聽《魏書生報告》有感3篇 《魏書生報告》：啟迪心智，激發創作靈感

《魏書生報告》是一部鼓舞人心的發言稿，觸動了無數讀者的心靈。該報告不僅完美詮釋了魏書生的為人之道，更深刻闡述了人生的真諦。這篇報告從多個角度揭示了個體奮鬥與國家興盛的關係，展現了魏書生對於社會進步的熱切期望。它不僅在思想層面給予人啟示，更鼓舞了人們勇往直前的鬥志。

第1篇

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有忍辱負重之志。因此，不經一番寒徹骨，也就不能爭得梅花撲鼻香。當我們透過這短暫的兩小時看到的是魏老師那背後一個個感人的故事；這一個個真實的故事背後折射的是那種自強不息、堅韌不拔的精神，我們深深地歎服於那話裏行間瀰漫出的真情和鬥志！

是的，一個時代，不能沒有精神；一個人，不能沒有品行。這種精神和品行凝聚的是一個人，一個國家。也是一個民族永遠都不可缺少的，只要有了這種精神和品質，無論是一個人，還是一個國家，一個民族都將笑傲羣雄，偉岸於世！是的，人很渺小，所以我們不要孤芳自賞，要腳踏實地，執着的追求，生而有涯而知也無涯。正像他自己所説的那樣："我要體現自己的人生價值，人生難得做點自己的喜歡做的事情。"我看到的是他那種為實現夢想而執着追求的堅定信念，也看到他對待生活的那一顆火熱的心。有了這些，即便是一片荒野也能開出美麗的花朵！

學習、工作、盡責、助人、享受正是這樣一種精神換了絢麗的彩虹！這讓我自然想起希臘神話中的赫克里斯去解救普羅米修斯的時候，是坐在一個瓦罐中漂洋過海的。這個故事其實就是人生的象徵，因為每一個求道者正是駕着血肉之軀的輕舟度過波濤翻滾的生活之海的。如果説今天我們評價魏老師輝煌功績是享受人生的幸運的話，那麼我説，幸運所需要的美德是堅韌。後者比前者更偉大更難能可貴。一切幸運並非沒有煩惱，而一切厄運也絕非沒有希望。最美好的品質也正是在最潦倒的命運中顯示出的！

聽着那一個個幽默風趣的故事，感受着那自強不息奮發向上的鬥志，在為之動容的同時，不得不羨慕魏老師在平淡的生活日子中已磨礪出了堅韌與剛強的美好品質，並最終使它成為生活的強者！

魏老師的故事是一幅畫，吸引着我們，啟發着我們；魏老師的經歷是一首歌，陶冶着我們，感染着我們。他讓我們深深的明白了：生活的意義就在於對目標頑強的嚮往和追求，人生的真諦恰是在這種追求過程中體會生命的價值人格的魅力的！

有一句話説得好：行遠者假於車，濟江海者因於舟，以後的實際工作我定會以魏老師的理念為指導，不斷地提高自己；以魏老師的精神為豐碑，不斷地促進自己，在各方面取得長足進步的同時書寫自己教育旅程的輝煌！

第2篇

聽了魏書生老師在全國班主任工作論壇的發言，聯繫自己的工作經歷，我認為對待後進生要做到三要三不要。

1、要因材施教，不要輕易發火。我們對後進生的態度往往是三部曲：怒髮衝冠→非打即罵→不歡而散，於是，失敗了，煩惱了，學生也更難管教了。對待後進生，我們做老師的要因材施教，正如魏老師説的別難為人家，考慮人家的可接受性。因為每一個學生的能力不同，我們不能用同一個標準要求他們。如98班學生陳，這孩子行為習慣不好，第一週我要求他先把鞋帶繫緊，把衣服釦子扣好，他點頭答應了，也做到了。就這樣，每週一要求，他的行為習慣慢慢好多了。再如，學生書寫錯了，最多讓他改正五遍就行了，千萬不要罰抄十遍二十甚至五十一百遍，這就是難為學生了。當然，不難為學生不等於放鬆學生，魏教授講到不放鬆任何一個學生，只是對學生的要求各有區別。

