關於大班語言説課稿模板3篇 説課大師：高效實用的大班語言説課稿模板
本文將為廣大教師提供關於大班語言説課稿模板。作為一位班級語言教學的編輯，我們深知説課稿的重要性，它是教師在課堂上有效傳授知識與技能的重要工具。通過本篇模板，我們希望能幫助教師們更好地準備和呈現一堂生動有趣的大班語言課程。
第1篇
1.教材分析：《落葉》這篇散文詩篇幅適中，語言優美簡潔，運用了比喻的修辭手法描繪了秋天的景色。另外也運用反覆的句式結構描繪秋天中落葉的變化景象，讓幼兒感受大自然的奇妙和美麗。
2.教育價值：這是一個具有豐富教育價值的活動內容。通過欣賞散文詩可以激發幼兒對文學作品的學習興趣；提高幼兒的理解能力。讓幼兒進行仿編時可以促進幼兒的仿編能力及表達能力，通過仿編也可以促進幼兒之間的同伴交往、合作、等待能力。
3.年齡判斷：大班幼兒生活經驗豐富，為仿編提供了知識基礎，而且大班幼兒的思維能力逐漸發展，這都為幼兒按一定句式進行仿編奠定了基礎，因此我將此活動放在大班開展。
根據所選內容，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，從情感、態度、認知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標：
（這是本次活動的重點目標，通過教師配樂朗誦激發幼兒欣賞散文詩的興趣；利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內容，可以為幼兒學習仿編做鋪墊。）
（這是本次活動的難點，引導幼兒學習仿編並不是要讓他們學會仿編這種形式，而是讓孩子運用生活經驗進行仿編，為他們語言領域的學習提供經驗，使孩子的語言表達更生動形象。）
（體驗樂趣能讓孩子對活動更加有興趣，興趣是孩子學習的動力，在以後的學習中孩子會以更積極的心態去投入，產生主動學習的動機。）
我遵循實效性、簡約性、重複利用的理念，準備了秋天景象（ppt）、圖譜、散文掛圖。
1.秋天景象ppt：是為了引題，通過ppt的展示讓幼兒知道秋天的到來。
2.散文掛圖：是通過直觀教學法讓幼兒更加容易理解散文內容，從而為仿編做鋪墊。
3.圖譜：是為了在仿編這一環節中，利用圖譜一一對應的方式讓幼兒瞭解反覆句式的結構，從而進行仿編。
1.師：你們瞧，這是什麼季節呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過觀看ppt及教師簡單的提問，幼兒都能夠知道這是秋天的到來。）
2.師：秋天到了，落葉會有怎樣的變化呢，我們一起來聽一聽散文詩《落葉》。（教師讓幼兒帶着問題去欣賞散文詩，從而進入第二環節。）
1.教師配樂朗誦，幼兒欣賞散文詩。（配樂是為了渲染氣氛，讓幼兒來感受秋天美的`意境。）
（這裏的提問是讓幼兒回憶散文詩內容，對散文詩內容有初步的瞭解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成，相信多數幼兒都能夠傾聽出其中的內容，如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把他當作屋子，當幼兒回答之後教師引導用散文詩中的語言來表達，讓幼兒瞭解句式結構。當然也會有個別幼兒傾聽能力較弱，無法理解散文詩中的內容，這時我會結合掛圖再次朗誦散文詩，這也是我的第三環節。）
（三）結合掛圖再次欣賞，進一步理解散文詩內容，瞭解散文詩中反覆句式結構。
（幼兒的思維以具體形象為主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的瞭解散文詩內容，通過也可以引導幼兒對散文詩的內容有進一步的瞭解，為仿編做鋪墊。）
（圖譜是我為幼兒搭建學習的支架，讓幼兒通過圖譜來了解句式結構。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示，然後讓幼兒結合散文中的語言進行朗誦，對於幼兒的多個回答我會以同樣的形式讓幼兒瞭解句式結構，從而進行仿編。）
1.教師將幼兒分組，請幼兒與同伴討論，落葉還會落在什麼地方。
（大班幼兒的交往能力逐漸形成，讓幼兒進行小組討論可以發展幼兒的思維能力，促進同伴之間的交、交流能力。小組的討論也是為了讓能力較好的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們共同來思考。）
2.幼兒朗誦散文詩，體驗同伴合作的樂趣及仿編樂趣。
（教師以簡單的圖畫將幼兒的討論結果記錄並展示，然後引導幼兒朗誦散文詩。）
（展示可以激發幼兒表現自己的慾望，也讓幼兒感受成功的喜悦及創編的樂趣。另外通過親子互動的方式來鞏固幼兒對反覆句式結構的瞭解。）
1.效果預測：通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕鬆、愉快的氛圍中得到發展。
2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞並瞭解句式結構——仿編散文詩——延伸活動五大環節來開展活動，其環節清晰、層層遞進、環環相扣，從使整個活動有效的開展。
第2篇
1、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心。
2、邊欣賞故事邊想象故事情節，培養傾聽能力和思維表達能力。
教師和幼兒談話引出課題：“你喜歡你自己嗎?”“喜歡你的哪些地方?以及有哪些本領?”
