大班數學活動教學反思8篇

完成教學反思可以提高教師的教學質量，教學反思是教師對教學內容反思的一種應用文種，以下是本站小編精心為您推薦的大班數學活動教學反思8篇，供大家參考。

大班數學活動教學反思篇1

意圖

5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應關係，懂得初步的推理、假設：同時他們渴望成功，對抽獎類充滿神祕感的遊戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎遊戲開展宣傳活動，我班大多數孩子都玩過。曾經經歷過這種遊戲，卻一直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到奇怪、不解，甚至沮喪，產生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”，我設計了這個活動。

活動目標

1.感受概率，正確認識生活中很難抽到大獎的現實。

2.學習推理，會對事件的可能性做出相應判斷，並能説明理由。

3.根據自己的意願與想法制作轉盤，並用清晰簡練的語言説明設計意圖。

活動準備

摸球抽獎工具(1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉盤抽獎工具各1套，依據2個遊戲設計的統計紙和與統計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動過程

一、談話引起好奇

教師鼓勵孩子根據過去的生活經驗回答問題：你們玩過抽獎遊戲嗎，是怎麼玩的?老師昨天也玩了3次，為什麼總是拿不到獎呢?

教師承接孩子的回答，適時拿出魔術袋，引出活動內容：今天我們也來玩兩個抽獎遊戲，找找為什麼總拿不到一等獎，看看問題到底出在哪兒?

二、遊戲進入學習

遊戲一：轉轉盤

教師出示轉盤：這是轉盤，觀察一下，上面有幾種顏色?想一想，轉盤停止轉動後，指針可能會指在哪裏?(如果幼兒只説停在某一種顏色上，繼續追問：能肯定嗎?那應該怎麼説?教師再次引導孩子用“可能”推斷遊戲結果，如轉盤停止轉動後，指針可能會指着紅色。可能會指着黃色，還可能會指着藍色。)

教師：是不是真的會出現這些情況?請a組8個小朋友輪流撥動轉盤試試看。每個人只轉1次，注意觀察每一次轉動停止後，指針指在哪裏?(教師在統計表上幫助記錄。)

教師引導孩子觀察統計表並討論：轉盤停止轉動後，指針曾經指過哪裏?指着哪裏的機會最多，為什麼?

遊戲二：摸球

教師出示摸袋：這個遊戲的名字叫摸球。魔術袋裏有許多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒b組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球遊戲，並記錄遊戲結果。)

教師引導幼兒觀察統計表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統計結果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。

教師引導孩子討論：為什麼這麼多人摸出黃球，卻這麼少的人摸到白球?(引導孩子用“可能”一詞對摸獎結果作各種各樣的猜測)

教師把魔術袋中的乒乓球倒進透明的容器中，幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測。

三、製作並檢驗

教師：“六一”兒童節快到了，幼兒園打算在遊園活動當天設置一個轉轉盤拿禮物的抽獎活動。遊戲設3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最希望在活動中拿到什麼獎?

教師承接上面的談話繼續引導幼兒思考，為下面的製作活動做鋪墊：這個轉盤應該怎麼設計，轉盤裏應該設置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應該怎樣分配這些顏色的範圍我們的願望才能實現?

幼兒自由操作，教師指導並分別瞭解孩子的意願是否和設計、製作情況一致。

請幼兒介紹作品，並説説設計思路，其他小朋友判斷作品效果與設計意願是否相符。

四、總結揭開謎團

教師：今天玩了兩個抽獎遊戲，你們自己也設計了抽獎工具，現在都知道為什麼總是抽不到大獎的原因了吧?(引導幼兒總結，並指出這不是“運氣”的問題，而是設計的問題。)

活動延伸

把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉盤投放到區域中，讓大家繼續體驗，重點指導在教學活動中未能理解知識點的幼兒。

大班數學活動教學反思篇2

一、活動目標：

1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

2、更進一步得理解數數。

注意：在數物時的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。

二、活動準備：

1、一張圖，上有20個蘋果 、15個梨 、10個香蕉，按每排5個用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

三、活動過程：

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?

教：那你們喜歡什麼水果呢?

教：那麼多，，那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們説你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。

教：想要嗎?

教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什麼呀?

教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎?

