農村幼兒園骨幹教師培訓簡報8篇 農村幼兒園：打造教育骨幹的培訓簡報
本文主要介紹農村幼兒園骨幹教師培訓簡報。在農村地區，幼兒園骨幹教師的培訓顯得尤為重要。通過培訓，骨幹教師能夠提升專業素養和教學水平，提供更優質的教育服務。本簡報將詳細介紹培訓內容、參與人員以及取得的成果。
第1篇
研修是一種喚醒，是用一個靈魂喚醒另一個靈魂，研修承載着成長的希望，一百個老師擁有一百個夢想，而這一百個夢想最終將匯成一個心願：那就是快樂研修，資源共享；攜手同心，幸福成長！5月24日上午，在學習委員李波老師的主持下，雲南省第六期園長任職資格玉溪培訓班全體學員開啟了第二天研修之旅，聆聽專家帶來的視覺、聽覺盛宴。
首先，是雲南省機關事務管理局圓通幼兒園園長、雲嶺教學名師、名師工作室主持人蘭元青老師的講座培訓。蘭園長理論聯繫實際，結合政策、法律、法規，以我是誰？我從哪裏來？我現在在哪裏？我為何要來這裏？我到此幹什麼？我準備到哪裏去？有方向有目標有規劃嗎？路徑措施有嗎？是什麼？你學習過《3—6歲兒童學習與發展指南》嗎？交流交流怎麼學的？學得怎樣？為什麼要學等問答形式為切入點引入培訓話題，為大家解讀《3—6歲兒童學習與發展指南》。
接着，蘭園長從《指南》產生的背景，對健康、語言、社會、科學、藝術五大領域內容做了深入淺出的闡述，並提出了具體要求：一是把握機遇，以貫徹落實《指南》為契機，推進學前教育高質量發展；二是突出重點，抓住關鍵環節，將貫徹《指南》的各項工作落到實處；三是加強組織領導，完善管理體系，全面提高幼兒園科學保教質量。蘭園長強調，貫徹《指南》時必須始終堅持以“幼兒為本”的思想理念，基於兒童立場，堅持以遊戲為基本活動，堅持兒童的視覺真抓實幹，讓幼兒做符合自己需要和天性的事，努力做力所能及且具有挑戰性的事，做能感受到趣味且具有創造性的事，做事的核心是要讓幼兒獲得有益的經驗。
蘭園長《3—6歲兒童發展與指南》的解讀既有理論學習，又有案例分析，讓大家深切明白，對於《指南》的學習和消化不是一朝一夕，而是一個實踐與理論、探究與反思相結合的過程，在今後的工作中，它是引路石，又是指明燈，為我們今後的工作開闢了思路，明確了發展方向。
下午，在生活委員楊黎黎老師的開場介紹後，玉溪市第一幼兒園教育集團總園長鄧成麗老師給學員們帶來《幼兒園管理案例分析》，開啟了名園長的成長管理故事。
鄧園長講述了自己在管理過程中摸索出的“嚴、細、精、全”管理方略，分享以幼兒、教師、家長、幼兒園為本的管理理念，暢談着如何構建多姿多彩和諧的`幼兒園管理模式。
在鄧園長的分享下，學員們深切體會到，要想成為合格的領導者，應具備學習力、決策力、組織力、教導力、執行力和感召力，要注意管理的藝術，要敢管、善管、會管，要深入一線、以身作則、正心立人，用行動、榜樣引領人，帶領大家向着目標前行，要共啟願景、做有情懷、有大愛的領導，要敢於挑戰現狀，分析現狀，從現狀出發進行改革，通過建立和諧關係來促進協作，使眾人行。
路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成！專家的講座就像一份精神糧食，不斷地滋養着參訓教師的思想，我們所有參訓教師將會緊跟名師的步伐，不改初心，採百花之蜜，納百家之長，幸福地工作，詩意地生活！
第2篇
師生互動呈異彩“三新”課堂競風流——語文組“三新”課堂公開課活動落下帷幕。
時光清淺，歲月如歌。轉眼間，一學期的工作已過去一大半。為進一步創建優質高效課堂，提高課堂教學實效性，根據工作計劃安排，20xx年11月18日，語文組本學期開展的四次“三新”課堂公開課活動已落下帷幕。
最後一次公開課活動由唐永龍和李雲洪兩位老師執教。在課堂上，兩位老師給大家呈現的都是有難度具有挑戰性的説明文，分別是《中國石拱橋》和《夢迴繁華》。兩堂課風格各異，但殊途同歸，都能結合文本具體內容滲透説明文的説明方法、説明順序及説明文語言的特點等文體知識，結合歷年會考考點從不同的角度引導學生進行思考、討論、分析、歸納、總結，展示了他們獨特的教學個性和風采。
課後，全組老師聚焦課堂教學，針對兩位老師的公開課進行了精彩的點評，並對教學過程中暴露的問題進行了探討。一致認為，兩位老師的課務實、有效，但教學方式方法體現的是對傳統的堅守，課堂教學的互動性及活躍度有待於提高，相信語文教研組在不斷的切磋與交流當中，距離這一目標將更進一步。此次活動為教師搭建了一個實踐教學理念、鍛鍊自己、交流學習的平台，以點帶面，對提高教師的教學理念和水平起到較大的促進作用。
