魏書生講座的心得體會7篇 《魏書生講座：深刻感悟》
魏書生講座是一場關於職場生涯規劃和個人成長的精彩演講。此次講座，魏書生先生分享了許多寶貴的經驗和建議，幫助聽眾更好地發展自己的職業。以下是我對此次講座的心得體會。
第1篇
3月4日，我跟隨着教體辦領導和兄弟學校的老師，前往濱州蓮華學園參加了“名師之路”研討會，有幸親耳聆聽了著名教育專家魏書生的報告，受益匪淺。
想象中，這麼著名的人，講起報告來，那一定是高深莫測、暗藏玄機，令人百思不得其解的。相反的，沒有太多的客套話，也沒有什麼開場白，魏老師的報告會就這樣開始了。
魏書生老師在教育教學上卻有很深的造詣，同時也是集多重身份於一身的人，教師，校長，局長，一般來説坐着報告很正常，可是魏老師所有的報告不管是多長時間都是站着，卻不顯一點倦意，着實讓人敬佩。魏老師沒有豪言壯語，沒有高談闊論，那樸實而又不失幽默的語言，平緩而又不乏激情的語調，還帶着東北二人轉的味道，平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強烈的震撼，感染着每一位聽課老師，整個會場笑聲、掌聲不斷。我覺得，魏老師的講座，更像是一位心理學家的心理輔導，一位演員的表演，一位智者的人生點撥，它不僅在告訴我們當好班主任之法，教書育人之法，更在教給我們做人之道，使我們每個人在笑聲中接受着心靈的洗禮。
魏老師19歲當民辦教師，他21歲進工廠，1978年2月重返教壇。六年後他便成了遼寧省的“特級教師”，此後無論是作教導處副主任，還是校長，乃至市教育局長，他都從未放棄過教學，還擔任班主任。在報告中，我們一直都聽魏老師説如何擺正心態，如何使自己快樂，如何調整自己的心態。許多時候，我們聽到的是教師的活有多累，工資是某某單位的幾分之幾等等的一些話，看着説者臉上的那份不平與無奈，作為同行的我們都深有同感。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教。聽了魏老師對人生、對生活的詮釋，讓我不禁想：既然自己已經無法選擇人生，無法選擇職業，無法改變環境，何不從改變自己開始呢？自己不快樂，就首先讓自己快樂起來；自己壓力重，就放下心中的包袱，輕鬆生活；教師的地位不高，就讓自己的人格與態度去渲染周圍的人，另他們刮目相看，感受到教師確實是“德高為師，身正為範”的；學生厭倦了你的課堂，那你就從改變自己的方法開始。一切的一切，只要你去想了，去做了，都會好起來的。
聽着魏老師轉班來的“8分學生”的故事，讓我感慨萬千。魏老師用他自己的人格去渲染他人的人格，用自己的愛心去感化那些被人遺棄了的孩子。看着孩子的一點一滴進步，他欣慰了，而我聽着也感動了，慚愧了。曾經的我，不是經常對班級裏不聽話的學生，考試不理想的學生進行挖苦諷刺嗎？可挖苦諷刺之後呢？看到的只是他們一臉的惶恐與不安，以及長久下去之後的自卑。除此之外，他們真正能學到什麼，我真的沒有給予太多的關心。魏老師説：“把愛守住”，是啊，這是我們當教師多麼需要的條件呀！
都説“不成規矩。難成方圓”，“規矩從細事，應從小事開始”。在給予學生眾多的欣賞與認可後，對學生的一些不良行為，還是要有監督管理的方式，魏老師的方法是值得我們學習的，就如他的監督管理系統吧，條條相扣，責任到位，既科學又省力。是這樣的：
科學的管理方法魏老師還有很多很多，如“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的`事，班主任不幹”；又如違規違紀的學生要寫幾百字的説明書、心理病例、法院狀告書等等。無不看出他是個睿智的教師。
所謂的健康包括生理健康、心裏健康、社會適應能力強。魏老師把他的健康法寶傳給了我們，即“鬆、靜、勻、樂”。鬆——身體放鬆；靜——心裏安靜；勻——呼吸均勻；樂——心情快樂。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切，那麼一切給我們的便是許多的煩惱，如果你能真正領悟這些，那麼一切將會變得輕鬆，煩惱一定會離我們遠去。
最後，還是用上魏老師的一句話與大家共勉：“生活不為輸，不為上，只為實，看得開，少生氣，平心靜氣，忍着點，高高興興過日子；工作想得深，乾的實，不動搖，不懈怠，不折騰。”
我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。”——魏書生
這次我們在新教師培訓中共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字裏行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動的無法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會如下：
一個核心——育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。
二個原則——民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規律。
三個統一——社會本位與以人為本的統一，傳統教育與現代教育的統一，主體思想與發展思想的統一，以及由此整合而反映時代精神、強調以人為本、促進主體發展、借鑑與創新相結合的現代教育思想。
四個關係——人和社會的關係，人和工作的關係，人和他人的關係，人和自我的關係，以及由此擴展開來的富於哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。
