《威尼斯的小艇》優秀教案5篇

教案的有條理性可以幫助學生更好地參與課堂討論和合作學習，培養良好的學習氛圍合作能力，通過編寫教案，教師可以更好地梳理和整合教學內容，凸顯教學的重點和核心，本站小編今天就為您帶來了《威尼斯的小艇》優秀教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

《威尼斯的小艇》優秀教案篇1

教學目標：

１．認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風情。

２．瞭解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住描寫事物的方法。

３．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

課文的第二段，通過學習，瞭解小艇的特點，學習抓住特點描寫的方法。

課前準備：

１．圖畫投影片數框，文字投影片數框。

２．錄音一段。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第二課時

一、複習檢查

１．做練習紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

２．交流。

３．威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車；船是市內最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什麼樣的？船伕的駕駛技術如何？（看錄像）

４．小黑板出示課思考 、練習：（指名讀）（揭示目標）  ⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的？

⑵作者是從哪些方面具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”的？

二、學習課文第二段

１．指名讀２、３小節，其他同學思考：小艇有哪些特點？

２．交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活 。)

３．作者是怎樣把這些特點寫具體的？

４．瞭解小艇的裏面特點，自由朗讀第３小節，劃出有關語句。

５．交流。

６．小結：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內也舒適自在，樂趣無窮。齊讀２、３小節。

這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內部，突出了小艇樣子奇特點。

（板書：樣子奇特）

三、學習課文第三段

１．船伕的駕駛技術又怎樣？默讀第４節，劃出這段的中心句。

２．交流。（板書：駕駛技術特別好）

３．從哪些方面具體寫出來的？帶着問題輕讀，想想，劃劃。

４．交流。

５．小結：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船伕駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船伕技術特別好。

６．引讀。

７．學生輕聲讀。通過聲音變化，表現出船伕的駕駛技術特別好。

８．這一節寫了船伕的駕駛技術特別好，正好呼應了第二節中的一句話，你能找出來嗎？

９．想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什麼要具體介紹船伕的駕駛技術？這跟文章的第一節有什麼聯繫？齊讀第一節。

10．小艇和威尼斯城市的密切關係，我們下節課研究。

四、作業：

?威尼斯小艇》練習

１．看拼音寫詞語：

cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

（   ）（  ）（   ）（   ）

２．給加點字選擇正確的解釋：

聞：(1)聽見 (2)聽見的事情 (3)出名，有名望的

(4)用鼻子聞    (5)姓

(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。 （ ）

(2) 秋天的校園裏到處可以聞到桂花的香味。 （ ）

３．用表示因果關係的關聯詞語填寫下列句子。

(1)（  ）威尼斯是世界聞名的水上城市，（  ）小艇成  了重要的交通工具。

(2)（  ）威尼斯是世界聞名的水上城市， 小艇成了重要的交  通工具。

(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，（  ）小艇成了重要的交  通工具。

４．圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好。”這一中心句寫一段話。要求內  容具體，條理清楚。

附板書：

┌─ 交通工具

│

│ 樣子奇特

威尼斯的小艇─┤

│ 駕駛技術特別好

│

└─ 關係密切

《威尼斯的小艇》優秀教案篇2

一． 課文特點：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船伕的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

二． 教學目標：

1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2． 給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

5． 朗讀課文，背誦第四自然段。

三． 教學重點：

1． 學習合併幾層意思歸納段意。

2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，瞭解那裏的風土人情。

四． 教學難點：

學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

五． 教學安排：

3課時

第一課時

教學目標：

1. 學會生字新詞，理解詞語。

2. 初讀課文，瞭解內容。

教學過程：

（一） 談話引入：

1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

（板書：13 威尼斯的小艇 ）

（二） 初讀課文，根據書後預習題自學：

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？

2．看註釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 譁笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內容。

（三） 檢查自學效果：

1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

尼（ 屍 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。

殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。

矗：由三個"直"組成。

3． 查字典理解個別生字（縱﹑譁﹑矗﹑殘）的意思。

譁：喧譁；喧鬧。

矗：直立；高聳。

殘：不完整；殘缺。

4． 齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。

譁笑：很多人説話並夾雜着笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船隻）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5． 指名讀課文，説説每個自然段的主要內容。

