會唱歌的車小班教案7篇
教案在起草的過程中,我們務必要強調文字表述規範,教案的寫作是可以很好的選擇一個教學方法的,本站小編今天就為您帶來了會唱歌的車小班教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
會唱歌的車小班教案篇1
活動目標:
1、理解故事內容,感受故事中關愛的情感。
2、在情感體驗中,學説故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達自己的意思,聲音洪亮。
4、理解故事內容,豐富相關詞彙。
5、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
活動準備:
電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶
活動過程與指導:
1、帶幼兒進入教室,引出主題。教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師:“現在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”同時,停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在説話?為什麼不讓我們唱了呀?”(屏幕出現貓頭鷹)教師:“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的麼?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。(屏幕出現小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的麼?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎麼説的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的麼?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎麼説的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的麼?”小松鼠:“是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導幼兒:“問問它為什麼呀”幼兒提問:“為什麼不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們去看看,我們看看到底是怎麼了!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然後屏幕出現睡覺的小花狗)教師:“啊!怎麼了”引導幼兒回答:“小花狗在睡覺。”教師放低音量:“那我們應該怎麼辦呢?”(引導幼兒主動想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那麼媽媽講個故事給你們聽吧。”
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,並提問。
提問:
(1)“故事中都有誰呀?”
(2)“小麻雀是怎麼問它們(按故事中順序逐個問)?”
(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什麼不讓小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎麼做的?”
(5)“你們喜歡這隻小麻雀麼?為什麼?”
(6)“你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話?”
4、教師總結。教師:“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。
附:故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上,住着一隻愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:。突然,從下面傳來一個聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白”。小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹説:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子説:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶説:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛,看見一隻小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠説:“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問:“為什麼呢?”小松鼠説:“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一隻小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等着等着。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
課後反思:
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現,他們在説話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的温馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引着孩子,通過簡單重複的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦,從而延伸為內化的行為。
同時,小班孩子對周圍環境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情,而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不願意説等現象。為了鼓勵孩子們願説、敢説,我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其説的願望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。
首先從認知目標中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學説故事中對話部分。
最後在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學説故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教,而是採取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點,我在這節課中利用廢舊掛曆,通過翻閲自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容,學習故事中動物的對話,感受愉悦情感。最後通過對故事的學習培養幼兒移情意識,進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性遊戲,讓小班的孩子在操作中或者遊戲中顯得更加活躍。
會唱歌的車小班教案篇2
幼兒園小班音樂教案《和小動物一起唱歌》含反思
活動目標:
學唱歌曲,願意模仿小動物的叫聲和動作,體驗音樂活動的快樂。
活動準備:
小動物頭飾、音樂
活動過程:
一、誰來了
價值取向:瞭解小動物的叫聲,嘗試學小動物的叫聲。
1、紅紅的雞冠,早上早早起,是誰?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導幼兒用好聽的話來打招呼)
公雞是怎麼和我們打招呼的?(喔――喔)我們一起來學一學。
2、誰來了呀?你是怎麼知道的?小羊是怎麼和我們打招呼的?我們來學一學。
3、走路靜悄悄,愛吃魚,是誰?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓怎麼和我們打招呼的?我們也來學一學吧。
二、學唱歌曲
價值分析:學唱歌曲,願意模仿小動物的叫聲和動作,體驗音樂活動的快樂。
(三個動物朋友來到我們班級了,他們想和我們一起做遊戲。一起來唱歌。那我們兩隻小耳朵來聽聽小動物唱的歌吧!)
