四上單元語文教學反思8篇

通過教學反思能夠增強教師的自我指導能力，教學反思是教師對教學過程思考的一種有效手段，本站小編今天就為您帶來了四上單元語文教學反思8篇，相信一定會對你有所幫助。

四上單元語文教學反思篇1

本單元共有五篇課文和一個“積累·運用”。課文內容豐富，形式多樣。反思本單元的教學活動，優缺點如下：

一、重視語言文字的訓練

針對班級中一部分學生語言文字運用文字較差的現狀，從開學初我就注重了這方面的訓練，在教學活動中儘量突出這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，名不離篇。教學中，發現錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要採用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。在作文指導教學中注重培養學生的聯想能力。因為從以往的作文中我發現許多學生的作文，思路狹窄、語言乾癟，這與他們的聯想能力薄弱有一定關係。許多事實證明，從不同角度、不同體裁、不同內容、不同主題，即變換角度指導作文，能使學生有更多發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生全面觀察事物，想象豐富。

二、體現了自主合作探究的學習方式

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習的過程和方法，有得培養學生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學中儘量體現這種學習方式。如上課時的小組質疑解疑，小組內解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣，提高了學習效率。

三、朗讀指導不到位

語文課的主要任務是學習語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現出來。在本單元的教學活動中，朗讀指導有些少，在上課時的備課設計中朗讀指導的設計較少。在以後的教學中要逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的

之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高朗讀水平。

四上單元語文教學反思篇2

?桂林山水》是人教版小語教材第八冊第一單元的一篇課文，文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，開頭引用名句“桂林山水甲天下“統領全文，教學本篇課文，一是讓學生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發學生熱愛祖國的大好河山;二是讓學生通過品味詞句，從中學習作者的表達方法。在教學中，我認為以下二點做得比較成功：

(一)通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。

語文新課標指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，在教學中，我採用了多種形式的朗讀。首先是教師範讀，讓學生對整篇文章有一個整體的把握，通過教師磁性的語言把他們領入文本;其次是個人讀，讓學生深入文本，與文本對話，從而獲得自身的體驗;此外還有小組讀，男女同學讀等等，讓他們與文本對話，從而能有所思，有所悟。客觀地説，學生們感悟還是比較到位的。

(二)通過品味典型句子，學習表達方法。

結合班裏習作水平普遍不高的現實，針對學生在寫作中遇到的困難，決心把習作訓練滲透到每篇課文中，在教學《桂林山水》時，我抓住許多典型的句子進行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。”讓學生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比後的表達效果。讓學生在課文的學習中受到這方面的薰陶，相信會對今後的習作教學有所幫助。

反思這節課的教學，存在着很多方面的不足，給我感觸最深的是語言方面的貧乏。如此優美的文章，教師用詩情畫意的語言來講解，那麼收穫到的不僅僅是良好的教學效果，還能在學生的語文素養培養方面做得更好，會讓他們漸漸喜歡上語文課。由於自身條件的不足，導致了這方面的遺憾，實在是不應該，也提醒我應加強這方面的努力了。

通過本節課的教學，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學工作中，我會提高自己的語文素養，讓學生喜歡上聽我的課，那是對我最好的肯定。

四上單元語文教學反思篇3

這是一篇很有意思的科普知識短文，主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、注重學習方法的指導

語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑藉學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法於教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。

二、注重自主學習，強化合作探究

這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是這節課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課後的主線問題“科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的?”學生都知道是通過試驗。在學習科學家是怎樣做試驗的這一環節時，我所運用的是填表法，以小組合作方式，自主學習。在彙報的同時，注重引導學生的語言訓練，尤其是那幾個動詞：“蒙”、“塞”、“封”，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重複，培養學生有思維的想問題，表達自己的想法。

三、抓住訓練點，注重人文教育

對於這種科普性很強的文章，其實也可以抓住某一細節對學生進行人文教育。這一課我主要抓住了“反覆”一詞，對學生進行人文薰陶。科學家通過三次試驗證明：蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學家馬上就發明了雷達了呢?學生馬上就找到了不是，是通過“反覆”和“終於”兩個詞看出來的。“反覆”就是——很多次。也就是説做了很多次試驗，可見每一項科研成果都不是一帆風順的，一定都會經歷很的困難和挫折，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學家們，他們“終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。”“那麼你從‘反覆’一詞懂得了什麼?”“要想取得一定的成功，必須要有堅持不懈的精神，勇於克服困難的品質。”

