《中國石拱橋》教案8篇 "穿越時空的中國石拱橋"

《中國石拱橋》教案是一份針對中學歷史課程的教學指導，以石拱橋為主要研究對象，幫助學生了解中國古代橋樑工程的發展歷程和文化內涵。教案內容充實且易於操作，適用於中等教育的歷史教育領域。

第1篇

1.請試着以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話説説它是如何體現中國石拱橋的特點的。

2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現中國石拱橋的特點的，試着就這種思路理清文

文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，説明順序基本相同，請具體説一説。

1．石拱橋總的特徵，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”為的是。

2．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先後次序能否調

3.結合文章內容，試着畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數據。

1.找出文中出現的幾種説明方法，結合課文了解其用法。

2.為了準確地説明事物，説明文用語很講究分寸，結合具體語句體會説明文的語言準確嚴密的特

（1）石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

（2）《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的??

早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）

（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

（4）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否

3.結合第一課時，試着歸納閲讀説明文應主要從幾個方面入手。

請閲讀課後習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什麼？它與課文裏對盧溝橋的介紹相比，

1.試從文中找出使用了列數字和打比方的句子，並分析作用。（各找一句分析）

（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”（）

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐台區的盧

（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）

（4）張嘉貞説“製造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟説“初月出雲，長虹飲澗”。（）

第2篇

2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。

(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。

(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的.特點(第3—9段)

?中國石拱橋》是篇科技説明文。在本文中，作者從石拱橋説到中國石拱橋，又説到中國石拱橋中的傑作：趙州橋和盧溝橋。末了，説到中國石拱橋的發展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣説明中國石拱橋的特點的。

(1)石拱橋有些什麼特點?找出有關石拱橋特點的詞語。

作者在説明趙州橋的特點時，先總述，然後從四個方面進行分述。在整個説明過程中，既説明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又説明了它獨有的特點。從課文裏找出有關語句，哪些是屬於共有的，哪些是屬於獨有的?

1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。

第3篇

請同學們聽讀《中國石拱橋》中的一段話，該段話介紹的是趙州橋的特徵。“(一)全橋只有一個大拱……橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓；(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。”聽後請同學們畫出該橋的示意圖，並體會加點詞的準確性。(準確的介紹了大拱的形狀和小拱的數量及在大拱上的位置。)然後明確本課的素質教育目標。

請同學們默讀課文並感受文中的語言特色，找出文中運用的説明方法。

語言特色：簡樸。簡樸在遣詞煉字方面很突出。如介紹趙州橋的成就，用“最偉大”；介紹其歷史，用“最古”；説明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。簡明樸實而妙趣橫生，綽約多姿，準確和嚴密，這主要表現在運用詞語、造句和組織句羣上。關於運用詞語，如在第一段的三句話中，分別用了“橋”“拱橋”和“石拱橋”這樣三個範圍大小不同的詞語。在列數字説明時，數字準確，語氣肯定，毫不含糊，這是準確的表現。文中也用了一些“概數”，如“這座橋修建於公元605年左右”，“大約建成於公元282年”，“路面平坦，幾乎與橋面平行”，這些句中的“左右”“大約”“幾乎”是表示約略的詞語，用上這些詞語反而起到了準確説明的作用，也正體現了作者嚴謹的治學精神。關於造句，如説旅人橋“可能是有記載的最早的石拱橋了”。在這個句子中，用“可能”表示估計，用有記載表示確實存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既準確又嚴密。再如説趙州橋“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋”，這個複句極為準確而嚴密地説明了趙州橋的最偉大、最堅固和最古老。關於組織句羣。如第九段對於我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，用“首先”“其次”“再其次”分條説明。這三條由人到物、由主到次，既嚴密又全面。再如第十段，除開頭一句和最後一句以外，是一個用事實説明解放後我國橋樑事業飛躍發展的句羣。這個句羣可分為兩個句組。第一、二句是一個句組，第三、四句是又一個句組。兩個句組從量和質兩方面準確而嚴密地説明了我國橋樑事業的飛躍發展。

為了把我國石拱橋的特點説得明晰、具體，特別要把趙州橋、盧溝橋的藝術價值説得生動形象，本文還適當的運用了一些描寫方法。如對盧溝橋兩旁石欄石柱頭上石獅子的神態，寥寥幾筆，就刻畫得神態逼真、活靈活現。

