校本研訓總結7篇 學校教育的新動力：校本研訓實踐探索

本文主要總結了校本研訓的相關內容。校本研訓是指學校內部根據自身實際需求制定的專題研訓活動，旨在提升教師教學水平和教育質量。通過本次研訓，教師們獲得了寶貴的經驗和知識，以及更好的方式來應對日常教育工作中的挑戰。本文將對研訓活動的內容、成果及其影響進行介紹。

第1篇

隨着學前教育的改革與發展，教師的專業化成長與缺乏專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，幼兒園藉助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平台上的校本研訓項目為抓手，沿着幼兒園"語言遊戲"的課程建設主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我園立足實際，採用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：

語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋樑，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那麼如何促進幼兒語言的發展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在着諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過於傳統、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在着教師"唱獨角戲"的現象等等。

因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，希望對症下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。

紮實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、台賬整理、後勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。

根據教師現存的問題，我們為教師設計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑑、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。

本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發展中心的單瓊贇老師與温州市骨幹教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言遊戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。

同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進教師專業成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嚐到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。

從終身教育的視角來看，培養自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。"校本研訓"也是提供有利於教師成長的學習環境，能夠給予教師更多的"自主",能夠更有效地促進教師持續"成長".通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節課幾首的更多更廣。

通過"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在着許多的問題需要調整和改進：

1.教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來自於片區的各所幼兒園，由於路途遙遠，交通不便無法按時參加培訓。

2.會場教師子女干擾較大。由於教師有帶子女進入培訓現場，活動室內孩子的嘈雜聲和進出的關門聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。

3.部分教師參與不夠積極，不願發言、交流。參訓的教師來自不同的幼兒園，並將各所幼兒園的教師打散分佈在各個小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過於羞澀不願主動積極互動，影響整個培訓氛圍。

研訓工作是幼兒園教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏取更多的成長和發展，讓我們科研之路越來越紮實。

第2篇

經過大家的共同努力，本學期順利完成教研組的工作，在這個學期中，我們數學組，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績。總的來説，我們在紮實做好常規教學的基礎上，圍繞如何“抓課堂實效 促有效教學”這種理念，注重情感、態度的培養;如何激發學生學數學用數學的興趣;如何引導學生髮現問題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習;如何在教學中大膽創新，提高教學質量等等來開展工作。我們發揮集體智慧，羣策羣力，積極探索，很好地完成了數學教學任務。現將一學期的工作簡單回顧如下：

開學初華師教育院的專家來我們學校指導。給我們數學老師也是一個積極的導向，那就是要注重理論的學習，對於數學老師來説，理論與實踐的結合能讓一個人成長的更快。xx老師在這次活動中開出了一節“三研七説”形式的公開課，得到專家的好評。

本學期組裏的老師都積極開出一節公開課，老師在要開課之前都認真備課，積極與其他老師探討開課的內容，通過小組合作的形式落實教學內容。賴老師、詹老師、徐老師、孟老師在開學初開出了新授課;陳老師、葉老師、各自開出一節試卷分析課;xx等老師開出複習課，潘嚮往老師開出智慧課堂。

週四(市直雙週活動除外)下午是數學組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鑽研新教材，互相交流學習體會;發輝集體的智慧，進行集體備課;探討教學難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。為了提高教學效果，適應新教材新教法，我們積極採用多媒體和實物教學手段，充分發揮青年老師多的優勢，互幫互學，積極探討課件的製作。

本學期的“一師一優課”活動，我們組的年青教師踴躍參加，有xx、xx三位老師表示向上，經過我們組裏的選拔，最後讓xx老師做為我們數學組的代表。對於這節課，我們組磨課，前前後後有五次之多，從這方面也能看出我們認真對待。

我們組大部分老師的理論水平是有待提高的，在老師們的聽課及評課的基本功就能有所表現，聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領，即：聽什麼?看什麼?想什麼?這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

今後要做的方向：讓大家充分了解聽課聽什麼，進行分工。多觀看以一些教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

我們的理論水平仍存在着欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閲讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習主陣地。