1、(播放音樂)你聽到小動物怎麼唱的?(鼓勵幼兒隨便唱)
2、教師示範唱一遍,引導幼兒一起念歌詞。
3、小朋友也來和小動物一起唱歌。
4、小動物,一邊唱,一邊還做動作呢!師生邊唱邊表演
5、找一個自己喜歡的小動物一起來唱歌(戴胸飾表演)
三、延伸活動
1、還有許多小動物唱歌聲音很好聽的,啟發小鴨子怎麼唱的?……
2、那我們去找更多的小動物唱歌,看,它們都走來了……(表演:走路,自然結束)
講課後的反思
每次講課後總會有很多的感悟,這次講課後我感受最深的是自己比以前有所進步,尤其是課堂駕馭能力有所提高,感覺自己輕鬆地完成了教學目標,仔細回想,主要原因有以下幾點:
1、在選材上,我根據託班孩子好模仿、好動的特點,以幼兒的興趣為出發點,選擇音樂遊戲《小動物走路》,並精心設計了本節教育活動。
2、在活動環節的.設計上,我以“去樹林遊玩”為主線,在玩的過程中認識了四種小動物並學會了它們走路的樣子,帶領幼兒隨音樂進行遊戲,讓幼兒在遊戲中高興地玩耍,快樂地學習。
3、由於託班孩子年齡小,在課件製作上,我精心製作了動畫片的形式,讓幼兒直觀形象地學習,模仿小動物走路。
雖然自己在活動中總體表現良好,但是也存在着許多不足之處。
首先,由於託班孩子沒有一定的生活經驗,對事物接觸的少,因此,導致了我在活動中所提的問題不太恰當,以至於有的孩子回答不正確。比如:在出現小花貓這幅動畫的時候,我問:“小花貓是怎麼走來的?有的孩子不是回答,而是模仿爬在地上學小花貓走路。見此情景,我隨即另提出一個問題:“小花貓是靜悄悄地走來還是重重地走來?孩子們一聽,便説是靜悄悄地走來,這樣一問,便掌握了小花貓走路的樣子。
其次,在課件製作上,雖然自己精心製作得比較好,但是為了讓小動物跟隨音樂按順序表演,由於電腦知識欠缺,沒有製作出自己想要的那種效果,因此,自己以後要在課間製作上多下功夫。
最後,這次講完課後,感覺自己在課堂上語速還比較快,性子還比較急,想急於完成活動目標,自己以後要儘量克服,使自己在以後的活動中表現得更加完美。
有了以上的一些感受,我想自己以後會多加努力,發揮自己的長處,彌補自己的短處,多學習,多交流,使自己的教學水平再上一個新台階!
會唱歌的車小班教案篇3
活動目標:
1、根據圖片內容參與故事講述,重點學説故事中對話部分。
2、感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。
3、願意在集體面前自然地表述。
活動準備:
1、大幅背景圖大樹,“愛唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。
3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》,錄音機。
活動過程:
1、引題。
師:森林裏的一棵大樹上住着許多小動物,讓我們去看看它們吧!(展示圖景)
2、初步瞭解故事。
(1)出示大樹,並按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。
(2)師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發生了一個故事,故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。
(3)提問:剛才老師説故事的名字叫什麼?請幼兒回答,同時出示題目的字條貼在圖景的最上面,請幼兒跟讀。
3、理解故事內容
(1)教師邊引導幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它喜歡幹什麼?它的下面住着誰?
(依次將各個動物的上下關係理清)
請幼兒將此位置反覆進行描述。
4、討論。師:讓我們一起來聽一聽這個故事。
(1)欣賞故事錄音一遍。
(2)討論小結並學習動物的語言。
師:剛才小麻雀問貓頭鷹的時候,它是怎麼説的?
剛才小麻雀問小猴子的時候,它是怎麼説的?
剛才小麻雀問小松鼠的時候,它是怎麼説的?
(3)師:小麻雀那麼喜歡唱歌又唱的那麼好聽,可現在不能唱了,怎麼辦呢?引導幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺等等)
(4)師:什麼時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?
5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。
師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
6、教師引導幼兒進行歌表演。
7、談話。 師:今天我們聽了一個什麼故事?
聽了這個故事以後,小朋友明白了一個什麼道理呢?
小結:我們要關心、愛護身邊的小朋友,上課的時候要認真聽,不去影響別人,遲到的時候先在教師門口等老師上完課,不影響大家;中午睡覺如果睡不着的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。
會唱歌的車小班教案篇4
活動目標:
1、嘗試用鈴鐺隨着音樂節奏歡快的歌唱。
2、讓幼兒感受新年到來的快樂。
3、鞏固切分音符的唱法。
4、在活動中與同伴共舞,交流情感。
活動準備:
音樂磁帶、錄音機,ppt
活動過程:
一、引發興趣:(談話導入)
1、聽《大鼓》音樂,一起複習兒歌。
師:我們什麼時候要用大鼓來慶祝呢?
2、師:新的一年就要來到,你們喜歡過年嗎?過年時你會對爸爸媽媽説些什麼呀?
過年時,我們除了可以説出新年的問候,還可以用唱的方式來表達我們美好的祝願。
二、唱唱説説。
1、師:出示新年圖片,讓幼兒觀察,引導幼兒説出圖片裏的人在做什麼?同時引導幼兒説出歌詞。
2、教師一邊拍節奏一邊説歌詞,並請幼兒説説。
3、播放ppt《新年好》歌曲
4、請幼兒伴着音樂一起演唱。
5、師幼共同唱。
三、展示分享、情感激發
1、展示分享:幼兒可分為三組,小雞隊一組,小鴨隊一組,小貓隊一組,看哪組能跟着音樂的節奏進行擺動小樂器,對擺動的好的提出表揚,並請他上來讓其他小朋友一起學一學!
