識字電的教案推薦6篇

在編寫教案時，教師可以借鑑和分享其他教育專業人士的經驗和最佳實踐，教師可以在教案會考慮到不同學生的學習需求，以個性化教學，以下是本站小編精心為您推薦的識字電的教案推薦6篇，供大家參考。

識字電的教案篇1

一 教學目標：

1認識9個生字，會寫4個生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

二 教學重點：識字

教學難點：較流利地朗讀

三 教學準備：課件 生字卡 拼音卡

四 學習方法：自主學習為主，引導學生調動日常積累，聯繫生活實際識字。

五 教學過程：

（一）導入

1、孩子們，通過前面幾個單元的學習，我們知道了秋天的美麗、學校生活的豐富多彩等等。今天，我們將進入六單元的學習了。那麼， 學了這一單元我們又會知道些什麼呢？我們來讀讀單元引言吧！

2、教師小結導入

是呀，只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。孩子們，通過這一單元的學習，讓我們去體會該如何去關愛你身邊的人吧！今天我們就來學習這一單元的第一課《識字六》。

3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什麼？（認識生字寶寶）

4、好，這一節課老師就要和你們來認識這一課的生字寶寶。請孩子們打開書，翻到識字六（表揚拿書，翻書快的學生，如xx第一 xx第二……）

（二）初讀課文，識記生字。

1、自讀課文，遇到生字，就把樹葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼，多讀一讀，等會兒老師請你們來當小老師，告訴大家在讀這些字時要注意什麼？（學生自由拼讀，教師巡視指導）

2、用生字卡出示不帶拼音的生字，請學生給戴上拼音小帽子。（教師談話：孩子們，你們瞧，老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了，你能幫他戴上嗎？指名戴戴，要求別的孩子觀察戴對了嗎？看着再拼拼讀讀）

3、指名學生説説在讀生字時要注意什麼，以我提醒大家在讀xx時要注意不要把xx讀成xx（着重看平翹舌音，前後鼻音）學生説對了，大家跟着拼讀兩遍

4、各種方式讀生字：分組讀（分男女讀，一邊讀一個 。拼兩遍讀兩遍 一組讀一個，不拼讀每個字讀兩遍 指名讀 不拼讀每個字讀兩遍 齊讀兩遍 拿掉拼音）

5、把生字送入詞語讀一讀（孩子們，單個的字我們會讀了，現在我們把它們送入詞語中讀讀）課件出示詞語 自由讀讀，指名讀 開火車讀，齊讀

6、記生字

孩子們，生字寶寶你們都會讀了，我們怎麼來記住它的字形呢？

（1）指名説説記字的方法，教師板書記字方法。如：加一加，減一減，換一換，説結構，拆開，數筆畫。（孩子們你們説的方法真棒。現在請你們用這些方法記記本課的生字。）

（2）小組內交流如何記住這些生字，並給生字多組詞。

（3）指名説説如何記住生字，老師相機指導。

7、再次齊讀生字，讀兩遍，説結構和偏旁兩遍。

（三）正確，較流利地朗讀課文

1、把生字和詞語送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指名讀喜歡的句子，全班學生跟讀一遍 （課件出示）

3、齊讀課文

（四）鞏固識字，書寫生字

1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這麼正確，生字寶寶又跑來了，想考考你們還認識他們嗎？）（課件出示）

2、指導書寫生字

（1）一看字的間架結構、寬窄等。

（2）二看筆畫

（3）三看穿插

（4）學生書空，師範寫，注意筆畫的位置。

3、學生描紅，每個字寫兩遍。教師巡視指導。（播放歌曲《愛的奉獻》）

（五）總結全課

是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。老師請孩子們在今後的生活中去感受愛，體會愛，學着去關愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。

識字電的教案篇2

第一單元

識 字 1

[教學目標]

1、指導學生會認 13 個生字，會寫 5 個字。

2、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。

3、引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養其觀察能力。

4、引導學生留心觀察春天的景物，激發其對春天的喜愛之情。

[重點難點]

1、教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯繫生活實際來識字、寫字。

2、教學難點：引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力，激發其對春天的喜愛之情。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、美的導入

1、談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什麼樣的？説一説你喜歡春天裏的哪些景色，為什麼喜歡。

