五彩鳥教案6篇
每一篇教案都應該融入老師自己的思想和感受,教案在起草的過程中,我們務必要強調邏輯思路清晰,本站小編今天就為您帶來了五彩鳥教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
五彩鳥教案篇1
教學目標
1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。
2、有感情朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。
3、默讀課文,理清課文敍述的順序,體會五彩池的特點。
3、學習……。
教學重點
讓學生通過朗讀課文,瞭解五彩池美麗的自然景色及其成因,感受大自然的美麗和神奇,培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學難點
理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準備
生字卡片,蒐集有關五彩池的資料和圖片
教學過程
一、預習題綱
1、初讀課文,不認識的字多讀幾遍,不理解的詞語藉助工具書或聯繫上下文理解詞意。
2、自由讀課文,想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。
二、談話激趣,據題質疑。
1、你去過哪些神奇的地方?為什麼説這些地方很神奇?這節課,我們又去一個神祕的地方,到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書課題,學生齊讀課題後據題質疑:讀了課題你想了解什麼?
三、自讀課文,自學生字。
1、藉助拼音認讀生字,讀準字音,識記字形。
2、教師指導。
四、再讀課文,重點探究。
1、通讀課文,整體感知。
默讀課文,説説課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點句段,理解五彩池的特點。
默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。
(一)提出突破口,重點分析第二自然段,自讀討論:
1、這段共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的?討論,歸納。
3、有感情朗讀第二自然段,體會五彩池景象的奇異。
(二)自學第三、四自然段
1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀,第三自然段主要寫了五彩池的什麼呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什麼特點?
3、分小組討論這節怎麼把五彩池的特點寫具體的?
4、造成五彩池鮮豔多彩,變幻神奇的原因是什麼?
5、有感情朗讀三、四自然段,感受五彩池的神奇與美麗。
(三)學習一、三自然段
1、自讀一、三自然段,分別説一説段意。
2、説一説開頭與結尾的寫法上有什麼特點?
五、總結全文
學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因後,你有什麼感想?
六、拓展練習
為五彩池寫廣告詞,或以小導遊的身份介紹五彩池。
五彩鳥教案篇2
活動目標:
1.學習選擇自己喜歡的材料大膽的進行裝飾活動。
2.感受參與創造性藝術活動的樂趣。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4.感受作品的美感。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備:
1.雞蛋若干、記號筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、底座等。
2.裝飾好的五彩蛋。
活動過程:
1.由故事導入活動,引起幼兒興趣。
秋天到了,森林裏的樹葉有的黃了,有的紅了,可漂亮了。小動物們也出來玩了,白母雞媽媽和黑母雞媽媽也出來賣東西了,它們賣什麼呢?請聽故事《五彩蛋》。
2.欣賞五彩蛋,瞭解各種裝飾方法。
(1)出示各種方法裝飾的五彩蛋。提問:黑母雞媽媽的蛋是什麼樣子的?她是怎樣打扮蛋寶寶的?
(2)小結:有的蛋顏色漂亮,有的蛋有好看的花紋,有的蛋上有圖案、、、、、所以,大家把黑母雞媽媽的蛋稱作五彩蛋。
3.幼兒自己動手裝飾。
(1)小朋友喜歡這些五彩蛋嗎?(喜歡)白雞媽媽也想把它的雞蛋變成五彩蛋,我們來幫助它吧!
(2)操作要求:黃老師為小朋友們準備了許多工具,有油畫棒、橡皮泥……你可以從這裏選擇你喜歡的來打扮它。蛋殼很容易碎,操作時要小心點。
(3)幼兒自主選擇材料操作,老師巡視並給予個別指導。
4.幼兒欣賞評價。
向好朋友介紹自己的五彩蛋。
活動延伸:
繼續在區域活動中提供各種材料,讓幼兒嘗試不同的裝飾方法。
附:故事《五彩蛋》
森林市場裏,白母雞媽媽在東邊開了個賣雞蛋的小店,黑雞蛋媽媽在西邊擺了個賣雞蛋的小攤。白母雞媽媽的蛋又大又光滑,像小姑娘的臉蛋,大家都很喜歡。可是,最近出怪事了,白母雞媽媽一連幾天沒賣出一個雞蛋,而黑母雞媽媽的小攤上卻排起了長長的隊伍。白母雞媽媽想:難道黑母雞媽媽的蛋比我的還要大?於是,她決定到黑母雞媽媽那兒去看一看。看到黑母雞媽媽的蛋,白母雞媽媽佩服的對黑母雞媽媽説:“你的蛋真的和我的不一樣,真是太漂亮了!”