説明方法。舉例説明就是舉出典型事例來進行説明。如為了説明我國石拱橋中有許多是驚人的傑作，就舉了趙州橋和盧溝橋這兩個典型的例子。這種説明方法給人的印象具體、深刻。數字説明就是用準確的數字來進行説明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數等都用了具體數字。有的雖然只是概數，但也能收到很好的説明效果。比較説明就是用與同類的`或相關的事物作比較的方法來進行説明，文中在説明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比較説明。這種説明方法，使人印象很深。

(2)常見的説明方法有：舉例子、作比較、列數字、打比方、分類別、下定義等。

(2)在第2自然段中有這樣一句話，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”。“形式優美”與“結構堅固”是什麼關係呢?如果刪去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改為“不但結構堅固，而且形式優美”，是不是可以?

答：“形式優美”與“結構堅固”是遞進關係。不可以刪去。如果刪去，就失去了原來的遞進關係。先後次序不可以顛倒，顛倒後就會改變作者的原意。

答：作者在介紹趙州橋時，首先交代了它的位置——“橫跨在洨河上”，接着介紹了它悠久的歷史——“是造成後一直使用到現在的最古的石橋”。

提問：如果把此句中的“造成後一直使用到現在的”去掉，行不行?

答：不行。這是“石橋”的定語。有些橋歷史更悠久，只不過沒有保存下來罷了。這樣寫準確。

答：不行。趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久，而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。

介紹了趙州橋的位置和歷史後，作者重點介紹了趙州橋的構造。這四個方面的特點非常具體，給讀者留下了深刻印象。在用詞上也非常講究。如“在當時可算是世界上最長的石拱橋”一句中，把“可算”換成“一定”行嗎?

答：不行。那就太武斷了，原句是表示估計，表現了作者嚴謹的態度。

再如：“像一張弓”“兩肩”“各有”等也非常準確，寫出了大拱的形狀和小拱在大拱上的位置和數量。

提問：介紹趙州橋特點的四個方面，順序能否顛倒過來?如先介紹“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧”，後介紹“全橋只有一個大拱”，行不行?

答：不行。因為(一)、(二)、(三)、(四)的順序是按照主次重輕排列的。換句話説，之所以按此順序安排，是由趙州橋的特點決定的。

提問：作者介紹完趙州橋後，為什麼還要介紹橋的設計者李春?為什麼不一開始介紹?

答：因為趙州橋是傑出的石拱橋，讀者會很自然的聯繫到橋的設計者。這符合讀者的心理。因為主要介紹的對象是橋而不是人。所以補充介紹。

(4)第9自然段對我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，能否調換順序?

答：不能。因“首先”“其次”“再次”分條説明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，層次清楚。所以不能調換。

(5)文中在説明事物時運用了哪些説明方法?請舉例並説明其作用。

答：舉例子：為了説明我國石拱橋的主要特徵，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者在文中舉這兩個典型的例子，起到了互相對照和補充的作用。

列數字：如“趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。”這些精確的數字，準確説明了這座橋的規模。

打比方：文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，就是比作為是虹，是弓。這兩種事物既能表現石拱橋形式上的基本特徵，給人以美的感受，又便於對石拱橋在建築上的特點給以形象的説明。

作比較：第6自然段，用“盧溝橋兩岸河堤常被沖毀而橋本身卻從沒出過事”作比較，説明橋的堅固。

這節課我們主要學習了運用準確語言説明事物特徵的寫法，同時也認識到作者嚴謹的治學態度。請同學們再次閲讀全文，從文中的引文看，作者寫這篇文章時最少讀了哪些書(包括傳説、詩文)?進行思想教育。

1．“《水經注》裏提到的‘旅人橋’，大約建於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”《水經注》作者酈道元(南北朝)

2．“唐朝的張嘉貞説它‘製造奇特，人不知其所以為’。”《安濟橋銘》作者張嘉貞(唐朝)

3．“説它‘是世界上獨一無二的’……”《馬可·波羅行記》作者馬可·波羅(意大利)

