磚的教案最新6篇

寫好一篇優秀的教案之後，我們的教學效率就會得到明顯的提升，教案在書寫的過程中，老師務必要強調講授內容要點，本站小編今天就為您帶來了磚的教案最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

磚的教案篇1

教學目標：

1、會認7個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文中小朋友的創意。

3、體會事物之間的聯繫，遇事要善於動腦筋、想辦法。

教學重點：

有感情的朗讀課文，體會事物之間的聯繫。

教學準備：

1、生字卡片

2、幻燈片

一、猜謎激趣， 導入 新課 。

“ 雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。 ”

你們猜到了嗎？ 板書“風”

課前老師還佈置同學們蒐集關於風的歌曲或古詩，誰來彙報你的 收穫 。

二、趣味識 字

1、聽説同學們在研究風，有三位小朋友也來到我們中間。 （ 屏幕出示三位小朋友 ） 。你認識它們嗎？屏幕出示名字，請一位同學叫出他們的名字。

誰來和他們打一下招呼？

2、老師把這些名字拆開，你還認識嗎？出示 生字 卡片，開火車讀。在讀字的過程中，説説識記的方法。

3、咱們再來寫寫這些字吧。哪個需要老師寫一下？重點指導“濤”“藝”。

三、朗讀課文，邊讀邊悟。

1、你想怎麼讀？（有感情的讀，大聲讀，分角色讀）

2、文中還有不認識的字詞嗎？老師這兒還有幾個想考考大家呢！（出示“ 忽然、斜斜的雨絲、呼呼的轉、旗杆、顯得更美了 ”）

3、指名開火車讀課文。你想對他們的朗讀説些什麼呢？這篇課文講了一件什麼事？板書“畫”

4、他們怎麼畫的風呢？你能找到嗎？請同學們小聲讀課文，把這些句子畫一畫吧！

5、誰來讀給大家聽？誰能把“他”換成小朋友的名字再來讀一讀。

6、想看看他們的畫嗎？誰來給這些畫配上優美的文字。

7、從同學們的朗讀中老師感受到風在飄動呢！咱們合作讀讀這篇課文。喜歡讀哪個角色你就讀哪個角色。

8、三個小朋友都畫出了看不見、摸不着的風，你喜歡他們嗎？你想對他們説些什麼？

四、馳騁想 象 ，描繪美景。

1、你們也是愛動腦筋的孩子，你能畫出風嗎？你想怎麼畫？ “事物之間都是有聯繫的，有些事物我們雖然看不見但可以藉助其他事物表現出來。”

2、咱們用4分鐘時間，小組合作也來畫畫風。

3、展示圖畫。

五、興趣作業

選擇自己喜歡的作業做一做。

作業小超市：

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閲讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。

喜愛遊戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風裏，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什麼變化。

喜愛日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。

磚的教案篇2

活動設計背景

印畫是美術活動的另一種藝術表現形式，是讓孩子在印畫中感受美、表現美、創造美的藝術活動。小班孩子年齡小，要激發他們對美術活動的興趣，通過這種繪畫形式，會深受孩子們的喜歡。因此，我設計這一活動，以手印畫的方式，讓幼兒更直觀表達情感。讓幼兒在玩樂中作畫，調動孩子對美術活動的積極性，同時還可以培養幼兒動手的能力和觀察能力。