幼： (1、2、3、4、5、6、...)

教：小朋友有多少蘋果個呀?誰來回答。

教：恩，對了，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。

(一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少)

教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一 點呀?

幼兒：蘋果比香蕉多一點。(教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字)

教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那麼20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

朋友們跟着我説：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。

(再依次説蘋果和梨、香蕉和梨的大小關係)

結束語;小朋友你們回家後再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數量大)

大班數學活動教學反思篇3

活動目的：

1、學習5的減法，學會正確計算5的四組減法。

2、幼兒通過操作，理解加法的計算過程，體會用“數的組成”來計算5的減法是最簡單的方法。

3、培養幼兒積極主動參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

活動重點：學習5的減法。

難點：在操作中掌握5的減法運算。

反思：幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物，從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個，但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動的重點是通過操作幼兒能掌握5的減法。

活動準備： 5的組成列式若干，5以內的運算列式若干，背景圖一幅，1—5數字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五隻、蝴蝶五隻、小鳥五隻、小鴨五隻）

反思：幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3”不能理解，也不感興趣。但如果藉助一些實物，並放入常情中，幼兒能運用表象進行減法運算，因此準備了以上教具。

活動過程：

一：開始部分

奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車”進場。

反思：用歌曲與數、形知識巧妙地結合在一起，律動進來，提高幼兒興趣。

二、基本部分

1、遊戲“開火車”複習5的組成。

現在老師要請小朋友們一起玩“開火車”的遊戲，遊戲中答對的小朋友可以跟老師一起開動火車。

“開火車”遊戲——老師“嘿嘿，我們的火車幾點開”（出示５的組成列式）；幼兒“嘿嘿，我們的火車××點開”

請部分積極發言幼兒上來玩“開火車”（配合音樂）教師：火車要開，請你上來。

遊戲重複玩兩次，讓每位幼兒都參與。

反思：著名教育家克魯斯卡婭説過：“遊戲對兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式。”結合遊戲進行數學教育可使兒童擺脱枯燥抽象數概念，從而提高對5組成的複習的興趣。在玩開火車遊戲中，幼兒積極參與回答問題，通過幼兒自己努力終於坐上長長的火車。

2、出示背景圖

1、老師：我們開火車來到一片草地，草地上有樹有花好漂亮，小朋友們看看，大樹上來了幾隻小松鼠？（五隻）五隻小松鼠用數字幾來表示？（5）這時走了幾隻小松鼠？（一隻）一隻小松鼠用數字幾來表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾隻松鼠？（4只）用什麼符號來表示（一號）我們用算式來表示：5—1=4

2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子，你們看誰來了？（教師表演蝴蝶）我們數一數有幾隻蝴蝶飛來了採花？那裏也有花，有兩隻蝴蝶飛走了，（以下過程同上）

3、過了一會，小鳥也飛來玩遊戲，小朋友看有幾隻小鳥飛來了？又飛走了幾隻小鳥？（以下過程同上）

4、小朋友猜猜誰來了，（教師表演鴨子）有幾隻小鴨來游泳？過了一會，又有幾隻小鴨遊走了？（以下過程同上下文）

大班數學活動教學反思篇4

幼兒園數學教學是“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間、大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念”。但數學所特有的抽象性和精確性對幼兒來説是相對難理解的。在大班幼兒初步掌握了一定的數概念後，怎樣喚起幼兒已有數學知識經驗，通過聯想、猜測、推理，將抽象的數概念融於數學遊戲中，通過“根據同伴的數字猜測自己的數字”，發展幼兒思維的準確性、敏捷性，於是我設計了這節活動《猜猜你是幾》。

活動目標

1．通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數字。

2．熟悉遊戲的玩法並遵守遊規則。

活動準備

10把椅子(椅背上有1—10的數字)，頭飾(數字1—10)。

活動過程

1．引出遊戲——捉迷藏，並介紹遊戲規則。

(1)出示頭飾，認認頭飾上的數字，引出遊戲——捉迷藏。

師：“今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物——‘花’。你們看，這些花上還藏着數字呢。咦，都有哪些數字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)

(2)介紹遊戲規則。

示範戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數字帽子了。你們想不想和數字帽子玩捉迷藏的遊戲呢?好，那你們可要聽清楚遊戲規則：1．不能偷看自己的數字；2．不能説出別人的數字。明白嗎?”

