐？

學生活動：（分組討論，得出結論：不可能。）

(四)變式訓練，培養能力

老師：如圖1—2所示，直角三個形abc的c點在直線l上，並且bc垂直於l，若abc繞着直線l旋轉可以得到什麼樣的立體圖形，請你用語言描述。

老師提出問題：一個四稜柱被一刀切去一部分，試舉例説明剩下的部分是否可能還是四稜柱？

老師：請同學們看投影。

（五）課堂作業設計：

（出示投影，學生只寫答案，不抄題，老師指名學生回答，集體訂正）

1、判斷下面的説法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的“×”

（1）柱體的上、下兩個面一樣大。（ ）

（2）圓錐是多面體。（ ）

（3）稜柱的底面是四邊形。（ ）

（4）圓柱、圓錐的底面都是圓。（ ）

2、課本第7頁習題1.2

（六）課堂小結

（學生歸納敍述，教師板書）

1、構成幾何圖形的基本元素為：點、線、面

2、圓柱、稜柱、圓錐、稜錐、球體的直觀區別。

生活中的美教案篇3

1.1 生活中的立體圖形

?教學過程：〗

一、看一看：（情境創設）

教師（導語）：在我們的生活中，充滿着各種各樣的圖形，其優美的結構值得我們鑑賞，其奇妙的性質等着我們去探究。請聽來自世界圖形的對話吧。

設計：（1）卡通a（代表平面圖形）：“我是平面圖形，是大家的老朋友，我家的家庭成員一定比你家多。”

（2）卡通b（代表立體圖形）：“我是立體圖形，是大家的新朋友，大家知道的並不一定比你少。”

教師（問）：卡通a、b身體各部分是什麼圖形？

通過卡通a、b 的對話，組織學生討論，派代表指着屏幕上圖形説明自己的觀念，讓學生主動參與，激起他們的興趣。培養集體意識，增強團隊精神。

教師（導語）：看來同學們非常善於觀察圖形，不知你們能否用數學的眼光觀察生活中的圖形？請看來自生活中的立體圖形。

（出示課題）：生活中的立體圖形

音樂響起，屏幕播放錄象。

二、議一議（課堂討論）

問題1：你發現錄象中的.這些物體與哪些立體圖形相類似，你能找出與這些立體圖形相類似的物體嗎？

組織學生圍繞以上問題四人一小組討論，説明自己的觀念，其他小組積極點評，補充，得出常見的立體圖形：圓柱、圓錐、正方體、球、稜錐。

問題2：比較這些立體圖形，看看相互之間有什麼相同點和不同點？

電腦演示：（1）球體 （2）圓柱 （3）圓錐

並通過實物展示，引導學生觀察、討論、歸納，得出常見的立體圖形的分類：球體、柱體、椎體。

電腦演示：由圓柱變成稜柱（三稜柱、四稜柱、五稜柱┉┉），

問題3 以三稜柱為例，説出一個稜柱的稜數與底面的邊數，側面的平面的個數之間的關係？

誘導學生思考：當稜柱的稜柱的稜數越來越多時，稜柱就越來越趨向於什麼立體圖形？

（用類似的方法），電腦演示：將圓錐演變成稜椎（三稜錐、四稜錐、五稜椎┉），再由稜錐演變成圓錐。

通過一連串的活動，讓學生掌握從特殊到一般，再有一般到特殊的的認知思想，瞭解圖形之間的相互聯繫。通過對比，確立分類思想。並用類比的方法，自主的討論、歸納，突出重點、化解難點，在輕鬆的氛圍中學習。

三、練一練（評價）

遵循“由淺入深，循序漸進，由感性到理性”的認知規律，依據“主體參與，分層優化，及時反饋，激勵評價”的原則，我設計了以下訓練題：

1、發給學生一些圖片或實物，説説手中的圖形，是什麼立體圖形？沒有發到的學生，舉出立體圖形的實例。

儘量讓每個學生都發言，注意培養學生的語言表達能力。

生活中的美教案篇4

設計意圖：

隨着人們生活水平的不斷提高，各類垃圾也越來越多，小河邊、街道上、田野裏到處堆放着垃圾，這些垃圾給環境造成了很大的污染，導致人們的生存質量急驟下降，所以培養幼兒的環保意識迫在眉睫。本次社會活動《我給垃圾分分類》，目的在於引導幼兒瞭解垃圾的種類，認識可回收和不可回垃圾箱的標誌，知道將垃圾分類投放，從小樹立“環保意識”，爭做環保小衞士。

