遊戲活動總結7篇 精彩遊戲活動，一網打盡！

近日，本單位舉行了一場精彩紛呈的遊戲活動，旨在增強員工間的交流與溝通。通過各種有趣的遊戲，員工們大展身手，展示了各自的實力和團隊合作精神。以下是對本次活動的總結與回顧。

第1篇

陽朔縣福利鎮新寨幼兒園嘗試將古樸有趣的傳統民間體育遊戲有機地滲透到幼兒的户外體育活動中去，讓傳統體育遊戲走進幼兒園，利用幼兒園寬敞的運動場地，進行豐富多樣的民間體育遊戲活動，讓孩子們在充滿樂趣的民間體育遊戲活動中健康快樂地成長。

不同年齡階段的幼兒，身心發展特點不同。小班幼兒適合玩簡單且趣味性強的遊戲，如“扔紙飛機”、“踩影子”、“拾沙包”等。中班幼兒動作發展更加完善，具備了各種活動的能力，規則意識萌芽，開始喜歡新奇、競賽性的體育遊戲活動，我們開展遊戲"跳房子"、"丟手絹"、“踩高蹺”，既具有挑戰性、競爭性，又具有趣味性，既發展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又讓幼兒體驗了遊戲的快樂，很符合中班幼兒年齡特點。大班幼兒動作靈活，控制能力明顯增強，好勝心強，合作意識逐漸增強，開展"老鷹捉小雞"、"跳皮筋"、“打沙包”等遊戲活動，培養了幼兒動作的靈活性以及反應能力，也培養了幼兒團結守紀、學習自我控制的良好品質。這樣從幼兒年齡、心理實際出發，選擇玩法不同、規則難度不一的傳統體育遊戲，滿足幼兒興趣愛好，實現幼兒能力發展，充分發揮了傳統體育遊戲的價值。

著名兒童教育家陳鶴琴先生説：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發現的。他自己求來的知識才是真知識，他自己發現的世界才是真世界。”青島鄭州路幼兒園充分利用多方資源，深入挖掘，使民間傳統遊戲瑰寶在幼兒園裏重放異彩。在開發傳統體育遊戲的過程中，幼兒對傳統文化有了更進一步的瞭解和認識，對傳統體育遊戲產生了濃厚的興趣和熱愛。

同時，傳統體育遊戲也促進了幼兒各方面能力的發展。通過開展遊戲活動，幼兒的動作更加協調靈活，體能更加強健，性格更加積極向上、活潑開朗，體驗到了合作、團隊的力量；更願意表達遊戲中快樂的事，口語表達能力迅速提高。

第2篇

案例描述：在小小建築師裏，孩子們可以給小動物們造漂亮的房子。今天也是不例外。123和小葫蘆都來到了小小建築師幫小動物們造房子。進入遊戲，只見小葫蘆直衝向玩具櫃，選擇了自己造房子的材料，有雪花片，小樂高積木，各種瓶瓶罐罐等等。接着，她找了自己小鴨子，準備給它造個房子。過了一會兒，又看到她把旁邊的小磚頭也拿了出來。看她一個人身邊就是一團亂，什麼材料都有，可是就是不見房子。反而，在一旁默默的123，就單單用了椰奶罐和碟片也造了漂亮的房子，還高興地對我説，“老師，你看!我的房子比長頸鹿還要高。我厲害嗎?”

1、由此不難看出，孩子的遊戲行為存在差異。有的孩子就“很會玩”，簡單的材料都能出色的完成;有的孩子的經驗和行為只是停留在純粹的擺弄區域中所投放的各種材料上，沒有遊戲情節可言。

2、米米在遊戲中的堅持性也不夠，一下搬了很多材料下來，但是沒弄多久，不僅房子沒造好，又把注意轉到旁邊的小磚頭上了，也拿來一起擺弄。看到這麼多的材料，她就亂了套了。

3、進入小班下半學期了，是否可以考慮指導幼兒在壘高的基礎上，搭建一些具有形狀的房子，平面的或是立體的，滿足不同能力的孩子的需求。

1、利用交流分享的時間，與幼兒説説寶寶樂園裏投放的材料都可以搭些什麼，知道不同材料可以搭出不同的東西來，豐富幼兒建構的經驗。可以專門介紹一種建構材料的搭建方法，邀請幼兒親自嘗試，拓寬幼兒的搭建方法。

2、在寶寶樂園裏適當佈置一些簡單形狀(三角形、正方形、長方形等)構成的房子，激發幼兒造房子的興趣。

第3篇

12月1日上午，**幼兒園“靜待花開”志願服務隊攜手“雲端花海”家庭教育為小班家長和孩子們帶來了一系列精彩的親子游戲活動，在遊戲中，大家樂翻了天，簡直是“玩嗨啦”!