五個支柱——以培養自學能力為宗旨的學科教學論，以培養自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養、教結合為宗旨的家庭教育論，以規則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。
其次，對魏書生的語言的評價：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣説的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站着演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多麼高深的大道理，也不用什麼華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶着一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。於是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言説的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞説教，從容中藴含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯繫起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。
第三，魏書生對教師職業的迷戀，源於教師是最有利於培養真誠、善良、美好的職業。帶着這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終於成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講台。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫説明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰卧起座、俯卧撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角餘料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有着真真實實的情感。
第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬着頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對於犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和説明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脱；有社會活動家的閲歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風範，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習着。
第2篇
10月13日上午，祥景國小几名骨幹教師在德育處甘主任的帶領下，來到廣東科學館聆聽教育專家魏書生的講座。
講座9點正式開始，12點準時結束。整整三個小時，年過花甲的魏老師話語沒有停頓過，也沒有休息一下，他思路清晰，妙語連珠，全場掌聲、笑聲不斷。台上的魏老如同一個相聲演員，把他寶貴的教育理念、人生感悟用“説學逗唱”的形式輕鬆地傳達了給每一位聽眾。
三個小時的講座，魏書生給大家帶來了滿滿的正能量，你總能聽到“堅持、樂觀、積極、科學、民主、不抱怨、不折騰”等關鍵詞，可魏老師並不是講大道理，喊空話，他以自己親身經歷的事例，深入淺出地為聽眾們闡述了他的生活態度及教育心得。作為教師，魏老師告訴我們要用民主科學地管理班級，要充分地相信學生，要善於挖掘每個學生的長處，不要以成績論英雄；每節課一定要實實在在的帶給學生一些有用的東西；要培養學生自學的能力，要引導學生充分感受學習的樂趣。而拋開教師身份，我們每一個人都要積極、樂觀地對待每一天，不能讓抱怨成為生活的常態；不管是要求自己還是要求學生，要認認真真地對待每一件小事，堅持做好每一件小事，沒有做不成的大事……台上哪裏是大名鼎鼎的教育專家，分明是一個平易近人、充滿智慧與温情的鄰家大叔，他用自己的人格魅力、幽默真誠感染着在座的每一位人！
最後，魏老師還告訴我們一個四字口訣――“鬆、靜、勻、樂”，也是他多年一直堅持的生活態度：身體放鬆，心靈平靜，呼吸均勻，情緒快樂！我們覺得，這不僅僅是他的生活態度，於他已經上升為人生的一種境界，保持真我的'心靈，淡薄名利，積極進取！當下社會，又有幾人能做到？
“聽君一席話，勝讀十年書”！走出科學館的大門，祥小的一行幾人都有很深的感觸。但我們也深深知道，一時的心潮澎湃是無用的，只有把魏老師講座的精髓貫徹到每一天，每一件小事，才是真正受用了，正如魏老師所説――堅持，堅持，再堅持！努力，努力，再努力！
第3篇
週末有幸欣賞了魏書生老師的專題講座，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字裏行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。給我留下印象最深的是“守住”二字：為人師者，要守住中華民族的優良傳統，守住自己的成功經驗，守住自己教書育人的正念，守住心靈的寧靜。
