五上的綜合實踐教案7篇
實用的教案是讓我們課堂順利進展的依據，作為優秀的教育工作者，我們一定要認真制定教案，本站小編今天就為您帶來了五上的綜合實踐教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
五上的綜合實踐教案篇1
教學目標：
1、蒐集讚美母親的詩詞、成語，寫在紙上向同學展示。
2、每天幫媽媽做一件事情，並寫出體驗。
重點難點：
每天幫媽媽做一件事情，並寫出體驗。
教學準備：
課前一個星期每天幫媽媽做一件事情，並寫出體驗。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，今天，我們將在班上開一個“交流展示會”，你們都做好準備了嗎？
二、教學過程
1、師宣佈：本班“交流展示會”現在開始。
a、讓學生把蒐集到的讚美母親的詩詞、成語在四人小組內向同學展示、交流。
b、四人小組組長彙總各組員意見後，面向全班彙報。
c、師。
2、討論區：你是怎樣看待媽媽對自己的批評的？
3、體驗大行動：a、把課前一個星期每天幫媽媽做一件事情所寫出的體驗在四人小組內彙報。b、四人小組中推選寫得最好的同學向全班彙報。c、師。
三、師：
這節課，同學們都交流得很好，看來你們課前都做了充分的準備。
四、佈置作業：
讓學生把蒐集到的讚美母親的詩詞、成語有感情地讀給媽媽聽。
五上的綜合實踐教案篇2
課主要內容：
本節課學生已通過探究，對內容問題、單元問題有了一定的理解的基礎上，通過本課進行討論彙報，然後製作演示文稿，進一步加工收集的信息，使綜合實踐活動課程與信息技術更好地整合。最後小組進行交流彙報，展示作品。
課堂記實：
一、以實際問題 導入探究
師：同學們，兩週前我們一起運用intel未來教育的學習方式探究了綜合實踐活動主題《中水的利用》，各小組同學有的上網查資源，有的實際採訪、調查來解決實際問題。這節課我們一起把探究的成果分享一下。
師：現在，我們從內容問題做為切入點，來説一下你們獲取的信息。
（師出示內容問題：）
1、什麼是中水？
2、污水廠每天處理多少污水，一年處理多少污水？
3、中水能飲用嗎？
4、中水得到了合理的利用嗎？
師：什麼是中水？
生：中水是飲用水與污水之間的水。
生：我認為這不確切，中水是被污水廠處理過的可利用的二次水。
另一生站起來，對着第二個發言的學生説：“我同意你的説法，我採訪時也是這樣説的。
生：我認為應該把這兩個同學的意見綜合起來，中水就是被污水廠處理過的，介於飲用水與污水之間的水。
生：我通過調查，污水廠夏季日進水量最高達8.95萬噸，冬季最高日進水量1萬噸左右，20xx年年進水量達到1032萬噸。這些污水都被處理為中水。
師：這麼多的中水，我們能飲用嗎？
生：中水不能飲用。
生：中水現在的技術不能飲用，陳叔叔説這種技術投資太大。
師：中水不能飲用，污水廠是怎樣利用的？
生：中水沒有得到合理的利用，95%的排放於大海，只有5%的用於洋河口稻田和污水廠院內灌溉。
師：地球上的淡水資源本來就是很少，這樣排放到大海不是太浪費了嗎？
生：這就是我們的單元問題，經過討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養院、洗車廠等進行二次利用。
生：我們還想發展淡水養殖。
生：不行，中水能養活魚嗎？
生：怎麼不能，我看見污水廠的蓮花池水很清，魚很大的。
所有的學生點頭稱是。
生：我們想在污水廠附近建小型發電站。
……
短短的十來分鐘，學生們熱情地討論，真正轉變了教師在課堂上的角色。以往的一節這樣討論課，學生們你看我，我看你，誰也不想説，而今終於解放了自己的嘴巴，成為了課堂的主人。如果他們不是自己親自參與，我想也會像以往一樣，只有聽的能力，沒有説的權力，是intel未來教育理念的指引，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式，為每個學生創造了施展自己才華的時間和機會。
二、動手操作 合作學習
師：聽了大家的討論，我感到非常高興，因為我們真正融入到活動中，現在我們把收集的信息製成多媒體演示文稿。
（師接着出示演示文稿範例，並提供製作的評價量規。）
