《中國石拱橋》教案7篇 底藴中華，穿越歷史——中國石拱橋教案

《中國石拱橋》教案是針對國小生的一份教學文件，旨在幫助學生了解中國石拱橋的文化背景、結構特點和製作過程。通過本教案的學習，不僅能提高學生的文化素養，還能讓他們更好地瞭解祖國的傳統建築文化。

第1篇

3、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

我們常常用橋樑來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表於是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

2、中國石拱橋有什莫特點？不僅形式優美，結構堅固，歷史悠久

3、文中例舉了我國哪幾座有代表性的橋？旅人橋趙州橋盧溝橋

4、為什麼課文中單舉趙州橋，盧溝橋這兩個例子呢？因為趙州橋、盧溝橋體現出中國石拱橋具有的共性特徵：歷史悠久、形式優美、結構堅固

5、請同學們根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現了這些特徵。

形式優美：“初月出雲，長虹飲澗”盧溝曉月兩旁石柱上不同姿態的獅子

結構堅固：一千三百多年，還保持原來的雄姿兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出事

歷史悠久：修建於公元605年左右修建於公元1189年到1192年間

6、作者在説明中國石拱橋這些特點的時候，舉一個例子不是更簡練嗎？為什麼要舉兩個例子呢？

這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，説明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便説明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來讚揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。

（趙州橋）二、拱肩上各有兩小拱（省料、防洪、美觀）

四、結構勻稱環境和諧古樸美觀（初月出雲，長虹飲澗）

思考：趙州橋的四個特點各説明了什麼？順序能否調換？

第一個特點説明大拱的長度以及形狀；第二個特點説明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點説明大拱的拱圈的作用；第四個特點説明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

第9段：（1）概括這段內容：中國石拱橋取得光輝成就的原因。

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（"用料省、結構巧、強度高"，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

提問：這一段舉了哪些例子説明中國石拱橋的新發展呢？

歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裏説，雨後彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什麼？）

不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，説“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裏只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

2．石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

3．這種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先説外觀，再説功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來説，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

4．《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。帶點字能否刪去？

“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

7．①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什麼？）

兩句對比，可以發現作者嚴謹的`科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多麼準確的説明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

總結：説明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習説明文語言，最重要的就是要抓住“準確”。

（1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特徵，富有形象性。

（2）舉例子。作者為了説明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全橋結構勻稱……”分類説明，條理清楚，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

（4）引用。如引用《水經注》裏的“旅人橋”，説明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“製造奇特，人不知其所以為”，説明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張nfeaf５腦抻鎩俺踉魯鱸疲長虹飲澗”，説明趙州橋形式優美，等等。這些引用增強了文章的説服力和感染力。

（5）列數字。有概數、確數之分，給人以準確鮮明的印象。

（6）摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千態萬狀”，説明了盧溝橋的優美裝飾，突出了橋的形式美。

（7）作比較。如“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分説明了盧溝橋十分堅固。

(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閲讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放後的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接着從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來説明其特點。從這個層次可以看出作者在説明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

本文是一篇説明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解説明對象，把握其特徵；理清説明順序，探究作者説明的技巧；揣摩語言，把握説明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作説明文的技巧。

第2篇

3、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

2、理解怎樣抓住事物特徵進行説明。教學難點：理解怎樣抓住事物特徵進行説明。

茅以升，江蘇鎮江人。我國著名橋樑學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋樑之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

（1）注音：拱橋：gng酈道元lì惟妙惟肖：xiào張鷟zhuó洨河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn

（2）解詞：巧妙絕倫：巧妙得沒有什麼東西可以相比得上。倫，同類、同等。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

（3）回顧知識：交代文體説明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料説明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序語言特點——準確、平實（生動）

（1）石拱橋有什麼特點？（2）給課文題目加上定語“____的中國石拱橋”，通過定語來體現中國石拱橋的特徵。

4、為了説明中國石拱橋的特徵，課文精選了哪兩個例子？明確：趙州橋、盧溝橋

5、為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特徵呢？在課文中篩選出相關語句。明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建於公元605年左右和1189——1192年間，歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出雲，長虹飲澗”的盛讚，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以後沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特徵，在它們那裏都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能説明中國石拱橋的特徵了。

6、既然這樣，那麼作者為什麼不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，都必須介紹，這樣才能説明得既典型又全面。

