大班草的教案優秀6篇

編寫詳細的教案可以幫助我們更好地規劃教學活動和任務，使學習更加有目標和有成效，一篇優異的教案幫助不斷提高自己的教學水平和教學質量，為學生提供更好的教育服務，下面是本站小編為您分享的大班草的教案優秀6篇，感謝您的參閲。

大班草的教案篇1

一、活動目標：

1、幼兒初步瞭解元宵節的意義及民俗習慣，共享集體活動的快樂。

2、形成幼兒互相關係、友愛相處的良好品質。

二、活動準備：

1、將幼兒事先收集的花燈佈置在教室內，老師準備一些新式的燈。

2、準備若干簡單的有關燈的謎語。

三、活動過程：

1、請幼兒欣賞下我們一起佈置的教室，請幼兒説説看：誰知道這樣的佈置是什麼節日的特色呢？

a、幼兒回答

b、教師總結：元宵節是家人團聚的意思，是中國特有的傳統節日。有它獨特的傳統節日氣息。

2、請幼兒回憶過去過元宵節的時候，都做了哪些有趣的事？

做元宵、吃元宵、賞花燈等。

1、教師出示花燈，提出請幼兒觀賞燈的要求：觀察燈的種類、顏色、形態等

a、可與同伴自由結伴觀賞花燈，並向同伴介紹自己所帶的花燈的名稱及主要特點。

b、請個別幼兒説説自己最喜歡的花燈的名稱、外姓特徵等，也可講述買燈時的情景，注意引導幼兒用完整、連貫的語言進行表述。

c、教師總結，幫助幼兒瞭解花燈的特點，並且告訴幼兒：扎燈是一們民間藝術，是中國人特有的本領。

四、活動結束及延伸：

小遊戲：出示關於燈的謎語，請小朋友們猜猜看。

在天氣晴好的時候，可帶幼兒到湖外玩燈，在玩的過程中提醒幼兒愛惜燈，注意安全，鼓勵幼兒用禮貌用語同夥伴進行交往。

大班草的教案篇2

活動目標

1、學習歌曲《郊遊》，能用跳躍和連貫的聲音來表現歌曲。

2、嘗試創編動作表現歌曲內容和旋律特點，並能在集體面前大膽表現。

3、在遊戲情景中學唱歌曲，並從中體驗到與同伴共同遊戲的快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動重難點

重點：學習歌曲《郊遊》，能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來表現歌曲。

難點：嘗試創編出歌曲內容忽然旋律特點，並能再集體面前大膽表現。

活動準備

1、經驗準備：幼兒有郊遊的生活經驗。

2、材料準備：閲讀材料《郊遊》，音樂，郊遊圖片一張，白雲，太陽，水的圖片各一張。

活動過程

1、教師組織幼兒練聲 利用歌曲《郊遊》的前八個小杰進行練聲

2、教師範唱歌曲，引導幼兒熟悉並理解歌曲。

教師完整地範唱歌曲《郊遊》，引導幼兒帶着教師的.問題來欣賞。

提問：歌曲裏的小朋友是怎麼郊遊的？他們在郊遊的時候看到了什麼樣的風景？

教師重點引導幼兒熟悉歌詞，適當的引導幼兒朗讀幾次。

3、幼兒學唱歌曲，感受和探索出歌曲的結構。

提問：現在請小朋友再聽老師唱一次這首歌，注意聽歌曲中有沒有相同的地方。

通過交流的方式，引導幼兒對比歌曲中前後兩段的演唱風格有什麼不同？

4、創設遊戲情景，教師當導遊，帶領幼兒完整地學唱歌曲。

提問：在歌曲前後重複的部分你做了什麼動作？能再和你的同伴一起做嗎？

教師鼓勵幼兒創編出不同的白雲飄的動作，同時，引導幼兒小結。

教師給予幼兒一段較長的音樂旋律，引導幼兒自主選擇角色。

活動反思

教師在帶領幼兒幼兒學唱歌曲的時候以遊戲情境的方式來開展，可以根據地域不同，引導幼兒熟悉郊遊場所。教師可以採用隨音樂朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識圖譜的經驗，本活動也可以用圖譜來幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前後兩句可以根據歌詞內容畫上手拉手，中間留四個空白，這樣，幼兒的活動更能體現幼兒的自主性。

