大班語言教案我喜歡的動物11篇 愛上這些動物大全！

本次推出的大班語言教案，主題是“我喜歡的動物”。動物是孩子們最喜歡的話題之一，通過學習與分享，不僅可以開拓視野，還可以培養孩子們的語言表達能力和團隊合作精神。讓我們一起來探索各類動物的魅力吧！

第1篇

1.能用繪畫、剪貼的形式表現出自己最喜歡的動物的基本特徵。

3.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

5.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

1.教師出示大森林的背景圖，引起幼兒對動物的回憶，並提問：

二、用繪畫、剪貼的形式表現出自己最喜歡的動物的基本特徵。

1.師幼談話：一天，森林裏面要開音樂會，讓我們請出自己最喜歡的小動物來參加吧。

師：先請小朋友想一想你最喜歡哪個動物？然後請你來跟大家説一説。

師：現在請你們來製作自己喜歡的小動物，老師這裏有很多的'操作材料，你想用什麼方法和材料來製作自己喜歡的小動物呢？

4.教師引導幼兒自主選擇自己喜歡的材料進行製作，教師巡迴進行指導。

師：看，這些都是我們小朋友自己製作的動物，我們一起來看一看吧。

教師將幼兒的作品展示出來，請個別幼兒再集體面前進行交流。

師：音樂會馬上就要開始了，讓我們和最喜歡的小動物一起跳舞吧。

動物是幼兒非常喜歡的，所以今天的活動孩子們非常投入，一些孩子的作品有創意，表現出色，全班孩子總體的在繪畫的操作方面能力都有所進步，只是到最後的遊戲時間，有些孩子比較着急，所以塗色方面有些粗糙，我也進行了相關的講解指導。

一是孩子們對於自主的進行美術創作活動缺乏經驗和能力；

二是材料不夠豐富，將在以後日常的區域活動中增加創作的內容，提供給孩子們更多的操作材料，引導他們自由創作，增強這方面的經驗和能力。

第2篇

1.喜歡閲讀圖書，樂意用較完整的語言表達自己對圖畫的理解。

2.知道自己是獨一無二的，每個人都有自己的長處與短處。

4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

電教課件、故事讀本人手一冊.頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]

師：小朋友們好！今天，老師想請小朋友們猜個謎語。大眼睛，闊嘴巴，説起話來呱呱呱，游泳捉蟲人人誇。

師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請小朋友們聽一個關於青蛙的故事。有這麼一隻青蛙，原來也非常喜歡自己，可是發生了一些事情，讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什麼事情，我們一起聽聽這個故事吧。 [評析]孩子個體的、零散的經驗，需要教師進行梳理，這樣才能引起孩子們對這節課的興趣。

師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發生了一些什麼事情呢？請小朋友們把書打開仔細的觀察書中的畫面，自由的説一説圖上都有些什麼，它們在幹什麼？也可以與同伴交流。

師：請小朋友們把書合上。老師發現小朋友們在看書的時候都非常認真，都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設計這一教學環節，主要的是引導孩子仔細觀察並理解畫面，能根據畫面運用較連貫的語言進行大膽的描述，激活孩子的思維。

師：讓我們一起來看看這幅，圖上的青蛙在幹什麼呀？

師：小朋友們説的可真好。一隻青蛙坐在荷葉上，欣賞着自己的倒影，他是怎麼説的呢？我們一起來聽一聽。[點擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學一學青蛙的話。

師：青蛙很喜歡自己，看見自己的倒影都在自我欣賞，他很高興。咦，誰聽到了青蛙的話了？[邊説邊點擊第二幅圖]

師：野鴨聽到了説[點擊課件]野鴨優雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。

師：青蛙沒有學會飛翔，他又會怎麼想呢？青蛙想[點擊課件]

師：我想請小朋友發揮你的想象力説一説青蛙沒有學會飛翔，他很傷心，他可能會怎麼辦呢？[實錄]