在整個“三新”課堂賽課活動中，王譽衡等參與賽課的8位老師精神飽滿，態度積極認真，充分運用新課改理念，緊緊圍繞授課主題和重難點，精心備課。他們的教學設計各具特色，課件製作精巧美觀、實用有效；教學思路清晰，轉換自然；課堂教學基本功紮實精湛，突出了重視基礎，發展智力，培養能力；激發學生學習興趣，引導學生積極思考、自主探索，充分體現了促進學生全體、全面發展，培養學生創新精神與實踐能力的.教學新理念。
花兒因其怒放，展現了最絢麗的嬌豔。生命因其怒放，呈現了最精彩的篇章。八位教師在課堂上展現了他們嫻熟的教學技能和先進的教學理念，體現了各自的教學特色，也為我們探索有效課堂提供了新思路、新方法。在教學上雖然還存在一些不足需要改進，但是卻為我們在今後的教學中如何創建優秀課堂提供了借鑑，讓老師們在這四次教研活動中學習、收穫與成長。不忘初心，方得始終。探索高效課堂教學，我們一直在路上。
最後，經過評委老師們公平、公正、公開評選，王譽衡老師在本次活動中脱穎而出，將代表語文組參加校級“三新”課堂公開課比賽，我們期待王老師再接再厲，載譽歸來！
第3篇
10月12日上午，大洞學校的領導和老師一行七人到我校參加教學聯誼活動。數學教研組開展了以“透視課堂細節，提高教學技能”為主題的展示課活動。活動課每年級一節，由我校由6位老師同時授課。
本次活動有三大特點：一是選年級，圍繞主題在各年級同時實施：二是選老師，以老帶新，其中張武、唐莉莉、談琰琰是有三五年校齡的，而李君、柯珂、曹歡歡是今年九月才入校的。三是選教學內容，針對性地選擇了“數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合與綜合運用”四個不同的學習領域，使參與活動教師通過對不同題材的研討，在課堂教學目標的定位、教材的處理、策略的選用、課堂教學的基本模式等方面有進一步的認識和把握。
課後兩校聽課教師針對各年級展示課進行了細緻的點評。從整個展示課情況看，每位教師都能夠做到精心設計教學環節，展示獨特的教學風格。三年級談琰琰執教的《可能性》，五年級唐莉莉執教的《統計與可能性》教學結構嚴謹、重難點突出，兩位教師語言親切富有感染力，使用多媒體嫻熟，課堂教學充滿活力和生氣；一年級李君執教的《8和9的認識》課堂氣氛活躍，教師語言有激勵性，能調動低年級國小生的學習熱情；二年級柯珂執教《乘法的初步認識》四年級曹歡歡執教《角的度量》，兩位老師具有較好的`教學基本素質，能夠採用有效的方法使學生掌握基本知識和基本能力；六年級張武執教的《解決問題》能夠緊緊圍繞教學目標展開教學，重難點把握到位，教師心理素質沉穩。
教師們評課氣氛輕鬆、思維碰撞熱烈。主管教學副校長劉慧玲針對展示課中教師容易忽視的問題進行點評，並號召所有數學教師，以教研活動為契機，不斷學習專業知識，努力提高專業素養，切實增強
教學能力。最後大洞學校的葉校長對本次活動給與了充分的肯定，並要求以後經常開展此類教學聯誼活動，共同促進教師教學能力的提高，並感謝我校對此次活動的精心組織和周到安排。
第4篇
一學期來，我們在全體教師齊心協力，團結一致，在上級領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學任務。現將本學期教研工作總結如下：
高質量的教育呼喚高素質的教師，提高教師的素質是實施教育的需要，是幼兒園發展的需要，也是教師自身發展的需要。幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農村幼兒園，它是一種時代的需要，也是幼教課程改革深入發展的必然。對於我們農村幼兒園的教師來説，要求是比較高的，我們只有不斷學習，才能瞭解園本課程的真正含義。我們通過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜誌上有關的文章理論和《幼兒園教育指導綱要》，通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，逐漸轉變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀，新觀點的認識和深入，使之轉化為教育行為，並加以分析、提煉、概括，體現以兒童發展為本，體現教育發展的新理念，逐漸建構適合本園實際的課程。每週一、三為幼兒園全體教師會，加強政治和業務學習。只有通過不斷學習，才能完善自我，提高自我。