1、對幼兒回答問題的情況進行總結，從而引出故事《我喜歡我》。
2、教師講故事，根據教學需要提問：“青蛙為什麼會難受?他有沒有別人不會的本領呢?”
4、提問其他小動物都有哪些本領?最後青蛙是怎樣對自己説的?
5、鼓勵幼兒相互找出對方的優點，並大膽的説出來。
幼兒在老師的肢體語言的提示下，邊大聲説便翹起大拇指“我喜歡我自己，因為我的小手很能幹，會畫畫、摺紙、剪紙…..因為我歌唱的好、會跳舞棒。因為我是最棒的所以我喜歡我自己。”
通過這一節教育活動，加強了幼兒的`自信心，讓我進一步走進孩子的身邊，瞭解他們。如果給孩子充分交流的時間，更能達到教學效果。
第3篇
1、初步學習繞口令，嘗試正確、清楚、快速地讀準繞口令中的字、詞、句。
2、進一步瞭解繞口令的特點，體驗説繞口令的樂趣。
教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個節目，想看嗎?
教師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒認真傾聽，教師可根據幼兒的反應，決定是否再念一遍。
引導幼兒自由講述其感覺，如：很有趣、聽不清楚、很快等。
3、小結：老師剛才表演的是繞口令，快就是繞口令的特點之一。
繞口令是我國傳統的語言藝術，裏面一些詞語的發音念起來都很相似，而且唸的速度要求很快，
多説繞口令可以讓我們的口齒更加清晰，思維更加敏捷。
1、教師：剛才那段繞口令中到底説了什麼呢?讓我們再來聽一聽!
(引導幼兒説出繞口令中的字、詞、句，並根據幼兒説到的內容，出示相應的圖片，
並用繞口令中的.語句進行反饋，同時，引導幼兒集體學説。
如：若幼兒説聽到了"盆和瓶"，則出示"盆"和"瓶"的圖片，引導幼兒注意其字音，一起念讀等。)
教師：小朋友，剛才我們聽到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》，現在老師來完整地念一遍，
教師邊念邊根據繞口令的前後順序，排好圖片，然後引導幼兒看着圖片，慢速念讀繞口令，注意讀準每個字音。可以以集體、分男女等形式，幫助幼兒反覆練習、念讀，掌握繞口令的內容。
(1)教師：小朋友們真棒，已經掌握了繞口令的內容了，那麼你覺得怎樣念，才能讓繞口令更有趣呢?
教師：請你自己來試一試，用稍快的速度來念一念這段繞口令。
幼兒自由嘗試，教師巡視傾聽，瞭解幼兒快速念讀的情況。
(引導幼兒親自嘗試後，發現念起來不容易，因為它其中很多字音念起來都是差不多的。)
(4)小結：原來，繞口令是由許多讀音相近的字、詞排列在一起的，唸的時候一定要分清楚。
(提醒幼兒注意每個字念得要短，不要拖，且集體念時，聲音可以輕一些。)
教師：現在葛老師來將這段繞口令，完整、快速地念一念，請小朋友們認真聽。
教師：讓我們跟着節奏，一起快速、完整地念一念，注意每個字音都要念準了!
1.播放相聲視頻，引導幼兒瞭解説繞口令有很大的用處，且是不容易的。
教師：小朋友們真棒，現在讓我們一起來欣賞一段相聲，看看相聲演員的精彩表演。
2.小結：我們剛剛看的是一段相聲表演，有趣嗎?相聲演員他們每天都要練習各種繞口令，
我們小朋友回家後，小朋友們要繼續練習，還可以去表演給爸爸媽媽看!