2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）

3、看圖説話。

你看到了什麼？用自己的話具體地説一説。

這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請説一説，看誰説得多。

4、導入新課，板書課題。

這節課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。

二、美的發現

1、朗讀課文。

（1）學生初讀課文，圈出生字。（藉助拼音多讀幾遍）

（2）學生再讀課文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）

2、小組合作學習。

（1）你讀我聽，評價指導。

（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。

3、小組彙報。

（1）指名讀課文，並進行評價、有針對性地指導。

（2）出示生字卡片，指名讀。

①提示易讀錯的字並正音。注意韻母發音。

②"冰、丁、爭、鳴" （注意後鼻韻母發音，注意聲母讀音）。

③"蘇、爭" （讀準平舌音和翹舌音）。

④教師小結。

（3）遊戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）。

（4）分析字形結構，記字。

你記住了哪些字？用的什麼方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯想法："冰""泉"與水有關；"鳴"是叫的意思，與"口"有關。

4、聯繫生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？

5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解運用詞語，並運用詞語説話。

（1）提出要求。

（2）學生討論怎麼貼，為什麼這樣貼？

（3）學生髮表看法，並粘貼。

（4）再仔細看圖，説一段連貫的話，並用上圖上的詞語。

三、美的昇華

多種形式，鞏固識字

1、給加粗字的字選擇正確讀音，塗上你喜歡的顏色。

複習（fú fù） 復甦（sū shū） 爭豔（zhēnɡ zēnɡ） 泉水

2、照樣子，連一連。

複習詞語，佈置作業

1、加一筆組成新字，並組詞。

白------（ ）（ ）

2、減一筆組成新字，並組詞。

方------（ ）( )

識字（1）第二課時

一、美的導入

1、出示生字卡片，指名讀生字。

導入：上節課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？

2、出示詞語卡片，指名讀詞語。

3、引導學生説説描寫春天的詞語。

二、美的發現

觀察圖片，學習詞語。

1、學習"百鳥爭鳴"。

圖上有什麼？它們在幹什麼？它們可能會説些什麼？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出"百鳥爭鳴"）

2、學習"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。

（1）出示詞卡，齊讀、領讀、個別讀。

（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什麼樣子的呢？

（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。

（4）依次學習其他詞語。（方法同上）

3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解並運用詞語説話。

（1）提出要求。

（2）學生討論怎麼貼，為什麼這樣貼？

（3）學生髮表看法，並粘貼。

（4）再仔細看圖，説一段連貫的話，並用上圖上的詞語。

三、美的昇華

小組合作，達到"四會"（會認、會讀、會寫、會用）。

（1）觀察字形，讓學生髮現字的特點。

（2）學生採用多種方法，記住字形，理解字義，並實際運用。

（3）用字説話，看誰用得多。（其目的是運用）

學生合作，指導寫字。

（1）學生再次觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置，説一説寫時應注意什麼。

（2）老師範寫，讓學生認真觀察。

"冬"和"齊"的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

"丁"的"亅"寫在豎中線上。

"萬"字的筆順是"橫""橫折鈎""撇"，"橫折鈎"在豎中線上起筆。

"百"字的第一筆"一"要寫得長一點。

（3）學生寫字，教師巡視。

鞏固練習，反饋指導

1、比一比，口頭組詞語。

復（ ） 個（ ） 萬（ ） 鳴（ ）

夏（ ） 各（ ） 方（ ） 雞（ ）

2、口頭填空。

果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。

烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。

3、你聽到春天的聲音了嗎？請你們説一説，你能説出幾個表示聲音的詞語？在下面括號裏，填上合適的詞語。

例：泉水（丁冬）

小鳥（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）

課後作業

１、積累春天的詞語

春暖花開 鳥語花香 百花盛開 歡歌笑語 萬物復甦

萬物萌生 萬紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭豔

春風送暖 鳥語花香 風和日麗 春暖花開 和風細雨

萬物爭春 春風拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛??

萬象更新 氣象萬千 飛雪迎春 春風化雨 春風拂面

耕牛遍地 和風細雨 陽光明媚 冬去春來 鳥語花香

五顏六色 春風拂面 萬里無雲 萬紫千紅

２、形近字組詞

萬（ ） 白（ ） 東（ ）

力（ ） 百（ ） 冬（ ）

方（ ） 自（ ）

板書設計

（板書是一朵花，即"美麗"用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）

識 字 1

春天

春回大地 鶯歌燕舞

冰雪融化 美麗 泉水丁冬

百花齊放 烈日炎炎

識字電的教案篇3

課前透視

?識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富於情趣，節奏感強，適於朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

二年級的國小生對於拍手歌的形式並不陌生，並且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在讀讀、想想、賽賽、説説的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好願望。

教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。

3、理解課文內容，有保護動物的意願。培養自主學習，樂於與他人合作的品質，促進語言積累。

教學重點

讀準字音，記住字形，能正確書寫

準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

信息資料

1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌

教學時數：

兩課時

教學過程

第一課時

切入舉偶

1、遊戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的遊戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家