“質量就是生命”，對幼兒園來説又何嘗不是如此，隨着幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現教師並沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來，究其原因，一是理論與實踐脱節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留於形式。教研組作為教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習時採用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，並結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優化教育行為。
根據新《綱要》的精神及幼兒園的實際，我們十分重視一日活動各環節的研究與管理，認真開展各項教育教學工作，使幼兒園的保教質量再上台階，重點做好以下工作。
本學期我園對照《幼兒園一日活動常規》的要求，通過半日活動跟蹤來檢查督促教師對各環節的組織，消除孩子的等待現象，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。
活動區活動是一種最適合於幼兒的學習方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創設區域活動的環境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。
首先，在材料的投放上我們做到：提供的半成品材料有助於孩子活動，材料的利用率比較高。真正是孩子喜歡的，孩子積極與材料發生互動，在玩中體驗到成功的快樂，在玩中發展孩子的想象力，創造力，動手操作能力等。投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異，讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發展水平的玩具材料；
其次，我們教師為孩子活動提供了支持。體現不同層次水平、不同活動階段，體現了遞進性，體現了教師主導、孩子主體地位的體現。好處：區域活動彰顯幼兒的主體性、實踐性、自我性，但幼兒的心理特點具有意識水平低、思維靈活性弱、操作連續性差等特點，教師提供的各種材料，滿足不同水平的孩子，教師的適時指導，讓每一個孩子體驗成功的樂趣。
最後，教師講評時將知識、技能、情感融為一體，把講述的機會給孩子，讓孩子充分的表達自己的思想，讓孩子體驗成功。教師的講評比較有深度，對幼兒知識經驗的提升有幫助。
但也存在不足：活動區材料投放上一定要讓孩子會用。教會孩子玩的技巧。如：泥工的技巧、各種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技能。區域活動每天有目的的投放新材料，探索新玩法，培養孩子解決問題的能力。體現出不同的玩法。教師的支持一定要到位，及時上牆，隨時更換。
為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒的統計表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長在翻閲的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的`活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經常性地瞭解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級裏的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。