第3篇

近幾年來，我校堅持“一切為了孩子的成長”的辦學理念，堅持“以人為本，質量為根，特色為翼”的辦學思路，外塑形象，內強素質，高標準、高質量地實施義務教育，不斷提升辦學品位，打造教育品牌，學校取得了優異的成績。如何深化新課改，教師的專業發展水平直接影響着課改的成效。本學年，我們學校根據20xx年7月教育部辦公廳下發《關於開展20xx年度“一師一優課、一課一名師”活動的通知》、《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》及温州市教育局發佈的《關於進一步提高温州市中國小教育教學的若干意見》，我校校本研訓確定本年度以教師專業化發展為導向，以新課程改革研訓為重點，着眼於學校發展的整體目標，針對學校和全體教師實際，科學確立《一課研究》的研訓目標、研訓內容、研訓方式，解決實際問題，全面提高教師綜合素質，提升教育教學能力，全面、和諧、持續地提升學校辦學品味和師生的生命質量，為創建品牌特色名校奠定良好的基礎。

校本研訓“四保證”：時間保證、人員保證(全員參加)、內容保證、過程保證。學校規定每週二上午、週三下午和週四上午二三兩節課分別為綜合組、語、數研訓時間。教務處、教科室在學期初制定整個學期的計劃，內容包括理論學習、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓的目的是促進教師專業的發展，校本研訓重在過程。學校要求每個參與教師在研討發言中做到“三到位”：鑽研教材理解到位，實現目標措施到位，診治問題療效到位。本學年來，語文、數學、綜合組四個備課組圍繞“一課研究”項目計劃，結合年級特點，紮實開展常規教研活動，舉行校本研訓幾十場次：四個教研組的校本教研合計一百餘次，其中每學期末舉行了語、數複習專題研討、師徒結對幫扶課堂教學研討各一次，技能科(體育、美術、音樂、英語)集體精研教學展示十餘次，名師相約課堂一次，縣名師引領課堂、教學講座等等。校本研訓做到全員參與、按時舉行、研有內容，實現了研有收穫、研教共長的目的。

集體備課“四步走”：本學期，學校創新集體備課方式，實行“個人精備——集體精研(議課、觀課)——個性修訂——反思總結”四步式集體備課模式。學期初，各備課組長制訂集體備課計劃，做到定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內容。備課組長將本學期教學內容分配至每個組員(約備一單元課，語文包括作文、口語交際)，讓每個教師精心完成自己的備課任務，然後將教師個人精備結果在小組上進行集體精研以達成共識，最終各班教師結合班級實際進行個性修訂，保證課堂教學的針對性。創新的集體備課，增強教師的合作執教意識，凝聚工作合力，取長補短，優勢互補，提高了課堂教學的效益。

教學追求有效、高效，研訓也要有效、高效。期初完成教師自主培訓的報名和學校審核工作，教師根據報名情況安排好課務按時認真參加培訓。繼續參加學校和教研組層面進行的校本培訓，在專家引領、同伴互助、行為跟進中學科組、教研組、名師工作室等各個層面積極開展實踐活動、行動研究，並做好資料的收集和整理工作。學校教育教學工作領導小組通過“推門聽課”“教師約談”等形式觀察、調研課堂，及時發現教師教學中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進行主題教研。

本學期，學校要求人人蔘與《善博校本課程彙編》，比如語文組的“繪本閲讀”、數學組的“思維營綜合實踐活動課程”、科學組的創新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程彙編，人人蔘與拓展性課程的彙編。此外，學校以“善博課堂”為主線，開展了系列主題教研活動：邀請温州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什麼”的專題講座;邀請縣教師發展中心的老師對《善博課程》做指導，讓全體教師明確了今後課改的途徑與方向;承辦縣教師發展中心三次教學觀摩活動;參與縣發展中心組織的各類教學活動，舉辦各科課堂教學示範展示與有效教學專題講座。

明確研訓的目的，問題化的教研形式提升了研訓實效，彰顯了教科研的魅力;系列教科研活動既為教師展示才能搭建了平台，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強了教師學習與培訓工作，提升了全體教師的素質。

現代信息技術已深入滲透到教育教學的各個領域，為充分發揮網絡存儲容量大、信息傳遞速度快的特點，學校在校園網開闢了“教育科研”“成長博客”等專欄，發佈學校教研信息、上傳教育科研最新成果、轉載科學先進的教育思想及教育教學熱點的，供教師學習、反思。同時，學校要求，承擔校級以上公開課的教師要把教學設計上傳到博客上，相關年段科目的教師要及時到博客上閲讀，發表自己的見解，提出自己的建議，聽完課後要進行點評、反思。這些互動評論即使不是經典文字，真知卓識，但説的都是真感想，真收穫;雖然長短不一，但都説真言，寫實話。