6．自由正確朗讀課文。

（四） 作業：

1.抄寫生字。

2.熟讀課文，根據課後閲讀思考自學課文內容。

《威尼斯的小艇》優秀教案篇3

教學目標：

1．讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．有感情地朗讀課文。

3．領會抓住事物特點寫的表達方法。

教學重點：

瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

教學難點：

使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。

教具準備：

教學掛圖，小黑板。

教學程序：

一．導入新課，激發興趣：

1．請同學們用響亮的聲音把課題讀一遍。

2．通過課前的預習以及上節課的學習，你瞭解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。

3．師：剛才聽了同學們的介紹，我們知道威尼斯風光秀麗，古蹟甚多，是世界著名的旅遊勝地，那麼美國大作家馬克·吐温為什麼只選擇小艇來寫呢？

4．師：説到交通工具，文中有句話叫“小艇等於大街上的汽車”。説説這“大街”指什麼？“汽車”又指什麼？

5．請大家打開書本，自讀課文，你會對威尼斯有更新的認識。

二．品讀課文，自主探究：

（一）學習“小艇樣子奇”部分。

1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）

2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）

3．説説你標了哪些詞？

4．除了這些，作者還用什麼方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？同是寫小艇，卻用了3個不同的.比喻。為什麼？

（比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

5．師：作者通過細緻觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導朗讀

（二）學習“船伕技術好”部分。

1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在裏面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船伕的——駕駛技術，那作者是怎樣具體地寫出船伕“駕駛技術好”呢？小組合作學習，找出相應的段落，輕聲讀一讀。

出示思考題：

①找出這一小節的中心句，用~~~劃出；

②那個詞語最能表現船伕的駕駛技術特別好？（操縱自如）

③課文是從那幾個方面來寫船伕的駕駛技術的？讀一讀，填一填。

在什麼情況下船伕能怎麼樣説明什麼

（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。説明船伕的駕駛技術特別好。）

2．集體交流，指導朗讀（帶着讚歎的語氣來讀。）

（三）學習“小艇作用大”部分。

1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最後兩個小節填表，想想還有哪些人用小艇做什麼事？

什麼人坐小艇幹什麼説明什麼

…………

（提示：商人——做生意；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……説明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）

2．師：這麼多人都需要坐小艇，説明了什麼？（板書：作用大）

3．師：好，人們的生活、學習、勞動、休閒都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

4．師：輕聲朗讀最後一小節，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。

三．佈置作業，擴展活動

意大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”，同學們知道是哪兒嗎？對，是蘇州，想了解它嗎？課後收集有關蘇州的文字或圖片。今天的作業：

1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。

《威尼斯的小艇》優秀教案篇4

一、教學目標：

1、能按事物的幾個方面給課文分段。

2、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“譁”，理解38個詞語的意思，能聯繫上下文説出“操縱、自如、簇擁、譁笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、瞭解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情。

二、教學重點：

能按事物的幾個方面給課文分段。

教學難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關係。

第一教時目標：

1、瞭解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情。

2、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“譁”，理解38個詞語的意思，能聯繫上下文説出“操縱、自如、簇擁、譁笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。

3、讀通順課文。

教學過程：

一、聯繫生活實際，感受重要的“交通工具”，激發學習興趣。

1、在城市中，汽車是重要的交通工具，説説汽車在生活與工作中重要作用。（聯繫生活實際舉具體的例子）

2、有一個水上城市——威尼斯把船當成和我們這汽車一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇，你想知道什麼呢？

教時給出學習的資料：1、課文。2、威尼斯風光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風土人情的資料。

3、介紹你所瞭解的知識。

二、根據學生的彙報重點研讀：

1、“威尼斯小艇有七八米長，有窄又深，有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快、靈活、彷彿一條蛇。”

（1）、類比、比喻時介紹物產用的方法。

（2）、把這節背出來。

2、“船伕的教師技術特別好。……”研讀此小節。

（1）、讀此小節。

（2）、船伕駕駛技術高超，你最佩服那一點。根據學生反饋，板書：

一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂

船伕駕駛技術特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎

——在擁擠的時候——能夠擠進擠出

——在極險極窄的地方——速度非常快

（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”

（4）、指導有感情地朗讀。

第二教時：1、學習第5、6自然段，進一步感受威尼斯的風土人情，理解第6自然段夜景描寫與小艇的關係。2、指導課外閲讀，

進一步感受威尼斯的風土人情。3、完成部分作業。“我想去威尼斯！”寫一段話。

3、研讀第五節。

（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上幹什麼呢？這可以在彙報小艇作用適時的插進。

4、研讀最後一節。

（1）、重點理解“簇擁、譁笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”