學生們製作幻燈片，小組內有問題可以下位幫助有困難的學生。課堂上雖然有人下位，甚至小聲説話。但一點也不亂。intel未來教育這種開放性的教學摸式在教學思想及教學方法上都有了重大突破，學生利用現代信息技術查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學科知識，而不僅僅侷限在某一學科上，它打破了學科界限，這更容易使知識融會貫通，增強不同學科的相互滲透，使學生全面提高。同時這種互助合作的學習方式，也給現在獨生子女體會合作的樂趣。
三、欣賞作品 互評提高
作品加工製作完，小組內學生可下位互相欣賞，選出優秀作品。
四、解決問題 展示作品
師：哪位同學代表本組把作品展示給大家。
淨化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問題——如何保護地球上的淡水資源。我們認為合理使用中水是節約淡水資源的一種有效方法。我們分工負責，確定方法。通過調查採訪，我們知道污水廠的中水沒有合理利用。95%排放於大海。我們解決問題方法是兩套供水系統：一套飲用，一套把中水引入較大單位用於灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起）
掌聲一停，有一生就站起來説：中水與飲用水一樣的水費，他們不接受中水怎麼辦？
生：我們採訪過，中水目前不收費，我覺得淨化組同學的建議很好，使水得到了循環利用。
暢想組的組長走上台前，邊操作邊説。
代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問題到內容問題研究我們小組和淨化組差不多，我們處理單元問題的方法是：把這些中水引入荷園，因為那裏用的水是從地下打井抽取的水。這樣節約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到荷園採訪的錄像內容。）
青青蘋果組一見暢想組説得有理有據，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。
代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問題的方法是在污水廠附近建有發電站。（他的演示文稿不僅製作精美，而且有關中水發電的資料也很全。）
在掌聲中，最後一個小組——金魚組走上前來。
代表：我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見菜裏的魚很小，就不高興地説，我想吃大魚。爺爺笑着説：魚孫子都吃了，還想吃魚爺爺。這引起我的興趣。我們解決問題方法是，發展淡水養殖，這樣防止海產品過度捕撈。還有我們想把中水引入農田進行灌溉。
……
看到學生們爭先恐後地到前邊展示作品，我早就從台上走到下面和大家一起討論。
五：真情呼喚 提出倡議
師：同學們展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工製作成演示文稿。我將把所有的作品發佈在校園網上。同時中水的利用是保護淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環利用，既能環保，又能節約淡水資源。最後，通過這次活動，我們感到intel未來教育把我們的活動與技術能很好在整合，使我們學會研究，學會合作，讓我們把這種方法應用到各科學習之中吧！ 反思：“中水的利用”綜合實踐活動打破了狹窄的教學形式，教師教學思路開闊了，學生走向社會，迴歸自然，體驗生活。從活動最初的問題發現，到活動主題、內容的確定，從活動過程到結論的形成都充分體現學生自主，不是説教，而是讓學生自主地感受、體驗。而intel未來教育學習模式應用，學生在框架問題的驅使下，通過探究式學習，積極主動地獲取直接知識。在展示、交流作品過程中，教師因勢利導，幫助學生學會理解、讚美他人和與他人分享，學會分析和思考，敢於提問和申辯。
五上的綜合實踐教案篇3
?給動物找家》
教學目標：
1、培養學生熱愛大自然的好習慣。
2、讓學生明白動物是人類的朋友，地球也是人類的朋友。
3、激發學生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學生保護大自然。
教學重點、難點：
激發學生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學生保護大自然。
教具準備：錄音機、動物頭飾、森林掛圖
教學過程：
一、組織教學
1、聽音樂學小動物飛。
2、師生問好。
二、動物模仿??
