青年教師發言稿範文8篇 "熱血青年教師，演繹教育故事"
青年教師發言稿範文是很多年輕教師在教學、科研、思想理論方面的經驗總結和心得體會，這些經驗與思考對於初入教育行業的年輕教師來説是極為寶貴的。在本文中，我們將為您呈現一些優秀的青年教師發言稿範文，希望對您有所啟發和幫助。
第1篇
下午好！在這秋意漸濃的季節裏，我代表這次拜師的青年老師發言，深感榮幸，在此，請允許我向供應這次珍貴學習時機的校領導們表示誠心的感謝，向在以後工作中對我們進展悉心指導、耐性協助的老老師們致以崇高的敬意。
進入高新國小，我們就為參加這個榮耀的集體而倍感驕傲，同時也深深感受到了身上的責任和壓力。初為人師的我們，熱忱、有活力，但最缺乏的是經歷。我們往往熱忱很高，勁頭很足，但結果卻時時不盡如人意。總結一次次教訓，使我們深刻地相識到：工作不光要依靠熱忱，更須要方法。如對待一些突發事務，有經歷的教師會因勢利導，到達教育學生的目的，處理起來遊刃有餘，非常得體；而年輕的我們時時會手足無措，更有甚者好心辦壞事，因處理不當，言行不妥損害到學生和家長，得不到應有的支持和理解，反而激化出不必要的衝突，把事情越搞越糟。作為一名老師，特殊是一名年輕老師，肩負着家庭、學校和社會賜予的厚望，這是一種動力，更是一種責任。本着對學生負責、對家長負責、對學校負責、對學生負責的看法，我們會以愛崗敬業、勤學善思、專心從教的標準來嚴格要求自己，在日常教學過程中力爭做到以下幾點：
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在日常備課中，我們會用在教材理解上專心，在學生思維上專心，在獨立思索上專心。虛心地向經歷豐富的老師學習，主動多聽家常課，並真誠的向老老師請教。在學習老老師經歷的同時，與自身特點相結合，學以致用，多探究，多積累，力求在老老師的指導下，儘快找到符合自身特色的教學思路和教學風格。
作為初入教壇的新人，養成良好的學習習慣是特別重要的。回憶、總結、反思是老師成長的主要途徑，在以後的教育教學中，我們會做一個擅長學習、勤於反思的`有心人，勤學多問，剛好總結，細緻探究，增加教育教學實力，儘快提高自身水平，在學問和實力素養上最一名合格的老師。
“看法確定一切”。每一位老師的成長都是一個不斷磨練、積累的過程，我們會在抓住機遇、充溢自己的同時，把滿腔的熱忱和愛心投入到教學工作中，愛教育事業，做到敬業、勤業、樂業；愛學生，做到對學生的關愛、敬重、理解和觀賞；愛所教授的學科好學嚴謹，踴躍創新。專心、用愛來履行老師的榮耀職責。
我們要繼承和發揚老老師愛崗敬業、無私奉獻的精神，謹慎學習他們精於教書、勤於育人、嚴謹治學、誨人不倦的工作作風和精神。將他們在高新國小這片沃土中孕育成的優良傳統繼承並落實到我們的工作中去，用我們的愛心和激情把這一精神發揚光大。
在學校領導的正確指引下，師傅們的言傳身教下，我們必須會快速成長。在“三尺講台”上，用成長、成熟、成才不斷鼓勵自己前進，用良心、耐性、愛心陪伴孩子們度過他們的成才路，用優異的成果交出一份令學校領導和師傅們滿足的答卷，實現自我的人生價值。今日，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們必須會長成參天大樹。
第2篇
非常榮幸能代表我個人和風景園林系在這次青年教職工座談會上發言。
