瑤族舞曲教案7篇 享受瑤族文化之旅：瑤族舞曲教學方案

本文介紹了一份瑤族舞曲教案，旨在幫助學生了解和學習這一傳統文化藝術形式。教案詳細介紹了舞曲的歷史背景、基本要素及其演唱、舞蹈和樂器演奏等方面內容，供廣大愛好者參考。

第1篇

培養學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，瞭解樂曲的創作背景，感受音樂旋律與意境，認識什麼是復三部曲式結構。

通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，並能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。同時激發學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養民族意識和愛國情操。課型：本課是一節以“欣賞為主的.綜合課”。課時：一課時。

難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關係。重點：瞭解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特徵。教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。教學過程：??

問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？再放圖片問：這麼美麗的服飾來自哪個民族？

（一）人文介紹。瑤族風情、服飾以及文化藝術鋪墊。介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”，教師補充。

1、瑤族服飾（屏幕出現瑤族服飾並配以文字介紹）。

4、《瑤族舞曲》簡介（拓展：還有其他版本的瑤族舞曲）

1、樂曲描繪的是一個什麼樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的?全曲可分為幾個部分？

3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。結構為：a +b+a’三大部分

旋律優美抒情，彷彿在夜幕降臨的時候瑤族姑娘和小夥子們正穿着節日的盛裝從四面八方緩緩地聚集在一起，姑娘們伴着輕柔的音樂翩翩起舞。情緒是（幽靜委婉）速度是（舒緩）

速度開始加快，旋律也變得輕鬆活潑，小夥子們和姑娘們一起伴着輕快地音樂盡情地舞蹈，抒發着自己內心的感情。情緒是（熱情奔放）速度是（輕快）

速度再次變慢，旋律變得柔和委婉，彷彿是跳完舞的人們正在靜謐的月光下親密地交談。緒是（平靜柔和）速度是（舒緩）

（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生採用自己喜歡的方式來表現音樂。

學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）

引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。教師總結

第2篇

1、通過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學生感受速度的變化對錶現音樂情緒的作

2、通過創編活動《歡樂的盤王節》，演唱、吹奏、律動、舞蹈，體驗音樂的節奏、節拍、力

度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風格。

3、運用網絡多媒體手段，拓展學生的知識面，激發學生音樂潛質和創造力，讓學生了解更多

瑤族音樂文化，激發對少數民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。

分析：《瑤族舞曲》充分表現出民族管絃樂隊特有的藝術魁力，生動地描繪瑤族人民歡慶

引子部分：夜幕降臨了，人們穿着盛裝，打着長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。

第一段：引子過去之後，樂隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然後管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈絃樂器以活躍的、五聲性音階式上下進行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時，樂曲進人三絃和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小夥子也情不自禁地闖人姑娘們的隊伍歡跳起來，這個旋律被不斷重複，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之後，漸

第二段：中段樂曲由d羽轉為d宮，主音大小調轉換，調性色彩對比鮮明。中段的旋律風格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時而具有歌唱性，時而出現跳躍的.節奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬着幸福美好的生活。

第三段：再現了開始的主題，樂隊進人全奏，把音樂向高潮推進。在結尾部分，樂隊各組樂器競奏不斷重複的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑着、旋轉着、歌唱着，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全演奏高潮後結束。

音樂進行的快慢稱為速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現力。力度的變化對準確表達音樂的思想情感，塑造音樂形象起着重要的作用。

（一）速度：速度是指音樂進行的快慢，速度對於音樂性格的體現有重要影響，例如：搖籃曲。優美的情歌、沉痛的葬禮進行曲、回憶等一般運用較慢的速度，活潑的舞曲、歡快的節日場面和戲劇性的展開段等，一般是用較快的速度。同一首樂曲在演奏速度上的差異也會造成表現上和情緒上的不同。速度術語通常是用意大利文或本國文字標寫，一般都標

（二）力度：力度是音樂中強弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有着重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內容密切相關，例如莊嚴，宏大的音樂往往力度較強，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。