活動首個環節是“好爸媽 好寶貝”自我介紹，家長和孩子自告奮勇介紹自己的特長和愛好，家長説出孩子的優點，表達要爭當好爸爸好媽媽。從簡短的幾句言語、幾個動作上，透露出孩子的性格、自信、語言表達能力的強弱，主持老師將這一切盡收眼底，進行點評;接下來的遊戲“小青蛙呱呱呱”，孩子們聽指令模仿青蛙跳鍛鍊了孩子們的專注力; “切水果”遊戲增進了家長和孩子之間的默契;“親子跳跳跳”中氣球“呯呯呯”的破裂聲孩子們絲毫不畏懼，爭先恐後，鍛鍊了家長和孩子間的合作和膽量;“小雞出殼”嘗試讓家長朋友們放開幫助孩子的手，放平急切的心態，耐心地等待孩子獨立完成任務去體驗成功的喜悦。

家長和老師們還用報紙扮靚寶貝，進行環保時裝秀表演;最後大家做律動表演“海草舞”，場面壯觀，激烈的音樂節奏令人鼓舞，大家“玩”得瘋狂。

活動中一個個遊戲精彩不斷，大家意猶未盡，家長和孩子們在蹦蹦跳跳中融洽了親子關係，感悟到了寓教於樂的教育真諦。家長們紛紛感謝幼兒園帶來的如此快樂而有意義的親子之旅，體驗到了多陪伴孩子就是孩子成長中最好的禮物。

第4篇

上學期我班就投放了“小超市”區角遊戲資料，創設遊戲的最終目的為讓孩子們在遊戲中既能夠根據物品的類型進行分類擺放，又能夠進行相互之間的主角交往。但在對遊戲過程的觀察中我們發現孩子存在着幾種現象：

1、學期初我們發現幼兒物品的擺放漫無目的，隨意的擺放，雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時並不會根據貨物的類型進行分類擺放，於是我們在貨筐裏貼上了貨物的圖片，讓幼兒能夠有目的的進行一一對應的擺放。經過觀察我們又發現讓幼兒單單根據圖片進行擺放，好像對於部分幼兒並沒有難度，很快就能把所有的貨物都分完。

2、娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，並會買回一大筐的食物，教師試問：這是什麼？買回去幹什麼？幼兒都回答不出。於是，我們創設了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察後我們又發現了新的狀況：娃娃家的幼兒一向熱衷於買菜，一會兒出來買一次，一會兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語言進行了交往，也透過交往使幼兒明白了這些物品的名稱，初步建立了目標意識。但買回家的菜一大堆，孩子並不會去燒成一桌的菜，而只會堆放在一邊。

根據幼兒的表現適時調整材料及給與幼兒進一步的指導

當我觀察了幼兒活動的過程，我認為就應根據幼兒的認知潛力和情感需求，設計適合不同層次的遊戲場景，使幼兒在遊戲中學習上或起到用心的推波助瀾的作用。

1、原有層次為按筐內圖片放入相應的材料，對部分幼兒沒有挑戰，現增加相應的難度，一種增設貨品：葷菜，為幼兒擺放創設障礙；另一種創設擺放圖，溶入了數字配對、顏色配對、圖片配對的難度，讓幼兒挑戰更高層次。

（1）制定相關遊戲規則：引導娃娃家的人員先做些自家的事情，然後等超市營業員擺放好貨物後超市開張了，才能夠進行購物。

（2）超市內適當擺放真實的貨物，購物單進行相應的調整，顧客購物後能夠根據買回的菜進行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的興趣點轉換到另一個資料讓，從而減少一向買菜的現象。