活動反思:
本次活動,我為幼兒提供了豐富的材料,讓他們大膽想象,在雞蛋上進行裝飾。孩子們平時畫畫都是在平面上,第一次給這樣的物體塗色、裝飾。但越是這樣,孩子們興趣越高漲,裝飾出的雞蛋也都非常的漂亮。但是在幼兒展示環節引導的不夠完整,孩子表述能力沒有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實很多,但都不是很美觀,可在幼兒操作之前着重介紹,讓幼兒動手操作能力得到更大的提高。
五彩鳥教案篇3
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅遊,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫,讚美了大自然,表達了“我”對祖國河山的熱愛。
教學目標
認識15個生字,學會其中12個;正確讀寫“騰雲駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敍述的順序。瞭解五彩池的。特點及其成因,感受大自然的美,培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點難點
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學構想
通過學生朗讀,瞭解課文內容,再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題,教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,藴寓美。
教學準備
投影片
教學內容
感情朗讀課文,理解課文內容。
學生學習過程
一、導課,檢查預習
1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什麼?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什麼事?你有什麼感受?
二、學習課文
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什麼?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。
3、全班討論交流
(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什麼?你有什麼感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什麼的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認為優美的句子讀讀背背。
(2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什麼? 使作者驚奇的是什麼?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談談自己的感受。 把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?
(3)池水為什麼能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什麼説“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現實中的五彩池比天上的瑤池更美,表達了作者對大自然的讚美和熱愛。)
三、總結全文。
你對五彩持有什麼感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業設計
感情
五彩鳥教案篇4
教學目標:
思想教育目標:通過理解課文內容,體會五彩池的神奇,使學生從中感受到大自然的美,培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
語文訓練目標:
1、學會本課生字、新詞;
2、理解課文內容,瞭解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的;
3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
方法習慣目標:
1、在強化自學能力的基礎上,進一步培養學生合作學習的品質;
2、繼續運用抓住重點詞、聯繫上下文的方法理解課文;
3、訓練學生“在反覆反饋中開發思維、在聯想中增強記憶”的能力。
教學重點:
1、瞭解五彩池的特點,體會五彩池的神奇;
2、激發學生審美意識,
培養學生審美能力;
3、積累詞句。
教學難點:
理清課文順序,瞭解五彩池水呈現不同顏色的原因。
教學方法:
情境教學法,目標、反饋教學法。
教學準備:
錄音機,投影片,影碟機,課件。
教學課時:
2課時
課時目的:
精讀課文,瞭解五彩池的特點及池水不同顏色的原因;體會課文所表達的情感;總結全文。
教學過程:
一、談話導入
1、瑤池的傳説。
2、板書課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什麼神奇之處呢?(導入)
二、學習課文第二自然段
1、(出示學習目標)聽課文朗讀,思考:
(1)、五彩池的神奇表現在哪些方面?(特點)你能找出有關詞語嗎?
(2)、這一段寫了什麼?
2、出示投影片,重點詞句教學:“漫山遍野”
3、方法小結:抓住重點詞語理解課文內容
4、引導學生運用這種方法理解課文:
5、小結:第二自然段講了(水池多、美)。
三、學習第三自然段
1、默讀課文,思考:
(1)、這一自然段有幾句話?分別講了什麼?你能用自己的話説一説嗎?
(2)、這一自然段寫了五彩池的水非常()。
2、引導分析。
3、小結。
4、五彩池的水為什麼會這樣神奇呢?(導入)
四、學習第四自然段
1、指名朗讀並運用學過的知識想一想:
(1)、這一段是圍繞那一句話來寫的?
(2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?