4、欣賞樂曲，並觀看個小組網上尋找的網上有關瑤族的資料。瞭解瑤族的風土人情。

a)複習歌曲，聽《青春舞曲》錄音，錄音中的音樂運用了什麼音樂要素的變化，從而加強了音樂的表現力？

第3篇

１、幼兒能通過欣賞音樂，感受樂曲的意境，嘗試用優美協調的動作來表現，情緒與樂曲相吻合。

２、在老師的啟發下，能聽辯出樂曲的曲式結構是ＡＢＡ結構，並能根據結構用不同的動作表現出來。

５、感受旋律的'氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

② 這首樂曲有幾段？每一段的旋律一樣嗎？哪些一樣，哪些不一樣？

第一段（Ａ段）：旋律優美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。

第二段（Ｂ段）：旋律歡快跳躍，富有動感，是瑤族的小朋友在狂歡。

① 每一段欣賞完後，幼兒瞭解了旋律後，隨音樂用動作表現。

１、 不要求動作到位，只要能隨音樂節奏表現，情緒與樂曲吻合即可。

２、 感受瑤族舞曲的民族風格，進一步感受ＡＢＡ結構特點。

第4篇

1、能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同，並能順利完成課本上的填寫練習。

2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，並能用課堂樂器演奏。

讓我們來看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。

（1）《瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題a非常優美動聽，主題b矯健活躍。現在我們先來學唱主題a。

學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反覆多次，要求邊學唱邊記憶。

這一部分先有一個簡短的引子，隨即主題a多次出現，描寫身着盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題b進入後，速度加快，剛強矯健，描寫小夥子們也加入到歌舞的隊伍中。

請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。

這一部分樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，彷彿是人們在親切地交談。

學生欣賞樂曲的第二部分，教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。

這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，並加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。

教師可用指揮提示音樂情緒的轉換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。

（1）引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、 搖手。

（2）先隨音樂練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個動作。

（3）再練後8小節。前4小節，學生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準備好）搖手，使手鈴發出清脆的響聲。最後一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個動作同時出現，其中搖手要持續兩拍的時間，但只要稍加練習，也就不難做到了。

（4）將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。

（1）再將主題a背唱幾遍，在此基礎上，學習演奏，注意調高要改成l=c。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

（2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學生齊奏，力求節奏整齊、音色優美，使學生陶醉在自己演奏的音樂聲中。

（4）部分學生演奏，部分學生用打擊樂器伴奏，部分學生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。

5、小結：這節課我們不但欣賞了優美動聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂曲的主題，相信這一優美的主題將永遠留在同學們的腦海之中。

第5篇

2．瑤族舞曲配器音樂、鈴鼓，圓舞板，木魚等，圖譜、樂器卡片。

這麼多樂器，他們是怎麼唱歌的？誰和誰對唱？（幼兒説到該樂器，教師要示範演奏）

我們再來聽一聽，樂器誰先唱誰後唱。（再次欣賞，引導幼兒發現樂器演奏的先後順序）

那種樂器在中間出來唱了幾句？（雙響筒）哪種樂器唱歌最多?(大鼓)

這幾段音樂聽上去怎麼樣？第三段節奏快的時候哪些樂器一起來歌唱的？（所有樂器一起唱歌）

我們聽一聽小樂器是用什麼節奏對話的？（請小朋友試一試樂器節奏是怎樣的）我們看着“節目單”一起用拍手的方法來演奏。（幼兒第一次完整地演奏。）

選擇一個自己喜歡的樂器，跟着指揮聽着音樂開始演奏。

我們再來一次，想想你的樂器是和誰一起對話的，用什麼節奏。

?瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的`歌舞場面。體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來説已經是很棒了。通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發揮他們的動手能力和創作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。

第6篇

1．運用多媒體讓幼兒欣賞樂曲，感受優美歡快熱情的節奏。

2．啟發幼兒創造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現樂曲的各段不同特點。

3．能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

4．鼓勵幼兒大膽仿編音樂，根據音樂內容用恰當的動作表現。

2．物質準備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機、樂曲磁帶。

“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂也很美。我們一起來聽聽《瑤族舞曲》。”