第5篇

距離參加“三天兩夜”活動已經過去一個星期，但那三天裏的一點一滴卻像釀酒一樣時間越長越濃，現在還始終記憶猶新悟出了以前沒有的感觸。

啊！忘不了，那漫長的遠足；忘不了，那考驗團隊精神的“一圈到底”；忘不了，那有趣的科技。手工製作；更忘不了，那個午後刺激的高空攀巖。

那天午後，教練把我們帶到一個空曠的地方，在那裏聳立着一大塊攀巖牆，比我們的教學樓都高，上面點綴着大小不一的巖石點，牆面凹凸不平，看起來非常有氣勢。在牆下，我幫同學穿安全服，看着同學一個個爬得都很高，那英姿颯爽的樣子可真令人羨慕，我也躍躍欲試。於是，我套上安全服，開始向上攀巖。剛開始攀爬時，我信心滿滿，認為自己可以爬到第八格。可是，當我爬到三格半時，不知是沒有力氣了，還是眼睛看不清害怕了，腿開始發抖，手也抓不住了，我就打退堂鼓了，心想：攀巖太難了，不爬了，想着想着，便放開雙手，緩緩落了下來。

我正懊悔剛才如果手再往上伸一點就爬上去了，接下來看到小個子金—的表現卻讓我大吃一驚！他雖然個子小，卻有着很強的毅力。他手抓不穩了，腿抖得厲害，卻沒有放棄；他的手夠不到上面的巖石點了，就向旁邊找巖石點，再向上攀爬，沒有放棄的念頭；他的腳踩空了，豆大的汗水順着臉頰流了下來，可手還牢牢的抓着巖石點，堅持着，不肯放棄。我在底下看着這堅定得近似倔強的背影，臉不禁一陣發熱，金—都有這種不怕困難，決不放棄的精神，我為什麼不行呢？

不管在哪裏，做什麼事都要有不怕困難，永不放棄的精神。遇到困難時，要不退卻，心中要有永不言敗的信念而不是退縮。放棄的念頭，決不放棄，迎刃而上，越挫越勇。在學習上也要如此，遇到難題要查資料，想盡各種辦法攻克它而不是退縮不做了。只要不放棄，困難就是一次磨練，在困難中成長，勇往直前。有了堅定的信念，困難將不再是困難，就是一次成長過程。這次攀巖讓我懂得了不放棄堅持就是成功，一圈到底讓我懂得團結就是力量，遠足讓我懂得了凡事都要有耐力……

看着學員手冊和“三天兩夜”活動的照片，那一個個活動項目的情景歷歷在目，教練親切的話語盪漾在我的耳邊，這三天兩夜中的一點一滴，將是我成長過程中最美麗的一抹記憶！

第6篇

在各項教學活動中，區角活動有着它的獨特之處，它不僅深深地吸引每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發展。因此重視區角活動，合理開展豐富的區角活動，必將使每一位幼兒得到更深的發展。走進童心世界，不僅僅是尊重、瞭解、理解幼兒，還應努力促進其發展。然而“養料”從哪裏來，僅僅靠在集體教育活動中汲取的那些是遠遠不夠的。因為，一是幼兒們對該教育活動內容不一定會充滿興趣；二是在集體教育活動中幼兒們動手參與的機會太少。這不免讓他們覺得乏味，於是幼兒的積極性就不是很高。這就需要我們通過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發展與提高的途徑，這種途徑便是區角活動。因為區角活動有着它的優越條件：

1、參與區角活動完全是幼兒自願的，幼兒可以自主行為，不受控制，沒有被強制之感。

2、在區角活動中幼兒各反面都得到發揮和體現。由此可見，區角活動已成為幼兒園教學活動中的必然所在。對大班的孩子來講，對事物的興趣顯得極為重要。因為這一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，知識經驗的積累來自於興趣，興趣能把幼兒的認知與行為統一起來，集中幼兒的注意力。

3、在觀察中我們不難發現幼兒對區角活動往往是興致很高，每次到活動結束時，仍有許多幼兒玩的樂此不彼，總是要求老師再玩一會，這就表明幼兒對區角活動充滿興趣。當幼兒對某一事物

充滿興趣的同時，他們就會從中學到很多東西，也就是吸取養料而這種學是積極的學，主動的學，快樂的學。區角活動屬自由的遊戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現這樣那樣的問題，這時就又需要教師發揮其主導作用，熟練，靈活的運用技巧來解決問題，由於我們的參與，孩子們自然很高興的玩起了遊戲，在遊戲中，孩子們學會了“您好，歡迎光臨，歡迎下次再來”等禮貌用語。

4、在區角活動中，我們需要研究教育對象，依據特定的教育對象的實際，主動創造適宜有效的指導方法，不斷的發現問題，就不斷的進步，例如：我們班有幾個小朋友，理解問題的能力比較差，因此，在數學集體教育活動中對比較抽象的問題不能接受，於是，我們在區角里專門為他們創設了數學操作區角，讓他們在實際操作中來理解，來感知，在他們操作的過程中我們給予指導。