我進校，當時的學校有非常多的困難和問題亟待解決，幾年來，在我校的領導的帶領下，學校各方面得到了明顯的改善，快速通道到學校道路的修通，學校環境的改善和美好，各類項目數量和金額的增加，無不在彰顯學校發展的動力和活力，我校領導在一步步兑現他們的承諾，我為我們能擁有如此重諾守信的領導而倍感榮幸。
學校是在校職工共同組成的，學校是每一名教職員工個人發展的平台，同時教師的個人提升也促進了學校的發展，只有每一名教職員工秉持着愛崗敬業的信念，為學校發展貢獻自己的力量，學校才能提供更為廣闊的平台促進教師的進步。
首先，青年教師由於參加工作時間不長，缺乏在教學和管理方面的經驗，而近期學校推行的傳幫帶式活動，很大程度上解決了這一問題。希望老教師能夠從教學、科研等多方面給予青年教師指導。
其次，在我看來，高職院校教師的職業認同感不高，在教學活動中難以像中國小教師一樣獲得成就感。如何在今後的工作中堅守“愛崗敬業”的信念，是我需要認真學習和體會的內容。
學校召開這次座談會是希望青年教師能為學校的`建設建言獻策，我自身閲歷尚淺，經驗也不足，提出的建議難免有不對的地方，希望各位領導和同事指正。以下：
1、學院施行院系兩級管理，而系部一直以來都承擔着教學和系部管理工作的責任，相應的卻缺乏與責任相對應的權力，明確院系的權責範圍，適當放權到系部，不僅能提高系部在日常工作中作用，也可以在一定程度上減少學院行政工作的壓力。
2、園林專業的實操性非常強，園林行業中，尤其是設計和規劃過程中應用的技術和手段變化迅速，雖然理論知識十分重要，但將理論知識應用到實際操作中則是這個行業的難點所在，增強系部與企業的聯繫，派教師到企業實習，甚至如果有可能，學校可開辦校辦企業和校辦工廠，第一可以為學校創收，第二為教師和學生提供了很好的實習場所，使教師跟上行業的變化速度。
3、明確崗位職業，簡化如報賬等的辦事流程，推進無紙化辦公。
最後，作為學校的一員，我將服從學院和領導的安排，認真完成學院和領導交託給我的每一項工作。
第3篇
我很榮幸地能作為青年老師的代表來發言。作為一個剛從師範院校畢業的大學生，我有幸可以來到二中，懷揣着無盡熱忱的我想大展拳腳，可是我只是一個有着學問卻缺少經歷的年輕教師。我想我就和剛來的高一新生一樣，全部的教法對我來説都是生疏的。大學時學習的教學方法也只是紙上談兵，沒有真正的操練過。
為了儘快地成長，就必需採納最乾脆的、最有效的方法——拜師學藝。此時此刻的二中和以往不同了，不再是單純的教師教、學生學，而是將最新的教學方法融入課堂。或許是受以前教師的影響，我的`觀念裏還是那種老套的教學方式，但我知道在這個日新月異、高速開展的時代這種教學方式已經過時，學生們既不承受也達不到新課標的標準，更不符合現代化達標的要求，所以找到一位師傅引領我走上新的教法之路是非常必要的，同時這樣也可以讓我在學習溝通中更快的進步。
這幾個月陸接連續聽了學校一些優秀教師的課，覺得自己真的有許多的缺乏。各位領導、教師抽出珍貴的時間來到我的課堂，賜予我指導、協助我改良教學中的缺乏，同時也鼓勵我前進。在這個過程中我學到了學案導案在課堂敏捷運用不僅可以將學習難點、重點突出，還可以剛好穩固課堂內容。
通過三段七步法引領課堂有序進展，我不再手忙腳亂。教學目標分為學問、實力、情感三個方面，使教學的內容更加明確，完全將老老師解放出來，讓學生變成了課堂的主體，而不再是簡潔的教與學，極大程度的提高了學生的踴躍性，真正到達了有效課堂。這些珍貴經歷的瞭解，得益於我有許多好師傅。古人云：三人行，必有我師焉。
