《珍珠泉》優秀教案5篇 "珍珠泉：打造精彩課堂的優秀教案"
本篇文章介紹《珍珠泉》優秀教案，該教案讓學生從故事、語言、人物等層面深入瞭解該篇經典文學作品，培養了學生的閲讀興趣和文字表達能力。
第1篇
本文內容淺顯，語言優美，應當放手讓學生根據閲讀提示自學，自學時，以對課文的朗讀為重點，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會作者對大自然和家鄉的熱愛之情。
２、瞭解課文的敍述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。
３、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
體會出作者表達的感情，培養學生對大自然的'熱愛。
同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那裏的一眼清泉：珍珠泉。
２、邊讀邊思考：課文講了什麼內容？這眼泉水是怎樣的美？
１、你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？
２、泉水有什麼特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比句）
３、泉水是如何往外冒的？撲哧一笑是把泉水當作什麼來寫的？（人）
這泉水為什麼叫珍珠泉？第四自然段的這句話在這段中起什麼作用？
珍珠泉水在我眼裏就像珍珠一樣，我小桶裏盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水、對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
第2篇
2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情。
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
閲讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。朗讀課文，思考;為什麼叫“珍珠泉”
2、用ppt製作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。
3、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，並猜測此泉為什麼叫珍珠泉。
請學生根據閲讀提示，採用自己喜歡的方式快速閲讀課文。要求：
1、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。
2、讀出問題來。讀後提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留。
1、為什麼此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文，思考以後在小組上交流。
2、全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：
⑴ 最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。
⑵ 水泡閃亮閃亮的'，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
⑶ 挑着滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，並在旁邊配上自己讚美的句子(如)：
……水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。
(圖略)這真是一羣調皮的珍珠泡泡，我彷彿看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……
1、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看。
2、根據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它( )”來表述情感。再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它( )，更重要的是它( )。”
3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”讓學生細細品讀，並説説自己讀出了“我”的怎樣的情感。
其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什麼相似點。
第3篇
2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
2、板書課題：同學們介紹了那麼多泉水，各有特點，令人驚歎，那麼珍珠泉有什麼恃點呢？
（1）説説為什麼叫珍珠泉？（出示句子：①開始，水泡消失了！。②水泡閃亮珍珠啊！③這就是美麗的珍珠泉！）
（2）從中你知道了珍珠泉的什麼特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的'特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎麼樣的呢？為什麼這樣説？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，為家鄉有此泉而自豪。
文章先介紹了珍珠泉在，接着重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，記在心裏。
第4篇
2瞭解課文敍述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
同學們，你們一定見過泉水吧？泉水有什麼特點？課文裏的泉水又有什麼特點？（相機讓學生觀察課文插圖，板書課題。）這節課，我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。
2、讀完課文後在你腦海裏出現一幅怎樣的畫面，課文主要講了什麼內容？説説作者描寫的泉水是什麼樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。）
１．指名讀課文，理清文章的敍述順序。教師根據學生回答相機板書。
２、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，並體會作者用詞的優美準確。
（學習作者聯想和想象的'並用，多種修辭寫景的方法。）
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？如果你也愛你的家鄉的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶着感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學生説應該怎麼讀，師再加以正確指導。具體句子的朗讀指導見教參61頁）
學習了本課，你最大的收穫是什麼？（引導學生在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談．
選做題：仿寫一個景物，儘量用上課文中的修辭方法和想象的寫法．
第5篇
本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悦和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
師：同學們，這是什麼字?它是什麼意思?拿出字典查一查。
2、你們知道老師為什麼要寫這個字嗎?對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。
1、請同學們再次根據閲讀提示，採用自己喜歡的方式快速閲讀課文。要求：
要讀出問題來，然後嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什麼課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什麼在作者家鄉的村裏，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以後在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：
1、水泡給人怎樣的感覺?從哪裏感覺它像珍珠?學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什麼?請學生來讀一讀，然後互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的`三個問句，都要體現有趣。
2、泉水晃盪，潑灑一路珍珠。多麼富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
3、你最喜歡什麼樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字裏行間，你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。
2、課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閲讀，與這篇文章對比一下，看看有什麼相似點。