魏老師把教育規律比作恆星，所有的教育改革都是圍繞着恆星運轉的行星，教育不論如何改革，都不能脱離教育規律。是啊，百家爭鳴的觀點固然新穎，但他們就好比美麗的流星轉瞬即逝。有了行星，宇宙固然有了活力，但離開了恆星，它也會迷失方向。作為教師，我們可以仰望流星的美麗，也可以注入行星的活力，但站在講台上的我們，最終還是要去掉浮躁，洗盡鉛華，守住我們心靈深處的一方淨土，踏踏實實的教書育人。這裏，將魏老師講座的內容淺顯的記錄下來，和大家一起分享。
“民主＋科學”是魏書生管理思想的精髓。每個學生在魏書生眼中都是“班主任”，“班主任”是快樂的，有作為的。這樣使得班級人人有事幹，事事有人幹，事事有時間幹，時時有事幹。從小事、平凡事做起。魏老師説；“我帶班的最要緊的一個思維就是凡是老百姓能幹的事，班委不幹，凡是普通班委能幹的事，班長不幹，班長能幹的事，誰不幹哪？我就不幹。越是這樣，一級一級往下落實事情，那麼當班主任這個活兒呢，才真的能變成什麼？一種腦力勞動，而不是體力勞動”。魏老師在長期的語文教學中始終堅持把學生培養成學習的主人，致力於讓學生生動活潑主動地發展自己。魏老師認為：“如果在教學中時時把學生當成學習的主人，而且是活生生的，心理和生理都有無限潛力的，不斷變化的主人，那麼教師想出來的辦法就容易使學生接受。
反之，如果把雙邊活動，變成老師一廂情願的艱苦勞動，那麼即使借用別人一兩個方法上的竅門，用在自己那裏也是行不通的。”那麼，學生的主人地位如何得到體現，發揚教學民主是關鍵，是根本。魏老師在教學過程中凡事都跟學生“商量”，從教學目標、教學內容，到教學重點、課時安排以至具體的教學方法，都同學生“商量”，儘可能達到師生認識上的統一。相反，我們有一些教師在教學過程中仍然以“專治”的姿態出現在學生中間，學生個體創造的積極性、主動性受到壓制，學生學習因此喪失了其所應有的生機和活力。學生實際上是喜歡學習的，是我們僵化的教學使學生失去了學習的興趣。毋庸諱言，我們學校的一些僵化的較為死板的教學方式還是不同程度的存在着。一些老師不願守學生自習，但學校有規定，沒辦法，就出現了“出工不出力的現象”。學校本意是好的，但忽視了以學生為中心的理念，既魏老師所謂的“服務”理念，學生這也不會那也不會是我校一部分同學的客觀情況，我們不能硬去“喂”他們，可以讓不同的老師在不同的教室裏，學生哪地方不懂，什麼學科不會，就去找哪個老師。老師可以和同學們一起制定自己的學習計劃和學習目標，讓學生真正成為自己的“主人”。
“守住心靈的寧靜,守住自己快樂的陣地”，魏老師其人的言行給我頗多感慨。如果他不是身處講台，一定不會注意他這樣的人，平凡普通的人，卻有着這麼不平凡不普通的影響，他的理念影響了很多人，也影響了我。
“守住心靈的寧靜,守住自己快樂的陣地"一句樸樸實實的話卻驚動了很多顆不安分的心.教師待遇的不盡人意,超負荷的工作量等等因素,使得教師這個職業讓人又愛又恨,很多人也因此退出了這個圈子,另某高就,另闢財路."誰都可以瞧不起咱,自己不能瞧不起自己"再一次激起了在坐每一位人民教師的道德底線,幹一行應該愛一行,何況我們面對的是如此單純的孩子們呢,他們渴望得到老師的愛、老師的諄諄教導。可是你卻因為個人的不滿足懈他們於不顧，這是何等的殘忍啊！
在班主任管理這塊領域，能讓他的學生在沒有班主任管理的情況下，能夠自己管好自己，成績穩中攀升更是讓人讚歎不已。從這裏足以知道這是一位有心有智慧的教者。“讓每一個學生承包一件事。大大小小的所有的事，學生能做的自己絕對不做。”這一點在我校尤其重要，我校有的班級紀律渙散，成績穩中有退，可我們不知道癥結所在。是我的學生之中所謂的`“閒”的孩子太多了，特別是後進生，我們總是把所以的事交給我自認為是信任的學生，（信任的學生往往是成績好的尖子生）結果忽略了他們，讓他們到了一中無人重視的境地，在班級裏成了小混混，打架，上課不守紀律，成績拖後腿等等。這難到真的只是他們的原因嗎，更確切的説是我們不善管理吧。如果我們能讓我的每一個學生參與管理，盡到一份責任，那麼班級體的凝聚力自然就增強了。也許這樣實施起來有所困難，也很花心思，但值得我們一試。
博採眾家之長，走特色化的語文教學之路是我孜孜以求的奮鬥目標。魏書生老師認為：“課堂教學是藝術園地，這一園地應百花齊放，甚至千花萬花齊放，教師應象蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處採集於自己有用的花粉，釀造自己課堂教學的蜜。”學習魏書生語文教育思想及其教改經驗，結合自身的教學實際在探索個性化教學藝術風格上進行了有益的嘗試。任何事物都是發展中逐步趨向完善，學習別人，突破自己，完善個人教學藝術特色，這將是我們永恆追求的目標。“守住心靈的寧靜，既然來到這個崗位就應該愛自己的這份事業，並且愉快的生活着。”這是我以後要做的。
魏老師説到做好班主任最重要的一條就是：到什麼時間幹什麼事，要做一件事就要持之以恆，定了的事就要做，做不了的事趁早別説！之所以認為這一條很重要，是因為我自己在這方面做得就很不好。很多事明明知道應該堅持下去，才能看到最終的結果，可總是虎頭蛇尾不了了之。魏老師又一次提醒了我，一定要堅持！
魏老師舉了個例子：每次他在上課之前都要領着學生們唱一首歌，他要求學生們在唱歌時眼睛要盯着黑板，眼神要匯聚在黑板中間的縫隙，把歌詞想象成一幅畫面，在眼神匯聚處放映出來。有一次，同學們正在唱歌，很多聽課的老師魚貫走入，結果發現那些學生聚精會神的唱歌，一個走神兒的都沒有！要求學生做每一件事都要全身心地投入：全身心地閲讀一分鐘，全身心的默寫一分鐘，全身心地抄寫一分鐘，全身心地背誦一分鐘......魏老師説：我不能改變你的一生，但我可以改變你的一分鐘！我們都有這樣的
第4篇
聽了魏書生的講座之後，我深深地被他熱愛教育事業的崇高的精神感染着，被他積極樂觀的處世生活態度感染着。
魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行雲流水，揮灑自如，他用真情厚意感染着所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什麼被別人視作艱辛工作的教育在他眼裏和心裏竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的'思想不是超然縹緲的，而是真實質樸的，根植於我們的教育狀況，根植於我們的教師的需求，根植於廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悦享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在於“道法自然”，何樂而不為呢！
他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字祕訣，叫做“鬆、靜、勻、樂”。“鬆”即身體放鬆；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字祕訣，要在紛亂複雜的社會裏，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環境；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
他講得很實在，“少埋怨環境”不是“不埋怨環境”。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來説，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在查資料；休閒的假日，我們在備課。家人、同學、朋友總是不理解，會説怎麼會這麼忙，我們上班時間沒有空閒，下班了還有工作。而且工作中經常會有心煩多事，有些學生厭學，作業拖拉，有的家長不關心，忙於生意、忙於娛樂。我們當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？你抱怨了，學生上課就專心了嗎？作業就認真了嗎？家長就關心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學生，學生的情緒就不好，就出現惡性循環。
第5篇
3月28日我們到廊坊聽了當代著名教育改革家魏書生先生的報告，令我有幸受到一次教育的洗禮、精神的震撼。在與魏老師近距離的接觸中，感受他的舉手投足，感受他的幽默、詼諧、生動的説話藝術。一天的時間很快就過去了，會場時而鴉雀無聲，時而鬨堂大笑，聆聽他的報告就是一種精神享受。聽完魏書生老師的報告後，感觸很深，下面我從感受最深的幾個方面來談談體會：
教育是一門神聖的職業，是一門不斷探索、享受快樂的職業。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講台，從沒離開過深愛的學生。而當今社會，種種誘惑，四處橫流，有的人不甘寂寞，經不起誘惑，不是去創業淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典範，是我們學習的榜樣。他倡導的“鬆、靜、勻、樂”四字經，帶領教師脱離職業束縛，在教育純潔的世界裏享受工作的快樂，我在以後的工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“鬆、靜、勻、樂”四字經常駐心間，融入我的一言一行。
學習魏書生，更重要的是要學習他民主管理的方法。從魏書生的報告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現在四個方面：首先是樹立的服務的觀念；第二是和學生建立互助的關係；第三是發展每個人的人性和個性；第四是決策過程多商量。在他的班裏，人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實幹家，每個學生既是管理者也是被管理者。教師教會學生做事，不事必躬親，學生能做的不用班幹部，班幹部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，會管理的`不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。
班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上説班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。在以後的工作中，我要了解學生，尊重學生，相信學生，要牢固地樹立為學生服務的思想。在生活、工作中無論遇到什麼事情，需要做什麼工作，我都要積極地和學生商量，讓大家暢所欲言，羣策羣力，共同去把事情做好，創造一個有凝聚力的班級。
魏書生老師用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在以後的教育教學工作中，我要時刻做到“鬆、靜、勻、樂”，脱離職業束縛，在教育純潔的世界裏享受工作的快樂。
第6篇
從一走進師範大學的校門，魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當工作遇到困惑時就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶着一種朝聖的心態，渴望從中學到解決實際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收穫和體會。