師：青蛙到底會怎麼辦呢？是不是和你們説的一樣呢？我們一起來看下一幅圖。[評析]引導孩子圍繞青蛙自我意識的發展為線索，並讓孩子們自由大膽地發表自己的見解、想法。

師：小豬很自信，小豬説：[點擊課件]當青蛙聽了小豬的話之後[放課件的第6幅圖]青蛙想：[點擊課件]青蛙傷心極了，它又會去找誰呢？[放課件第7幅圖]

師：[放課件第8幅圖]它學得怎麼樣？青蛙把書打開，可是一個字也不認識，看了很久，他一點也沒變聰明。青蛙想：[點擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書還給山羊説了些什麼呢？

師：小朋友説的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它説[點擊課件]

4、師：既然青蛙什麼都沒學會，那麼他後來為什麼又會那麼高興呢？請你動小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實錄]

幼：因為它知道自己會捉蟲。[評析]故事中的山羊循循善誘，用愛的温暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復了自信，這一情感交流有利於拓展孩子們的生活經驗。

師：小朋友們説的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊幹什麼？

師：對了，它很自信地説[點擊課件]小朋友讓我們一起來學學這句話。小朋友們學的可真好[點擊12幅圖]我們一起來看看這幅圖上的青蛙，從它表情中我們可以知道什麼呢？

幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點擊課件]青蛙跳了一下，那是一個很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛。

師總結：儘管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領，但是他會游泳，會跳躍，會捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領，而且青蛙還有一羣和你們一樣關心他的朋友，青蛙就變得快樂了，小朋友都有自己的優點，要學會欣賞自己，要對自己有信心。[評析]從這一環節中，讓小朋友們根據小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然後羨慕他人、模仿他人到發現自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經歷來認識我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。

師：現在請小朋友們把書取下來，請你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁，我們一起來劃指朗讀故事。

[評析]教師設計這一環節，是讓小朋友們學習獨立閲讀的方法，有濃厚的閲讀興趣。

在我就是喜歡我這課中，以青蛙自我意識的發展為線索，敍述了一隻小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然後羨慕他人、模仿他人到發現自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經歷。讓小朋友們從這個故事中知道我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。要學會欣賞自己，對自己有信心。進一步培養孩子們的情感發展。活動主要分五個環節。第一個環節開始，我利用猜謎語的方式導入，引起幼兒的興趣，主要的是為孩子們初步瞭解青蛙有哪些本領作鋪墊。這個環節的設計非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進入故事情節。因此，孩子們在活動中積極性較高，注意力集中。第二個環節，我通過猜一猜、看一看、説一説，真正培養孩子們良好的閲讀能力。第三個環節，共同理解故事內容，以青蛙自我意識的發展為線索，並充分發揮孩子們的思維能力，讓他們在不知不覺中獲取對故事的理解。同時學會發現自己、肯定自己、對自己有信心。第四環節，讓孩子們進一步完整的欣賞故事並規範的朗讀。第五環節，指導孩子們正確運用語言、動作、表情，來進行故事表演，同時也鼓勵孩子們在表演中大膽創新，合理想象。

孩子們在積極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達個人的認識，這不僅提升了孩子們的語言表達能力，而且使孩子們感受到了愛的温暖和欣賞目光的魅力，萌發了關愛他人的情感。

總的來説，整個活動達到了教學目的，讓孩子們在輕鬆、愉快的氛圍中，充分體現了活動的主體性。

第3篇

2、能按動物的特徵或習性進行分類，嘗試創編自己喜歡動物的謎語。

1、一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋裏吃和睡，跑得不快跳得快。

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活幹。

八隻腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴裏常把泡沫吐。

2、教師：剛才我們猜出來的謎底它們共同的名字你知道叫什麼嗎？(動物)

1、引導幼兒根據空中、陸地、水生分類，或根據家養和野生進行分類。

2、引導幼兒從動物的食性、習性(温順、兇猛)等方面進行分類，也可以按照毛茸茸的動物、皺皺皮的動物來分五、互相交流，嘗試給自己喜歡的動物編謎語。

第4篇

1、引導幼兒在遊戲中認識飛、跳、爬、遊幾個表示動作的字，複習小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞；