5、這學期創設區角活動的時候，難免會讓家長幫助我們蒐集一些廢舊材料，為此還得到了家長們的不理解，可是通過我們的親子活動，讓家長同孩子們一起同孩子操作的教學活動，讓家長們真正的瞭解了教學活動的意義所在，在親子活動中，我們班的家長感慨的説：“你們真正能挖掘孩子們的潛能，開發孩子的智力，培養孩子們的學習興趣，讓在家不敢想象的孩子能做的事情變成了可能。”可見，我們創設的遊戲區角也得到了家長的認同。

第7篇

此次活動目的在於圍繞大學生在成長過程中普遍存在的心理困惑，引發大學生關注心靈，積極營造有利於大學生身心健康和諧發展的校園氛圍，引導學生正確面對各種困惑，並主動探求解決途徑，健康成長。

這是個陰雨綿綿的週六早上，10點時同學們帶着激動的心情早已在藝緣一樓大廳等待遊戲的開始，大家都對沙盤遊戲充滿了好奇。這是一次由倪書記特地抽出自己的空閒時間為了同學們的心理健康發展犧牲自我而組織的一次活動，大家都對這一次遊戲感興趣所以聚到一起去參與這一次遊戲。

在倪書記的帶領下我們首先上到藝緣四樓心理健康教育中心，然後大傢伙在一起合影拍照留念，緊接着倪書記讓我們去參觀四樓的心理健康研究所，在那裏有各種關於心理健康教育的宣傳知識，以及還有好多諮詢室，環境優美，和諧。讓人身心愉悦，還有一種家的親切感。然後我們分成四個組，每小組6個人開始沙盤遊戲，每個小組一個沙盤，每個人一共有5次機會去挑選自己喜歡的東西，然後把它放在沙盤裏，擺成自己喜歡的形狀以及在整個沙盤中必須體現出一個小組的凝聚力和團結力，必須有顧全大局的思想，每個小組都在有條不紊地進行這一次遊戲，每一個成員都經過挑選和斟酌，最終擺成大組的一個沙盤，人見其同，各見其異，每個小組都擺出不同的風格，不同的樣式，然而每一個人擺的每一樣東西都有他自己的理由都代表他自己的一種思想，大家的思想和風格聚集起來，就組成了一副和諧的畫面，代表了一種隊的力量。

樑崇峯：拿走頭骨、骨頭，將娃娃移到原來頭骨的位置

劉承虎：喜歡湖，讓人休閒、放鬆，四把椅子應該配對

郭鈺維：人都要上廁所，放上荷花不讓湖太單調，亭子周邊應該有水

高瑩瑩：桌子是用來給人們休息聊天的地方，椅子與桌子配套

彭超龍：恐龍象徵此時世界是霸權生物的時代。火箭、飛機代表實力，進攻是最好的防守，頭骨代表讓人害怕的東西，讓人變得更強大，南瓜代表着所有生物的食物。頭骨被拿走，感覺人會因此失去發展潛力，不思進取（心裏感覺不舒服）

隹俞杭：喜歡古香古色的東西，花點綴在頭骨上讓其不那麼嚇人

李建明：埃菲爾鐵塔為整個環境添加外國元素，音樂小人增加點藝術氛圍

樑崇峯：需要有人民法院主持公平正義，喜歡威嚴的獅子，看頭骨不爽，感覺其破壞整體和諧的氣氛，並將其拿走，娃娃的朝向讓人彆扭，應該將其朝向挪動一下。

孫小娟：因為喜歡這屏風，用它隔出一塊地方。因為屏風應該有香氣，就配上了一束花。有了陸地就應該有海洋，於是拿來了一個温和的海豚。不喜歡歪着的草坪，於是把它挪正了看見了一片食物區，於是拿來了一個南瓜。

張念念：喜歡藍色的太陽花，開心的生活，也喜歡美羊羊和這部動畫片。看見吃的，就拿來了一棵白菜。放了一碗自己喜歡吃的湯圓。房子很漂亮，一種夢幻般的感覺。

侯 靜：盆栽很漂亮，認為屏風應該有茶杯來搭配。覺得有了海豚，就應該讓環境優雅一些，就拿來了草坪。覺得沙灘上就應該有石頭。認為桌子上放上杯子比較愜意。

曹瀟斌：骷髏頭很萌。喜歡恐龍，放在美羊羊面前會形成對比。想讓三隻神奇寶貝在草叢裏玩。雷丘找到了波加曼不良蛙後，一起去喝下午茶。南瓜頭會讓小茶亭那更美。

強生宇：家裏那邊就有水車，想在水車旁邊垂釣。在水邊放個小桌子用來聚會。想坐帆船去看海豚。感覺這裏比較熱鬧就讓猴子來湊湊熱鬧。

章海洋：造溝渠，通天下。認為美羊羊會害怕恐龍，所以把美羊羊拿到了花的前面。海豚在月牙灣才幸福。拿走了魚竿，感覺與畫面風格不符。覺得那一塊比較擠，就挪走了那個小房子。