活動目標

1、體驗小手印畫帶來的樂趣，發現小手的靈巧與神奇。

2、樂意參與創作活動。

教學重點、難點

重點：體驗小手印畫帶來的樂趣，發現小手的靈巧與神奇。

難點：樂意參與創作活動。

活動準備

1、盛有紅色、黃色、藍色顏料的托盤各一盤，濕抹布人手一份。

2、三張白紙，排筆，照相機一個。

活動過程

一、遊戲導入：手指遊戲（早晨多美好、螃蟹遊戲）

1。觀看錶演：教師握緊拳頭説，你們知道我手裏藏着什麼嗎？這裏頭藏着我們一家，不信你瞧瞧。“丁零零，丁零零，該起牀了，啊！早晨多美啊！（教師依次出示五個手指頭）

爸爸起來拉，刷刷牙，刷刷牙。

媽媽起來拉，梳梳頭，梳梳頭。

哥哥起來拉，洗洗臉，洗洗臉。

姐姐起來拉，點點頭，你好，你好。

小弟弟起來拉，早上好，早上好！

我們一家都起牀拉，媽媽説，寶寶我們來玩遊戲吧！現在呀把你們的小手都伸出來，看看誰的小手最能幹的。（幼兒玩螃蟹遊戲）

二、語言引導，引起幼兒活動興趣。

師：我們每個人都有一雙手，手能做什麼事情呢？

幼：手會穿衣服，梳頭，跳舞，畫畫等~~~~

三、幼兒欣賞老師的手印畫。

1。師：小朋友們真聰明，知道小手能做這麼多的事情，老師這裏也有一雙手，它還會邊魔術呢，我們一起來看看老師的手會變出什麼來（教師用手在紙上分別印畫出太陽，花等）

2。師：好拉，你們看看，老師變出什麼啦？（幼兒分別説出老師變出太陽，花等）漂亮嗎？那你們也想不想用自己的小手來變魔術啊？

四、讓幼兒動手在紙上用不同的顏料印畫小手。

1。遊戲規則：恩，那好，在變魔術之前老師要給大家講一下變魔術的規則：

（1）小朋友們先把袖子捲起來，讓小手和顏料親親嘴，你看，就象老師這樣，然後再來和白紙親親嘴（師邊説邊示範給幼兒看）

（2）注意在印畫的時候不能把顏料印在身上和臉上，只能在白紙上印哦，印完之後就到爸爸媽媽那裏去擦手，手擦乾淨了再回來坐到座位上。小朋友們都記住了嗎？

2。把幼兒分成兩組，準備兩張大白紙，為大家準備三種顏色的顏料，讓幼兒自己選擇一種喜歡的顏料印畫自己的小手。

五、欣賞幼兒印好的手印畫面，合作留影。

1。欣賞幼兒作品，感受作品的美。

師：哇，這些白紙都被你們的小手印滿了，所有小朋友的小手印都在上面！（讓幼兒説説自己用什麼顏料印的）

2。感受添畫樹幹的完整性。

添畫樹幹———現在老師要用神奇的筆添一添，看看會變成什麼？

師：老師的手能幹嗎？

我覺得你們的小手更能幹！印出了這麼美麗的一幅畫，來，我們一起來誇誇自己的小手吧！

3。我們一起在美麗的畫下面合張影吧！來~~`

磚的教案篇3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語氣。

2、學習本課生字及新詞，理解詞語的意思。

3、理解故事及其寓意。

教學重難點

理解故事及其寓意。

課時安排

2、課時。

教學過程

一、導入新課

1、同學們，當我們受到病毒的侵襲生病時，我們首先想到的是什麼？（醫治）這是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承認，不醫治，最終落得個可悲下場。今日，我們就來學習《扁鵲治病》一文，看看那個有病不承認的人，最終得到了什麼下場。

2、板書課題。

3、簡介扁鵲。

二、整體感知

1、師範讀，生注意字音。

2、學習生字，勾畫生字，指名讀，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。

3、生自由讀課文，概括本文主要資料。

三、精讀課文

1、誦讀課文，瞭解課文所刻畫的兩個人物的形象如何。

生讀後發言，師點撥。

（本文刻畫了扁鵲和蔡桓公兩個人物，扁鵲是個醫術高明的醫生，蔡桓公是個盲目自信，傲慢固執，諱疾忌醫的國君，故事圍繞“有病、無病”這一尖鋭矛盾展開爭論）

2、扁鵲第一次見蔡桓公説了哪些話勸他應及時治療？對於扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評價的？

（生討論後歸納：從“站了一會兒”説明扁鵲作了仔細觀察後才下的斷言，而並非信口開河，而蔡桓公“毫不在意”，説明了他盲目自信。他之後對扁鵲的評價，又説明了他的無知和偏見）

3、扁鵲第二、三次見蔡桓公，均隔十天左右。他又説了些什麼話勸蔡桓公，結果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？（由肌膚到腸胃）