今天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個教育界的專家、前輩面對面的交流、談心。魏老師的講座沒有高深的道理、華麗的辭藻，更沒有艱澀詞句、難懂的語言，有的只是真真切切、實實在在發生在你我身邊的與生活、工作、學習息息相關的小事情，彷彿，他舉的例子就是昨天自己班上發生的事情，似乎，他點到的方法，正好適合你解決班上剛剛發生的令你頭痛的那一幕幕……
魏老師的講座幽默有趣，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啟發是深遠的。
縱觀魏老師的講座，我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經驗就是幫助學生成為班級的主人、學習的主人。讓學生產生“這個班級是我的，我是集體的小主人，我要對集體負責任”和“我要學習，而不是老師要我學”的意識。學生的主動意識樹立了，又有了教師的積極引導，具體操作方法的示範和引領，學生怎麼能不進步，怎麼能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況、守紀情況是多麼好的自我管理和監督啊。這恰恰是我們所追求的讓學生成為自己的主人的作用的充分發揮。在魏老師的講座中，為學生服務的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務意識要強，就不能強迫學生適應自己，而英愛強迫自己去適應學生，教師是為學生服務的，作為一個服務者，就應努力研究學生的學習心理，研究學生的知識水平，研究學生的接受能力，然後量體裁衣，對症下藥，因材施教以使自己的教學適應學生的需要。這就要求教師善於在教學文本、課程標準以及學生的心靈實際之間架設一座橋樑，這座橋樑最好是美麗的彩虹橋，讓學生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個學生從無知的此岸度到智慧的彼岸。
我認為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學兩項法寶的應用。正是因為有這兩件法寶，魏老師培養出來的學生都有着很強的自學能力和自我教育能力。他堅信：每一位學生都是自己的助手，自己也是每一位學生的助手。讓每一個學生都參與到教育和教學的'全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學的教育方法嗎!相信，只有真正走進學生心靈的教師才會有這麼深刻的認識。魏老師是輕鬆的，因為他堅持：凡是老百姓能做的事情，普通班幹部不幹，凡是班長能幹的事情，老師不幹。他用自己對學生的信任強化了學生的能力，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育，學生的主體作用的發揮是多麼的一致啊。
魏書生鼓勵自己的學生樹立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應於他們説的學生時代，我想，每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強烈的事業心、責任感也深深地打動了我，作為主任，他兼主科;作為校長，他兼主科，作為局長，他兼主科，他的學高為師，身正為範的表率是每一個教師的楷模。他的良好的行為習慣，怎麼能不在他的學生心靈深處埋下種子?這種子又怎麼能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹?魏老師的講座給我的啟迪是深遠的，今後我要學習他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態度改善自己，無愧於自己的學生，無愧於人民教師的責任。
第7篇
11月17日上午我有幸去聆聽了魏書生先生的報告，領略了教育大家的風采；平凡的穿着，平和的語言，平靜的神態，娓娓道來的故事，讓人感覺如沐春風，如飲甘露。三個小時的講座感覺就是彈指一瞬間。魏書生的教育思想不僅表現在他的報告中，體現在他的行為中，更是浸透在他的靈魂之中。他的不經意的一句話都可能讓我們如醍醐灌頂，茅塞頓開。一次報告，三個小時的'講述，時而令人捧腹，時而發人深省，在輕鬆愉快的氛圍中，魏書生的教育思想已經深入人心。這可謂是真理總是在最平凡的言論中。
魏書生報告中有許多經典言論，令我感觸最深的就是他的四字箴言——“鬆靜勻樂”。魏書生説他用的都是長鬍子的老方法，無非就是兩大點和一小點。兩大點就是一靠民主，二靠科學；一小點就是代領全校師生練氣功。他所講的練氣功實際上是指訓練注意力，做到一鬆二靜三勻四樂，身體鬆，心靈靜，呼吸勻，情緒樂。
第一，鬆：無論任何時候都要感覺到自己是世界上最輕鬆的人之一。
第二，靜：守住心靈的寧靜是現代社會必備的本領。有效信息請進來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰，消耗了大量的生存成本。
第三，勻：對人的生存來説，排在第一位的是呼吸。對學生進行平常心的教育，守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。我們要珍惜還能一呼一吸的時候，滿懷感恩之心對待每一天，就會抓緊時間做有意義的事情。
第四，樂：堅守自己內心深處快樂的陣地。人生最痛苦的事情就是總想對自己説了不算的事情説了算。我們要努力把自己能做決定的事情把握好，守住能得到的快樂。
魏書生先生是我國著名的教育改革家，他從教三十餘年，積累了豐富的教育經驗。他堅持每天寫日記，哪怕是大年三十都不曾間斷過，這些都累積成為了他演講，作報告和著書的素材。簡而言之，魏書生先生以其大師的風範深深地感染了無數教師，為更好更快地實現教育改革而奮力前行！