大班草的教案篇3

活動目標：

1、感受火災的威脅以及火災帶來的危害。

2、簡單瞭解火災撲救的方法，懂得預防火災的基本知識。

3、初步掌握幾種逃生自救的方法及技能，提高自我保護能力。

4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

5、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

活動重難點：

知道火的危害，簡單瞭解火災撲救的方法，懂得預防火災的基本常識。

遇到火災不懼怕、不慌張，初步掌握幾種逃生自救的方法及技能，提高自我保護能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、瞭解火的用途及危害

二、遇到火災怎麼辦？

1、火災撲救的主要方法

（1）學會撥打火警電話

（2）知道常見的滅火方法

2、逃生自救的技能及注意事項

（1）正確逃生的方法

（2）看清安全出口標誌

（3）如果身上着火怎麼辦？

（4）如果大火封住了出口

三、如何預防火災

1、預防火災，從我做起

2、誰對誰錯

教學反思：

1、安全是幼兒園的頭等大事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應把握時機。抓住生活用火的例子對幼兒進行安全教育，讓幼兒在真實情感中感受，更加容易接受。

2、 活動中，就幼兒生活經驗的幾個片斷，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便説的易引發火災的物品，並讓幼兒自主地説出不能玩的原因。發展幼兒語言表達能力，豐富幼兒安全防火知識，從小培養安全意識。

3、要提高幼兒的安全質量單靠幼兒園是不夠的，需要家長，社會的全體支持。以後我我更加積極的爭取到的家長配合，使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作夥伴，為孩子們的發展和健康成長起到最大的作用。

小百科：火災是指在時間或空間上失去控制的災害性燃燒現象。在各種災害中，火災是最經常、最普遍地威脅公眾安全和社會發展的主要災害之一。

大班草的教案篇4

【活動目標】

1、讓幼兒知道牙齒的構造，能説出牙齒的名稱。

2、使幼兒懂得飯後漱口，早晚刷牙能保護牙齒，初步掌握正確的刷牙方法。

3、通過活動，使幼兒養成良好的衞生習慣。

4、初步瞭解健康的小常識。

5、知道檢查身體的重要性。

【活動重難點】

1、重點：知道如何保護牙齒。

2、難點：知道為什麼會蛀牙。

【活動準備】

1、被醋浸着的蛋殼和沒有被醋浸過的蛋殼各一個。

2、護牙圖片若干、牙模型、牙刷一把。

【活動過程】

1、猜謎，激發幼兒興趣。

謎語：“大紅門，打開來，白姑娘，站兩排，各種東西吃進去，又切又磨樣樣行。”

2、引導幼兒認識牙齒的構造。

① 幼兒相互觀察，討論。

教師：你們都有牙齒嗎？讓我們張開嘴看看牙齒是什麼顏色的？是什麼樣

的？它們什麼地方一樣？什麼地方不一樣？（讓幼兒知道：每個人都有牙齒，牙齒是白色的。知道牙齒的名稱：磨牙、切牙）。

② 教師小結：牙齒有上下兩部分，他們是一樣的，前面的牙齒是扁扁的，旁邊的牙齒是尖尖的，後面的牙齒是方方的。

3、瞭解蛀牙產生的原因。

① 請幼兒互相觀察同伴的牙齒：“看看牙寶寶上有沒有洞洞？”

② 討論：“怎麼會有洞洞的？”

③ 觀察浸泡在醋裏的蛋殼和沒浸泡在醋裏的蛋殼。

教師：請小朋友看看它們有什麼不同？幼兒自由討論。

④ 討論：“為什麼浸泡在醋裏的蛋殼會變黑、變軟呢？（提醒幼兒聞一聞醋的味道）”

教師小結：“酸能腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼放在醋裏會變黑變軟。”

⑤ 請幼兒品嚐桌上的餅乾，吃完後照照鏡子，觀察牙齒上有些什麼？

⑥ 教師小結：“我們吃過東西后，嘴巴里會有很多小的食物留下來，不馬上

漱口的話，時間長了，這些食物就會變的和醋一樣很酸，牙齒就像剛才的蛋殼一樣，會變的又黑又軟，時間一長，還會出現洞洞。”

4、請小朋友談談有蛀牙的感受：“有了蛀牙會怎麼樣呢？”

