小興安嶺教學舉例借鑑三篇
小興安嶺教學舉例借鑑三篇
抓事物特點表現它的景物的美麗,表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情,及其讀者的嚮往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。下面是本站為大家整理的小興安嶺教學舉例借鑑資料,提供參考,歡迎你的閲讀。
小興安嶺教學舉例借鑑一
教學目標:
1、會認識本課生字20個,其中15 個會寫。
2、能有感情的朗讀課文,背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內容,感受小興安嶺的美麗,陶冶對自然美的情趣。
4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法,積累穩重的好詞佳句。
教學重點:
理解春、夏兩個自然段,體會作者用詞的準確。
教具準備:
中國政區圖
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、解題激趣
1、誰知道小興安嶺在哪裏?給大家簡單介紹一下。(出示地圖)
2、引導:讓我們藉助課文。瞭解那裏的美麗景色。
二、初步感知
1、自讀課文,讀準字音,讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學生交流自讀情況
(1)指名讀、正音、理解詞語問題。
(2)小興安嶺的哪些景色你最感興趣?讓學生按自己的認識具體説説,表達要明白。
(3)用簡練的語言概括課文內容。
三、佈置作業
朗讀課文,喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時
一、再讀課文,體驗和感受
導語,繼續學習——《美麗的小興安嶺》
1、小興安嶺哪個季節的景色最美,為什麼?找自己最喜歡的季節讀、品味、體驗,讀出感情。
2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句,並説説喜歡什麼,説出真切感受。
(1)你喜歡那個季節的景色,它給你什麼美的感受。
(2)老師要步步引導和抓住時機點撥,讓學生在多讀中有所感悟,並與其他學生交流感受。
二、領悟表達方法
1、回顧全文,思考、討論:作者描寫小興安嶺的景色。是按什麼順序?開頭和結尾寫什麼?
2、讀了課文,欣賞了小興安嶺的景色,你感覺作者抓住了什麼來寫四個季節的景色的?
師:抓事物特點表現它的景物的美麗,表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情,及其讀者的嚮往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。
三、積累、運用
1、結合課後題思考,練習3,從中找出課穩重自己喜歡的詞語讀讀,體會用詞的準確。
2、生字的識記與書寫
四、佈置作業
觀察自己喜歡的一處景物,抓住特點,模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。
教後小結:
本文內容淺顯易懂,文質兼美,不必泛泛地引導理解,完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優美句子,積累語言,達到以讀帶講的效果。然後讓學生學以致用,模仿寫作,一箭雙鵰。
小興安嶺教學舉例借鑑二
教學要求
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產,激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字,掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序,抓住景物的特點進行觀察的方法。
教學重點
1、體會作者按四季變化的順序,抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。
教學難點
文中介紹的景象及動物、物產等,學生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會有一定的困難。
課前準備1、掛圖、生字卡片;
2、學生收集小興安嶺的有關資料。
教學課時兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文,瞭解課文主要內容。學習課文第1小節。
2、自學生字、新詞,讀通課文。多讀多想,讀懂了哪些問題,提出讀不懂的問題,合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1、學習生字新詞。瞭解課文內容,提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點啟發學生質疑問難。
教學過程
一、導入
1、啟發談話,藉助地圖介紹小興安嶺的有關資料。
2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺:是黑龍江省自西北向東南走向的山脈,海拔600-1000米,長約400千米。
二、初讀課文,整體感知
自讀要求:
1、自由讀課文。讀後用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考,提出不懂的問題。
讀後交流:你讀懂了什麼;有什麼收穫?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
三、再讀課文,質疑問難
組織學生認真默讀課文,圈點勾畫,然後交流有什麼問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題:為什麼説小興安嶺是美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節,思考:讀了這一段,你們都知道了什麼?
2、默讀第一小節,想一想,從幾個地方看出樹很多?
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片,認識這些樹木,瞭解各自的特點。
3、練習朗讀,體會“綠色的海洋”的美麗。
五、作業:
1、書寫生字新詞;
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求
1、通過精讀課文,進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點,從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準確、生動的句子,多讀多悟,體會意境。
教學重點抓住重點語句,感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
教學難點幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面,體會作者的思想感情。
教學過程
一、複習檢查
1、出示部分生字卡片,學生認讀。
2、小興安嶺什麼最多?朗讀第一小節。(板書:林海)
二、明確本節課的學習任務
1、繼續學習課文,知道小興安嶺美在哪裏。
2、通過有感情地朗讀課文,感受小興安嶺的美,體會作者用詞的準確。
三、學習第二小節
1、(出示春天景物投影 片)這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文,思考:這些景物什麼樣?
3、理解描寫樹木的句子。
(1)讀這一句,想想:春天的樹長得什麼樣?
(2)出示句子,比較理解作者用詞的準確。
春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
(3)指導朗讀這句話。
4、其它景物各是什麼樣?學生自學彙報。
5、看圖想像春天的畫面,感悟春天的美。
6、學生有感情地朗讀這一小節。
四、學習第三小節
1、大聲朗讀這段話,像學習春天的一段一樣,按順序一句一句找景物,用“__”畫下來,對照圖畫説出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀,思考這些怎麼樣,怎麼美?並提出不懂的問題。
3、學生自學彙報。
4、練習朗讀。
五、以自學為主,學習第五、六小節。
1、觀看錄像,激發興趣:
2、學生自學:
(1)體會秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?