4、當扁鵲第四次見到蔡桓公時，為什麼掉頭就跑？從這個動作，你感受到了什麼？（這個動作，間接看出蔡桓公病情已到了無可救藥的程度，聯繫上下文又可見扁鵲醫術高明，診斷準確，機警）

5、蔡桓公諱疾忌醫，最終是什麼下場？

前四次相見之隔為十來天，而這次只用了“五天後”？説明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷準確，説明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑，實在是事出有因。最終，蔡桓公病死了，是故事發展的結果，也是蔡桓公諱疾忌醫的必然惡果。

6、理解詞語：諱疾忌醫。

四、説説你從這個寓言故事中受到了什麼啟發

（要正視自我的缺點錯誤，不能拒絕批評幫忙）

（要正視缺點錯誤，不要拒絕批評幫忙）

磚的教案篇4

教學目標：

1、讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。

2、通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，併合理控制與調節不合理的觀念。

3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用温和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。

教學重難點

1、瞭解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。

2、走進校園欺凌：

（1）永泰九年級男生遭圍毆，此前被同學欺凌4年。

（2）福建南安中學生暴力3分鐘，國小女生被扇25巴掌。

3、分析校園欺凌產生的原因：

（1）學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

（2）心理不健康，精神空虛。

（3）傳媒渲染，社會暴力文化的影響。

4、校園欺凌帶來的危害：

校園欺凌在很多人的心裏都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對於施暴者而言。給他人帶來了傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅批評和教育，甚至不能繼續完成學業。那些常在中國小打架的學生，成年後大多都走上了犯罪道路。而對於受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。

5、預防欺凌的辦法：

（1）不能“怕”字當頭。

（2）要及時報告。

（3）要搞好人際關係，強化自我保護意識。

（4）要慎重擇友。

教師總結：

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園這片藍天下，就應當互相幫助，互相諒解，互相包容。讓我們遠離欺凌，做個健康陽光的學生。

磚的教案篇5

憫農

[唐]李紳

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

《憫農》教案

教學目標

1、能運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，並能按筆順規則正確、工整地書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，愛惜糧食，熱愛勞動，熱愛勞動人民。

教學重點

1、運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，並能按筆順規則正確、工整地書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程

一、談話導入，藉助畫面，引入課題

孩子們，我們今天吃的大米飯是怎麼來的？（出示掛圖）圖上畫的是什麼？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：同情農民。

二、教師範讀，學生看書聽讀，注意聽清楚每個字的讀音

三、學生藉助拼音，自由讀詩句，把不認識的字作上記號

1、不認識的字，請大家幫幫忙（抽學生上台展示）。

2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

3、教師檢查，注意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。

4、你用什麼好辦法把這些生字娃娃給記住。

（1）注意區別“午—牛”的字形。

（2）教師指導學生認識“”（光字頭）這個偏旁。

（3）鼓勵學生用聯繫生活實際和“合一合”的方法記憶生字。

5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你願意給它們找幾個朋友組成詞嗎？

生生、師生交流，學會積累詞語。

教師總結：平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，注意讀通順、流利

1、聽朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽。

3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、藉助畫面瞭解古詩的意思

1、農民伯伯在幹什麼？這是什麼時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）

2、正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎麼樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）

3、孩子們，農民伯伯種糧食多麼辛苦啊！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗説的（錄音）：朗朗，我們碗裏的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

採用多種形式美讀。採用多種形式抽背。

七、你學了詩句，明白了什麼

八、自主探究，指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

2、生生、師生交流，教師範寫。

3、學生書空，自己寫。

4、評價。

（1）自評：在你認為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵。

（2）互賞、互評。抽生上台展示，評好在哪兒。

九、教師推薦古詩，欣賞古詩

1、小結學習古詩的方法。（讀、悟）

2、出示李紳另一首《憫農》詩，小組討論學習，熟讀成誦。

春種一粒慄，秋收萬顆子。

四海無閒田，農夫猶餓死。

3、課外你還讀過哪些詩？全班交流。

十、作業：（任選）

1、寫寫生字或背背詩歌

2、收集古詩。

《憫農》教學反思

?憫農》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學這首古詩，對於中班幼兒要求背誦並不難，能作過多的要求。於是，教學中關鍵重點引導小朋友體會糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖瞭解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學活動。