2、課件演示;
3、引導學生分析原因;
4、小結:
5、面對美麗、神奇的五彩池,作者發出了怎樣的感歎呢?(啟下)
五、學習第五自然段
1、指導朗讀;
2、這一段表明了作者對五彩池的(喜愛和讚美)。
3、質疑:(思維拓展)。
六、總結全文:
七、作業:
1、請為五彩池設計廣告詞;
2、背誦喜歡的段落。
五彩鳥教案篇5
篇一:五彩池教案
教學目標:
1.會認6個生字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3.引導學生感受語言美,想象文中比喻句所描繪的情景,培養學生的想象力。
學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗,培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學難點:
1.會認6個字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
教學難點:
1.感受語言美,想象文中比喻句所描繪的情景。
2.讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
教學準備:
生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關課件。
教學時數:
3課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入,揭示課題。
1.板書“彩”字,用“彩”字組詞。板題。釋題。
2.(出示掛圖)你們看到過這樣的池水嗎?老師將帶領你們到四川的藏龍山,去領略五彩池的奇異。
二、學習生字詞。
1.讀準生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。
2.用生字組詞,並適時用詞語説句話,如:互—互相——同學之間應互相幫助,用最簡單的方法記住這些會認字。
3.學寫8個會寫字,注意寫正確。
傳:第五筆是豎折撇。互:第二筆是撇折,第三筆是橫折。盆:皿字底。
三、初讀課文,整體感知。
1.正確流利地朗讀課文。要求:讀準字音,正確斷句,不讀破句。
2.説説五彩池有什麼特點。(奇異)
3.隨文理解部分詞語,學習運用詞語説一句話:玲瓏多姿、菜碟、鮮豔多彩、漫山遍野、呈現、凝結、細膩。
四、作業。
1.抄寫生字並組兩個詞。
2.用喜歡的詞語寫一句話。
第二課時
一、導入。
五彩池到底有什麼奇異之處呢?請仔細讀讀2、3自然段。
二、精讀課文,深入體會。
1.聽讀2、3自然段,同學們邊聽邊思考:這兩自然段各講了什麼?第2自然段:五彩池的樣子。第3自然段:池水的顏色。
2.學習第2自然段。
(1)投影展示第2自然段。
根據關鍵詞語“多得數不清”“好看”等來説明五彩池的樣子不僅多,形狀各異,而且美。指導讀出“美”。
師引讀:大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……
出示文中帶省略號的句子。
師:省略號説明什麼?(告訴我們水池還有其他好多形狀呢。)
師:請同學們大膽想象一下,水池還會有像什麼的?(像花朵、樹葉、圓日……老師適時加以肯定。)
師:水池竟然還有那麼多形狀,可能還有我們想也想不到的呢!你們想不想親眼看看五彩池?(師邊放錄像邊配樂朗誦。)
(2)指導朗讀。
(3)指導背誦。
3.歸納總結,明確寫作方法。
師:作者是怎樣把那麼多的五彩池寫清楚的?(總分:先概括後具體寫。)
4.齊讀。能背誦更好。
三、作業:
仿照課文先總後分的方法寫一段話。
第三課時
一、導入。
上節課,我們已經感受了五彩池的形狀,現在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。
二、學習第三自然段。
1.自讀課文。
2.分四人一組合作學習:互相説説讀懂了什麼?有什麼不懂?
3.彙報交流。學生通過朗讀來彙報“讀懂”的內容:美、顏色多。(教案 ) 指導讀出喜悦、驚奇、嚮往、喜愛。
4.學生質疑,師相機解答,並做簡要歸納。
師:形成不同顏色的原因是什麼呢?
師生歸納:池底生着許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。
三、歸納全文。
1.師:面對這麼神奇的五彩池,你會發出怎樣的感歎?(學生自由説。)
2.齊讀第4自然段。
四、小結。
五、作業。
1.課外閲讀《中國名勝經典》。
2.根據想象繪製一幅圖畫《我心中的五彩池》。
3.摘抄文中的描寫顏色的詞語,並補充兩到三個(例如:淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰)。
篇二:五彩池教案
教學準備:
1.投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關五彩池圖像
板書設計:
在人間——不在天上
教學過程:
一、導語:
同學們,你們喜歡旅遊嗎?到過什麼地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預習:
1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師:課前我們預習了課文,那麼誰能準確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)
過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那麼又有誰想説説課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容?
板書:五彩池形狀、顏色、成因
3.質疑
過渡:同學們爭先恐後地提出了自己不懂的問題,説明大家動了
腦筋。現在結合如下幾個問題,同學們自學課文,記住:可圈點勾畫,也可互相討論。
三、帶題自悟:(投影顯示:學生充分自學)
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什麼?能説出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會了什麼?怎麼體會的?為什麼會有這些顏色?
過渡:剛才同學們學得十分認真,討論得也很熱烈,可見大家很會學習。下面我們交流一下,好嗎?
四、交流點撥:
第一題:體會形狀之美。
①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關內容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。
②那麼誰還想為自己爭取一次機會,用自己的話説説還有哪些形狀?……
③説得好,你從五彩池的形狀中體會到了什麼?