(2)再讀這兩段話,把你的感情讀出來。
3、秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”,體會作者用詞的準確,並感情朗讀。
4、冬天。重點體會“刮”的準確,並感情朗讀。
六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。
七、齊讀最後一小節。
八、學習拓展:
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色,有感情地朗讀並背誦下來。
2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。
板書:
9美麗的小興安嶺
春樹木嫩綠春水漲滿
夏樹木茂密野花盛開美麗的花園
綠色的海洋秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫
冬積雪覆蓋野獸進洞
小興安嶺教學舉例借鑑三
教學目標:
1、認讀本課生字新詞。
2、體會課文中描寫的手法。
3、有感情的朗讀課文,懂得熱愛身邊的自然環境。
教學重點:
有感情的朗讀課文,體會小興安嶺的美麗。
教學課時:
2課時
第一課時
教學流程:
一、審題質疑,初讀課文。
1.板書課題,引情激趣。
提問:你看了這個題目,想知道什麼?
2.初讀課文,自學字詞。
(1)幻燈出示自學提綱,請學生按綱自學。
①輕聲讀課文,想一想課文是按什麼順序寫的。
②默讀學文,用圓點和橫線畫出生字詞,並出聲讀三遍。
③瀏覽課文,提出不懂的問題。
(2)在學生自學的基礎上進行組內交流,由小組長帶領,互相説説自己通過學習,懂得了哪些知識。
(3)在小組交流的基礎上,再進行檢查驗收,由小組派代表發言,教師隨機指導,幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語,而一些重點的詞語像“葱葱蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解,做到有主有次,分散學習。
3.學習第1自然段。
(1)自由讀第1自然段,思考,讀了這段知道了什麼?
(2)從哪些地方看出樹多?(出示紅松、白樺等的圖片,讓學生認識,
並瞭解其特點)
(3)自由讀,指導讀,體會“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”兩段,總結探究方法。
春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同,因此教學設計暗含着一條“教——扶——放”的線。
“春”由老師領學,“夏”由老師引導學,“秋”、“冬”由學生自學。
1.教師首先説一説“春”段的學習過程。
(1)指名讀:找一找,描寫了哪些景物。
(2)輕聲讀:想一想,這些景物美在哪兒?
(3)重點理解描寫樹的句子。
首先:作者為什麼用“抽出”而不用“長出”?這個問題可以看教師的直觀演示。
然後:教師範讀描寫樹的句子,學生仿讀,以培養學生聽、讀能力。
(4)引讀。
師説:春天醒了!
(學生讀描寫樹木的句子,以下類推)雪化了!小鹿跑出來了,……春水流了……河水流淌着……”
(醒、化、跑、流、淌,描繪了春天來到,萬物復甦,到處一派生機勃勃的景象。學生讀後再想像畫面,概括出春天的特點)
2.“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。
首先師生共同回憶“春”的學習過程,師生共同總結出學習方法和探疑方法。
(1)讀——找景物。
(2)讀——寫特點。
(3)讀——悟其情。
3.接着引導學生運用學習方法學習,學習步驟如下
(1)默讀“夏”段,自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。
(2)自由讀:小組議一議這些景物美在哪兒?
(3)在學生自讀彙報時:重點學習描寫樹的句子,理解夏季小興安嶺樹木有什麼特點。抓住“葱葱蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞,問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的,用詞很有特色,很準確,所以在這裏,用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。
(4)藉助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。
(5)在理解的基礎上引讀,不同的是用“因為……所以……”引讀。
為“夏天樹木長得葱葱蘢蘢、密密層層,枝葉把森林封得嚴嚴實實的”,所以“早晨……”(通過引讀,理清分句之間的因果關係,認識段落內部句子與句子之間的聯繫。)
板書設計:
美麗的小興安嶺
春——夏——秋——冬
按時間順序描寫
第二課時
教學流程:
一、自學“秋”、“冬”兩段,議疑解疑。
運用第2段的學習方法,學生自學“秋”、“冬”兩段。
1.小組學習,看看按上述學習步驟可提出哪些問題。
2.小組交流,做課後習題。
3.小組彙報。(抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解)
4.配樂有感情地朗讀,領略“秋”、“冬”之美。
5. 問學生是否明白了課初提出的兩個問題,使學生從有疑到無疑。
小興安嶺美在哪裏?
作者是怎樣寫(小興安嶺的美麗)的?
這一環節主要是以小組為單位,運用方法,放手讓學生自己學習,學生在小組中自由發言,取長補短,能力得到充分發揮,回答問題時集思廣益,往往會收到意想不到的效果。至此,學生的問題一一得到解答,達到解疑目的。
二、總結全文,有感情地朗讀。
1.默讀課文,看課後表格思考。
小興安嶺都有哪些寶?第一寶是什麼?看錶格可以一目瞭然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外,絕大部分景物都是小興安嶺的寶物,進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園,而且是一座巨大的寶庫,激發學生的熱愛之情,在學生回答的基礎上老師總結如下:小興安嶺不但是一座美麗的大花園,而且是一座巨大的寶庫。
2.看圖書或錄像,有感情地朗讀課文,使學生的感情得到昇華。
三、詞句賞析,鞏固練習。
1.找出文章中的好詞好句,説一説好在哪裏。
2.你認為文章哪一段寫得好,為什麼?
3.從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段,有感情地背誦。