2、發展幼兒擴散思維，讓幼兒初步接觸更多會飛、會跳、會爬、會遊的動物名稱。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

大盒子一個、小盒子數個(中間挖有一個洞)；大、小字卡(大的一份、小的數份)：小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、遊；磁鐵黑板；各種各樣動物圖片或動物字卡(與幼兒人數相同)

教師拿出一個盒子(事先已將字卡“小鳥”、“小兔”、“小蟲”、“小魚”放入，讓個別幼兒進行摸摸看的遊戲，摸出來後，該幼兒要説出這是什麼詞？若説對，全體幼兒齊聲説：“對、對、對，這是xx。”幫助幼兒進行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞的認讀複習。

教師把小兔，小鳥，小蟲，小魚的字卡貼在黑板上。請幼兒説説這四種動物常做什麼動作？(小兔跳，小鳥飛，小蟲爬，小魚遊)，教師在幼兒説出後出示字卡：跳，飛，遊，爬。

教師將字卡放入盒內，第一遍教師抽出一張字卡，全體幼兒認讀並做相應的動作；第二遍，個別幼兒上前抽讀並做動作，做對全體幼兒齊聲説：“對、對、對，這是x。”第三遍將幼兒分成數組，每組幼兒一個盒子，分別在組內進行抽字卡做動作的遊戲。

教師發給每位幼兒一張動物圖片，並在黑板上貼上字卡：跳，飛，遊，爬。請幼兒把動物們對號入座，分別把它們貼到飛，遊，跳，爬四個字的下面，並讀出來。(能力強的幼兒可發給動物字卡)

小朋友回去後可以繼續找會遊，會飛，會跳，會爬的小動物的名稱，下次來教給其他小朋友。

我在教學的一開始，利用教材主題圖創設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發學生的學習興趣。

在課堂教學中充分發揮學生的`主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導學生觀察情境圖後，讓學生自己在心裏數一數，在班級彙報時説一説，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。

?標準》強調學生之間的交流，這是發揮學生主體性的重要方式之一。我在設置問題情境時，引導學生圍繞“誰和誰比，怎麼比，比的結果怎樣”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，激發孩子們更高的學習熱情，使孩子們敢説、敢想、敢做、敢於表達自己的想法，樂於參與課堂學習。

現在的孩子，由於各種原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，只要是學生能説的就讓他們自己説，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小夥伴。

整堂課的教學試圖從日常生活入手，創設一個問題情境，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關係，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。

第5篇

1.通過仔細聽辨錄音的聲音，促使幼兒進行創造性想像，激發幼兒用形象的語言描述動物的外形特徵、動態及叫聲。

2.通過電腦多媒體教學，激發幼兒參與講述活動的積極性。

3.通過又快又好地説動物，培養幼兒思維的流暢性、敏捷性。

5.樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

1.知識經驗準備已組織幼兒參觀動物園，並對部分動物的名稱、外形特徵、生活習性等有一些瞭解。

2.物質準備錄音機、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。

指導：引導幼兒仔細辨別聽到的是什麼聲音，這些聲音是什麼動物發出的。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同説法的幼兒)

指導：再請幼兒聽錄音，根據聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發幼兒根據動物聲音、外形特徵等進行描述，表揚説得快、説得多、説得與眾不同的幼兒)

指導：請幼兒説説森林裏還有那些動物，這些動物是怎麼樣的，它是怎麼叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒説得越多越好，説的範圍越廣越好)

指導：讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲，然後根據動物的叫聲、形象特徵、活動特徵來進行創造性的想像創編故事。如：森林裏有一隻威風凜凜的出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一隻兔子。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節離奇、豐富的幼兒)

1.請幼兒聽音樂進行大膽想像，用身體語言來表演森林裏的動物在幹什麼。

整個活動中，我根據幼兒的年齡特點，通過教師富有情境的語言，調動幼兒的興趣，使幼兒積極的進入活動。另外，設置問題讓幼兒去説，帶上頭飾讓幼兒去演，都能使幼兒更好的認識動物，瞭解動物。但活動中還有欠缺之處，例如沒有更好的關注所有幼兒，課堂時間把握的還不夠好，以後我會改掉不足，逐步提高駕馭課堂的能力。