從這篇短短的説明文中我們體會出作者嚴謹治學的精神，而這正是我們學生應該好好學習的。

(5)趙州橋的橋洞不是半圓形，而是像一張弓，大拱上沒有斜坡，便於車馬上下。

(8)盧溝橋上的石刻獅子，好像母子相抱，交頭接耳，傾聽水聲，千姿百態，惟妙惟肖。

(10)“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創造，是世界上所沒有的。

(2)“偉大”一詞用以修飾橋不恰當，可改為“古老”。

(4)趙州橋“在當時”可算是最長的石拱橋，如果刪去這個限制詞就不準確。

(5)“大拱上沒有斜坡”是不對的，文中是説沒有“陡坡”。

(8)盧溝橋上的石刻獅子各具情態，刪去“有的”似乎一律一樣，不能表現千姿萬態的特徵。

(9)石拱橋的特點除了“製作石料的工藝極其精巧”之外，還有其他。

(10)這句話是錯誤的，可把“沒有”改為“僅有”。世界上都沒有，中國自然也沒有。

第4篇

4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大創造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

理清本文説明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種説明方法，體味準確、生動的語言。

課時目標：整體感知課文內容，理清説明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，説説這兩座橋各有什麼特點？（投影拱橋和樑橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋樑的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學們看註釋

小結：橋樑有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞並不彎曲，橋身與水平面平行的叫樑橋。拱橋承受的壓力比樑橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；樑橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋樑很多是石拱橋。

運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，儘可能調動學生的主動性。

2、學法指導：這是一篇説明文，閲讀説明文應從哪些方面入手？

③中國石拱橋很多，文章為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為重點説明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，並板書。進一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個？

學生正音。投影：學習説明文的方法。對象、特徵、順序、方法、語言學生標上段落序號，邊聽邊思考問題。學生帶着問題速讀課文，讀後，小組合作探究左邊的問題。教師巡迴指導，並參與小組討論。學生回答後小結。

②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。

③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。

前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，説明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

2、期望成功在動機與興趣的驅使下，學生產生渴望學習新知識的心理，適當的指導可滿足學生的學習的迫切要求。

問題的設計要有層次性，最大限度使每個學生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學習過程。

三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體説明。那麼作為傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣説明的呢？投影問題：

③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。

學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，並在小組內討論完成。歸納：

①先總説、後分説的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。

在學習過程中，既要調控學生保持一種期望的心理，又要使學生把注意力集中在所學知識上，使興趣內化到學習活動中去。

通過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的説明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

查閲有關趙州橋和盧溝橋的相關資料，整理後打印出來。

課時目標：研討文中介紹盧溝橋的部分，學習説明事物的方法，品味説明語言，拓展延伸。

中國石拱橋有什麼特點？為了具體説明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行説明。上節課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？

過渡：趙州橋是獨拱石橋的傑出代表，那麼我們今天來看看作為聯拱石橋的傑出代表——盧溝橋有什麼特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標）

1、激發動機聯繫上節課所學知識，播放有關圖片，激發學習本節課的慾望。

1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。

2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。

學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。

交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內和班內多鼓勵學生。

②本文主要採用了哪幾種説明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？

①舉例子，列數字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。

在研討兩座橋的基礎上，引導學生把握説明事物的方法，品味説明語言，把學生的興趣引導到本課重點目標上來。

1、解放後，中國石拱橋得到了更進一步的發展，下面請同學們欣賞一組橋樑的畫面。

2、請同學們根據自己所學到的知識，自己設計一座橋樑，畫出示意圖，並寫出簡要的介紹。

學生設計橋樑，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內交流，之後選出優秀的作品在班內展示並介紹。

緊張的學習之後，讓學生輕鬆一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發學生進一步探討科學知識的興趣。

第5篇

同學們，我們前兩節課圍繞説明文閲讀的知識點進行了學習，這節課我們進行擬題訓練，由課文的學會到會學課文，這樣更有利於我們今後的學習。

1、出示課件進一步展示趙州橋和盧溝橋的結構特點，並請同學充當解説員介紹。

（4）展示並列式拼成的28道拱圈，分別置於大小拱中。

順序——由一般到個別、概括到具體、整體到局部、時間順序

為什麼我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在於我國勞動人民的勤勞和智慧。他們製作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建築技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設計施工有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再其次，我國富有建築用的各種石料，便於就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

（2）這段文字的説明順序是___________，表示説明順序的詞語是___________、___________、___________。

（3）這段文字使用的説明方法有___________、___________。

（4）我國石拱橋的設計施工有優良傳統，建成的橋有什麼特點？（用原文中的話回答）

（5）指出文中表現説明文語言準確性的詞語___________、___________。

（6）文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來説明______________________。