每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《傘的世界》中，班裏好多的小朋友都從家帶來了漂亮的傘。在《感官總動員》中請家長幫助幼兒自備1—2種食物（例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的）家長能按照上面的規定日期逐一將物品帶來，並將帶來的物品裝在自己的小塑料帶裏，寫上名字，早上來園後放到幼兒的小廚便可，從而成功製作了“香香帶”。在《我的奧運》系列主題活動中，家長主動與孩子一起收集有關奧運的知識和見聞，當孩子來到幼兒園後都互相講述着奧運吉祥物，奧運體育項目，自豪、高興溢於言表。隨着主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的瞭解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們説：“你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以後我會留意幫你們收集的。”就這樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎？”在家長的大力支持與配合下，使我園的主題活動得以順利有效的開展。
家長會上我們向家長介紹了本學期目標、內容和任務，相關，疾病預防知識等，使他們即使瞭解了班內課程特點和幼兒園最新動態，並針對一些適時問題開展討論。
一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今後的工作中不斷創新、不斷完善，更好地為幼教事業作出貢獻。
第5篇
福建省第32期、第33期農村和民辦幼兒園骨幹教師培訓班開班啦！來自全省各地的126位幼教姐妹們聚在一起學習、生活，共同度過充實、愉快的第一階段研修。
在班主任鮑老師的倡導下，各組在組長和組員們的合作下，通過擬定組名、設定組徽、商議口號、提出困惑、策劃並完成相關內容，建立了屬於"自己的王國"。消除了學員之間的陌生感，增強了學員之間的瞭解。讓學員們更好的相互配合完成了一次次的學習任務！
老師們積極參與選修課活動，親身操作、學習，充分感受到學習的快樂…
下園參觀，老師們的眼光不像以往那樣被幼兒園的環境佈置所吸引，而是認真專注的觀察孩子們的一日活動中各種鮮活的表現，各小組老師參觀後積極的參與研討…
觀園活動後，各組老師利用晚上時間馬上進行小組討論和反思，製作觀後感ppt，進行分享…
第一階段的培訓，授課老師幫我們進一步梳理當前幼教最前沿的教育理念，再次理解了《指南》的精神，這對我們今後的教育教學工作是有促進作用的`。雖然成長的道路是艱辛的，但短短十天的階段培訓讓我們感受到了學習的快樂。不僅理解了幸福是什麼！同時也收穫了純真的友誼！
第6篇
常州市鄉村幼兒園骨幹教師培育站主持人、常州市奔牛幼教集團、鳴幼教育集團馮雅靜總園長為學員們展示了一節大班社會活動《我做哥哥了》。該繪本的社會性價值契合當前社會背景下兒童心理健康發展的需要，結合二胎政策的開放，許多獨生子女產生了焦慮恐懼，甚至產生牴觸、叛逆的負面情緒。本活動的開展，恰到好處的彌補了這方面教育的缺失，起到了很好的引導作用。活動中，馮園長巧妙結合ppt課件，採用靈活有效的教學方法，使幼兒在愉快的遊戲活動中達成活動目標。馮園長的教學活動，讓每一位觀摩教師對課程遊戲化背景下的集體教學活動有更清晰的認識，更深刻的思考，對於轉變教師教育教學理念、提升教師的教育教學水平都有積極的意義。
●高興花老師執教的中班科學活動《吹泡泡》激發了幼對探索活動的興趣。
●錢聚倩老師執教的大班音樂活動《説唱常州小吃》，節奏鮮明，朗朗上口，滿足了幼兒的説唱需要。
●傅月皎老師帶來的小班語言活動《草莓蛋糕》，符合小班幼兒的年齡特點和興趣經驗。
常州市鄉村幼兒園骨幹教師培育站主持人、常州市奔牛幼教集團、鳴幼教育集團馮雅靜總園長為學員們做了題為《課程遊戲化之教師介入幼兒遊戲》的講座，講座圍繞“教師介入幼兒遊戲的較佳時機、方式選擇和策略選擇”這幾個重點進行闡述。馮園長講座的經典語錄為：詩性教育——精神的資源；精神的滋養；精神成長，精神享受，通過講座幫助與會教師更好的理清思路，落實行動。
鳴珂巷幼兒園左孋萍副園長為學員做了美術專題講“兒童視覺藝術活動支持策略”。首先拋出一個問題“什麼是視覺藝術？”，接着圍繞兒童藝術創作支持---教育理念、適宜的工具材料、寬鬆的學習環境以及教師的指導策略而展開。左園長該講座的經典語錄為：少可以更多，即少的材料，可以有多種玩法，如同鄉村骨幹教師的培訓一樣，雖然每園僅有一位老師參與，但該老師回去開展二次培訓，就能讓整個幼兒園的老師受益，這樣連鎖的效應，恰到好處的`印證了“少可以更多”。