析：禮物“數字花”變為“數字帽子”激發了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的遊戲充滿了期待。

2．遊戲一：根據少1或者多1的關係，尋找缺失的數字。

(1)利用數字10、9的頭飾和兩名幼兒做遊戲，交流用什麼方法猜數字的。

師：“好，那我們先請2個小朋友來玩遊戲。先看看這兩個數字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數字後，趕緊坐到自己的位置。”(貼有相應數字的位置。)

師：誰來介紹一下猜數字的方法?

師小結：“要知道自己的數字，先要觀察同伴的數字，缺少的那個就是自己的數字。”

析：遊戲初始，幼兒要明確遊戲規則及玩法，再先觀察同伴的數字是幾，繼而推理出缺少的數字才是自己的。

(2)和數字6、7、8做遊戲，並驗證方法。

師：“很好!現在，請3個小朋友過來做遊戲了。看看是哪三個數字?(6、7、8)有誰知道這三個數之間有什麼祕密?(一個比一個多一：相鄰數；多一和少一。)這麼多祕密，我們記住它。我們還要記住遊戲的規則!看誰坐得又快又對。開始!

師：你為什麼坐8 ?” (因為他們是6、7，所以，我就是8。)

析：幼兒通過相鄰數和數之間多一少一的邏輯關係，記住了是哪幾個數。然後經過觀察、思考。尋找出屬於自己的那個數一一缺失的數字。

(3)利用數字1—5做遊戲。

師：“剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。”

師：“有人坐錯了嗎?為什麼?”

析：幼兒玩過前面五個數字後，已經漸漸掌握了遊戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入遊戲，而且顯得自信滿滿。

3．遊戲二：利用單、雙數尋找缺失的數字。

(1)利用數字1、3、5、7、9進行遊戲。

師：“現在，我們玩難一點的——選一些數字玩(1、3、5、7、9)。這些數都是什麼數?(單數)哪幾個勇敢地上來?”“看誰猜得又快又對!”

師：“誰説説，你怎麼知道是9的?”

師小結：“小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數字，然後再找一找，缺少的那個數字，就是你自己的數字。”

(2)利用數字2、4、6、8、10進行遊戲。

師：“好，還剩下5個，會是什麼數呢?(雙數) (2、4、6、8、10)這些都是雙數。誰來挑戰一下?看誰猜得又快又對!”

析：幼兒思維活躍，並堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數的概念也進一步得到了理解與鞏固。

4．遊戲三：利用隨機的數字，尋找缺失的數字。

(1)幼兒隨意選擇五個數字，一起進行猜數字遊戲。

師：“你們還想玩嗎?還想怎麼玩?(那我們10個數字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪裏?”

(2)請客人老師交換每個人頭上的數字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，遊戲再次進行。

師：“一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?”

師：“遊戲真好玩，那我們一起到教室裏把好玩的遊戲告訴其他小朋友吧!”

析：利用隨機數字進行遊戲，再次挑戰了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了遊戲的難度。活動中，幼兒始終表現積極，情緒高漲，活動結束後，仍有意猶未盡之感。

大班數學活動教學反思篇5

活動目標：

1. 鞏固對半圓形和梯形的認識。

2. 複習20以內的計數與單雙數。

3. 能合作設計規則，自主遊戲。

活動準備：

在黑板上畫出帶數字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側。

活動過程：

（一）幼兒觀察遊戲圖。

教師：1.圖上有誰？它們要去幹什麼？

2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什麼？

（二）交代遊戲玩法。

教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數的梯形，小貓喜歡走雙數的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。