第2遍：哪幾段聽起來的感覺是一樣的？是什麼感覺？

小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢優美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。

（1）曲子裏快的節奏、慢的節奏，我們可以怎麼表現？（動作、線條、顏色、繪畫）

（2）出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節奏可以用些什麼顏色？慢的節奏可以用些什麼顏色？

師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺很熱情，同它來表現快的節奏；藍色、白色、粉色讓人感覺柔和，用它表現慢的節奏。

（3）出示多媒體課件。今天，老師帶來了4幅畫，現在請小朋友一邊看着這些畫，一邊聽音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺差不多，為什麼？

b: 聽第二段音樂，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂給人的感覺差不多，為什麼？

小朋友聽了這麼好聽的音樂，看了這麼美的`畫，也想自己動手來畫。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺畫下來。畫完了告訴小朋友你畫的是哪一段？為什麼要這樣畫？

?瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來説已經是很棒了。

第7篇

中班教案《瑤族舞曲》含反思適用於中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒遷移手鈴舞中的有關線索，在教師的指揮下演奏打擊樂，在熟悉樂曲的基礎上，嘗試用手鈴，響板碰鈴為《瑤族舞曲》伴奏，能在教師的指導下，安靜有序的收放樂器，快來看看幼兒園中班《瑤族舞曲》含反思教案吧。

1、在熟悉樂曲的基礎上，嘗試用手鈴，響板碰鈴為《瑤族舞曲》伴奏。

2、遷移手鈴舞中的有關線索，在教師的指揮下演奏打擊樂。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1、教師領着幼兒一起隨《瑤族舞曲》的音樂空手打節奏的動作。

師：孩子們，上節課我們一起學習的'《瑤族舞曲》（一）還記得嗎？讓我們一起來複習一下吧！

2、認識樂器及方法，引導幼兒遷移韻侓活動的有關線索，討論樂器的配器方案。

師：今天趙老師還請來了三位樂器朋友，一起來看看他們是誰？

（教師出示三種樂器請小朋友依次來認識並向樂器打招呼）

師：剛剛我們在邊聽音樂邊做動作，想想看這3種樂器中那個樂器是搖着演奏的呢？

師：現在你們的小椅子下邊都有一個正在睡覺的小樂器，現在請你輕輕地看看，不要吵醒她，看完以後以最快的速度坐好。

師：我現在來問一問這邊的孩子你們是什麼樂器，哦，那你們就是碰鈴隊（依次總結樂器隊）

4、教師指揮幼兒用樂器演奏，並根據幼兒演奏的具體情況做出總結。

師：剛剛你們表演的非常好，現在請你拿樂器來演奏，但是在拿樂器之前我來考考你，請看我這個手勢是什麼意思？（準備動作）那我在做這個手勢的時候請你們輕輕拿起樂器做準備動作好嗎？（練習幾次拿樂器）

師：聽音樂練習一遍。（結束樂器放在小腿上），那如果加上表情就更好了。（聽音樂做第二次演奏）

師：今天趙老師還帶來了另一種樂器，如果你想見識一下的話，現在請把樂器輕輕地剛到前邊的筐子裏回到自己的位置做好，我請他出來。

師：（出示樂器）你們認識他嗎？對，他就是口琴，今天他也和我們一起玩遊戲。

師：剛剛我們在點點搖的時候除了用手搖，你覺得還可以用哪裏搖呢？誰來試一試？

現在請你起立把椅子放兩邊我們一起跟着小提琴來玩一玩點點搖。

師：現在請你找到自己的小夥伴面對面站好聽音樂準備。

師：想不想和爸爸媽媽一起玩呢？請你去邀請你的爸爸媽媽讓我們一起跳舞吧！

?瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來説已經是很棒了。通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發揮他們的動手能力和創作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。

小百科：瑤族，中國最古老的民族之一，民族語言分屬漢藏語系苗瑤語族瑤語支、漢藏語系苗瑤語族苗語支、漢藏語系壯侗語族侗水語支。