板書:美麗
過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那麼誰有勇氣第一個談談自己的理由?
(引導學生根據課文內容,結合生活實際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補充)。
④説出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?
投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句,讓學生競相比讀。
⑤大膽想像,藉助多媒體顯示水池不同形狀。
導語:那麼除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?
過渡:同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰説説你想到了什麼?
小結:……你想像得好極了,如此努力,將來你定會實現成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那麼你從池水中又體會了什麼呢?
第二題:體會顏色神奇與成因。
①你從池水的顏色中體會了什麼呢?(有的説神奇,有的説奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結起來就是:神奇。
②這兒的池水這樣神奇,你怎麼體會的?(依照課本唸的做法應該予以肯定,同時鼓勵同學們以自己的話搶答)
過渡:這位同學又為自己爭取了一次表現的機會,誰還想補充?……對,這麼多的好看的顏色往往是不能同時見到,而在五彩池卻見到了,實在是神奇。
③投影顯示,進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容,同學們從屏幕中指出相應的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。
④體會感情。此時此刻,你對這五顏六色的池水產生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)
板書:熱愛
⑤齊讀,“神奇”“熱愛”。
小結:五彩池的池水來自同一水源,分佈各池中卻五彩繽紛,實在神奇!那麼究竟是什麼原因呢?
板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結:是啊,原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映着紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。
6.引申,體會情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什麼再一次強調“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)
板書:熱愛祖國山河
五、總結全文:
通過本節課學習,我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實在令人讚歎、熱愛
五彩鳥教案篇6
活動目標:
1、在感知各種豆類的基礎上,引導幼兒大膽表述豆類的特徵及用途。
2、瞭解、認識各種豆類食品,激發幼兒喜歡吃豆類食品。
3、聯繫已有經驗,大膽創作。
設計思路:
為了開發和利用海島的鄉土資源,我班孩子在本階段生成了主題活動——家鄉的“豆寶寶”。因此,在我們的種子角中,收集了各種各樣的豆子,有紅紅的赤豆、白白的扁豆、綠綠的綠豆、品種多樣的大豆等等。孩子們對這些豆寶寶雖有一定的認識,如赤豆可以做豆沙,黃豆可以做豆漿,但都比較粗淺。為了引發他們對豆類的進一步探索慾望,我們設計了“五彩豆”活動。利用豆類的特徵,鼓勵幼兒搖一搖,引出三種豆(赤豆、綠豆、黃豆),激發幼兒活動的興趣;嘗一嘗,感受豆類食品的不同風味;做一做,運用豐富的想象,用各種豆豆大膽創作美術作品。
活動重點:大膽表述豆類的特徵及用途
活動難點:利用豆類的不同顏色,大膽表現豆貼作品
活動準備:
1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐
2、各色各類豆子(青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……)
2、相關豆類食品
活動流程:
激發興趣—→自由探索—→交流討論—→創作表現
1、激發興趣
(1)、在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐
請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜裏面藏了哪位豆寶寶。
(幼兒操作後自由交流)
(2)、幼兒打開罐子,看一看裏面到底藏了哪種豆豆。
2、自由探索
(1)、師:這些豆豆為什麼會發出不同聲音呢?請你們從每個豆罐裏
取一粒都寶寶,放在手心裏看一看,和朋友説一説,它們長的怎麼
樣?(顏色、大小、形狀不一,但它們都有豆萁)
(2)、師:在這些豆豆裏,你喜歡哪種呢?為什麼?
(幼兒相互討論)
(3)、師:對,豆寶寶的本領可大了,它能做成很多好吃的食品。現
在,我們就去參觀一個豆製品展覽會,看看我們喜歡的豆寶寶在那
裏變成了什麼?(幼兒間交流,教師巡迴指導)
3、交流討論
(1)、師:你們在展覽會上看到了什麼?是由哪種豆寶寶做成的?
幼:我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的;
我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的;
我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的;
小結:豆寶寶不僅可以做這麼多好吃的食品,而且都有豐富的營養
價值。所以,我們小朋友要多吃、常吃豆類食品,使我們的身體長
的棒棒的。
(2)、師:除了這三種豆豆外,你們還認識哪些豆豆呢?
幼:青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……
4、創作表現:
(1)、師:這些豆豆都穿着漂亮衣裳、五顏六色,我們能不能用它們
裝飾圖畫呢!請你們來試一試,用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。
(2)、幼兒自由結伴創作,教師巡迴指導。