（三）幼兒尋找行走路線。

（四）請部分幼兒畫出遊戲路線，其他幼兒進行驗證。

（五）改編遊戲，自主活動。

1. 教師：你喜歡這個遊戲嗎？你覺得什麼地方可以改一改？

2. 幼兒兩兩結伴設計數字遊戲，然後一起玩一玩。

3. 幼兒分組講解自己設計的遊戲，師生討論的數學內容與玩法，提出改進意見。

4. 幼兒改進遊戲玩法與規則，繼續分組遊戲。

5. 全班選出最受歡迎的數學遊戲，一起玩一玩。

課後反思：本活動把圖形與計數，單雙數有機地聯繫在一起，幼兒按單雙數的多少順序進行排序，從而找到行走的路線；在此基礎上進一步改進規則，自主遊戲。

大班數學活動教學反思篇6

昨天我班孩子學習了5的組成，我談談在教學5的組成時自己的幾點體會。

我是剛接本班，聽説本班孩子對數概念掌握不是很好，我就進行了複習及瞭解孩子們的情況，發現個別孩子就連數字3、4、5等數字還不認識，更談不上那個數數。我就與家長及時聯繫，進行了溝通，希望家長那個配合我們的工作。

幼兒期正處於數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源於生活中常見的雪花片，幼兒在分“雪花片”時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕鬆而有趣。我覺得動手操作，可以激發幼兒的學習興趣。幼兒期正處於數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。

教學5的組成時，我請幼兒每次拿五個雪花片，然後將小雪花片分成兩份擺放到作業單上，每次分得要不一樣。分完後檢查是否有重複或漏分的現象，最後將分得結果記錄下來，然後説説自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地瞭解了5的組成。接着我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，説説怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論説説那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛鍊了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。

孩子活潑好動，喜歡動手操作，於是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。

大班數學活動教學反思篇7

大班測量活動：小路有多長，是指在利用各種測量工具來測量路的長度，學習利用自然物進行測量時，運用到的方法，例如：首尾相接、做標記的方法，並理解所用的材料不同，測量的結果也不一樣。並在學會了測量方法後，能運用在實際的生活中。

此次觀察的活動是大二班的測量活動：小路有多長，教師通過情境的導入，引發幼兒的興趣，通過設置疑問：如何測量小路的長度引出本節課的重點。利用不同的材料進行測量，通過先讓幼兒進行嘗試，教師在觀察中發現，幼兒的問題，提出質疑，然後與幼兒一起共同接解決問題，發現測量的方法。

幼兒在第二階段開始自主組合與測量中，利用了教師提供的一些工具，例如：吸管、筆、手掌。觀察的這一組幼兒選取了吸管為測量工具，a小朋友先選擇了吸管，小朋友一邊測量一邊做着記號，老師問他小路有多長，他告訴老師“忘記了”，老師接着問：“怎樣就不會忘記了？”孩子明白了過來。b小朋友擇選取了一支筆作為測量工具，他量來量去，也沒得出結果最後在教師的幫助下完成了測量活動。

一個班的孩子會有不同的差異，a小朋友的觀察力比較強，年齡也大一些，因此也較好的掌握了做記號和首尾相接地測量方法。同時在教師的提醒下做好了相關及記錄，而b小朋友年齡較小，並沒有掌握測量方法：做標記法。

在對於b小朋友在測量時沒有找到相應的方法，一是與年齡有關，二是教師在指導幼兒進行測量時，就應該改變策略，例如：觀察法：可先讓b小朋友去觀察a小朋友的方法，並追問，“他在每一次測量時都幹了些什麼？為什麼？”幫助b小朋友增強信心，逐步理解為什麼要這樣做？原因是什麼？

大班數學活動教學反思篇8

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。下面，我談談在教學5的組成時自己的幾點體會。

幼兒期正處於數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源於生活中常見的鈕釦，幼兒在分鈕釦時能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕鬆而有趣。

孩子活潑好動，喜歡動手操作，於是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。在教學4的組成時，引導幼兒用手指表示數，用彩色筆畫圓點表示數，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍等；教學5的組成時，我先讓幼兒動手玩鈕釦，往小盤裏撒鈕釦，看看有幾顆正面，幾顆反面，邊玩邊做記錄，然後説説自己的結果，這樣。數的組成自然而然的在幼兒的談話中總結出來了，接着我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，説説怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒有自己想法的同時，我進一步引導幼兒討論説説那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛鍊了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。

遊戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段。“開火車”的遊戲幫助幼兒進一步複習3以內的加減法；“又有蘋果又有梨”、“拼數”的遊戲幫助幼兒鞏固複習4以內數的組成；再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為幼兒創設了寬鬆、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種遊戲活動中一邊遊戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教於樂。