活動目標：

1、認識可回收和不可回收標誌，知道將垃圾分類投放。

2、嘗試分類投放垃圾，瞭解可回收垃圾的二次利用。

3、萌發環保意識，爭做環做環保小衞士。

活動重點：

認識可回收和不可回收標誌，知道將垃圾分類投放。

活動難點：

嘗試分類投放垃圾，瞭解可回收垃圾的二次利用。

活動準備：

和幼兒共同收集塑料瓶、紙盒、包裝袋等廢品，收集幼兒當天做手工後的廢紙、吃點心的包裝紙、水果皮等。

活動過程：

一、開始部分：出示收集的各種生活垃圾。

提問：這是什麼？它從哪裏來的？我們應該把它放到哪裏去？

小結：在我們每天的生活中會產生很多垃圾，這些垃圾會給我們的環境帶來污染，我們不能亂扔，應該把它扔進垃圾桶裏。

二、基本部分：認識“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標誌，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護環境。

1、出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標誌，引導幼兒認識。

提問：你們認識這兩個標誌嗎？告訴我們它能回收什麼樣的垃圾呢？

2、討論：什麼是可回收垃圾？什麼是不可回收垃圾？

小結：有一些垃圾，他還可以回收循環使用，如：紙製品、塑料製品都叫做“可回收垃圾”。還有一些垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹枝樹葉等。這些在自然條件下易分解，不能循環使用，叫做“不可回收垃圾”。

3、遊戲：動手樂

幼兒和教師一起將收集起來的垃圾分分類，送進垃圾桶。檢查垃圾桶的垃圾是否正確。

4、瞭解可回收垃圾的二次利用。

5、特別強調：廢舊電池腐爛會釋放有毒氣體，對人體傷害特別大。

6、在生活中，你還知道哪些東西是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。

三、結束部分：總結。

1、你還在哪兒見過垃圾堆滿地的情景？

2、如果長期到處亂扔圾，會怎樣？

活動延伸：

鼓勵幼兒在生活中提醒身邊的親人將垃圾分類投放，爭做環保小衞士。請幼兒到活動室外面找找有沒有亂扔垃圾的現象。

生活中的美教案篇5

活動目標：

1、發現生活中的數字，知道數字無處不在。

2、運用數字進行遊戲活動，激發幼兒對數字的興趣。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

活動準備：

1、課件-樂趣練習：在圖畫裏找數字

2、課件-樂趣練習：找數字

3、課件-動畫片：你最喜歡的數字是什麼

活動過程：

一、演示課件激發幼兒找數字的興趣。

1、樂趣圖片-在圖畫裏找數字

小朋友，這幾張圖片非常有趣，仔細看看，在圖畫裏能找到什麼呢？

＊在樹林裏能找到數字1。

＊小鴨子在池塘裏游水的圖畫裏能找到數字2，

＊海鷗在大海上飛翔的圖畫中能找到數字3.

2、樂趣練習-找數字

（1）你能看出來，這張圖片上每個格子裏有幾雙鞋嗎？

幼兒觀察後説出

1雙，2雙，3雙，4雙。

（2）請你在這張圖片上找出數字1,2,3,4。

二、發現生活中的數字。

1、激發幼兒主動探索的願望

（1）在我們的生活中，周圍到處都有數字，你們想不想把他們找出來？

（鼓勵幼兒講述自己的發現）

（2）你在什麼東西上面發現了數字，告訴小朋友吧。

（3）誰願意大膽地到前面來，把你的發現告訴大家？

2、啟發幼兒擴散思維，尋找更多的數字

（1）原來數字就在我們的身邊，除了這些，小朋友們還在哪些地方、哪些東西上看到過數字呢？

（2）幼兒講述身邊發現的數字。

三、最喜歡的數字

1、數字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關係，那麼你覺得最有趣的、最喜歡的數字是什麼呢？

（請幾位幼兒給大家介紹一下自己最喜歡的數字。）

2、動畫片：你最喜歡的數字是什麼

請小朋友看一個很有趣的動畫片，看看動畫片裏的小朋友手裏都拿了幾個氣球呀，一定要仔細看呀！

（看完後，幼兒相互交流）

四、結束

今天，你們玩得開心嗎？讓我們到外面再去找數字寶寶好嗎？

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

小百科：人類最早用來計數的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以內的數字。當數目很多時，大多數的原始人就用小石子和豆粒來記數。漸漸地人們不滿足粒為單位的記數，又發明了打繩結、刻畫記數的方法，在獸皮、獸骨、樹木、石頭上刻畫記數。中國古代是用木、竹或骨頭製成的小棍來記數，稱為算籌。這些記數方法和記數符號慢慢轉變成了最早的數字符號（數碼）。如今，世界各國都使用阿拉伯數字為標準數字。