2、要鼓勵學生，不要一味批評。作為老師要相信，所有的學生，都有向真、向善、向美的一面，都有積極、好學的一面，老師要有一雙慧眼，發現學生取得的每一點進步，及時適度地加以讚賞和肯定，讓學生品嚐到成功的喜悦，感覺自己在這個班的價值，你給他一個微笑，他就看到了滿天的陽光，從而促使學生自覺拋棄不好的品行而積極地向好的方面努力。再説陳吧，這孩子學習基礎較差，學習積極性不高，有一次我發現他作文裏面有一非常新穎形象的比喻，他把春天的花朵比成待嫁的新娘，藉此機會，我及時表揚了他，從此，他對作文日記非常感興趣，寫作水平也逐漸提高，畢業時還自編了一本作文集。同時我還充分發揮他繪畫、演講的特長主持班會，出黑板報。他哪還有時間淘氣呢？他正專心看書，準備演講，籌劃板報的設計呢。

3、要換位思維，不要自以為是。要從學生的利益出發，才會與學生產生共鳴，成為學生的朋友，他們也願意把煩惱、喜悦、成功、失敗等告訴我們，我們的教育更有針對性、合理性、實效性，還能避免師生間的矛盾衝突。如：72班學生張，性情暴躁，喜歡打同學，六年級的學生連九九乘法表都背不全。通過了解才知道，這孩子家庭情況非常特殊，父親是街上的混混，母親天生聾啞。一至四年級都是和母親住在鄉下舅舅家讀書。最美好的童年時期用他自己的話説沒有一個人喜歡我。於是，我總是無意地與他説説話，開開玩笑，請他幫忙做做事，很快我就發現，每天進教室，他就用一雙滿含期待的眼睛望着我，我也總是最先朝他微笑。有一天，他走到我身邊，跟我説：老師，你住得遠，中午我來管班上的紀律，好嗎？從此，教室門窗的開關，午休紀律都由他負責，效果很好，老師，你就可以多休息一會兒了。多懂事的學生啊。換位思維要站在學生的角度，容其之過，多理解學生。學生畢竟是學生，他們會有很多錯誤的認識、錯誤的行為。犯錯誤的時候，有時是不自覺的，事先並不都意識到，教師不要糾纏不放，更不能無原則地加以放大或恐慌不已。在學生的錯誤中，找出其向善的亮點，深入內心，矯正是非標準，以引導為主，而不是全盤否定。即使需要批評，也要就事論事，有根有據，以理服人，以情感人，讓學生認識到錯誤，誠心接受老師的批評，改正錯誤。如學生打架，我允許學生打架，但要三不，即不傷和氣，不傷身體，不傷財務。

聽了魏書生老師的報告後，讓我們時刻記住：對待環境，積極適應，少發牢騷，多幹實事；對待生活，懷着感激之心，珍惜現在擁有的一切：對待學生，要有愛心耐心，讓每朵花兒都享受陽光的温暖。

第3篇

在春光明媚的四月，有幸到焦作參加了魏書生教育思想報告會，這是一場讓我渴望已久的報告會，它讓人如沐春風，在這個美麗的春天裏，一天的報告真的是讓自己的精神受到了一次洗禮，情感受到了一次薰陶，在這場報告會中，時刻讓人感受着民主、科學的管理帶來的教育魅力，時刻讓人感受着做教師的幸福感，平和、從容、寧靜溢滿心頭，在與大師對話交流的境界中，感受的是生命的美好、人性的善良，感受的是智者的引領與點撥，讓每個學生在自己已有的基礎上成長、發展，是現在的我最想做到的。