（2）、有感情地朗讀此節。

（3）、課文最後幾句為什麼要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什麼關係？

（4）、推薦朱自清《威尼斯》。

《威尼斯的小艇》優秀教案篇5

教學目標

1、理解課文，瞭解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關係。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學重點：

瞭解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學難點：

瞭解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

教學過程：

一、做“名勝競猜”遊戲，激趣導入

師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

師談話過渡：通過上節課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊説：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船伕駕駛技術和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來。

師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

生：齊讀自學提示

師：好，開始吧！（師適時點撥）

二、品讀探究，合作交流

（一）自主探究，組內交流。

（二）彙報學習情況

?小艇的樣子奇特】

師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這麼激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發言。（師擊課件，出示小艇）

師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。

生彙報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿用田溝裏的水蛇。（師隨機點擊）

師：請説明理由

師引導：作者用了什麼修辭手法？把小艇分別比作（生答）

這3個比喻句分別寫出了小艇的什麼特點？請到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

師：點擊課件

師：再看第二句

生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這麼美（師點擊小艇的外形）。

師：誰來説第三句？

生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

師：馬克﹒吐温觀察細緻，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。

師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？

抽生讀

師：誰來評價一下

師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

生齊讀

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

師指導背誦：你想用什麼方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

把這段優美的文字——（背下來）

師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

生：

師：完成好了的請舉手。

師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

師：這麼漂亮的小艇，這麼優美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展台上，擊‘展台’）

?船伕的駕駛技術好】

師過渡：造型別致的小艇，人坐在裏面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船伕，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船伕的駕駛技術呢？請探究一主一主題的同學舉手發言。

師：你們覺得船伕的加強技術怎麼樣？（生答，師板書：好）

師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船伕的加強技術？

生：彙報

師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉變。

師引導：這幾句話從幾個方面寫出船伕的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好説是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎麼填？

師：來，我們一起來填填。

師：在行船速度極快，來往船隻很多的情況下，他（生接讀）

師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船伕都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能説明船伕的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。

師：誰找到了？

生：操縱自如

師：你能給它找個近義詞嗎？

生：得心應手

師：這是理解詞語的一個好方法。

師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

生：聯繫上下文

師：説説你的理解。

生：

師：他説得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

生齊答

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請彙報。

師相機出示重點句：兩邊的建築物飛一般的往後退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師：説説理由。師引導：真的是建築物在飛一般的往後退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什麼？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

抽生讀

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船伕駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什麼？

生：當一名船伕

師：好，老師就讓你們過一把船伕的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！

師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

生齊讀，

師：聽了大家的朗讀，我發現同學們早已置身於小艇中，乾脆趁着興致跟着小艇觀光去。（出示圖片）（旅遊觀光，導入下段）

生欣賞

?小艇的作用】

師：多麼奇特的異國風光，看來，遊人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們幹什麼去？

請學習小艇的作用的同學舉手發言。

師出示表格，抽生填表

提示：誰乘小艇，幹什麼？

師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去幹什麼？請展開豐富的想象

生：

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘着小艇幹什麼去？

師：看到這麼多同學想發言，老師真高興。

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業的威尼斯人都離不開小艇。

師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪裏？

生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多麼富有詩情畫意呀！

師：還有沒有更精彩的地方，你們發現了嗎？

生：

師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連譁笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

生：

師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

生：靜態的美

師：搖晃是在動啊，怎麼讓人有靜的感覺呢？

師繼續引導：在什麼情況下，月亮影子才會在水面搖晃？

生：水面靜時

師：説得好，水面為什麼會靜下來呢？

生：

師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

我們才注意到——（生接讀）高大的

我們才注意到——（生接讀）古老的

師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關係——

生：密切

師：這就充分地説明小艇的作用怎麼樣？

生：

師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發我們此時此刻的情感吧！

?學習課文第一自然段】

師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標誌，難怪作者開頭就發出這樣的感歎。請齊讀課文第一自然段。

生齊讀

師：是呀，小艇已經成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

師：成了威尼斯一道主要的風景線。

三、拓展延伸：網上大餐

師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊説邊點擊課件）

1、請到網上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

板書設計：

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子

技術

作用

（奇）

（好）

（大）

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