常州市教師發展中心楊一奮老師為大家帶來“畫出最大同心圓 凝聚奮進正能量”的講座。期間楊老師首先祝賀學員們成為培育站的成員，其次結合培育站的研修要求、考核辦法等對全體培育站的老師提出殷切的希望，勉勵大家要嚴格要求自己，認真學習，加速成長。她表示，教師發展中心將積極搭平台，創造機會，讓每一位培育站的老師獲得發展，體驗成功。楊老師講座的經典語錄為：輝煌昨天；聚力今天；璀璨明天；曾經的輝煌僅代表昨天，今天的努力將鑄就明天的璀璨；！聽了楊老師此番勉勵的話語，培育站的全體成員信心百倍，將以更矯健的步伐行走在鄉村骨幹教師培訓之路上。
團隊碰撞點燃智慧的火花，在同課異構集體備課環節，以“規則”為題，一個小時的時間，六個小組分別呈現並交流了本組原創性的集體教學活動方案。在大組主題研究經驗交流環節，圍繞主題課程、一日生活、區域遊戲，同樣是一個小時，每組呈現了一個微課題初步方案。張麗霞導師分別對每組的成果予以肯定，同時也指出了不足，及未來努力的方向。本次小組式的智慧碰撞的模式，使老師們在共同交流，共同探討中成長，增強了教師有效駕馭教材的能力和課題設計能力，促進了教師的專業成長。
11月，學員們在觀摩中學習，在學習中交流，在交流中反思，在反思中實踐，在實踐中成長。無論是你、是我、還是她，都在摸索、在學習、在嘗試、在一步一個腳印的前行！
第7篇
為充分發揮骨幹教師在教學中的引領、示範和榜樣作用，展示教師不同的教學特色，進一步提高教師的崗位素質和業務能力，5月17日上午，濱河社區幼兒園開展了骨幹教師示範課活動。
活動過程中，骨幹教師教學方法多樣，充分注重以幼兒為主體，創設有趣的教學情境，通過情景、遊戲、表演等多種輔助教助教學,真正體現了以遊戲為主、動靜相結合的先進教學理念。幼兒對教學活動內容表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂的學習氛圍中得到了發展。
大班孫明華老師組織的音樂活動《小精靈的魔法湯》,讓孩子們在動手製作神奇魔法湯的過程中感受歡快、流暢的樂曲風格，瞭解aba的曲式結構，孩子們運用肢體表達音樂的漸強、漸快的.旋律特點。
中班陳琳琳老師組織的語言活動《小象的心願》,用多媒體展示故事內容，瞭解小象要為大家做事情使大家生活快樂的心願，孩子們通過用表情、動作、對話模仿故事情節,體會到只要有愛心，不管能力大小，都可以幫助別人並給別人帶來快樂。
小班徐麗麗老師組織的健康《蔬菜寶寶有營養》，通過孩子們喜歡的動物小黑狗和小白兔故事角色代入的方式，讓孩子們認識幾種常見蔬菜的名稱及特徵；瞭解蔬菜的營養價值，知道多吃蔬菜對身體有益。
示範課能起到示範帶頭作用，直觀、新穎的教學方法，能傳遞新的教學思想、展示新的教學手段。也是促進教師重視教學研究，提高教學質量，互相交流，取長補短的一種重要手段和途徑。
第8篇
為了更好開展學校和教研組的各項工作，交流各教研組的主動發展情況，我校於20xx年11月9日晚在學校小會議室召開了全體教研組組長會議。
會議由分管教學的副校長李文鵬同志主持。首先李校長針對教研組長的崗位職責、教研組長的待遇和怎樣開展好教研工作等分別作了強調，分析了目前我校的教研工作現狀，總結上階段各教研組開展的工作情況，展望了今後的工作安排。希望各位教研組長在觀念上和行動上要有所變化。新老教師能齊心協力，互相聽課，共同進步，主動借鑑他人經驗，各組要積極開設公開課、評優課，組內教研氣氛要熱烈。
接着，他指出，其一，在學校教研組自我發展的`大旗下，各教研組長要對照規劃，進行反思，應切實負責，做好自我發展的資料收集積累，重視教研組簡報工作，將其做好做實。第二，教育教學工作是學校的工作主線之一，也是引導老師發展的工作重點。教研組長要切實組織好本組教師參加教學比武和特崗教師課堂教學過關活動。第三，教研組長要加強教學進度、教學質量管理。關心學案的質量，加強課堂聽課，落實評課工作，關心青年教師成長，發展。第四，對本組開展的活動要落實到位，並儘快形成書面文稿。
會議上，各教研組長紛紛踴躍發言，他們表示將認真執行學校的工作安排，負起責任，引領教研組主動發展，做好引路人，開好頭，把好關，結好尾!
