十幾減8的教學反思6篇

撰寫教學反思可以提升老師的教學質量，作為一名老師，我們肯定要不時地做教學反思，下面是本站小編為您分享的十幾減8的教學反思6篇，感謝您的參閲。

十幾減8的教學反思篇1

十幾減9是20以內退位減法的起始課，它是學習十幾減幾的基礎，因此學好它非常重要，但計算課比較枯燥，學生不感興趣，特別是一年級小朋友。基於這一思考，在教學設計中，我努力創設現實的、有意義的、學生感興趣的生活情境，將計算教學融入到具體情境中，促使學生主動參與學習。

在學習新知處，我組織學生自主探索13-9=？，然後讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節課的教學目標，而且能充分體現學生是學習的主人，同時培養了學生的交流能力和合作意識。

學生在探究13-9=？時，由於學生間的差異，結果出現了多種計算方法：①將剩下的桃個數數出來，算出13-9=4；②想加算減：9+4=13，13-9=4；③破十法：10-9=1，1+3=4，13-9=4；④連續減：13-3-6=4，13-9=4；⑤簡便計算：13-10+1=4，13-9=4。我尊重差異，將每一種方法都展示出來，並一一予以肯定，讓不同的學生都體驗到探索成功的愉悦，實現不同層次的學生在數學學習活動中得到不同的發展。

從課堂提問來看，大部分學生都能用自己喜歡的方法進行計算，但是還有小部分學生還不能夠很好的掌握計算方法，針對這部分學生，課後還得加強算法的指導。

十幾減8的教學反思篇2

今天帶着孩子們探索了一個新的領域——十幾減9。

在課堂上，通過擺小棒的方法，孩子們很快理解了破十法、連減。孩子們能夠知道：可以先從一捆裏面取走九個，再把這一捆剩下的和另外的合起來，這樣我們就能夠知道15-9等於幾了；同樣的，我們也可以先取走零散的幾個，之後再從一捆裏面取走，也能夠知道還剩下多少根小棒。

我真的沒有想到孩子們竟然可以操作的這麼巧妙，許多孩子都能夠用自己的方法取走小棒，這一點我是非常驚喜的，為孩子們的機智點贊。

但是讓孩子們去表述自己想法的時候，他們説話不是特別流利，許多孩子能夠操作出來，把自己擺小棒的過程完完整整的演示一遍，但是當讓他們張嘴去描述自己是如何操作的時候，中間會有一些間斷，不是特別流暢，這也就説明在數學課堂上，孩子們的語言表達能力也需要加強。這一節課我讓孩子們動手操作的時間比較多，但是讓他們張開嘴巴去描述的時間比較少，可能這就導致這一節課下來能夠完整地表述出來自己想法的孩子沒有幾個，以後一定要注意要給孩子們表達自己的時間。

這一節課，我們還用了圈一圈的辦法。上學期我們已經強調過，表示去掉可以用虛線圈起來，或者用斜線畫掉。於是乎，這一節課我就有點想當然，想着孩子們還記得，就簡單地説了一句“我們可以用虛線圈起來那些要去掉的”，着重展示了怎麼圈，重點放在了破十的過程上，但是忘記強調要用虛線了。後來我發現有一些孩子圈的時候用的是實線，是我考慮不夠周全，沒有突出強調，等到明天課堂上要再跟孩子們説説着點。

整堂課下來，其實是比較流暢的思路也很清晰，孩子們的表現也非常活躍，希望我們的孩子每天都能夠成長一點點，進步一點點。

十幾減8的教學反思篇3

在十幾減九的教學中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在交流這兩種方法的時候需要適當的強調；體會計算方法的多樣化，掌握其中的一種方法。

本節課在教法上力求體現以下幾點：

1、注重創設生動具體的教學情境，使學生在愉悦的情景中學習數學知識。

創設“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈遊戲”等問題情景。讓學生在發現問題、提出問題的過程中感受20以內退位減法與生活的密切聯繫，同時放手讓學生自己提出問題，然後獨立解決問題。

2、注意鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

讓學生合作，擺小棒，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

3、注重尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

由於學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法，同時要求他們對這些方法進行反思，根據自己的情況進行比較，談談自己最喜歡哪種方法？你是怎樣想的？有什麼好辦法記住它？你最不喜歡的方法是哪種？為什麼不喜歡，你覺得它令你不喜歡的原因在哪裏？通過交流，引導學生去理解、去領會，學生對不同的算法就會留下了深刻的印象，然後讓學生進行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是並不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，千萬不要強加給學生。

不足之處：

針對課堂上出現的問題，覺得在這些方面沒有處理好。

1、沒有充分了解學生已有的生活經驗和知識基礎。

2、對教材的理解不透，以至於出現給計算方法的錯誤命名。

還有的學生確實不會，有的學生不敢説，有的學生是不能正確地表述。

十幾減8的教學反思篇4

這節課我教學的是《十幾減九》。讓學生先看圖，根據情境提出數學問題並解答，初步學會十幾減九的計算方法（想加算減）。通過一節課的教學我有以下幾點反思：

首先，從自身反思：

1、在教學過程中，教學語言不精練，不會使用專業的教學術語，比較羅嗦。一個問題學生説完後，我又接着重複一遍，不僅浪費了時間還讓學生感到不耐煩。總的來説語言表達能力比較差。