1、請一位同學朗讀4——5自然段，其餘同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特徵：

（4）結構勻稱環境和諧——初月出雲，長虹飲澗。四個特點之間是主次關係，不能顛倒。

2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什麼特點？找到説一説。

明確：盧溝橋（聯拱石橋）的'特點：a、十一個拱聯成整體，堅固；b、橋面用石板鋪砌成，平坦；c、石欄上雕刻有獅子，美觀。

3、作者在介紹中國石拱橋的整體特徵後，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬於什麼結構呢？

1、文章最後兩段向我們介紹了什麼內容？試從文中提取兩句話來概括。明確：我國石拱橋取得光輝成就的原因。我國橋樑事業的發展。

4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什麼？

?中國石拱橋》抓住了事物的特徵，精心選擇説明例子、合理安排説明順序，運用多種説明方法進行説明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們説明文的寫作提供了很好的範例，值得我們學習和借鑑。

第3篇

知識與技能：整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，理清説明的順序。

過程與方法：學習幾種常見的説明方法，品味説明語言的準確性，探究説明技巧。

情感態度與價值觀：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

重點：引導學生把握石拱橋的特點，掌握説明事物的方法。 品味説明文語言的準確性與周密性。

難點：以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋的特點，探究作者的説明技巧。

向學生展示一系列形態各異的橋的圖片，同時設計了這樣的述説導入語：同學們，我們常常用橋樑來比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而“橋是經過放大的一條板凳”橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋過“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。本節課就讓我們走進茅以升的《中國石拱橋》來體味橋的特點

這樣的導入自然引出課題，讓學生自然、親切的.走進語文課堂，快速地進入課堂學習中。

1、發放導學案，完成字詞拼寫部分，並與同桌交換批改，請學生上台講解易錯字詞，讓學生充當小老師，發揮學生的主體地位

2、開展説明手法數量大賽，將學生通過自由朗讀找出的説明手法更好展示出來。

此環節讓學生帶着“中國石拱橋的總特點是什麼”這一問題通讀全文，前後四人一小組展開討論，同時開展“我是小解説員”活動，將全班同學分成兩個部分，分別解説趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解説員，同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點及説明方法，讓學生在把握文本的基礎上學以致用。

本環節以掌握本科的説明順序和手法這一問題為核心，帶領學生品讀關鍵性語句，完成課後練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學生體會本文説明語言的準確性和運用邏輯順序説明的優點，通過不同方向引導學生把握本節課重難點。

本環節側重學生的情感教育，通過播放橋樑人背後的艱辛的視頻，結合文章最後兩段進行解讀，讓學生體味到勞動人民的艱辛與智慧，實現語文教學的工具性與人文性的統一。

1、解説一下我們的校門。寫一篇300字左右的説明文。

2、下節語文活動課老師將帶領大家進行現場解説，並錄製成視頻合集，相信以後一定是一份美好的回憶。

第4篇

1、體會説明事物的特徵，初步瞭解説明文的基本特徵。

一、板書課題，簡介作者二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

1、學生結合註釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自詞典。

提示：發言時請對所添加的稍作解釋，並注意以課文為根據。

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

“橋(趙州橋)的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞説它‘製造奇特，人不知其所以為’”;“奇觀”等。

“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持着原來的'雄姿”;“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋(盧溝橋)從沒出過事，足見它堅固。”

……4、學生充分發言後，引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閲讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

結合圖片,聯繫作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是説明文語言準確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解?

4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

6、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢?

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

五、作業利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋(俗稱“老橋”，省重點保護文物);人民橋;新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

⑶全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

⑵中“形式”是直觀印象，f“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係;⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確説明事物;⑷中“兩肩”“各有”準確説明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。

2、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以説明。可能找到的句子：

⑴《水經注》裏提到的“旅人橋”大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑷有的石樑一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。

3、引導學生歸納總結：説明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的説明效果。

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的説明方法並簡要説明，看誰找得快。

⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型説明，以二橋為例充分説明了中國石拱橋的特徵。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例説明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“1961年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，説明了解放後我國橋樑事業的發展。

以上三例可以説明舉例子是本文最重要的説明方法。2、列數字：(略)3、打比方：

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。4、作比較：

永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

此外，還有引用、摹狀貌等。5、小結：採用多種説明方法，是為了把事物特徵説清楚、説準確。

三、用説明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解説明文特點

1、要求：根據學習的有關説明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋樑，以“——橋”為題進行口頭作文。

⑴抓住橋的特徵，用上舉例子、列數字、打比方等説明方法。

安濟橋(老橋)：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。

新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。

第5篇

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法。

三、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後説明事物的順序。

一、本文的教學重點是學習以代表性事例説明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的説明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以説明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閲讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。

檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例子説明事物特徵的寫作方法。

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的説明文章。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為説明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子説明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被説明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，説明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

瞭解本文的説明順序，學習本文運用準確語言的特點，總結課文。

1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例説明。（略）

2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？

歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放後興建的各種拱橋

(1)指名讀1、2段，討論主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

歸納小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閲讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

歸納小結：第4段寫趙州橋的.地理位置、建造時間及解放後的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接着從四個方面（結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合）來説明其特點。從這個層次可以看出作者在説明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

歸納提問：綜觀全文，本文在安排説明順序上有哪些特點？

總結：本文在安排説明順序時，是由一般到特殊，先概括後具體的順序；在説明橋樑的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的説明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

(1)趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。説明文，特別是科技説明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學分析。

趙州橋……也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

分析後歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地説明了趙州橋在中國及世界橋樑建築史上的地位。

討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？為什麼？

歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關係，去掉關聯詞，就變成了並列關係。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關係。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條説明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

第10段除開頭和最後一句外，是一個用事實説明解放後我國橋樑事業飛躍發展的句羣。這個句羣可以分為兩部分，第1、2句是一部分，説明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，説明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句羣中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地説明了我國拱橋建築的飛躍發展。

(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特徵的，為什麼最後還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，並且寫解放後興建的各種橋樑？

歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特徵。第10段寫解放後我國橋樑事業的發展，説明科技的發展與社會制度的關係，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到昇華。

?中國石拱橋》寫於1962年，在文章的最後一段介紹説：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十餘萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋了迅猛的發展，全國已星羅棋佈，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。（見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋後新創造》）

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放後創造的雙曲拱橋的介紹，説明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表現了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

2.學寫一篇選擇有代表性例子説明事物特徵的説明文。

第6篇

一、在複習上單元“知識課文”《描寫和説明》的基礎上，進一步明確描寫和説明的區別，以及説明文的描寫主要是起具體地説明事物的作用;

二、初步懂得並學習抓住事物特點，舉出代表性例子，按照一定順序説明事物;

三、瞭解中國石拱橋的悠久歷史、傑出成就和解放後的新創造、新發展，培養熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛社會主義的精神和勇於創造的科學精神;

四、除課文常規字詞教學外，利用學過的“字法”知識分辨本課“思考和練習”四中舉出的十組形近字(我們實驗班學生在國中一年級時已學完我們自編的《字法教程》)。

附：本處所説的“思考和練習”四是修訂以前的課本的練習題，原題如下：

先給下邊這些字注音，再説説每組裏的兩個字在形體上和意義上有什麼差別。

根據學生水平，可用二至三課時。一般地説，“預習見疑”可佔用半課時;“質詢研討”可佔用一課時;“鞏固深化”可佔用半課時。(“預習見疑”和“鞏固深化”可佔用部分課外時間。)但由於學生水平差異較大，所以教學內容可以有所增減，課時安排也應酌情加以改變。

1.複習上單元“知識短文”《描寫和説明》，並用四句話，説出這篇“知識短文”的最主要的意思;然後利用學得的知識分析下面兩段文字在寫法上的異同：

①究其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊着華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅豔，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙處的。(節選自《茶花賦》)

②茶花是我國傳統的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮豔。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長。由於茶花是在天寒地凍時綻蕾吐豔的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱為“花中四友”。每當辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團錦簇，鮮豔奪目，給人們帶來無限的.生機和盎然的春意，因而千百年來一直受到人們的喜愛。(節選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向學生揭示。)

?這一題，是為了使學生進一步弄清什麼是描寫、什麼是説明以及描寫在記敍文和説明文中的不同目的和作用，為學習本單元和下單元的説明文，打好基礎。是由“温故”向“知新”過渡。〕

2.不看本課課文(已經看過的，思想上儘量擺脱本課課文的影響)，而以“中國石拱橋”為題獨立地打一篇説明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇説明文的組織結構。可以寫出簡略的或較詳的提綱，也可以不寫。打腹稿時，應認真思考並慎重選擇：

乙、先説一般的石拱橋，再説到特殊的石拱橋──中國的石拱橋;

丙、先説一般的橋，再説石拱橋，然後再説中國的石拱橋;

丁、先説神話中的天河上的“鵲橋”，然後再説人間的橋、石拱橋，進而説到中國的石拱橋。

甲、按怎樣順序介紹中國的石拱橋?a、先舉出具體的橋例，然後再加以概括説明;b、先做概括説明，然後再舉出具體橋例;c、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。

乙、你準備舉哪些橋做主要例子?a、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋;b、蘇州的楓橋或寶帶橋;c、河北趙縣的趙州橋;d、北京永定河上的盧溝橋;e、一九六一年雲南省建成的世界最長的獨拱石橋──長虹大橋;f、你所熟悉的其他石拱橋。

丁、除了對中國石拱橋本身做介紹説明之外，是否還想説些與石拱橋有關的事情或問題?