1、揭示課題。
師：你們真像一羣歡樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動物嗎？
今日，我們就一齊來認識一些可愛的動物並給它們安個家。
板書：給動物找家
2、遊戲：動物模仿??
1）猜一猜：我喜歡什麼動物？
師：教師想明白你們最喜歡什麼動物，噓，不用小嘴告訴我，用動作來告訴我，好嗎？
方法：請學生個別模仿、按小組團體模仿出動物的姿態，請小朋友猜一猜，評一評，
誰模仿得最像？（評出幾名小小表演家）
2）唱一唱：小青蛙找家。
師：剛才，你們用動作展示了自我喜歡的動物形象，演得真不錯。此刻有沒有小朋友願用歌聲來唱唱小動物的叫聲？
師師範，讓小朋友熟悉旋律。
學生創作：根據教師所給的音樂即興按句式編唱。
團體與教師對唱，模唱小動物的叫聲。
三、創：給動物找家
1、猜一猜：教師請來了哪些動物？
師：既然你們這麼喜歡動物，今日教師就請來了六位動物朋友，它們是誰呢？
出示掛圖（上頭貼着六種小動物）：這些動物沒有家了，心裏很難過，這是為什麼呢？
2、分別出示圖1—6：
這些小動物原先生活在哪裏，此刻，為什麼找不到家了？是什麼原因讓它們無家可歸的呢？
抽六位學生，。（説得好的學生獎勵其帶上相應的頭飾。）
師：那麼，我們怎樣幫忙這些動物找到自我的家呢？
（説理由）
3、想一想：我們怎樣做才能讓每個小動物都一個幸福的家？
（植樹造林、節儉用水、愛護環境、保護地球等等）
4、玩一玩：團體舞《找朋友》
（1）師生聊聊動物和人類的關係。
（2）遊戲活動
師：動物是我們的好朋友，我們一齊來做找朋友的遊戲好不好？
隨着《找朋友》的旋律，指導學生用不一樣的形式跳邀請式團體舞。
（前八拍能夠模仿動物走路的樣貌。）
四、小巧手
用我們靈巧的小手製作出《歡樂的小苯熊》。
五、總結、拓展
1、總結：生活中有動物和我們做伴，為我們的生活增添了無窮的樂趣，動物真是人類的好朋友，
我們要愛護動物、熱愛大自然，讓所有的小動物都有一個幸福的家。
2、拓展：
（1）欣賞樂曲《動物狂歡節》
（2）用我們靈巧的小手畫出《動物狂歡節》的場面。
五上的綜合實踐教案篇4
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
活動目標
1. 通過活動，增強安全防護意識，樹立珍愛生命的情感。
2. 能夠通過多種渠道收集常見的交通標誌和安全警示標誌，瞭解它們的意義和作用，知道上學途中應該遵守的交通規則，瞭解基本的安全常識。
3. 針對上學路上的安全隱患，制訂防患措施，學會如何面對潛在的安全隱患，掌握相應的自護和防範技能。
4. 能清楚地表達自己的意願，能運用合適的方式呈現研究成果。
活動重難點：增強學生的安全防範意識，能辨認各種交通標誌和安全警示標誌。
活動準備：準備一些交通標誌和安全警示標誌的符號。
活動時間：3 課時
活動過程
第一課時
一、本次活動分為二個環節：
第一個環節讓學生調查校園內曾發生過的安全事故，以及校園內存在的安全隱患;
第二個環節是讓學生自己動手製作、安置安全警示標誌以及設計其它校園安全警示活動。
二、活動過程
(一)活動準備
表1：學校安全隱患統計表
表2：學校安全事故統計表
(二)活動過程
第一環節：
1.成立調查組。
根據學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。
①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設施。
②事故調查組：到學校相關部門調查瞭解學校裏曾發生過的安全事故。
③安全警示標誌蒐集組：讓學生蒐集各種安全警示的標誌，瞭解它們的作用及安置地方。
2.分組調查。
①實地考察
利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，瞭解可能會發生什麼事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的牆壁……填寫《學校安全隱患統計表》。(可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況)