網絡不僅是教育科研的極好平台，也是教師培訓的良好載體。每學期，學校都派遣大部分老師到外地學習、參加研討，但如何發揮外出學習的老師帶動學校全體的發展，一直是教師培訓的一個關鍵問題。本學期來學校要求外出培訓的教師將學習經驗、感想，結合自身教學實踐寫成博文，發表在教師成長博客上，供點擊學習、評論。通過開展“走出去學習，帶回來分享”和“反思促成長”等的活動，探索出一條“學習、反思、分享”的教師專業發展捷徑，促進了學校教師教學水平和業務素質的提高。其次，我們利用網絡，定主題蒐集優秀視頻，組織老師學習討論，談體會，促發展。

學校努力為教師成長搭建平台：一是“專家引領、名師示範、同伴互助”的校本研訓平台。進一步發揮出各學科“學科帶頭人”的作用，每學年舉行三四次的示範教學與專題講座的活動;遴選有發展後勁、有培養前途的青年教師，與學科帶頭人結對，通過學科帶頭人的“傳、幫、帶”，進一步提高青年教師素質和教育教學質量;二是走出參觀、學習、培訓等形式的外出學習的平台。為了促進學習成果的有效轉化，達到以點帶面，全面提升的目的，學校舉行了新課程國小數學學科研訓活動外出學習分享會;陳校長外出學習後回來也開了分享會，達到了交流、共享、提高的目的。三是通過公開課、評優課、示範課、觀摩課、觀點報告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競賽的平台。每個月保證開展兩次不同形式的教學展示和公開教學活動，每學期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動;四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學科教學競賽，人員通過層層選拔確定，營造積極向上的研訓氛圍。

一年來，老師們論文發表、案例獲獎共19篇;市教壇中堅2人，2位老師獲得中學高級教師職稱，16位不同學科的教師上了縣公開課16節，校級公開課64節，備課組內公開課90多節;七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎項。在這學期的“三小”比賽中，我校更是成績傲人：我校林朵同學獲温州市小科學家稱號(永嘉僅此一名)，周陽等3人獲市小科學家提名獎;6名同學獲永嘉縣小科學家稱號，2人獲縣小科學家提名獎;1名同學獲永嘉市小文學家稱號2人獲縣小文學家提名獎;6名同學獲永嘉縣小數學家稱號，7人獲縣小數學家提名獎,2人獲温州市小數學家提名獎。

制度是實現校本研訓高效的可靠保證。學校實施課程剛性化管理，出台《崗位管理考評細則》，完善校本研訓、集體備課及課題研究成果獎勵等制度。完善的研訓制度，激發教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進專業發展。學校領導長期堅持“推門聽課”，深入課堂教學第一線，以聽課、評課的方式實施專業引領，促進教師教學策略、技能改進和完善，提升教師專業素養。

一學期來，我校的校本研訓蓬勃發展，形成了良好局面，推動了學校教育事業的發展。但是，校本研訓不論在認識層面還是實踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對校本研訓的認識不足，認為校本研訓是校長們的事，是教導處的事，參與積極性不高。或者認為現行的教育質量評價體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當好班就行;或者認為現在教學工作任務已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在着用心不足，受益不多的被動局面。二是校本研訓水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領。

校本研訓在探索教育教學規律，提高教師素質，提升課堂教學的有效性，提高教育教學質量等方面，都具有不可替代的作用。我校將在今後的工作中，進一步搞好校本研訓，真正發揮教育科研先行作用，實現“減負增效”、“善博課堂”，促進我校儘快實現創建名校的奮鬥目標。

第4篇

校本培訓的根本着力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓。通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創造奇蹟，不能談任何客觀因素，只有默默的去幹好自己應該乾的事。在日常生活和工作學習中，要以教師的職業道德嚴格規定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關係融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。

為了使自己在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：

1、要樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悦學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閲讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閲讀能力。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閲對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閲讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閲讀興趣，怎樣培養學生探究性的閲讀能力，最後提高學生的寫作水平。

7、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

8、善於將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜誌上投稿，鍛鍊自己的寫作能力。

9、加強師德培養。教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

10、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

在今後的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業務水平更上一層樓。

第5篇

本學期，教科室根據《龍灣區中國小“學本課堂”導學指南開發的指導意見》，認真貫徹執行《龍灣區教師發展中心20xx年科研訓工作計劃》，制定了學校校本研訓計劃，並認真貫徹執行，通過“團隊聯動”的形式推進教師隊伍的發展和建設，提升教師專業素養，全面提高教育教學質量。