1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學要注重幼兒的情感體驗，所有的教學活動不能憑空開展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開展教學活動。在教學中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正瞭解糧食，特准備了水稻，讓幼兒進行實物觀察。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長過程到收穫，再到稻穀變成米飯的漫長經歷以及期間的農民伯伯的付出等，小朋友們都聽得很認真，並知道糧食是來之不易的。

2、看圖瞭解“辛苦”：在教學中，我充分利用插圖激發幼兒學習興趣，培養幼兒的語言能力和思維能力。創設平等、和諧的課堂氣氛，實現早期閲讀教學的自主化、個性化。讓幼兒仔細觀察圖片時，我不作任何要求，讓幼兒展開想象的空間。在他們充分交流的基礎，再讓他們舉手發言。有個孩子的發言出乎我的意料。那就是蔡均易，他説：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的。”“你是怎麼知道的？”“圖上有太陽的。”這時，妞妞也説是夏天，我也要她説明理由。她説：“那農民伯伯都流汗了。”我便問：“農民伯伯這麼熱，還在幹活。那你們覺得怎樣的太陽好一點？”這一問，激發了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上，我重點引導孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農民伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。

3、以朗讀感受“辛苦”：在教學中，我採用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，範讀等，讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動艱辛的句子，我作了重點引導。更是提醒他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食裏面都包含着農民伯伯的汗水，孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發出來了。

不足之處，在看圖討論和觀察實物水稻的環節花得時間太多，留給朗讀的時間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應該分為兩課時效果比較好。

磚的教案篇6

活動目標：

1、鼓勵幼兒探索學習，使幼兒認清安全標誌，教育幼兒不要玩火、電等危險物品，遵守交通規則。

2、引導幼兒發現嘗試，讓幼兒知道應該按照安全標誌的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養自我保護意識和能力。

活動準備：

1、多媒體課件：交通安全、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸等內容的小故事，並配有關的安全標誌。

2、事先讓幼兒收集有關的安全標誌。

3、每幼兒一套安全標誌七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸。

4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。

活動過程：

一、找安全標誌：

1、激發幼兒的學習興趣：

教師引導幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什麼標誌過馬路?

2、提出問題，請幼兒思考：

⑴為什麼要有這些安全標誌，這些安全標誌有什麼用?

⑵除了馬路上的安全標誌，你還見過什麼安全標誌，在什麼地方見過的，它們表示什麼意思?

⑶請幼兒繼續觀看多媒體演示，尋找有關的安全標誌。

二、議安全標誌：

1、幼兒嘗試從托盤中找出安全標誌，並介紹這些標誌是什麼意思?

2、討論安全標誌的用途：我們生活中為什麼有這麼多安全標誌?它們對我們有什麼用途?小朋友想一想，如果沒有這些安全標誌行不行?為什麼?

3、議一議沒有安全標誌的危害：

(1)想一想、説一説，如果沒有這些安全標誌的危害。

(2)總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標誌上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。

4、遊戲：看誰找的準教師説出一種安全標誌名稱，請幼兒迅速找出相應的安全標誌卡片。

三、設計安全標誌：

1、想一想，我們班、幼兒園什麼地方需要懸掛安全標誌。請小朋友嘗試動手設計和製作，讓安全標誌告訴我們在什麼地方做什麼事情，應該怎樣做。

2、請小朋友介紹自己設計、製作的安全標誌的內容和作用，並用簡練的語言講給大家聽。

活動延伸：

幼兒找需要安全標誌的地方懸掛上自己製作的安全標誌，並繼續探索相關的安全標誌，嘗試理解安全標誌的含義。

教學反思：

1、在此次活動中，孩子們對安全標誌的認識很感興趣，但是由於有些安全標誌比較難認清，我對孩子們的引導也不夠好。

2、由於我對幼兒教育知識的學習還不夠，沒有真正地瞭解孩子們的接受能力，很多時候都是幫他們把自己想要的答案説出來。

3、如果下次上這樣的課程，我覺得會給孩子設計更適合他們的遊戲，更多地激發他們的學習興趣。