5、討論：“怎樣保護自己的牙寶寶？”（幼兒自由想辦法，邊説邊出示圖片）

① 早晚刷牙，進食後漱口。

② 健康飲食，不食過硬、過冷、過熱的食物。睡前不吃零食，少吃糖。

③ 定期檢查牙齒。

6、學習正確的刷牙方法。

① 請小朋友説説做做。

② 教師邊念兒歌邊出示牙模型和牙刷示範正確的刷牙方法。

③ 幼兒跟教師一起做。

?活動反思】

第3課《刷牙》選自上海輔讀學校實用語文教材第四冊第一單元《口腔的衞生》，注重了從學生的生活實際出發，重點使學生認讀詞語“漱口、刷牙”，會用“我用什麼幹什麼”説一句話，使學生養成飯後漱口，早晚刷牙的好習慣。智障學生理解能力低下，直觀形象佔優勢。所以我在設計《刷牙》一課時，採取生活化教學，注重分層教學，並通過圖片、實物、演示、遊戲多種教學手段，激發學生學習的興趣。

根據培智二年級學生年齡心理的特點，我先給大家猜了個謎語，謎面是“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，一天到晚不出門，吃盡天下南北菜。”學生很快就猜出了謎底是牙齒，老師讓同學們觀察同學的牙齒，有的孩子説某某的牙齒黃黃的、黑黑的，有的人牙齒痛，那麼有效地保護牙齒健康的方法就是早晚刷牙、飯後漱口，很自然導入主題，學生也明白如何保持口腔衞生。

學習詞語“漱口、刷牙”時，通過實物及演示，採取生活化教學，直觀形象，讓學生學以致用。不過有的學生刷牙方法不對，老師糾正半天也沒有改過來。在用“我用什麼幹什麼”句式仿説句子時，老師出示實物牙刷、梳子、鉛筆、杯子、碗，讓學生選一樣實物進行會話練習，效果還不錯，這與他們的生活緊密聯繫，董正苗儘管不會寫字，但是課堂上他非常活躍，充分調動了他的表達慾望。

總的來説，這節課達到預期的教學目標，能讓每位孩子學有所獲。

大班草的教案篇5

活動目標：

1、讓幼兒瞭解故事的內容，並弄用完整的語句向大家介紹自己的爸爸。

2、讓幼兒感受到父愛，並能用完整的語句表達對父親的愛。

活動準備：ppt課件，幼兒爸爸的照片，背景音樂，各種動物圖片。

活動過程：

一、出示爸爸照片，導入活動

1、事先將幼兒爸爸的照片有序的置於板上，請幼兒介紹爸爸。

（介紹爸爸的年齡，工作，興趣愛好。）

2、遊戲：介紹爸爸，點到哪張，點到的人站起來介紹自己的爸爸。

3、請幼兒和旁邊的小朋友介紹自己的爸爸。師：“別請到的小朋友和旁邊的小朋友介紹下你們的爸爸，我給你們一分鐘時間哦。”

二．分段講故事。

1、出示故事主人公爸爸的圖片（peter的爸爸）

師：“這個是peter的爸爸，你們看他的爸爸帥嗎？”“為什麼？”

師：“peter的爸爸因為是白種人，所以和我們不像，那我們是什麼人呢？（黃種人）”

師：“覺得自己的爸爸比peter的爸爸帥的小朋友請站起來”

2、出示peter爸爸愛好的圖片（唱歌，跳舞，踢足球，跑步）

師：“你們覺得爸爸跳舞跳的好嗎？”（請幼兒模仿爸爸跳舞）

師：“你們覺得他唱歌怎麼樣？為什麼？”“跑步怎麼樣？是第一名嗎？你怎麼看出來的呢”（從撞線，笑，情不自禁張開雙臂看出來）

3、peter把爸爸的本領都藏在動物身上了。

師：“peter的爸爸還有很多的本領，可是peter把他爸爸的本領都藏起來了，看，他都藏哪兒了？”（爸爸像魚一樣怎麼樣，爸爸像黑猩猩一樣怎麼樣，爸爸像貓頭鷹一樣怎麼樣？為什麼？）

4、提問：“你們的爸爸像什麼動物一樣怎麼樣呢？”（注意用固定句式）

出示多種動物圖片在黑板上（魚，黑猩猩，獅子，小馬，小豬，蜜蜂還有一個“……”）請幼兒把自己爸爸的照片貼在相應動物下面，貼好後請小朋友像開火車一樣，從第一個開始介紹爸爸，並適當詢問為什麼。