②事故調查
向學校調查瞭解過去一年在校園內發生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。
③安全警示標誌蒐集
學生可以通過上網蒐集、查閲書籍、實地觀察，蒐集一些安全警示標誌，可以用照片、圖片等形式記錄下來，並寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。
第二環節：
(一)談話導入：
通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調查，同學們一定收穫不小。這節綜合實踐活動課，大家願意繼續研究有關校園安全的問題嗎?(學生紛紛表示願意)
(二)成果彙報展示
下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。
①請實地考察組推選一名同學，彙報在校園內發現的具有安全隱患的地方，以及可能會發生的安全事故。(圖片)
②請事故調查組的組長彙報近年來發生的安全事故的大致情況。(表格)
④教師小結引導學生討論交流：同學們分工合作，通過採訪調查，發現了許多具有安全隱患的地方。那麼，我們可以採用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢?
⑤各小組討論後各自提出合理化建議。
⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：“心繫安全，關愛生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種?如果小組成員中有不同意見的不必強求，要尊重他本人的意見。
⑦教師徵求學生的設計意向。
(三)各小組設計校園安全警示活動。
(1)如果你想設計校園安全警示標誌、標語，那麼請大家參考蒐集來的標誌，選擇好校園隱患設置點(出示幻燈提供幫助)設計安全警示標誌和標語。老師建議大家：設計的標誌、標語要美觀、醒目。
(2)動手製作。
各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。
各小組選定自己感興趣的幾個標誌設計地點。
小組成員全作製作安全警示標誌，要求醒目、美觀。
(3)展示設計成果
請各小組推薦一位同學上台展示自己的設計作品，並説説自己的設計意圖和作品放置地點。
請採取其它方式警示校園安全的同學上台説説你的創意。
(四)安置安全警示標誌(課後延伸)
請同學課後把自己做的安全警示標誌安置到相應的地方。如果是牆壁、玻璃、活動器具等可粘貼在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們繼續研究其它校園安全問題。
三、活動評價
1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標誌含義、作用。
2、是否形成了一定的查找、蒐集、整理信息的能力。
3、是否能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式向大家展
示。
4、是否養成了在生活中發現問題、解決問題的能力，綜合實踐能力是否得到了一定的發展。
5、是否樹立自覺遵守安全規則、社會公德的意識，是否具有關注生命、關愛他人的社會責任感，是否自覺地做一個文明的社會人。
6、通過實踐活動，是否對所獲得的成果有喜悦感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣，學會欣賞別人。
五上的綜合實踐教案篇5
教學目的：