第6篇

1.幫助幼兒學會專注的傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內容，學習別人的談話經驗。

2.培養幼兒圍繞一定的話題談話能力，充分表達自己的想法見解。

3.幼兒能説出自己喜歡的動畫片及人物角色，並説出原因。

1、創設情境，教師帶領幼兒參觀動畫城教師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現在呀，請大家閉上眼睛，老師要帶你們去動畫城看動畫片了哦。(將很多的動畫片畫面呈現在幼兒面前)教師：請小朋友們説説，你看到了哪些動畫片？這麼多的動畫片，哪一個是你現在就想看的呢？

(2)教師：小朋友們，剛剛你們看了你們喜歡的動畫片，現在老師想知道你們最喜歡的動畫片裏的誰，為什麼喜歡他？請你們告訴我好嗎？假如你是他，你最想幹嘛？

3、遊戲模仿自己喜歡的動畫片裏的.角色教師：剛剛小朋友都説了自己喜歡的動畫片裏的人物，那你們想不想當小演員，來模仿自己喜歡的角色呢？(請小朋友們模仿自己喜歡的角色説話，走路等等)

教師：小朋友們剛剛模仿的都很棒，動畫城的小夥伴們要獎勵你們聽聽他們的歌，現在讓我們聽着歌曲，休息一下。

第7篇

師：你喜歡什麼動物？"來；自。屈；老師；教。案；它有幾條腿？它長得是什麼樣子的？

3、教師根據幼兒講述的動物特點，示範畫出動物的主要特徵。

（1）你喜歡的動物要大一些，要畫出動物的'主要特徵。

（3）畫畫時，要坐端正，眼睛與桌面保持一定的距離。

5、展示幼兒作品《我喜歡的動物》，請幼兒根據自己的畫的動物來仿編動物。謎語兒歌。

鼓勵幼兒按原有的動物謎語結構，編自己喜歡的動物。

6、幼兒之間相互交流相互評價，教師對幼兒的美術作品和創編的謎面進行簡單的評價。

第8篇

1、能自主選擇各種不同的方法表現所喜歡的海洋動物。

2、發展幼兒的想象力和動手能力;初步嘗試小組組合畫的繪畫方式，培養幼兒的合作意識。

鏤空的紙板、大小不同的正方形紙、皺紋紙、剪好的海洋動物圖形、海綿、分類盒、小碗、棉籤、廣告顏料、小剪刀、糨糊、小盤、大排刷、貝殼、舊報紙、大張圖畫紙、小毛筆、水果網、濕布、螃蟹等實物、海洋動物圖片、吊飾、vcd片、電視機、影碟機等

一、以“nimo”(海底總動員主角)邀請幼兒到海底世界做客引入活動。

二、組織幼兒參觀海底世界，引導幼兒觀察海底世界裏有些什麼海洋動物。

四、教師介紹作畫工具與材料，鼓勵幼兒選用各種不同的方法來表現自己所喜歡的海洋動物，並簡單介紹小組組合畫的繪畫方式。

從一個動畫人物引出主題就可以引起孩子們的無意注意，一下子就會把注意力集中過來，因為這個是他們感興趣的。之後層層遞進的觀察海洋動物到底是什麼樣子，這時就要靠孩子們的有意注意了，有預定目的了，在想要牢牢的記住海洋動物的樣子，把它畫下來。接着孩子就會自己動手，在老師的引導下，把自己剛才看到的`海洋動物用不同的方法表現出來。最後的相互介紹評價因為孩子們都會想讓自己的畫得到表揚，也會認真的看別人的畫，所以此時都是有意注意，集中力非常強，而老師也可以再次鞏固下海洋動物的特徵。

第9篇

2、能按動物的'特徵或習性進行分類,嘗試創編自己喜歡動物的謎語。

一物長來真奇怪,肚皮下面長口袋,孩子袋裏吃和睡,跑得不快跳得快。（打一動物）謎底：袋鼠

耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活幹。（打一動物）謎底：大象

八隻腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴裏常把泡沫吐。（打一動物）謎底：螃蟹

師：剛才我們猜出來的謎底它們共同的名字你知道叫什麼嗎?