表演一下？（學生表演） 今天我又是給大家帶來了一首“拍手歌”，你們願意學一學嗎？

（挖掘認知經驗，營造樂學氛圍，實現新課自然過渡。）

2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什麼？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生説話。）今天我們來一起學習一首關於動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收穫最多。

（啟發談話，挖掘情感，訓練語言。）

對話平台

自讀

1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

3、利用生字卡片，學生自主認讀。

4、小組互助認讀生字。

（識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，採用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）

指讀

1、 開火車認讀生字，教師相機強調重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是後鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

2、學生搶讀生字，並給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。）共3頁，當前第1頁123

（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經驗的積累。）

朗讀

1、教師範讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

2、學生齊讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。

（合折押韻、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優勢，引導學生讀熟，讀出節奏感，讀出“歌”的韻味。）

演讀

分小組互助讀課文，各小組派優秀代表朗讀表演。

（抓住兒童愛玩、愛表現的心理特點，採用演讀的形式，激發讀書興趣，鞏固讀書成果。）

寫字

1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀，説説這幾個字應該怎樣寫，書空。

2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點：如：拍、護的結構相同。

3、教師範寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

4、學生先描紅，然後自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（突出重點，紮紮實實抓好寫字環節，鞏固認字，培養書寫習慣。）

第二課時

對話平台

導入（複習讀生字詞語，引入新課。）

誦讀

1、會讀的學生認真地讀一遍課文，會背課文的學生可以瀟灑地背課文。

2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學的更快。

3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

4、同桌邊拍手邊背誦

（尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習於活動之中，為理解內容奠定基礎。）

研讀

1、齊讀課文，交流讀書收穫。

2、小組派代表説一説，讀了課文有什麼感受。

（挖掘學生情感體驗，實現價值觀的正確引導。教師應有意識的讓學生結合自己的生活經驗，把語言訓練和教育活動結合起來，在激發學生愛護動物情感的同時，提高語言表達能力。）

練習

出示課後“我會填”

1、讓學生説説每組字有什麼不同。

2、自主組詞、填空。

3、想想這種類型的練習，你還能編出幾題？

（這一練習的重點應結合本班學生實際，有餘力的班級可以注意第3題的使用。挖掘學生字詞積累，鞏固學生識字成果。）

寫字

1、出示本節課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導學生觀察這幾個字的特點。

2、請各小組分析生字（包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）

3、教師抓住重點字進行書字指導。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鈎；“雞”的第二筆是“點”等。

4、學生書寫，教師巡視指導，組織評價。

實踐

1、根據小夥伴的話，讓學生説説講衞生的拍手歌。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

（充分挖掘學生對拍手歌的認知，引導學生努力實現生活與學習的鏈接，激發學習創編慾望，促進語文積累，提高語文素養。）

識字電的教案篇4

【教學目標】

１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。

２、朗讀謎語，邊讀邊想，能説出自己是怎麼猜出來的。

３、有收集謎語或自編謎語的興趣。

【教學重點難點】

識記生字

寫好生字

興趣的培養

【課前準備】

字卡

詞卡

背景圖

大力士一位

【教學過程】

一

創設情境導入

（出示背景圖：一座高山上站着一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他説，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什麼？

二、過三關

１、第一則謎語：

⑴學生自由讀讀──指名讀──學習生字──齊讀

⑵學生猜謎。

⑶説説你是怎麼猜出謎底的？

⑷教師小節猜謎竅門。

２、第二則謎語：

⑴朗讀謎語（多種形式讀讀）

⑵教師引導學生把幾個句子聯繫起來思考：

什麼東西是綠的？紅的又是什麼？

哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？

為什麼綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什麼時候起的？

⑶學生猜出謎底後，教師用紅綠粉筆寫出秋字。

⑷找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

３、第三則謎語：

⑴複習請，晴，情，清，精，睛啟發學生思考。

⑵讀讀猜猜，交流體會。

⑶識記生字。

４、順利過了三關了，大力士説：小朋友們真棒，上山吧!讓我們一齊歡呼我們的成功吧！

三鞏固識字，指導書寫

１、出示全部生字，齊讀、開火車讀。

２、引導學生觀察６個要寫的生字，説説你要提醒大家注意什麼。

３、教師範寫，學生描紅，練寫，教師巡視指導。

四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語

識字電的教案篇5

“夏天的晚上，一家人其樂融融地坐在自家的小院裏乘涼。”——課文給我們描繪的場景是多麼的令人嚮往啊！在螢火蟲的帶領下，我們來到了小丁丁的家，在那兒我們認識了12個新詞語。還聽到了爺爺講的《牛郎和織女的故事》，孩子們知道了牛郎和織女星在天空中的位置，顯得很興奮！

