幼兒園音樂《迷路的小花鴨》教案4篇 《迷路的小花鴨》幼兒園音樂教案
本篇教案以幼兒園音樂教學為主要內容，以《迷路的小花鴨》為教學素材，全面涵蓋了幼兒園音樂教學的方方面面，旨在提高幼兒的音樂素養和表現能力。
第1篇
1、欣賞歌曲，感受、理解歌曲的內容與所表達的情緒。
2、嘗試用表情(神態)、動作來表現歌曲的憂傷和愉快的情緒。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
2、難點：用表情、動作表現歌曲的憂傷和愉快的情緒。
1、律動《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》導入，調動幼兒情緒。
你聽到歌曲中都唱了些什麼?發生了一件什麼事情呢?(小花鴨迷路了，哭着找媽媽)小花鴨在什麼地方叫媽媽呢?(池塘邊、柳樹下)小花鴨是怎樣哭着叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)
出示掛圖一，教師總結：池塘邊、柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽。(這個環節的設計採用了反覆欣賞歌曲，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認真傾聽歌詞，在聽聽、説説中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒展現完整的畫面，有助於理解歌詞，為學會歌曲打好基礎。)
3、提問：小花鴨迷路了，誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?怎樣幫助小花鴨呢?(幼兒展開想象，進行討論)
(這個環節的設計是為了喚起幼兒對迷路的小花鴨的同情，激發幼兒積極想辦法幫助小花鴨，打開幼兒的思維)
小花鴨迷路了，這時是誰看見了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫助小花鴨的呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家，高興的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)
出示掛圖二，教師總結：小花鴨迷路了，原來是小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在多次欣賞中，幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敍事情節，為幼兒更好地表現歌曲做好了準備)
歌曲的第一段説了什麼事情?歌曲第二段説了什麼事情呢?
第一段唱小花鴨迷路了，哭着找媽媽，你看到這隻小花鴨、聽到的哭聲你的心情是怎樣的啊?這時臉上的表情又是怎樣的呢?
第二段唱小朋友幫助了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的?大家高興會是怎樣的表情?(這個環節的設計，是為了引導幼兒如何表現歌曲的情緒，培養幼兒的情緒意識)
6、再次欣賞歌曲，引導幼兒用不同的情緒表現歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。並嘗試用動作進行歌表演並結束活動。(反覆的欣賞與感受的目的就是為孩子能夠準確表現歌曲的性質與內容，所以，在這個環節中老師採取多種形式讓幼兒來唱歌曲，表現歌曲，達到教學的目的)
本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反覆欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時並通過欣賞與歌曲內容相一致的.形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啟發幼兒隨着音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發幼兒同情、關心他人的情感。
第2篇
本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活
動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時，卻不愛護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動――《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
在活動的設計上，我主要通過引導幼兒能認真的傾聽音樂，通過入場的語言訓練、練聲和歌曲――《快樂的小鴨子》的對比，感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同，瞭解音樂的形象。根據小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質。最後讓幼兒參與表演，啟發幼兒隨着音樂做出傷心的動作與表情，激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自
1、在感受歌曲的過程中啟發幼兒隨着音樂做出傷心的動作與表情，
激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比，瞭解樂曲的名稱、音樂形
錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一隻。
幼兒邊念：“走來 一對 小鴨 0，搖搖 又擺 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊伍
整整 齊齊 0，踏着 一二 一0，它們去 河裏 洗澡 0，嘴裏 唱着 呷呷 呷，嘴裏 唱着 呷呷 呷。”
（2）邊唱邊跳：啟發幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。
聽錄音（呷―呷―哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子
教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞彙：迷路。）
師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心裏覺得怎麼樣？和剛才唱《快樂的小鴨子》時心情有什麼不一樣？
欣賞後提問：a快樂的小鴨子是怎麼唱的？（唱得很快，跳躍的）心裏覺得怎麼樣？（心裏很高興，很快樂。）
b迷路的小花鴨是怎麼唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。）心裏覺得怎麼樣？（心裏很難過，很傷心。）
③教師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什麼覺
幼兒討論後，教師小結：聽到這段音樂很傷心，找不到媽媽很難過。
（2）感受歌曲的主要內容，體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。
提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路後它怎麼樣了？幼兒回答後，教
②演示教具，有感情的講述故事後演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池
塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽。”教師邊唱邊表演，啟發幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演，激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感。
提問：小花鴨找不到媽媽怎麼辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪裏……我想你呀！”
教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們怎麼幫它？”（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒説：“不用謝，鴨媽媽再見！”
5、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的動作與表情，出教室。
五、 活動反思：
這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、着急，為