3、男、女分成兩組，根據説明文閲讀知識點進行擬題訓練，然後交換回答。

趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞説它“製造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 説，遠望這座橋就像“初月出雲，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

如：（1）這段文字選自《___________》，作者是___________。

（5）根據趙州橋的第（二）個特點，歸納這種橋拱的作用？

（6）句子“在當時可算是世界上最長的石拱”中“最長”能否去掉，為什麼？

①永定河上的盧溝橋，修建於公元1189年到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21、6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩。把11個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻着不同姿態的石獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的象傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

②早在13世紀，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的遊記裏，十分推崇這座橋，説它“是世界上獨一無二的”，並且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，説它們“共同構成美麗的奇觀”。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱讚的。它地處入都要道，而且建築優美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

（3）選文②段中馬可·波羅的話“是世界上獨一無二的”指的是什麼？

（4）選文①段所使用的最主要的説明方法是___________。

（5）文中介紹橋面時，卻説“約八米”，“約”字能否去掉，為什麼？

（6）文中説盧溝橋“堅固”是根據什麼作出的結論？ （用原文的話回答）

①洛陽橋，乍見這個名字，還以為是在河南洛陽市呢。其實，它離洛陽市有幾千裏遠。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽江匯合的地方。

②洛陽橋是我國第一座跨海的大石橋。它始建於1053年，整整花了六年時間才建成。石橋一共有1200米長，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長了。

③洛陽橋在建築上有許多創新。它採用“筏型橋基”，在沿橋樑中線的河底下，用許多大石條壘成橋墩。這裏水深流急，石條拋下去後就會被大水沖走。為了解決這一難題，能工巧匠們反覆試驗，尋找到了一個好辦法。他們等待風平浪靜、潮水低落時，同時出動許許多多裝滿石條的船隻，把它們同時填進江底。就這樣，在水底壘起了一座長500多米、寬25米的橋基。長長的橋基寬如一條水下長龍，a江底。

④為了把水底那些堆積在一起的石條b成為一體，使之不被大水沖塌，造橋的.工匠們又想出一個c的辦法。

海底有一種長有貝殼的軟體動物，名叫牡蠣。它有兩個殼，一個殼附生在巖礁上或者另一個牡蠣上，互相膠結在一起，另一個殼則蓋着自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強，而且無孔不入，一旦跟石塊膠成一片後，用鐵鏟也鏟不下來。工匠們利用牡蠣的這個特性，在橋基上遍種牡蠣。

⑤d，沒出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個整體，而且把衝散的石頭也膠合在一起。洛陽橋基歷時900餘年而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以説是建築史上的一大創造。

⑥鋪設在洛陽橋上的都是10米 長、又厚又大的石板，據估測，每一塊重達二三十噸。怎樣把這麼重的石塊運到高高的橋墩上去呢？修築橋樑的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發。採用了浮運法。

⑦工匠們等到漲潮時，把石塊用木排運到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放置在石墩上。洛陽橋上的300多塊石板和上萬塊石料，都是採用這種方法架上去的。

⑧洛陽橋被人譽為“天下奇”，由此看來，是很有道理的。今天，洛陽橋頭有一塊匾額，上面寫着“海內第一橋”。

⑨洛陽橋的建成，促進了海上貿易的發展，為我國石橋建築提供了寶貴的經驗。

3、第⑤段中加“△”號的“多”“據估測”能不能刪掉？為什麼？

6、洛陽橋被譽為“天下奇”的原因是什麼？從所給選項中選出3項。

選項：①規模之大②橋基之固③建築上創新④建造的時間之長⑤橋上兩邊有扶攔⑥促進了海上貿易的發展。

3、不能。因為“多”表示石板的長度在10米以上，如果刪去就表示正好是10米了。“據估測”表示大致估計，並沒有實際稱量，如果刪去就變成了實際稱量後的重量，與事實不符，體現了説明文語言的準確性。

4、借用漲潮的浮力，用木排運石塊放置到橋墩上的方法叫浮運法。

第6篇

1. 理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2. 投影、多媒體課件映示橋樑彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練説話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

1. 教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

1. 教師讓學生拿出收集的圖片，並告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2. 教師用多媒體映示六幅橋樑圖，2幅樑橋、2幅拱橋、2幅樑橋，適時介紹橋樑的基本型式：樑橋、拱橋、吊橋。

3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊説觀看的感受。

（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋樑？②中國石拱橋有那些特點？③為什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋④作者為什麼要寫中國石拱橋？⑤學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）