2、不會使用兒童語言，激勵性語言和鼓勵性語言比較單調。只用了“好”、“很好”，沒有走進學生，師生之間的配合不太好。

3、在教學過程中我沒有抑揚頓挫的聲音，也沒有教學激情，所以沒有調動起學生的學習興趣，以至學生在課堂中死氣沉沉。

其次，從學生方面反思：由於剛開學才兩三週，學生還沒有回到學校的學習生活當中，沒有走進角色，感覺學生也不太適應；再加上第二單元的內容和第一單元的內容沒有聯繫。上學期學過解決問題，也只是讓學生試着提一提，也沒有當成重點問題進行學習；本節課又是第二單元的第一課時，所以導致學生不知道什麼是問題，也就不會提問題。另一方面，由於學生知識面窄，語言貧乏，尤其數學語言更難以正確表達。有時他們能夠想到、做到，但就是不能表達出來。比如我講的破十法，十五分成五和十，十減九等於一，一加五等於六。學生會這種方法，但就是不會表達，口頭表達能力也較差。

第三方面，我從教學設計上進行了反思：

1、導入新課不新穎，練習題設計比較單調。

2、在備課過程中我過高估計了學生。

3、我深刻的感悟到在課堂教學中教師的引導起着關鍵的作用。只有老師正確的引導，學生才能跟着老師的思維走進教學內容中；如果老師有一步引導出錯，學生就會偏離方向，甚至越偏越遠。本節課失敗的主要原因是因為我引導有誤，不會引導，以至學生走投無路，無話可説。

今後打算：

1、逐步培養學生的口頭表達能力，讓學生有敢説的勇氣；讓學生把話説清楚、説完整，同時也逐步培養自己的表達能力。

2、多研究教材，認真備課，精心設計教學過程。

3、虛心向老教師學習，逐步學會引導的技能。

4、講授新課時保持學習興趣。

我準備這樣做：

（1）重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。

（2）營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關係，使學生在輕鬆愉快的環境中學習。

（3）創設良好的教學情境，通過富有啟發性的問題，組織學生相互交流，讓學生不斷體驗到成功的歡樂，保持學生的學習興趣。

十幾減8的教學反思篇5

?十幾減9》這一節課是“十幾減一個數”、“20以內退位減法”的第一節課，所以要上好，為後面的其他幾節課鋪墊準備。主要是讓學生通過自己的實踐操作、自己動手，一起探究十幾減9的方法。我先用一個猴子買桃子的情境引入新課。因為一年級學生的注意力很容易分散，所以，每節課創設一個情境是很有必要的。再讓學生提出一個數學問題，然後再列式，接下來最重要的任務就是思考計算的方法。我讓學生用準備的小棒自己擺一擺，然後再與同桌討論，想算法。但是發現很多學生都不知道從哪入手，後來就我帶着學生一起動手擺一擺，講過程，再總結出方法，這裏花的時間太多，導致後面在練習的時候學生沒有很多時間去説一説算法。

總結3種方法：1、想加算減，這種應該是學生用到最多的方法；2、一次減9：從10減去9等於1，再和十幾的個位上的數合起來，就是答案。3、慢慢減：十幾先減個位上的數，再去減後面的。再通過後面的練習，讓學生去鞏固複習那3種解答方法。整節課的時間安排上有點問題，新課中讓學生操作的時間過長，應該做適當的調整，重點放在讓學生複述3種計算方法。通過指名説一説，小組討論説一説，同桌説一説，每個同學至少要熟練掌握一種方法，最好是3種都掌握，看自己的接受能力。多讓學生説一説。

十幾減8的教學反思篇6

今天教學的內容是《十幾減8、7》。由於有了前一課的基礎，學生已經能把十幾減9得計算方法學得較好，能把方法遷移到新知的學習中，因此學習十幾減8，7比較輕鬆。本課練習中通過多種活動形式，將枯燥的計算寓於學生喜歡的活動中，將計算技能的訓練落到實處，。在教學的過程中重視學法指導，發展學生的學習能力。在提倡算法多樣化的同時，鼓勵學生選擇適合自己的算法，使學生學得輕鬆，學得愉快。

在本節課的算法交流中，大多數人能用2種以上的方法來完成十幾減8、7的口算，而且一部分同學對不同的題目會選擇不同的方法進行計算，説明有一部分學生在做題的時候還是會根據題目來選擇相對簡單的或者更適合自己的方法來計算，當被減數小於15時，大多數學生用想加算減，因為他們對加法比較熟悉，而被減數大於15時，選擇的方法就有所不同。我覺得是適合自己的，就是最好的。在教學“試一試”15-7,13-7時，放手讓學生運用學習十幾減9的經驗，自主探索、合作交流，獨立學習十幾減7的計算方法，充分享受探索成功的喜悦，激發學習熱情。在學習過程中，重視學生的個體差異，鼓勵算法多樣化，對計算有困難的學生，指導他們通過擺小棒，探索計算方法，通過交流使學生進一步體會不同算法的優劣，選擇適合自己的算法，逐步培養學生髮表意見和表述思路的能力。