四上單元語文教學反思篇4

本週把第一單元教完，學生們背誦了兩首古詩，學了一篇文言文，寫了第一篇記敍文，開展了第一次“最強作文”活動，比較圓滿結束。不足在於學生們讀書時間少，讀書交流會沒有進行，限時練訂正沒有百分之百完成。下面是具體的反思內容。

一、關於朗讀課文的實驗與反思

朗讀形式有多樣，時間集中在早自習。上《走一步，再走一步》時，先讓學生自讀兩遍，根據註釋掃清字詞障礙。然後全班齊讀，聽聲音大小，聽字詞準確與否。這樣讀了三遍，需要一點趣味性，我在文中找了三個部分的對話，一是爬懸崖之前“我”與傑利的對話，二是爬到半路“我”與男孩子的對話，三是“我”與“爸爸”的對話。我讓他們小組合作，兩個人任選一部分進行分角色朗讀，準備時間2分鐘。2分鐘以後，學生紛紛舉手，想要表現自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然後我再加以點撥、帶讀，同學們朗讀語氣更有進步。

在讀《兩小兒辯日》時，也是先自讀，然後找人起來朗讀，基本流暢。文言文斷句很重要，所以我帶着他們一句一句地斷句，並讓他們用斜線划起來，然後齊讀。後來我又想了一種方法，讓他們把書關上，在ppt上打出原文，去掉全部的標點與斷句，一個組讀一句，看哪個組最整齊，這樣做的目的是檢驗整個組對課文斷句的熟悉程度，如果不整齊説明有人斷句沒弄清楚。

“六加一”課堂模式的朗讀其實是很難進行的，主要是學生自主學習，自學、討論、展示，基本是思考題目，沒有朗讀的時間，8—10分鐘完成導學案已經很難，再加上朗讀，時間遠遠不夠。語文“聽説讀寫”的活動就差了讀，而沒有讀的語文課堂是沒有活力的。這是我在下一個環節備課時要思考的問題。古漢語該怎麼讀背？現代詩歌怎麼讀？

對於《論語》我準備小組賽讀賽背，看哪個組齊背最快最準確。問答讀，書本關上，即老師問上句，學生接下句，反覆進行，帶動學生背誦。

對於現代詩歌，準備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導師轉身的方式，選擇學員，進行指導，然後兩兩pk，最後是總決賽，總決賽可以選擇別的詩歌參賽。

二、關於讓學生迴歸課本的反思

學生本身沒有在書中旁批的習慣，再加上有了《導學提綱》，更不願意迴歸課本了，完全憑藉初讀課文的記憶來答題。針對這一現象，有位老師在出《導學提綱》時想了這樣一招，賞析句子，題目如下：“請同學們翻到第（）頁，看到第（）段，第（）句話。從這句話的（）可以看出‘我’此時此刻是（）的心理狀態。”這樣的形式給學生提供了答題規範，不僅讓學生在展示時語言規範，表達明確，更重要的是要求學生必須看書，一步一步引導學生迴歸段落、句子、關鍵詞語。這個方法一舉兩得，很是實用。那麼把學生引導回了課文之後怎麼辦呢？學生依然不會在書中旁批，只會把答案寫到《導學提綱》上。對於國中生，一定要有明確、規範的指導，規範旁批的格式與方式。如：生字難詞畫方框，關鍵詞句標着重號或三角號，主要觀點劃橫線，錦言佳句劃波浪線，一段內的層次劃單斜線，句羣之間劃雙斜線，有疑問的地方打上等等。

三、關於作文的反思

這次作文教學我覺得比較成功。首先我指導了兩節課，一節是列六要素與明確中心，很多同學按照表格能夠完成，第二節課是如何把人物、事件寫充實，主要學了動作與心理描寫，同學們課堂上已經能寫出來。晚自習一節課40分鐘同學們寫完了。一節晚自習學生按要求自己修改，互相修改，小組選拔，參加班級競賽。又花了一節晚自習進行“最強作文”的活動，最終評選出了“諾貝爾文學獎”“茅盾文學獎”“魯迅文學獎”獲得者。這個流程費時較長，但是效果很不錯，學生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動，很不錯。但是不足也有很多，比如時間較長，是不是修改環節可以挪到課外呢？環節較簡單，小組評完就是班級評選，應該多增加幾個篩選環節，增加題目，增加導師的課外指導與修改等。下次來完善。