及時制定20xx年第一學期校本培訓計劃，上傳教師培訓管理平台。根據計劃，開好教研組長會議，加強了思想重視，各教研組按計劃執行，確保每位教師每學年12學時校本培訓數量合格。各教研組活動信息按月上傳學校教育博客，採用“一月一整理”的形式，及時梳理活動照片、上課、評課、研討等資料，及時總結經驗，提高校本研訓實效。

組織了全校教師《研修記錄本》檢查。於期中、期末進行了研修手冊檢查，發現問題及時反饋，發現閃光點及時共享展示，讓教師們取長補短。

每次校本培訓，教科室做好方案或文件通知、教師簽到，確保人人都參加，新聞報道工作，讓家長、教師瞭解學校動態。

本學期定期開展校本研訓活動，通過同伴互助、任務驅動，促進團隊成員的發展。先後組織了全員試課活動、普通話展示活動、教學周活動、讀書沙龍活動、鋼筆字書寫評比、先進教師經驗交流等活動。試課活動激勵着教師在日後的教學中不斷地總結、不斷地創新，不斷地與學本課堂對話。普通話展示活動，通過練習展示作品和繞口令，為教師提供了共同學習、共同提高的機會，進一步規範教師語言。鋼筆字書寫，練習與比賽相結合，練中規範書寫，賽中展示風采。教學周活動，以小組活動為抓手，對話學本課堂，跨學科評課模式，碰撞出更多思維火花……

及時傳達區級各類活動、評比通知，積極組織全校老師參加各類評比，如：12月的新常規新設計和導學指南評比，我分別收到了11篇和5篇參賽稿，這是我接手一學期來，參與評比率最高的一次，在我們學校逐漸掀起了這種以同伴影響同伴的教研氛圍，真好！這學期，我們學校老師在區級獲獎率也是“芝麻開花——節節高”。王聖偉老師的讀書徵文獲區二等獎。程海萍老師課程綱要獲區二等獎，陳緯老師、季海琴老師課程綱要獲區三等獎，吳經谷老師負責的課題獲區一等獎，邵曉華老師執筆的課題獲市三等獎；在這次學科素養比賽中我們七位老師參加課堂教學評比全部獲獎並且全部獲得學科素養全能獎，其中黃楊翔、張玉萍、邵曉華、季海有獲得二等獎；周秀珍老師獲得副校長賽課一等獎……通過評比參賽積極總結教育教學經驗，促進教師專業成長，提高獲獎數量。

為加快新教師成長的腳步，培養一批優秀的青年教師。開學初，舉行了 “青藍工程”師徒結對儀式。王建秋校長、周秀珍副校長出席了本次活動，共同見證了4對師徒結對的神聖時刻。4對師徒鄭重地簽訂了青藍協議，師傅們紛紛表示會竭盡全力在教學和班主任工作上給予新進教師真誠的關心與幫助，徒弟們則表示今後虛心學習，刻苦鑽研，自覺磨練，儘快擔當起教育教學重任。師徒結對活動是學校加強教師隊伍建設的重要措施。

為進一步加快對我校新教師的培養步伐，我校會在新教師進校的一段時間後，舉行“新教師展示課”活動。今年的10月語文組的其中一位新教師開始了為期一個月磨課活動，在磨課中收穫，在磨課中成長。11月份語文組的兩位新教師進行了同課異構活動。所有新教師的展示課，師傅都會悉心指導，校長室和教務處也會到場指導和交流，進一步對新教師的業務教學能力、教學基本功等方面進行深入考察。同時，師傅也會開出示範課，讓徒弟們聆聽、學習。11月中旬作為師傅的呂紅穎老師開出示範課《難忘的潑水節》，15周教學周作為師傅的夏蓓紅老師開出一節校級公開課《獅子和鹿》，徒弟們在觀摩、研討活動中對課堂常規明確於心，在今後教學中將課堂練習與課堂教學有機整合，以活動推進教學。青藍工作室為新教師的健康成長奠定了堅實的基礎。