本課是識字課，生字教學不可忽視。像“女”、“鬥”這兩個字，雖然筆畫很少，但是出錯較多：“女”的一橫要寫得長，第二筆撇要出一點頭；“鬥”中的兩點是上下襬的，注意與“應該”的“應”、“高興”的“興”中兩點區別開來。

?識字六》分為四排詞語，仔細一瞧，原來每一橫行的詞語之間都有聯繫。比如説：夜晚的繁星亮晶晶。爺爺奶奶和小丁丁在院子裏乘涼等等。所以基本上我都是一排一排出示詞語的。讓學生在讀詞以後再來選擇詞語説説句子。

對於“牽牛、織女、北斗星”這三個詞，我是通過講講《牛郎織女》的故事，畫畫北斗星的樣子，來讓學生了解的。順便還補充了北極星，有北極星、北斗星的方向就是北方這樣的科學常識。總之，在課上學生都掌握了這些詞語，讀的也很不錯。只是在書寫時有些學生髮生了小小錯誤，如“牽、女”字，要加強指導。

識字六 教後反思

課文圍繞夏天的鄉村夜晚，把十二個詞語串了起來。與前面識字課文不同的是每一行最後一個都是三個字，讀起來富有七言詩的韻味，引起了孩子們極大的興趣。

教學前我瞭解了一下，問孩子們他們夏天的夜晚是怎麼過的。大多數孩子都是躲在房間裏扇電扇、吹空調，像插圖中的`這種納涼晚會已經離他們很遠了。因此我思考的第一個問題就是怎樣激起孩子的共鳴。我藉助插圖，讓學生説説你看到了什麼？它們圍繞插圖説了很多精彩的句子，在他們回答的時候我相機出示了文中的詞串，這樣他們對乘涼有了一定的認識，誦讀詞語也就不難了，因為他們頭腦中已經有了整幅的畫面。

文中有牽牛、織女、北斗星這一組詞，對一年級的小朋友來説很難理解。我就補充了《牛郎織女》的故事，再出示一幅星空圖，讓學生找出這些星星，取得了較好的效果。

識字電的教案篇6

教學要求：

1、 學會本課10個生字。

2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易於混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、 識字寫字，區別易於混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、 會本課5個生字。

2、 比較“ 、 ”兩個易於混淆的偏旁。

3、 看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準備：

詞語卡片 教學掛圖

教學過程：

一、導入課文。

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認識偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，瞭解偏旁本義。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，後把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，後泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。

三、看圖識字識詞。

1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、 出示：

神話 祝福 祖先 裙子 襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、 看圖理解詞意。

（1）神話 ： 是關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，後來指祝願別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1） 齊讀。

三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、 出示：

麻雀 老鵰 大雁

（1） 自由讀

（2） 看圖片説説這三種鳥的名稱。

（3） 這些鳥，你瞭解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老鵰 ：一種猛禽，嘴呈鈎狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善於游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、 出示填空題。

森林裏生活着各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

……我最喜歡（ ），因為（ ）。

四、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師範寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

五、作業設計：

1、 寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、 比一比，再組詞。

鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）

烏（ ） 鴨（ ） 牀（ ） 杜（ ）

3、 寫話練習。

森林裏生活着各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

第二課時

課時目標：

3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、 認識“月 ”字旁，激發學生學習漢字的.興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準備：

詞語卡片 教學掛圖

教學過程:

一、複習

1、 認讀“鳥”和“隹”部。

2、 認讀生字卡片。

3、 口頭説詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、 看圖，圖上畫了什麼？

2、 認識象形字

3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、 學習相關的詞語。

明亮 晴朗 朦朧

彎腰 踢腿 挺胸

（1） 自由讀詞。

（2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3） 指名讀，齊讀。

（4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引

導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以説：明亮的（ ）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以説：晴朗的（ ）

（5） 齊讀詞語。

（6） 出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），

天天鍛鍊身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、 學生看筆順圖，記住筆順。

2、 教師範寫。

3、 學生描紅、臨寫。

4、 反饋。教師指出存在的問題。

四、作業設計：

1、比一比，再組詞。

朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）

郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）

2、 寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉 麻雀 老鵰 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

板書設計：

烏鴉 海鷗 杜鵑

麻雀 老鵰 大雁

明亮 晴朗 朦朧

彎腰 踢腿 挺胸

我的教學反思：