2、情感激發:師:小朋友,我們除了可以用唱歌、跳舞來慶祝新年,還可以用哪些方式來慶祝新年呢?(小朋友之間互贈禮物等)
四、擴展放鬆。
師放聽音樂,幼兒自由找好朋友一起表演。(師引導幼兒根據歌詞來做出相應的動作)
會唱歌的車小班教案篇5
設計意圖:
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現,他們在説話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的温馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引着孩子,通過簡單重複的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦,從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點,讓幼兒在活動中理解要關心別人,個人的行為不要影響別人,培養幼兒初步的關心意識。在這節活動的各環節設計上,以《綱要》為依據,我採用了“情景教學”的教學方式,讓幼兒在情景中學習故事、理解故事,並學説故事中簡單的對話,更好的為幼兒創設了一個自由寬鬆的語言交往環境,也是幼兒更好的體驗這種環境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中,採用“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。
活動目標:
1、理解故事內容,感受故事中關愛的情感。
2、在情感體驗中,學説故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達自己的意思,聲音洪亮。
活動準備:電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶
活動過程與指導:
1、帶幼兒進入教室,引出主題。
教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”
幼兒回答。
教師:“現在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)
(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”同時,停止音樂)
教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在説話?為什麼不讓我們唱了呀?”
(屏幕出現貓頭鷹)教師:“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的麼?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?” 幼兒猜想。
(屏幕出現小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的麼?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎麼説的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”
(屏幕出現小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的麼?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎麼説的?”
幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”
(屏幕出現小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的麼?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導幼兒:“問問它為什麼呀”幼兒提問:“為什麼不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們去看看,我們看看到底是怎麼了!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然後屏幕出現睡覺的小花狗)
教師:“啊!怎麼了”引導幼兒回答:“小花狗在睡覺。”教師放低音量:“那我們應該怎麼辦呢?”(引導幼兒主動想辦法)
教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那麼媽媽講個故事給你們聽吧。”
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,並提問。
提問:
(1)“故事中都有誰呀?”
(2)“小麻雀是怎麼問它們(按故事中順序逐個問)?”
(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什麼不讓小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎麼做的?”
(5)“你們喜歡這隻小麻雀麼?為什麼?”
(6)“你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話?”
4、教師總結。
教師:“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。
附:故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上,住着一隻愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林裏,有隻麻雀愛唱歌”。突然,從下面傳來一個聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白”。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹説:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子説:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀繼續往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶説:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飛,看見一隻小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠説:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問:“為什麼呢?”
小松鼠説:“你飛下去看看就知道了。”
小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一隻小花狗正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等着等着。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
會唱歌的車小班教案篇6
小班語言教案:小動物唱歌
活動目標:
1.初步感知兒歌,感受作品活潑有趣的情節。
2.樂意學學、説説、做做每個動物各自的本領。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.領會故事藴含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
活動準備:
大公雞、小鴨子、小青蛙、小花貓的頭飾,兒歌相應的圖片,圈4個。
活動過程:
一、開始部分
馬上要舉行音樂會了,小動物們都在練習唱歌,準備來參加。
你們聽,誰在練習唱歌啊?(播放公雞的叫聲)
二、基本部分
1.出示大公雞的圖片
提問:大公雞是怎麼唱的啊?