以教研員工作室為契機，進行師資隊伍建設的研究。我校的陳緯老師是數學教研員工作室成員，季海琴老師是英語教研室成員。教研室成員是區裏今年重點培養的骨幹力量，學校教研組安排這兩位教師上課，季海琴老師的展示課善於創設學習環境，輕鬆詼諧，核心問題設計有梯度、有層次，注重學生的自主學習；陳緯老師的展示課關注小組合作，關注課堂生成，紮實、有效、一步一個腳印推進教學。她們將先進理念、做法帶入教研組，為教研組注入新鮮血液，為學校校本培訓服務，領航學科發展。

今年，學校新增區三壇3名，分別是教壇新秀的周秀珍老師、教壇中堅張玉萍、程海萍老師。我們充分發揮骨幹教師的“傳、幫、帶”作用。此次語文組的團隊賽課，新教師葉亞如老師三磨《秦兵馬俑》，説課、評課的都是區、市教學骨幹教師。兩位教師發揮骨幹風采，程海萍老師做了主題為《立足語用 從迷途走向突圍》的磨課敍述，她從“突圍一：語用點的挖掘——只想給你全部的愛；突圍二：語用點的取捨——適合的，才是對的；突圍三：語用點的落實——體驗着，快樂着”進行闡述。曹海鷗老師從以下三個方面進行評課：1.體現了學生的主體性2.讀中學寫，學以致用3.夯實了語文學習基礎。她告訴我們一節課是否有效，最終的結果還是要面向學生。周秀珍老師是龍灣區新體系小組的一員，她將新體系這種全新的理念融入音樂課堂教學，給學校一年級的同學帶來音樂課《舂米》，讓孩子們在“聽、動、唱、創”的愉悦中獲得音樂情感體驗，極大地激發了學生學習音樂的興趣。張玉萍老師，帶來了希沃使用方法的講座，可以手機、電腦同屏，聽後教師驚歎於多媒體手段的發達，紛紛表示要將希沃運用於課堂，激發學生興趣，讓課堂更高效。

本學期，繼續推進校園“閲讀之星”的評比，每一個月按時舉行。班級先推選3名優秀同學的《書海拾貝》參加校級評選，通過3位教師的打分，低、中、高段各取前6名。將做得好的同學記錄加以拍照，及時上傳微信羣，讓其他老師學習、借鑑。老師們可以將優秀的記錄展示給班級同學看，以便同學們學習，爭取下次閲讀之星評選獲得好的成績。教科室會及時發放評比結果通知，並按時頒發獎狀、獎品予以鼓勵。這種按時評比、及時獎勵大大激發學生閲讀的興趣。

聽到不少老師反應，閲讀之星的評選能激勵好的孩子做得更好，那麼進步明顯的孩子我們該如何激勵他們呢？於是教科室擬定了閲讀爭章活動的方案，學校制定了閲讀章和成長章，各班級根據班級情況也制定了爭章的計劃。爭到相應的章就可以去樓梯口的櫥窗前兑換相應的禮物。自那以後，課餘我們發現教室、書吧經常三五一羣沉浸在書的海洋裏。學校的閲讀氛圍越來越濃，學生的閲讀興趣越來越高漲。

讀書是教師專業成長的有效途徑，教師的精神成長需要豐富的閲讀滋養。於20周，我校開展了“讓閲讀芳華人生”的教師讀書交流活動。5位教師分享了自己的閲讀觀點。《芒果街上的小屋》、《異類》、《老師怎樣和學生説話》、《做一個幸福的教師》、|《愛心與教育》……一本本好書，讓大家深受啟發、受益匪淺。一本本文質兼美的書籍，猶如陣陣春風拂過教師們的心頭。閲讀，只有進行時，沒有完成時，欲求教書好，先做讀書人。通過本次活動，全體教師收穫的不僅僅是思想的碰撞、教育的智慧，更是生命的厚重！

總而言之，我們撒下汗水，播種希望；我們放飛夢想，收穫喜悦。我們一直踐行在教科研這條曲折而又幸福的路上，校本研修工作沒有句號，只有逗號，讓我們繼續行走在學本的路上，且行且思，且思且行。

第6篇

項目落實： 第一步：主備教師備課。內容：預習單、教學設計、課件、配套練習；程序：集體教研活動兩天前將教學設計和預習單複印給組內教師。第二步：主備人説課。內容：説預習單、説課件、説練習、説設計意圖。第三步：評議交流。內容：對主備內容進行補充、完善。第四步：主備定稿。備課組長審核後，形成共享備課。第五步：二次備課。組內教師根據共享備課，結合自身特點和學生特點，形成自己的備課內容。