魏書生老師在工作和生活中一直堅持做到“鬆、靜、勻、樂”，無論何時何地，都要做到放鬆自己的身體，讓自己內心達到寧靜，呼吸均勻，進而保持愉悦的心情，要做到不以物喜，不以已悲，這不僅在工作時要儘量做到，生活中也同樣如此。正因為魏老師能做到這樣，所以一個65歲的老人，跑步上台，精神抖擻，上午兩個半小時，下午兩個半小時，風趣幽默地站在台上娓娓而談，絲毫沒有一絲倦意，我注意到一個細節，會後那麼多的老師圍着他要簽名，跟他合影，他不急不躁，來者不拒，並且我看了他的簽名，美觀大方，只有內心真得靜如湖水的人才能做到。在他的報告中，他列舉自己工作中生活中經歷的件件小事，以及這些小事中藴含的道理，以小見大，令人信服，會場不時響起掌聲和笑聲，這讓我想到了自己平時工作中不時出現的浮躁情緒，靜不下來，很多時候做不到淡然恬靜，不能做好當下，其實這種情緒極大影響了自己的心情與生活，導致在自己的工作中與生活中，會產生職業倦怠，真的是要好好反思啊，我想以後時刻要努力以享受工作的狀態去工作，自己才能真正生活得快樂。

魏書生老師幾十年如一日堅守着自己的教育思想，不動搖、不懈怠、不折騰，他講道人活着就是活一種精氣神，一種理想和信念，只要堅持把小事做深、做細、做實，持之以恆，就能把教育做好，比如他讓學生寫日記，一寫幾十年，他自己也寫，一共寫了69本日記；他讓學生堅持課前一支歌，堅持了幾十年；他讓學生堅持口頭作文或演講，一堅持就是幾十年；他讓學生每天做家務，每天踏步，每天進行一分鐘注意力訓練，這些做法成就了學生自主學習的能力，成就了學生全面發展的素質。魏老師的做法很多我們在工作中也做過，只是都是虎頭蛇尾，沒有堅持。魏老師讓學生寫出自己的20條優點，然後堅守自己的長處，做最好的自己。在教學中，他注重堅守傳統常識，把傳統教育理念的有教無類、因材施教、寓教於樂、教學相長、學而時習、循序漸進、持之以恆做到極致，用魏老師的話説，即使教育理念再層出不窮，我還是這些做法，我永遠不會過時。是啊，中國幾千年的教育文化精髓不正在於此嗎？只要堅持好的做法不動搖、不懈怠、不折騰，什麼工作做不好呢？想起我們平時的許多做法，我想善於總結自己的優點，堅守自己的長處，把能做好的工作做好做細做實，這應該是我們工作的努力方向，只要堅持，沒有做不好的事情！

魏老師在語文教學中，一直滲透了六步教學法，一定向，二自學，三討論，四答疑，五自測，六自結。這不正是我們正在踐行的課改理念嗎？課堂上讓學生充分自學，讓懶老師培養出勤學生，魏老師在教學中注重培養學生八個學習習慣，一是定計劃的習慣，二是預習習慣，三是適應老師的習慣，四是自已留作業的習慣，五是整理錯題集的習慣，六是互相出考試題的習慣，七是篩選信息的習慣，八是大事做不來小事趕緊做的習慣，這些好的學習習慣才是真正陪伴學生一生、讓學生健康成長的營養劑。好的學習習慣勝於學太多的學科知識，只有真正培養學生的自主學習能力，才能讓學生真正自主成長，教師的工作才能事半功倍，才能在學生的成長中感受工作帶來的幸福。在以後的工作中，只有積極的滲透這些理念，才能讓師生共同成長，享受美好人生。

回想這次參加的報告會，真的回味無窮，猶如一道盛宴，一盞明燈，為我今後的教育生涯指明瞭方向，靜下來，沉下去，做最好的自己，是我此時的心境，既然選擇了前方，那就風雨兼程，且歌且行，且行且珍惜！