師：“看來我們小朋友都學會了peter的本領，把爸爸的本領都藏起來了。”

5、出示peter爸爸做鬼臉的圖片

提問：“peter爸爸在做什麼呢？你覺得他為什麼要這麼做呢？”“你們爸爸會做什麼事情讓你們開心呢？”

6、假如有一天，一隻大灰狼走進了peter的家裏，爸爸會説什麼呢？

師：“我們將來也要做爸爸，要做媽媽來保護自己的孩子，要勇敢，現在我們一起站起來，對着大灰狼説（、、）”

完整講故事（帶背景音樂）

提問：“聽了peter介紹自己的爸爸，你們有什麼感覺呢？”

爸爸給的驚喜（提起錄製的爸爸視頻）

結束。師：“今天回去和爸爸多聊聊，把自己和爸爸的故事講給爸爸媽媽聽”

大班草的教案篇6

活動設計背景

學校附近一農房因為孩子玩火而發生火災，火是日常生活中必不可少的，它給我們的生活帶來了許多的好處，但如果使用不當也會給我們帶來危害，甚至是災難。隨着大班幼兒的生活和知識經驗的不斷積累和豐富，他們對火併不陌生，而且具一定的自我保護意識。但當火災真正發生時，他們又會感到束手無策。本活動就是想讓幼兒在充分認識火的特點的基礎上，讓幼兒知道不要玩火，當意外發生時，自己應該怎樣做，建立起初步的自我保護意識和基本的自救能力。

活動目標

1、教會幼兒認識火，瞭解火的用途及危害。

2、通過防火安全知識學習，增強幼兒防火意識。

3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、加強幼兒的安全意識。

教學重點、難點

火的用途及危害

增強幼兒防火意識

活動準備

火柴、打火機、蠟燭、紙、稻草、滅火器

火的用途及危害的相關圖片

活動過程

一、認識火

出示火柴、打火機

分別問：這是什麼?

講述火的來源

二、認識火的用處及危害

1、在幼兒認識了火的基礎上，引導幼兒説説火的用途及危害。

(1)生活中我們利用火為我們做了些什麼呢?(燒水、做飯、照明、取暖等)

我們還利用火來鍊鋼，開飛機、火車，把火箭送上天等。

(2)用火不注意，會給我們造成哪些危害呢?(燒燬房屋、森林、人的皮膚等)

2、讓幼兒自己做小實驗，通過自己的實踐與生活經驗使幼兒知道要使火熄滅，必須將火與空氣隔絕。

(1)現在我們要使酒精燈熄滅，該怎麼辦?為什麼用蓋子一蓋火就熄滅了?

啟發幼兒説出：火的燃燒必須有空氣，用蓋子一蓋火就與空氣隔絕了，所以火就熄滅了

(2)演示:點燃稻草，用滅火器滅火

啟發幼兒發散思維：説説滅火的多種方法(澆水、沙蓋、濕被子蓋、滅火器等)

(3)讓幼兒看圖片、錄像，瞭解火災發生的原因。(雷電、火山爆發、汽油、小孩玩火、燃放煙花爆竹不當、亂扔煙頭等)

(4)講述學校附近一農房因為孩子玩火而發生火災，讓幼兒感受到火的危害就在身邊

3、看錄像後討論：

(1)我們應當怎樣防止火災的發生?

(2)如果發生火災，我們怎樣才能保護好自己?(撥打火警119、 大聲呼救、用水往火上澆、如果身上着火了，就地打滾、如果有煙要用濕毛巾捂着嘴巴，儘量低***體，逃離現場等)

4、遊戲：火娃來幫助我們了，讓幼兒通過遊戲掌握基本的自救方法。

老師發出火災信號，幼兒自由選擇逃生的方法，請火娃來幫助糾正幼兒不正確的逃生方法。

教學反思

幼兒園的教育內容應符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。“火”在我們的日常生活中很常見是幼兒比較熟悉的。但幼兒對“火”的認識只是停留在表面，對“火”的用途及危害瞭解的還不是很多。作為老師有必要引導幼兒更深入地瞭解，教會幼兒遇到火災時該怎樣應對。因此這個活動既來源於生活，又服務於生活、既有利於調動幼兒學習的主動性和積極性，又豐富了幼兒的認知經驗，激發了他們對周圍事物積極探索的熱情。