通過學生自己蒐集資料並學習和比較中外節日，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，增強學生的動手能力，增加學生的學習渠道，讓學生自主學習。教給學生歸納、比較、總結的方法，使學生學會合作，從而提高學生的綜合實踐能力。 教學方式：啟發式、討論式、歸納法。
學習方式：自主學習、討論比較、總結歸納、小組合作
教學課時：三課時 第一課時
課前，告訴學生課題，讓他們多渠道地收集材料，如通過報刊、雜誌、書籍和電腦。既要有中國的節日（含來歷、時間和慶祝活動），也要有西方的節日。
1、將收集到的節日名稱按中西方分類並按時間的順序進行彙總
2、 請學生介紹各個節日的來歷和慶祝活動
3、對材料進行補充完整
4、佈置作業：將中西方節日重新整理並進行比較。
（一）
這節課基本上按計劃進行，學生對中西方節日有着濃厚的興趣，也有一定的瞭解。他們按照老師的吩咐，查閲報刊、書籍或通過網上搜索資料，進行了一番準備。課堂上氣氛活躍，學生興趣盎然，踴躍發言。但是反映出了一個問題，就是學生對這些節日的一知半解，瞭解得不全面，甚至還出現了一些錯誤的信息。所以有必要對學生的態度進行糾正。另外就是由於教學設備限制和條件限制沒能提供一些彩色圖片和網上顯示，沒能讓學生比較全面地體驗到那種身臨其境的感覺。
1、小組長的比較結果抄寫在黑板上，供全體學生修正
2、老師重點講解中國的春節和西方的聖誕節
3、佈置作業：
（1）將材料進行歸納和總結
（2）講講從這一主題的學習中，學到了什麼？
（二）
課堂上學生都能踴躍發言，積極參與。從學生課堂上氣氛來講是成功的，但是從學生完成作業的角度來講是不太令人滿意的。學生所作的比較缺乏系統性和針對性，也不夠全面。同時由於條件的限制，講解也做不到形象和生動。 第三課時
1、查學生的總結結果
2、讓學生自由發言，説説他們的收穫。
（三）
這堂課學生暢所欲言，講了他們在沒有上這些課之前，對西方節日的知之不多到現在的知道一些：講了他們如何收集材料等等。從學生的自我闡述中，我發現學生收集材料的能力還是比較差，各方面的綜合素質還得提高。課堂上感覺老師要講的還是比較多，學生自主學習能力差，動手能力不夠，學習渠道窄。老師在課堂上所提的問題能回答的同學很少。
三節課上下來，我覺得今後還應加強學生的動手能力和綜合學習能力，括寬學生的學習渠道，教給他們學習的方法，以便課堂上老師能更好地教學。
五上的綜合實踐教案篇6
教學目標：
1、培養學生熱愛大自然的好習慣。
2、讓學生明白動物是人類的朋友，地球也是人類的朋友。
3、激發學生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學生保護大自然。
教學重點、難點：
激發學生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學生保護大自然。
教具準備：錄音機、動物頭飾、森林掛圖
教學過程：
一、組織教學
1、聽音樂學小動物飛。
2、師生問好。
二、動物模仿??
1、揭示課題。
師：你們真像一羣歡樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動物嗎？
今日，我們就一齊來認識一些可愛的動物並給它們安個家。
板書：給動物找家
2、遊戲：動物模仿??
1）猜一猜：我喜歡什麼動物？
師：教師想明白你們最喜歡什麼動物，噓，不用小嘴告訴我，用動作來告訴我，好嗎？
方法：請學生個別模仿、按小組團體模仿出動物的姿態，請小朋友猜一猜，評一評，誰模仿得最像？（評出幾名小小表演家）
2）唱一唱：小青蛙找家。
師：剛才，你們用動作展示了自我喜歡的動物形象，演得真不錯。此刻有沒有小朋友願用歌聲來唱唱小動物的叫聲？
師師範，讓小朋友熟悉旋律。
學生創作：根據教師所給的音樂即興按句式編唱。
團體與教師對唱，模唱小動物的叫聲。
三、創：給動物找家
1、猜一猜：教師請來了哪些動物？
師：既然你們這麼喜歡動物，今日教師就請來了六位動物朋友，它們是誰呢？
出示掛圖（上頭貼着六種小動物）：這些動物沒有家了，心裏很難過，這是為什麼呢？