2、你知道關於它的有趣的事嗎？（幼兒結伴交流,教師巡迴指導）

1、引導幼兒根據空中、陸地、水生分類,或根據家養和野生進行分類

2、引導幼兒從動物的食性（食肉、食草）、習性（温順、兇猛）等方面進行分類,也可以按照毛茸茸的動物、皺皺皮的動物來分

第10篇

1、會用橡皮泥、繪畫、積塑、剪貼等多種形式表現出自己喜歡的動物的基本特徵。

2、能自主地選擇和應用材料，充分發揮幼兒的想像力。

3、嘗試與同伴合作，體驗用多種形式表現動物的樂趣。

2、橡皮泥、積塑、剪刀、膠水、油畫棒、紙、筆等。

（3）、這麼多的小動物住在一起，他們會組織一些什麼活動呢？

（4）、小朋友們真棒，説了這麼多的活動，那在這些活動中，你覺得開展哪種活動最有勁、最熱鬧呢？

（5）、嗯，運動會這是一個好提議，那你想請誰來參加呢？

（1）、剛才小朋友們説了好多好多小動物，那你想把它們都做出來嗎？

今天老師給你們準備了一些材料，請你們輕輕地跟着我一起去看一看，都有哪些材料，可以用什麼方法來做？

小朋友啊真聰明，想出了很多製作動物的方法，那現在就請你去選喜歡的材料，製作小動物吧！在製作的.過程中，你也可以和別人一起合作。

（1）、你們都做好了嗎？現在請你拿着你的小動物去給你的好朋友看看吧！説説你都請來了哪些小動物？

（3）、請你們再想想看，這些小動物都可以參加哪些比賽？

小朋友們真聰明，想出了很多運動項目，那現在就請你帶着你做的小動物出去訓練吧！一起為下週的動物運動會做準備吧！

第11篇

1、願意説説在動物園看到的各種動物，並介紹自己喜歡的動物。

1、師："小朋友你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都看見過什麼動物？

1）引導幼兒根據自己的經驗説説自己都看見過什麼動物。

2）教師結合動物圖片介紹自己喜歡的小動物，並説明那小動物是什麼樣的，為什麼喜歡，如：孔雀-美麗-會開屏…

1、請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動物圖片下面。

1、請個別幼兒上來模仿小動物，讓其他小朋友來猜一猜，這是什麼小動物！

小動物們都很可愛，是我們的好朋友，我們要關心和愛護小動物。

?綱要》明確要求“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”為此，教師在活動前用心創設了“寶寶動物園”的教學情境。活動開始時，幼兒聽説教師要帶他們去參觀“寶寶動物園”,都高興極了。然後，在參觀“寶寶動物園”時，動物園裏生動形象的環境佈置更是進一步引起了幼兒參觀的興趣。所有這些，目的都是為幼兒營造一個自由、寬鬆的談話情境，從而激發幼兒參與談話的慾望，為後面的交流環節做好鋪墊。

?3—6歲兒童學習與發展指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽和交談的機會。”在本次教學活動中，教師非常注重交流環節。分別採用了自由交流、分組交流、集中交流的形式，引導幼兒大膽交流。

在帶領幼兒參觀“寶寶動物園”時，教師先引導幼兒認真觀察並發現“寶寶動物園”裏有什麼動物。然後引導幼兒以自己的觀察和已有經驗，自由説出自己發現的動物的名稱以及相關認知。在這一環節的教學過程中，教師不做任何形式的引導，讓幼兒在毫無束縛的狀態下輕鬆參觀，自由交流。

在分組交流自己喜歡的動物的環節時，教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的過程中，教師注意鼓勵幼兒大膽發言，引導幼兒輪流發言並注意傾聽同伴的發言，提醒幼兒互相學習彼此的談話經驗。比如，當一位幼兒表述得較完整的時候，教師及時對該幼兒進行表揚，並提醒其他幼兒向該幼兒學習説完整的話。