3、指名彙報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

（説明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥於答案的一錘定音，而是讓學生自由的説，只要説得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和讚揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。）

1. 讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2. 各討論組代表彙報討論結果，包括不能統一的問題。然後全班進行討論。

（説明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急於給予評價，等學生的意見都説出來了，再作整體提煉，並表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練説的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

3. 討論課始問題：為什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什麼要寫中國石拱橋？（着重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）

1. 速讀課文，把你認為能表表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，並美美的讀出來。（能簡要説明理由——體會的更好。）

2. 選摘你認為精彩（可以是用的精當的説明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

（説明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）

1. 本文是説明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些説明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2. 以“家鄉的小橋”為題，寫200字以上的説明文。要求：能用上二、三單元學到的説明方法。

（説明：提煉説明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）

第7篇

1、瞭解説明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般説明性文章，圈畫關鍵性語句。

3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力，感受社會主義制度的優越性。

掌握抓住中國石拱橋特點進行説明的方法，初步學會分析一般説明性文字，找出關鍵性語句。

我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到説明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關於某一事物的知識和道理的文章，就是説明文。

3、 思考：閲讀説明文，首先要理清説明的順序。本文采用

明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型傑作——中國石拱橋的新發展（由一般到個別）

1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優美、結構堅固）

2、 中國石拱橋的特點？（歷史悠久、分佈廣泛、形式多樣）

3、 趙州橋的特點？（4、5兩段，討論明確：結構堅固、形式

a、引導朗讀6、7、8段，明確：所在地點、建造年代、橋身長寬、

路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術價值、紀念意義等。

b、特點；歷史悠久、設計奇巧、結構堅固、形式優美

2、作者為什麼先介紹趙州橋，後介紹盧溝橋？在萬千座石拱橋中，作者為什麼只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢？

c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的傑作”等3個特點。

3、我國石拱橋為什麼會取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什麼？為什麼？這一層的層次用了怎樣的文字標明？這有什麼好處？

4、課文只怎樣説明我國石拱橋建築和我國橋樑事業的飛躍發展的？為什麼有這樣的發展？

本文以趙州橋和盧溝橋為例，説明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就和飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優越。

試從説明對象的特點、説明的順序、説明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。

第8篇

2.揣摩學習本文説明語言特點，弄清本文説明的方法。

3.進一步瞭解中國石拱橋的特點，激發對橋樑研究的興趣。

1、盧溝橋是個聯拱石橋，和趙州橋一樣，是我國最著名的石拱橋呢，它有哪些特點?

2、我們學習了課文，瞭解了趙州橋(獨拱石橋)和盧溝橋(聯拱石橋)的特點。請大家説説這兩座橋的共同點和不同點、作者是怎樣通過這兩個典型事例説明中國石拱橋有哪些特點的?作者是怎

3、我國石拱橋為什麼會取得這樣光輝的成就呢?三個原因中哪個是最主要的?為什麼?

作者怎樣説明解放後我國石拱橋建築和我國橋樑事業的飛躍發展的?為什麼會有這樣的發展?

揣摩本文語言特點，列出課文中用詞準確的句子，説説括號裏詞語的作用。

1.《水經注》裏提到的“旅人橋”，(大約)建成於公元282年，(可能)是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況“有記載的”使發言的根據增加可靠性 )

2.我國的石拱橋(幾乎)到處都有。(“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍很廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。)

3. 石拱橋在世界橋樑史上出現得(比較)早。 (“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。)

4.趙州橋全橋只有一個大拱，長達37.4米，在(當時)(可算)是世界上最長的`石橋。(“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更

請生速讀課文，思考文章在説明中國石拱橋特點時運用了什麼方法?舉例説明。例如：

1、説明趙州橋及盧溝橋的長、寬、高時採用了 列數字 方法。

2、説明趙州橋及盧溝橋的形式時，分別採用了 引用 、打比方、摹貌方法

3、説明趙州橋及盧溝橋的特點時，分別採用了 列數字、作詮釋、舉例子等方法

4、用趙州橋和盧溝橋來説明石拱橋的特點是 舉例子的 説明方法。

“趙州橋非常雄偉，全長50.82米， ------。橋的主要設計者李春就是一位傑出的工匠，在橋頭的碑文裏還刻着他的名字。”

(3)揭示這段文字中心的句子是_____________________________。