如果你有更好的意見，請留言，謝謝！

四上單元語文教學反思篇5

今天早上我利用早讀加第一節課，測試了語文的第2單元。孩子們在答題，我也在答題，當我做完試卷時，我就在想，這單元的試卷比上單元的試卷容易，而且很多題都是很基礎的，比如古詩的默寫，百花園二中的陳述句改寫擬人句，四字詞語都是書本上的積累的詞語。課內閲讀題也比練習冊上的容易，課後的閲讀寫段意有點難度外，寫中心思想找比喻句等，這些都不是難題，於是我就在想，本次測試平均分應該有85左右吧。經過5小時的連續奮戰，批改完試卷，心裏是拔涼拔涼的，手中的紅叉叉是一把有一把的，課外閲讀題居然丟分那麼嚴重，最後一題找中心居然只有23人對，找比喻句也只有23人對。古詩居然還有18人丟分，擬人句也有10幾個沒對的。

我不禁要想，問題出在哪裏了，本不該丟分那麼多的呀，不得不反思我的日常教學：第一，平時每一課雖然不訓練孩子寫段意，但是每一課的主要內容我都是在訓練，每一次我都要學生問自己，文章寫了誰幹了什麼，文章寫了哪裏的什麼景色等等，為什麼只有23人對呢？只能説明一半的孩子還是不懂，讀不懂文章，找不到主要的信息來串聯。以後這些環節的教學還要做細點，還是得讓孩子當堂寫才行，哪怕是費點時間，如果孩子只跟着別人動嘴是沒得用的，更有部分孩子根本連動腦都不想動一下。第二、找文章的中心思想，在以後的教學中，也應該讓學生動手，去文章開頭或者結尾或者具有概括性的詞語畫下來，然後再説一説。這次有部分孩子找到了句子，可是不懂如何去正確的寫下來，要嘛就缺少主語，要不就一字之錯意思全變，比如讚美荷花，錯寫成讚美荷塘，這就是平時的訓練少了，以後還得加強短文的訓練。第三、從文中找比喻句，孩子看到彷彿就以為是比喻句，分不清楚是聯想，還是比喻句，有部分孩子畫句子只畫半句，這些在平時教學時都必須要學生動手去畫，去操作才行，嘴巴上説一部分孩子是聽不懂，或者是不認真聽，最後一做題又出錯。

總之教學時不能為了趕時間，動動嘴就過，必須要更細緻，緊扣平時教學紮實訓練才行。

四上單元語文教學反思篇6

教學目標

1.介紹一種風俗,或寫一寫你參加的一次風俗活動的經歷。

2.明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。

3.分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。

教學重點：明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。

教學難點：分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。

教學準備：課件

教學過程

一、激趣導入。

1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三裏遠,別是一鄉風。”我們的祖國幅員遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風俗習慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉的風俗,你會選擇介紹什麼呢?(學生自由發言)

3.導入新課:現在,讓我們用文字來把家鄉特別的風俗介紹出來吧!(板書:家鄉的風俗)

二、啟發思路。

1.介紹之前,説一説你為什麼選擇這種風俗。(學生自由討論)

2.彙報討論成果。

(1)要介紹的風俗是什麼?

(2)它的主要特點是什麼?你打算從哪幾個方面進行介紹?

(3)你將把哪一部分作為重點去寫?

3.根據你要介紹的風俗特點,你打算擬定什麼題目?

(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

(2)可供選擇的題目:《春節習俗》《家鄉的春節》《歡度 節》

三、習作指導。

1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一種風俗,想想它的突出特點是什麼。

2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的春節》為例進行指導。

出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯,屋裏貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什麼人睡覺,都要守歲。

教師點撥:這一段採用“總—分”的結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,後面的內容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現了除夕的熱鬧。

3.寫作技巧點撥。

(1)要把風俗活動的各個環節寫清楚,重點描寫活動現場的情況和自身的感受。

(2)要按一定的順序寫。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內容,然後詳寫參加活動的經過,最後寫活動的結果及感受。可以把風俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。

(3)詳略得當,重點突出,可以採用點面結合的手法寫。風俗活動中發生的事情很多,寫時既要對羣體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現文章中心的內容要詳細描寫,其餘部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。

4.寫自己對風俗活動的看法,可以用夾敍夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據,論證充分。

5.學生自由習作,教師巡視指導。

四、習作點評。

選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在於講清楚所寫的是什麼風俗,內容詳略得當、特點突出,語言通順恰當,等等。