能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，並且剛開始複習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮明的對比，使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心裏很難過，很傷心。”體驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發幼兒同情、關心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶裏含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最後讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感，並幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪裏……我想你呀！”然後教師抱起小花
鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒説：“不用謝，鴨媽媽再見！”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心裏感到高興，體驗了幫助別人的樂趣，並且在活動中，能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本達到。
但是在活動中還存在着一些不足之處。如：因為本次歌曲欣賞多用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒於美的享受，如果沒法達到，最好用錄音。在活動中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果才會更好。在幼兒欣賞過程中，我多餘的動作太多，有些影響幼兒的認真傾聽，應該一開始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的交流，也許效果會更好。
第3篇
教材及幼兒經驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開始可以創設情境，讓孩子根據情境想象音樂的情感。
⒈理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
⒉嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。
⒊產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
教學重難點理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
⒈多媒體課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法。
活動過程㈠律動進活動室，營造音樂氣氛⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；⒉幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神祕的表情：聽！什麼聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨為什麼哭了？猜猜發生了什麼事情？
??欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞⒈讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底為什麼哭了吧！
⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲裏唱到了誰？小花鴨到底怎麼了？
⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭着喊着叫媽媽！
⒋師生共同演唱第一段歌詞；⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什麼意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什麼？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭着誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）⒍小花鴨在什麼地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎麼樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什麼？
⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；㈣創編第二段歌詞⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
⒉看見了迷路的小花鴨，會怎麼做呢？（用一個動作來表示）⒊抱着小花鴨的小朋友心情怎麼樣？為什麼？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎麼唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）⒋房子代表什麼意思？眼睛呢？
⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的'樂趣）⒍猜猜這段音樂應該用什麼樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；㈤音樂劇表演⒈小朋友們真能幹，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來誇誇自己吧。
⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來説説看，這個故事可以怎麼講？
⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敍述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其餘幼兒演唱歌曲）㈤律動，結束活動。
⒈小花鴨終於回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
第4篇
知道歌曲名稱及其主要內容，瞭解歌曲性質（慢、悲傷），能隨意做出傷心的動作與表情產生同情、關心迷路小花鴨的情感。
1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲模仿鴨子搖擺動作進教室。
②介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。
③對比這兩首歌聽後心理感覺有什麼不一樣？引導幼兒通過不同動作比較感受。
5、教師邊唱邊表演激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感。
7、小花鴨找不到媽媽怎麼辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗引導幼兒多次用動作和歌聲呼叫，並將小鴨子送給鴨媽媽。
8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室。
在以往的餐前洗手環節，我總是習慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路後的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂欣賞及表演活動。
在活動中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首樂曲的不同，説説自己聽後的感覺，幼兒基本能説出前首比較高興歡快，後一首則是慢的、悲傷的。同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關的`有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發聲練習自然引入正題。
縱觀整個活動，我覺得孩子的表演慾望不是很強，儘管教師花費了一些心思調動，幼兒的參與性還不是很強烈，分析原因一方面是平時活動中讓幼兒發揮自己的表現力、創編表現機會很少，另一方面對於這首歌曲表演起來也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發幼兒表演慾望還可以把目標設定為體會與感受兩首不同性質的樂曲，那麼就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個對比，可能效果會更好。
