幼兒園小班語言教案秋天2篇 《秋天裏,小班幼兒園語言教案優化》

來源:巧巧簡歷站 2.14W

本文提供一份幼兒園小班語言教案,旨在幫助教師有效開展秋季語言教學工作。教案內容涵蓋秋季主題、語言素材、教學目標和教學活動等方面,為教師營造輕鬆活潑的語言教學氛圍提供指導和幫助。

幼兒園小班語言教案秋天2篇 《秋天裏,小班幼兒園語言教案優化》

第1篇

1、觀察秋天的景色以及秋天的畫面,感知彩色的樹葉在風中紛飛的景象。

3、樂意到大自然中去,進一步萌發熱愛大自然的情感。

1、帶領幼兒到幼兒園的大樹下(或幼兒園附近有落葉的地方),引導幼兒觀察秋天的`落葉。

啟發幼兒看看周圍有什麼?秋天到了,樹上的樹葉變成什麼顏色了?秋風吹來了,樹上的樹葉又怎樣了?

2、帶領幼兒回到室內,讓幼兒説説自己看到的情景。

3、在幼兒觀察自然的基礎上,引導幼兒打開幼兒用書,讓幼兒欣賞畫面,進一步觀察秋天的樹葉,引導幼兒説説:畫面上的樹葉是什麼顏色的?秋風吹過,樹葉怎樣了?你覺得飄落的樹葉像什麼?教師朗誦兒歌,讓幼兒瞭解兒歌的內容,進一步感知秋葉的美麗。

通過提問幫助幼兒進一步理解兒歌的內容:兒歌中説了些什麼?為什麼説紅樹葉、黃樹葉像蝴蝶?

5、播放音樂,啟發幼兒想一想:假如你是小樹葉,聽了這首音樂你想做什麼?請個別幼兒上來做做樹葉飛舞的動作,大家學一學,再引導幼兒隨着音樂在教室裏自由自在地飛舞,充分感知、體驗樹葉在風中上下飛舞的情景。

也許是寶寶們親眼看見了落葉從樹上掉落的情景,記憶很深,能用比較合適的語言描述落葉的顏色、形狀及從樹上掉落的樣子。在學習兒歌時,因為我用了紅黃兩片印畫樹葉作為教具,根據兒歌內容作落葉掉落,擺蝴蝶狀,所以寶寶很快理解並學會了兒歌。在表演兒歌時,多數寶寶能較生動的模仿樹葉飄落,落葉像蝴蝶一樣飛舞的樣子。活動效果比預期的好。

幼兒園小班語言教案秋天2篇 《秋天裏,小班幼兒園語言教案優化》 第2張

第2篇

2、能把觀察到的秋天的特徵,大膽的運用各種美術方式和材料表現出來。

3、作畫時細心地蘸色,保持桌面和畫面的乾淨,體驗不同形式美術活動的樂趣。

4、培養幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悦。

2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現秋天的美。

難點:運用各種美術方式表現秋天的美,能從他人的作品中學習對自己有用的經驗。

材料:秋遊的照片、錄像。作用在於讓幼兒真實再現秋遊的場景,激發幼兒對話的的興趣。

吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在於讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。

1、組織過秋遊的活動。(讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面)

2、欣賞教師繪製表現秋天、小動物的樹葉畫。(給幼兒以參考的資料)

3、在牆飾中佈置"秋天"板塊,師幼共同收集有關秋天的圖片,以及秋遊的照片。(回憶秋天的特色和情景)

我首先提出問題:"孩子們,你們在去減河公園遊玩的過程中都看到了秋天的哪些變化?"孩子們的回答是:"樹葉落了";"路邊的野菊花開了";"小草有的黃了";"有的人穿厚衣服了";"我還看見有的人穿着裙子呢,就是和夏天穿的不一樣";"老師,我和笑笑玩樹葉可開心了";"老師樹林裏有好多好多樹葉呢";"老師,我出汗的時候涼涼的"……我又問:"你們的發現可真不少,老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西,我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好?""好,那怎麼保存啊?""在秋遊時,楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來,我提議:我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧?"我的提議得到了孩子們的認可,繪畫的慾望立刻被調動了起來。

我緊接着提出問題:"你們打算用什麼來畫出多彩的.秋天呢?"孩子們幾乎都回答用彩筆。

我又問"可以用你們採集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎?"劉然馬上説"我把樹葉都粘上當樹葉"另外幾個幼兒也説"我也會粘,我也會粘。"我又問:"你們看手裏的樹葉像什麼?除了把它們還當樹葉外,還可以用來做什麼?"最注意觀察的楊毅説:"我的葉子像金魚的尾巴,我可以做條小金魚。"我説:"對,你們可以發揮想象,用帶回來的材料,把你們看到的角色粘出來。"這個環節中,通過回憶秋遊的過程和觀賞帶回來的東西,讓幼兒又好似回到了秋遊時的那種喜悦的場景,把秋遊的畫面得以全面的呈現,幼兒學得輕鬆、透徹。通過教師的引導,大大激發了幼兒活動的興趣,達到了這一環節的引發作用。

在整個繪畫創作過程中,我充當的是一個參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始後,幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始製作,我發現吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上,眼睛看着繪畫紙好一會兒了,並沒有要動筆的意思,我走過去輕聲問他們:"怎麼啦?有什麼問題嗎?"吳潤清、楊遠哲等三個幼兒説:"我們想畫的太多了,不知從哪畫起。"我説:"那你們都想畫什麼?能給我們講一講嗎?""我看到了河面上的小船,遠處變成紅葉子的楓樹,路邊的菊花,我們一起在樹林裏玩樹葉的情景,還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景,我們都想畫,可是太多了。""我們可不可以幾個小朋友合作共同完成一幅大的作品呢?"孩子們聽了我的話馬上行動起來,尋找材料,討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。

由於幼兒是依據自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式,通過現場繪畫讓幼兒通過實際操作學會對事物的大膽表現,從而發展幼兒動手操作的繪畫技能,提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法,是幼兒喜歡的,效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高,完成了發展目標。

(三)交流欣賞作品這個環節中,首先通過幼兒展示自己的畫,自我講述所畫的內容,讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中,教師有針對性的從用色、選材、構圖、情感幾方面進行評價,豐富幼兒的認識,提升經驗。

這個活動三個環節層層遞進,漸漸深入。以第一個環節的秋遊回憶做為基礎,激發幼兒強烈的活動慾望;以第二個環節的動手繪畫、大膽表達,問題解惑,完成作品;第四個環節通過欣賞、交流,獲得繪畫後成功的情感。在整個活動中,我充分調動幼兒積極性和主動性,讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會,讓他們在玩中學、學中玩,通過彼此互相學習,相互合作,完成的作品,感受到了美術活動的樂趣。

在整個探究活動中,教師、幼兒、家長都在不斷地學習和進步,我有以下體會:

(1)科學活動的開展離不開家長的緊密配合,要把主題引向深入需要家長的充分參與。

(2)教育有愛才稱之為教育,所以在活動中除了對幼兒進行一些綜合性的教育外,我們還注重了對幼兒愛的情感教育,如關心落光了葉子的大樹,讓幼兒學會從別人的角度去考慮問題,用自己的實際行動去關心他人,體驗幫助別人的快樂。

(3)教師要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西,判斷它的教育價值來生成活動,引領幼兒把主題推向深入。如幼兒對秋天的樹葉感興趣。我就組織幼兒開展了一系列的有關樹葉的活動,收到良好的效果。

熱門標籤