五、小結。

學生通過選擇自己喜歡的風俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風俗的方法,介紹出家鄉的風俗活動,詳略得當,表達出自己的看法。

六、延伸。

將你的習作與同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫,勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉的風俗特點。(看看是否詳略得當)

板書設計

習作:家鄉的風俗

抓特點 詳略得當

教學反思

1.本次習作,鑑於學生對家鄉的風俗知之甚少,沒有生活基礎,課前可先讓學生充分蒐集材料,有助於課堂上對於習作內容深入討論,也有助於拓展學生習作思路。

2.對於家鄉的風俗的介紹,學生還缺乏深刻的理解,對於一些場景的敍述過於簡略,學生對於習俗的來歷、一些節日的象徵意義缺乏瞭解,缺乏實際體驗。

四上單元語文教學反思篇7

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故事。

在上這篇課文之前，我認真地鑽研了教材，把握了課文的重難點，大量蒐集了與課文內容有關的資料，另外借鑑了光盤上的“課堂實錄”中一些好的做法。確實做到了胸有成竹。因此在實施的過程中，自我感覺，教師教得順，學生悟得深。

在教學中，因課文內容比較長，我採取扣重點句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什麼?(急需食物)不同的是什麼?(哈默用自己的勞動來換取食物)從而引導學生充分與文本接觸，在找、讀、議的過程中：一是落實了詞語的教學。對於文中的“面呈菜色”“狼吞虎嚥”“愜意”均採取了聯繫上下文、想象畫面、聯繫生活實際等方法較好地讓學生理解了新詞。二是培養了學生朗讀能力。聽着孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語，我感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴。我又乘熱打鐵，及時為他們補充了有關哈默成功的業績資料，當孩子們聽到哈默建立了石油王國，排名世界第八，成為西方點石成金的富豪時，教室裏一片嘖嘖之聲。

古人説：“凡事預則立，不預則廢”，我想，這大概就是“預”所帶來的效果吧。

感受最深的教材處理介紹或教學片斷摘錄：

正因為擁有尊嚴，所以傑克遜大叔把自己的女兒許配給他。請看大叔當年是怎麼對自己的女兒説的：

示句：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

讓學生展開討論：“現在什麼都沒有”指什麼?“百分之百是個富翁”中的“富翁”指什麼?從“百分之百”讓你看出了傑克遜大叔對這個年青人是什麼樣的感情?結合生活實際讓學生説説自己的體會。

四上單元語文教學反思篇8

教學目標

1.學習分清文章主次、詳略得當的表達方法。

2.瞭解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

3.瞭解不同習俗的寓意。

4.學寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累優美詞句。

一、導入新課。

1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,説一説每篇課文給你留下什麼印象。(學生自由交流)

二、學習“交流平台”。

1.現在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什麼?(學生自由交流)

2.交流《北京的春節》,課文重點寫了什麼?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節)為什麼這麼寫?(突出最具特色的民俗活動)3.交流學習心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現出臘八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽後的情景,對錶現臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結構完整緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內容,哪些次要內容,然後主要內容詳細寫,次要內容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現的人物的性格特點和思想品質,圍繞中心選材,對錶現人物性格特點和思想品質的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4.小結:讀文章的時候,分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內容,這些內容要寫得具體詳細一點,而次要內容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。

三、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點的部分,説説你發現了什麼。

課件展示:學生自由讀後交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什麼?(不同詞語表達同一個意思,避免重複,讓文章表達更生動。)

(二)第二題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚:

建築上雕刻蝙蝠:

2.學生自由交流。

四、學習“書寫提示”。

1.學生觀察書寫提示裏的文字,交流書寫注意事項。

(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在着一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。

(2)收放結合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側鋒為放;多數是左收右放,上收下放,但也可以互相轉換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

2.學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調書寫速度)

3.師生交流、評價。

五、學習“日積月累”。

1.學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。

2.學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都鬱鬱葱葱,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰着東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不奮發圖強,到老來悲傷也沒用了。

(學生在交流句子意思時,只要大致説出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。説説你讀懂了什麼。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)

4.結合實際,學生談談如何珍惜時間。

六、小結。

這節課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當的寫作方法,學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,瞭解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮鬥。

教學反思

1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當的寫作方法。

2.通過詞語比較,瞭解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

3.結合生活體驗,瞭解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。