(幼兒模仿ooo)
出示大公雞嘴巴的圖片(連着的3個)(師幼站起來學雞叫,與幼兒互動)
提問:大公雞,喔喔喔,他在告訴我們什麼呢?(天亮了)出示太陽圖標。
(幼兒自由講述)
你們真動腦筋,聽懂了他在唱什麼。你們想不想學大公雞唱歌?怎麼唱的`?我們來試試!(引導幼兒看圖標念兒歌,大公雞,喔喔喔,天亮了。)
2.教師:“呀!第二個小動物只露出了身體的一部分,猜猜這是誰?”(出示鴨子的嘴巴)
提問:“你從哪裏看出是鴨子?(出示鴨子的圖標)鴨子的嘴巴什麼樣?”(扁扁的,幼兒學做。)
“鴨子是怎樣唱歌的呢?”(出示鴨子嘴巴的圖標)它除了會嘎嘎噶叫?它還有什麼本領?(在水裏游泳)(出示小鴨子游泳的圖標)
教師朗誦:“小鴨子,嘎嘎嘎、游泳了。”“小鴨子在唱什麼?”(引導幼兒一起來學唱)
3.教師:“第三個小動物他呀藏在了謎語中呢,我們來猜猜他又會是誰呢?一位游泳家,説話呱呱呱,小時有尾沒有腳,大時有腳沒尾巴。”(謎底:青蛙)
“那青蛙又是怎樣唱歌的呢?”(呱呱呱,出示青蛙嘴巴的圖片)
教師:“小青蛙怎麼走路的?”(幼兒自由模仿青蛙的動作)
教師:“小青蛙,他有什麼本領?”(捉害蟲)
教師:“小青蛙,呱呱呱,捉害蟲”(和幼兒一邊模仿動作時教師朗誦)“我們一起來學學小青蛙唱歌:小青蛙,呱呱呱,捉害蟲。”
4.教師:“最後一個小動物本領可大了,他阿烏一口就能吞下一隻老鼠呢,你們知道它是誰嗎?”(小花貓)
教師:“看小花貓多得意啊!(出示貓抓老鼠的圖片)誰來告訴我,小花貓又是怎樣唱歌的?他會唱些什麼呢?
教師:“小花貓,喵喵喵,抓老鼠。”(幼兒一起念)
5.完整的欣賞兒歌
(1)音樂會馬上要開始了,看看小動物準備好了沒有。(按照順序和幼兒一起回憶小動物的名字)
(2)師幼一起看圖標朗誦。
(3)請男孩女孩分別來看圖標念兒歌:小朋友都學會了小動物唱歌,接下來,我們請小弟弟和小妹妹比賽誰唱的歌更好聽,更響亮,好嗎?
三、結束部分:
教邊出示頭飾:小動物們的音樂會真熱鬧啊,你們也想來開音樂會嗎?好,老師給大家準備好了公雞、鴨子、青蛙還有小花貓的頭飾,等一下我請四位小朋友來扮演小動物,然後站在這幾個小舞台上進行表演,如果是公雞唱歌的,你就做公雞唱歌的動作,輪到鴨子唱歌的,扮演鴨子的小朋友就做動作,聽明白了嗎?
(幼兒邊念邊表演,鼓勵其他幼兒一起念)
會唱歌的車小班教案篇7
設計意圖:
?愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的温馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重複的對話,使孩子逐步理解故事內容,體驗美好的情感。在教學過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關角色認知的內容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事後半部分層層遞進,既給孩子清楚明瞭的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。
活動目標:
1、理解故事內容,感受故事中關愛朋友的美好情感。
2、願意在集體面前較自然地表述。
3、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
4、領會故事藴含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
活動準備:
1、用舊掛曆自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片,書的內頁製作如圖,前一頁都比後一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。
2、利用圖書的封面、封底繪製一棵大樹。
3、故事錄音。
活動過程:
一、第一遍聽故事,突出認知——別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。
1.初步瞭解故事。
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底製作的大樹,並介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什麼。
2.理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問:小松鼠為什麼叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事,激發情感——結合生活經驗,為小麻雀想想辦法
1.展示圖書。
教師打開圖書,讓幼兒瞭解本書結構,然後將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現在不能唱了,怎麼辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什麼時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)
三、第三遍聽故事,行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌
1.播放錄音故事。
2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最後時刻,教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。
附:愛唱歌的小麻??
在高高的樹頂上,住着一隻愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林裏,有隻麻雀愛唱歌……”突然,從下面傳來一個聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”
小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛,看見貓頭鷹,問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹説:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見啄木鳥,問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥説:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛,看見小猴子,問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子説:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛,看見一隻小松鼠,問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠説:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問:“為什麼呢?”
小松鼠説:“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等着、等着……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
課後反思:
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現,他們在説話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的温馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引着孩子,通過簡單重複的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦,從而延伸為內化的行為。
同時,小班孩子對周圍環境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情,而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不願意説等現象。為了鼓勵孩子們願説、敢説,我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其説的願望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。
首先從認知目標中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學説故事中對話部分。
最後在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學説故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教,而是採取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點,我在這節課中利用廢舊掛曆,通過翻閲自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容,學習故事中動物的對話,感受愉悦情感。最後通過對故事的學習培養幼兒移情意識,進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性遊戲,讓小班的孩子在操作中或者遊戲中顯得更加活躍。