乙、以介紹我國在修建石拱橋方面的發展和創造作結;

腹稿打好後(或寫出提綱後)，再精心默讀本課課文，並用自己的構思同課文相比較，着眼於組織結構，分辨優劣。(如果自己的構思有優於課文的地方，也要敢於肯定，但要能説出理由來。)

3.在精心默讀本課課文的同時，利用工具書、課文註釋和在七年級時學過的“字法”知識，解決生字新詞問題，並且記出自己不懂或有疑問的地方。

?“預習見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進行，一部分在課內進行。〕

1.就本課文的組織結構(以説明的順序和重點為主)，組織課堂問答(可以生問師答、師問生答、生問生答)：

①就全篇的大層次來看，本文是按照什麼順序來説明的?

?參考答案及板書】石拱橋的特點(“形式優美”，“結構堅固”)中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)中國石拱橋的典型傑作趙州橋和盧溝橋的特點我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放後我國石拱橋的創造性發展。

②就舉出的兩個典型橋例的小層次來看，作者是按照什麼順序來説明的?

趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放後徹底整修。

橋的結構特點──長度、寬度、由於設計科學和施工巧妙而形成的四大特點(大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合)。

橋的結構特點──長度、寬度、多拱相聯及其堅固性、欄柱上石刻獅子。

③全文共十個自然段，介紹趙州橋和盧溝橋的文字就佔了五段。介紹中國石拱橋，為什麼把對這兩個橋的介紹作為突出重點?介紹了趙州橋，為什麼還要介紹盧溝橋?介紹這兩座橋時，為什麼先趙州而後蘆溝?

?參考答案】舉出這兩個典型橋例加以重點介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的傑作”。趙州橋是獨拱的石橋，盧溝橋是聯拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種基本類型，所以有必要並舉。趙州橋歷史更悠久(比盧溝橋早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的結構設計更加巧妙奇特，對當代造拱橋影響也更大(有人説，現在是“無橋不‘趙州’”)，所以先予介紹。(茅老非常重視趙州橋，1984年來邢台市參加郭守敬紀念館奠基儀式時，還特意又一次去看了趙州橋。)

2.用“速讀法”閲讀對比型參讀文章另一篇《中國的石拱橋》(根據有關資料組合而成)，然後再從語言表達着眼，朗讀或默讀課文;讀畢，按小組(或小小組)就課文的語言表達(以語言的簡明、準確和表達方式的適當為主)展開討論(可同參讀文章做必要的對比);教者巡迴指導並在討論後做簡要結論。

第7篇

2、瞭解中國石拱橋的特點，掌握説明事物特徵的方法

掌握説明事物要突出事物特徵，準確選取事例的説明方法

1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名説明什麼？

（ 復旦中學所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有着小橋流水，隨着時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）

2、結合你對中國古鎮的瞭解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什麼材質？什麼造型？）

3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所瞭解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋樑專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的説明對象究竟是什麼？有哪些特點？

説明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優美藝術水平高

2、説明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多餘，那麼第1、第2小節能不能去掉？

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的瞭解，後具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者瞭解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的`特點？從整體上採用了哪一種説明方法進行介紹説明？

三、比較閲讀，“大同小異”（25分鐘）

1、文中説“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那麼作者為什麼選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否説清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的？）

2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）

介紹側重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大

3、閲讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時説明順序具體是怎樣的？

趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的説明順序有什麼相同之處？

盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處

5、小節：説明文中選取事例要既有代表性，能體現説明對象的共性，又能在説明對象的特徵方面有所側重，表現出獨特的個性。

1、這篇文章很好地體現了説明文語言準確、生動的特點，解答課後“學習建議”中第四小問的問題。

1、通過這節課，我們瞭解了中國石拱橋的特點，瞭解了説明事物特徵的方法，體會了説明文語言準確生動的特點。

2、傳説中的香花橋是否的確如我們所願，是一座優美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋後來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。