項目保障：任務分工是前提——合作完善是核心——自我調整是關鍵——學科首席教師是引領（學校聘請各學科中教學經驗豐富、教學水平高的教師擔任年級備課組首席教師，主要負責對集體備課高的審核和集體研討的引領）。

項目落實：視導誰？各學科青年教師；視導什麼？課堂教學+備課+作業批改（課堂教學每次視導有明確的觀察點，比如課堂習慣的建立、課堂調控、問題設計、課堂評價等）；誰來視導？學科骨幹教師+學科教學教研管理者；怎麼反饋？口頭交流+書面反饋+跟進視導。

項目內容：“領導走課”是指學校領導為了檢查教師落實教學常規情況，改善教師教學，推廣優秀經驗，對課堂教學的學習環境、 教學策略、教師及學生的課堂行為等進行的短暫的（10分鐘以內）、有焦點的、非評價性的教學巡視。

預設觀察點。為了使走課具有明確的目的性和較強的針對性，每一次走課都需事先設定觀察點。

隨時記錄。在走課過程中，進行全方位的課堂觀察和記錄。

走課反饋。走課後的交流方式有三種，一種是在教師會議上反饋具有一般性的、全校性的觀察結果，這種結果既有好的做法以推廣，也有普遍性的問題以供借鑑；一種是走課結束後，當場向上課教師反饋走課中發現的問題，並與教師就問題進行建設性的交流或者就走課發現的亮點及時向教師表達肯定；一種是週一走課領導將走課記錄本集中交主管教學副校長，並由主管副校長擇要統一向校行政會反饋。

項目內容：學校邀請著名專家或知名教師就某個專題開展講學或授課。活動向市區兄弟學校開放，以發揮學校教研區域輻射功能。

本項目按照“制定方案、預約專家、廣泛告知、組織活動、活動總結”的程序進行。

項目內容：校際交流是校本研訓的一種深化形式，是整合教育資源，實現整體推進，促進教育資源共享的一種有力措施。我校校際交流主要形式為校際課例研究和校際專題研究。

教育部基礎教育司朱慕菊副司長明確提出“校本研訓要聚焦課堂”，要致力於提高課堂教學的有效性，把課堂研究作為校本研訓的重點。學校改變傳統的聽評課為主要形式的課例研究範式，實行“雙循環”課例研究模式。操作模式如下：

“三同”指的是同年級、同學科、同教學內容；“六步”指的是選課、備課、上課、説課、議課、結課。操作程序如下：

選課——同年級同學科組的兩位教師作為一組，選定相同的教學內容。不同的組別原則上課型不一樣，關鍵是要有明確的研究主題，這樣才能提高課例研究的針對性和實效性。

説課——上課結束，備課組組織集體研討，先由上課教師進行説課。

議課——集體備課時，同年級組教師就兩節課進行議課，優化教學設計，改進教學。

結課——議課結束，由備課組長收集相關資料，比如上課教師教學設計、教學反思、議課書面材料、同課異構活動圖像等，形成書面材料，以供借鑑。

同樣的課程內容，不同的教學構思，在同課異構中通過循環前進，直抵教學設計的真問題。

“n班”指的是備課組的一名教師在同年級不同班級進行一人同課異構，通過磨課提高教學水平。“六步”指的是選課、備課、上課、議課、展課、辯課。操作程序如下：

選課：年級備課組推薦一位教師作為磨課教師，執教教師根據集體備課確定的研究主題自主確定教學內容。

上課：執教教師根據教學目標，獨立確定教學思路和方法，並在第一個班級實踐。

議課：第一次上課結束後，備課組組織議課活動，研討上課得失，在老師的交流互動中，實現教學設計的優化。在此基礎上，執教教師在同年級不同的班級n次試教，年級備課組n次議課。

展課：執教教師n輪磨課後，在年級備課組集體研討完善下形成年級向全校公開展示的精品課，並由執教教師向全校做彙報展示。

辯課：是在課例的基礎上，圍繞一定的辯題，組織支持方和異議方開展辯論，達到交流觀點，分享智慧的目的。辯課結束，由備課組長收集相關資料，比如上課教師教學設計、教學反思、議課書面材料、活動圖像等，形成書面材料，以供借鑑。