2、分別出示圖1—6：
這些小動物原先生活在哪裏，此刻，為什麼找不到家了？是什麼原因讓它們無家可歸的呢？
抽六位學生，。（説得好的學生獎勵其帶上相應的頭飾。）
師：那麼，我們怎樣幫忙這些動物找到自我的家呢？
（説理由）
3、想一想：我們怎樣做才能讓每個小動物都一個幸福的家？
（植樹造林、節儉用水、愛護環境、保護地球等等）
4、玩一玩：團體舞《找朋友》
（1）師生聊聊動物和人類的關係。
（2）遊戲活動
師：動物是我們的好朋友，我們一齊來做找朋友的遊戲好不好？
隨着《找朋友》的旋律，指導學生用不一樣的形式跳邀請式團體舞。
（前八拍能夠模仿動物走路的樣貌。）
四、小巧手
用我們靈巧的小手製作出《歡樂的小苯熊》。
五、總結、拓展
1、總結：生活中有動物和我們做伴，為我們的生活增添了無窮的樂趣，動物真是人類的好朋友，
我們要愛護動物、熱愛大自然，讓所有的小動物都有一個幸福的家。
2、拓展：
（1）欣賞樂曲《動物狂歡節》
（2）用我們靈巧的小手畫出《動物狂歡節》的場面。
五上的綜合實踐教案篇7
一、活動目標
認知：
1、認識各類標誌含義及作用。
2、瞭解標誌分類情況及設置地點。
3、瞭解人們認識標誌與使用標誌的情況。
情感：
1、通過合作小組的集體研究，對自己的成果有喜悦感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣。
2、從小樹立自學遵守規則、社會公德的意識，做一個文明的社會人，具有一定的社會責任感。
能力：
1、培養查找、蒐集、整理信息的能力。
2、能將自己的研究成果通過不同的形式展示，具有創新能力。
3、培養學生在生活中發現問題、處理問題的能力，促進學生綜合實踐能力的發展。
二、活動準備
1、進行文明禮儀教育、紀律教育、集體主義教育。
2、進行調查、整理、分析、統計、歸納信息方法，採訪技巧、調查報告撰寫等方面的培訓。
3、商討活動的計劃 引導孩子根據自己的興趣、愛好、特長、住址由學生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然後各小組根據活動地點、時間、內容及組員工作分配等問題，進行計劃書的撰寫。由隊員們集體討論，評出最切實可行的一份計劃書，完成他們的實踐活動。
4、做好器材準備（相機、攝像機、錄音機等）
三、活動過程
1、談話導入 學校附近正大進行管道煤氣建設，同學發現道路變小，道路上的標誌卻增多了，經常有人問我：“李老師這些標誌是什麼意思？”看到同學們對標誌產生如此濃厚的興趣，於是我與同學們一起商量，決定開展“標誌面面觀”的調查活動，上節課我們根據調查地點的不同分成了4個小組，並制定了每組的調查計劃，經過這段時間的調查，同學們一定收穫不小，你們願意與大家一起分享嗎？
2、調查彙報，成果展示
（1）小組以自己喜歡的形式向全班展示自己的調查成果。成果彙報，交流評價。
（2）相機點撥讓學生認識標誌在人們生活中所起到的作用並引導找出宣傳標誌的途徑。
（3）組織學生認真聽取各小組彙報，引導學生們討論交流：
a、聽了這個小組的彙報，你有什麼收穫？
b、聽了這個小組的彙報，你想對他們提什麼問題呢？
c、聽了這個小組的彙報，你對他們有什麼建議？
d、聽了這個小組的彙報，你覺得他們還可以通過哪些途徑獲取資料？
3、調查發現，設計標誌 引入：在這次調查中同學們發現了還有一些應該設置標誌的地方，卻沒有相應的標誌，請同學們發揮自己的聰明才智，設計一些標誌，可以獨立完成，也可以小組合作。
（1）學生動手設計標誌。
（2）介紹自己的標誌，説清楚標誌的含義，告訴大家將標誌設置在何處。
4、課後延伸 通過這次調查同學們收穫可真不小！不僅認識了生活中各種標誌，還發現了不少問題如人們自覺使用標誌情況令人甚憂；設置標誌出現誤區等等。針對這些問題同學們都提出了許多合理化建議，讓我們再次走到社會中開展一次“標誌在行動”的活動，用我們手中筆，用我們富有感召力的語言，用我們生動有趣的表演，讓人們更好地瞭解標誌、使用標誌。