成員：張生科 王楠 李航 吳蕊娟 董文英 王福迎 鄭宇航

王楠：世界那麼大，想去看看，，想挖一條河，但地方太小；

董文英：愛吃水果，水果是必不可少的，代表一種健康的生活方式；

吳蕊娟：椅子上的“心想事成”代表了夢想，也有閒情雅緻；

董文英：天橋去哪兒都是必須的，自己想多去外面走走；

王楠：家裏搬家把貓丟了，想養一隻，沒找到貓，放了狗；

王楠：壓力大，不開心的時候想回歸大自然，去山上釣魚；

董文英：雖然沒能去廈大，但也想得第一，想變更好；

成員：田洪霞、林海生、黃思齊、王梅、關卓然、盧升偉

盧升偉：在草叢上放了鐵鍬，將跑車和公路移到沙盤邊緣

田洪霞：喜歡安安靜靜的陪着家人吃飯、聊天，閒暇時候喜歡養植物，喜歡看書，也喜歡鍛鍊

林海生：喜歡安寧的田園生活，田園生活就應該有橋，有樹，還應該有牧童和牛，還喜歡聽音樂

黃思齊：沙灘上有烏龜和樹，水裏有魚，草坪上就應該有秋千，在沙灘上能遇到想遇到的人，沙裏有一些意想不到的財富

王梅：狗是人類的朋友，喜歡花香，喜歡大自然，沙漏就是要提醒人們珍惜時間

關卓然：注重鍛鍊身體，橋下就應該有湖，應該有娛樂的地方，而且交通應該很便利

盧升偉：每個家都應該有屬於自己的草坪，而且草坪需要修剪，希望在草坪上騎馬，橋就應該在房子前面，公路上有賽車奔馳，但需要遠離生活區，沙漏需要放在顯眼的地方。

李簡梅：將一支扭曲的香煙插到沙堆裏，挪動了鐵人的位置

何美瑩：湖水中的平靜與波瀾代表了戀愛中遇到了的各種事，鑽石代表戀愛中的驚喜，拱橋代表的是兩個戀愛的人攜手度過所走的路，金字塔預示美好未來，石頭代表戀愛中所走過的路，通向更好的未來。

楊科：屋子是用來談戀愛的地方，森林用來放鬆休閒，沙灘桌椅用來讓兩個人交流人生的地方，沙堆代表小山，預示兩個人一起經歷過的，像登山一樣刺激、難忘的事。花生代表兩人在一起應有一定的物質基礎，白水晶代表戀愛中的驚喜、幸福，以及對未來的希望。

李香香：情侶是戀愛中的主角，南瓜怪獸代表戀愛中經歷過的好玩搞怪等有趣的事情，三個小人代表戀愛時，也不能斷了與他人的人際關係。孤單的女孩説明的是，戀愛的兩人不一定能走到最後，但即使不在一起了，也要努力奮鬥去有一個更好的未來。

陳玉寶：兩朵玫瑰代表浪漫。放在湖水中的青蘋果，象徵青澀與不成熟會在戀愛生活中此起彼伏，鞦韆情侶代表兩人互幫互助，第四輪放棄是因為別人已經放了自己想放的東西。角落裏的紅蘋果不易找到，代表幸福是需要付出一定代價的。

李簡梅：向日葵代表戀愛是積極向上的，放在屋子旁的狗象徵一個完整的家，核桃代表戀愛中的物質基礎，薩克斯音樂人代表一種生活情調，戀愛是不低俗的。插在沙裏的煙代表戀愛的人要身心健康，感覺薩克斯音樂人遮住人後面的物體，想將其挪動位置。

通過此次團體沙盤體驗活動，同學們不僅體會到遊戲的樂趣，更覺察到內心衝突帶給自己和他人的不適，嚮往和諧、舒適、團結的團體氛圍。大家在沙盤中學會了理解別人和反思自己，這有利於提高其人際交往技能和團隊合作能力。