一是建立了一整套校本研訓制度，比如校本研訓制度、集體備課制度、教學視導制度、領導走課制度等；二是形成了教學資源庫，比如教學設計資源庫、教學課件資源庫、預習單資源庫、故事校本課程資源庫等；三是形成了富有特色的、有影響力的校本研訓品牌，比如“雙循環課例研究模式”、“名師大講堂”、“領導走課”等。

1.教師實施新課程的能力顯著提高。經過三年的努力，學校多數教師樹立了正確的學生觀、教學觀、質量觀、評價觀，教師課堂教學觀念新、信息廣、師生互動效果好，教學效果良好。

第7篇

一學期來全體教師努力學習、勤懇工作，使大家的思想素質及業務水平在原有基礎上有較大提高。

理論是實踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。因此，我們特別注重理論學習。今年年初為了使我們實驗幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質，儘快跟上幼教改革步伐，北京慧凡學校的幾位教師為我們進行了為期二天的培訓，雖然這次培訓時間緊、容量大、內容新，但把幼教的精髓都歸納在內，使我們對新理念有了初步的瞭解，我們真的受益匪淺。

學期中我們組織教師通過雲課堂學習《慧凡、寶貝學語言》、《慧凡、識字閲讀》等，通過學習，教師對課程理念、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價等有進一步瞭解。同時教師還認真、仔細地解讀《學習活動》《運動》《生活活動》《遊戲活動》等教材，並組織教師們互相交流學習心得，共同探討，大家深刻領會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟於心才能使新教材真正成為教育教學的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進幼兒的發展。

此外，教科研方面，四月下旬我們組織教師學習《六加一禮儀》講座， 針對幼兒園師資和幼兒的實際情況，舉報如何創建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。趙慶老師的示範課收到大家的好評，

雖然只有短短的兩個小時，但我們全體教師受益匪淺，為我們實驗幼兒園今後的課題研究指明瞭方向。

二、加強師資隊伍、教研組建設，提高教育教學實踐能力我們幼兒園教師隊伍缺乏拔尖、引領型的品牌教師和骨幹教師不足，這些現狀使我們感到壓力甚大，也充分認識到加強師資隊伍、教研組建設的必要性。

我園與高新文理幼兒園是結對園，高新文理幼兒園的領導和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學習的機會，並以此來提高教師的整體水平。開學初，我們有目的、有計劃、多形式地展開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進行了“一對一”的捆綁式帶教，我園派教師一星期去觀摩、學習先進的教育模式，每次回來還要求寫好學習心得，並互相交流，從中讓我們進一步瞭解了幼兒園的課程安排、環境創設、活動設計與組織等，教師的感受頗多。 三月份我們開展活動展活動示。首先我們每位教師寫好一份教學活動計劃，然後讓教研組一對一修改指導，然後把這個活動展示給老師看並聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動的反思。在教師們耐心、認真的活動過程中，我園各位教師都有所收穫、有所提高。六月份實驗幼兒園園長又帶領幾位骨幹教師去咸陽《自由鳥美術教育中心》培訓，提高教師的業務能力。我們的教師認真、踏實、勇於探索、實踐的工作熱情得到教師、家長的肯定和鼓勵。

本學期我們教師能積極參加業務學習和教研活動:如本學期我們針對“體育遊戲中促進幼兒創造性發展”這一問題，開展了體育遊戲專題研討;召開了《快樂體育運動會》，通過活動我們教師收益匪淺，同時我們教師也在思考如何使自己設計的教學活動更有效;本學期我們利用一切外出觀摩的時機多聽課、評課，互相研討，來提高實踐能力。

通過多渠道的學習中，教師隊伍的素質在提升，教師教學實踐能力在提高。

本學期我們開展以“愛與責任”為主題的師德教育系列活動，如收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子;“愛與責任”師活動比賽中，教師用一個個生動感人的故事、一句句深情並茂的話語，詮釋了師德豐富的內涵。教師禮儀展示，文明禮儀語音競賽活動的開展，通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。活動中全園形成和諧、進取的氛圍，從而提高了教師的思想認識，提升教師的師德規範，使師德水平上一個新台階。

儘管我們在這學期中收穫不少，但還是很淺顯,仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要繼續加強理論學習，用理論來指導實踐;環境創設方面還有很多不足，以後在整體佈局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和發展;教科研方面我們可以根據實際情況從經驗總結、小課題作起，一步步學習、摸索，逐步提高;在教育教學常規工作的檢查和指導需進一步加強,在信息化建設方面需逐步學習。