在幼兒分組交流的基礎上，教師再引導幼兒進行集體交流。在此環節中，教師不僅注重對舉手發言的幼兒的引導，還有意識地將問題延伸，引導其他幼兒一起加入談話的行列。比如，當一位幼兒回答我喜歡的動物是小兔子時，教師會有意識地提問其他幼兒：“你們有誰也喜歡小兔子？小兔子是什麼樣子的？小兔子還有什麼本領？”等等。這樣做，既照顧到了個體，又照顧了全體。通過交流，幼兒之間的經驗得到相互補充。

?綱要》中提到：“必須關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”在“師幼交流，大膽表述。”這一環節的教學過程中，教師積極地加入到幼兒的談話之中。在參與幼兒談話的過程中，教師注意關注幼兒的個體差異，並且根據幼兒的個體差異采用不同的方式進行引導。

教師注重引導他們大膽説出自己喜歡的動物的名稱。在該幼兒出現因為急於表達而説不清楚的時候，教師能夠提醒幼兒不要着急，慢慢説，同時教師注意耐心傾聽該幼兒的講述，在該幼兒表述不對或不完整時，教師不是急於為幼兒糾正回答或幫助其説出答案，而是通過提問其他幼兒，並引導能力較弱的幼兒注意傾聽能力較強的幼兒的表述。教師通過引導幼兒同伴之間的互相學習，拓展了他們的知識經驗和表述經驗。

根據小班幼兒的愛模仿的學習特點，教師在引導他們大膽説出自己喜歡的動物名稱的基礎上，教師使用平行談話的方法為幼兒提供了新的.談話經驗進行模仿。比如，在幼兒不懂如何表述時，教師這樣對幼兒説：“老師也有自己喜歡的動物。老師喜歡的動物是孔雀。孔雀很漂亮，它會開屏。孔雀開屏的時候，尾巴像一把漂亮的大扇子。”

教師則注重通過一系列的提問來引導幼兒大膽與同伴進行交流。如“你喜歡的動物是誰？它長的是什麼樣子？它是怎麼叫的？它有什麼本領？”等等。與此同時，教師還有意引導幼兒用聲音、動作創造性地表現出自己喜歡的動物，並且請其他幼兒一起模仿該幼兒的表現。這樣做對能力較強的幼兒是另一種形式的表揚，無形當中進一步增強了這些幼兒的自信心，同時又幫助其他幼兒拓展了他們的談話經驗。

教師根據幼兒能力的不同給予不同程度的引導和幫助，讓每個幼兒都有話可説，從而促進了每個幼兒富有個性的發展。”

小班幼兒的思維具體形象,愛模仿,認知靠行動。對於小班的幼兒而言，遊戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學過程中多處採用遊戲的形式進行教學,如“小火車”的遊戲形式入場、競猜遊戲，模仿遊戲……，通過遊戲，一方面幼兒使幼兒的遊戲慾望得到了滿足，另一方面幼兒的創造性能力也得到了發展。

在教學過程中，教師還注意結合各種動物的特點對幼兒進行隨機的生活教育。比如當一位幼兒説小兔喜歡吃蘿蔔和蔬菜時，教師結合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個不挑食的好孩子。當一位幼兒説烏龜的本領是在遇到危險的時候能夠躲進自己的龜殼裏，教師從中教育幼兒要學會保護自己，不能隨便讓陌生人進門。

1、在教學過程中，教師對教育時機的把控還不夠到位。

3、在最後的遊戲環節中，遊戲的次數較少，不夠滿足幼兒積極參與遊戲的慾望。

1、在交流中，教師還應進一步注意抓住教育時機，注意根據幼兒的個體差異，採用不同的方式引導幼兒大膽表述。

2、在指導語的表述上還要多加斟酌，儘量精確簡練，提高指導語的有效性。

3、在最後的遊戲環節中，遊戲的次數可適當增加，進一步滿足幼兒積極參與遊戲的慾望。