全部的教師身上都有我要學習的珍貴學問和經歷，我願代表新一批的教師慎重承諾：我們平常會多聽課、多反思、多討教、多總結，集大家之所長，補我之短，真正的把學習到的本事融進我自己的課堂裏，爭取早日成為一名合格的教師。也盼望各位教師多給我提出珍貴看法，因為成長就必需承受磨練！
第4篇
大家好！能站到這裏代表青年老師講話，我深感榮幸。請允許我向供應這次珍貴學習時機的校領導們表示誠心的感謝，向在以後工作中對我們進展悉心指導、耐性協助的經歷豐富的老師們致以崇高的敬意。
對於我們這些新教師，德不能擔大義，行不能亮風潔，教不能有所長，光有一腔對待教育的熱忱和闖勁。，對於對待什麼是教育，怎麼樣才能教育，教育些什麼，我們只有着我們淺薄的領悟和粗糙的見解，缺乏着經歷，少了許多周全。對於怎樣何管理一個班的學生，我們會不知所措，對於一堂課，我們會不知如何組織，茫然擔心。特別多的事情，我們只能摸着石頭過河，少不了會繞許多的彎路，吃許多苦頭。於是我們急迫的須要協助，須要師傅指引。我們今日在座的師傅當中，不乏大師，他們有些在講台上耕耘了二三十年，積累了特別豐富的教學經歷，擁有着精湛的教學藝術，並形成了自己獨特、顯明的教學風格；更有一些在班級的管理上有着很藝術的方法，他們管理班級得心應手，或嚴或鬆，或知微見著，或當機立斷，步步充溢了才智，無一不彰顯魅力。可以説，我們的每一位師傅都是一個豐富的資源庫，確的確實有很多值得我們青年老師學習和借鑑的地方。我們必須要虛心向師傅學習、請教，真心誠意地承受他們的指導和催促。我們會不斷學習反思，不斷深化探究，以嚴格標準來要求自己，在日常教學過程中力爭做到以下幾點：
1、虛心請教，多聽，多學，多問。我們必須抓住時機去聽時機和各位教師的課，課後剛好寫反思，多學習各位教師的精華之處，多積累教學經歷。在教學中有不懂的地方，必須虛心的向師傅和各位教師請教。
2、在備課過程中必須要做到細心，細心備好每一堂課，在備好課後請指導教師修改，要做到每一次備課都更完善，每一次上課都更進步，每一次反思都有成效。
3、除了在備課上請老師傅，還要請各位教師去聽我們的課，課下給我們指導，訂正錯誤，讓我們在指導中不斷進步。
在這裏，我代表我們青年教師向各位師傅表態：我們眾弟子必須會虛心的向老老師們請教，真心的向師傅們求教，我們定會勤學多問，剛好總結細緻探究教法，增加教育教學實力，儘快提高自身水平。力求在師傅的`指導下，儘快找到符合自身特色的教學思路和教學風格。努力使自己成為教育工作的探究者，成為具有締造性和反思實力的實踐者。我們會用成長、成熟、成才不斷鼓勵自己前進，用良心、虛心、細心、耐性和愛心陪伴孩子們一起度過美妙的中學時代的每一天，以優異的成果交出一份令學校領導和教師們滿足的答卷。
最終，我再次代表青年老師對學校領導和指導老師們説聲“感謝”。
第5篇
下午好！在這秋意漸濃的季節裏，我代表這次拜師的青年教師發言，深感榮幸，在此，請允許我向提供這次寶貴學習機會的校領導們表示衷心的感謝，向在以後工作中對我們進行悉心指導、耐心幫助的老教師們致以崇高的敬意。
進入高新國小，我們就為加入這個光榮的集體而倍感自豪，同時也深深感受到了身上的責任和壓力。初為人師的我們，熱情、有活力，但最缺乏的是經驗。我們往往熱情很高，勁頭很足，但結果卻常常不盡如人意。總結一次次教訓，使我們深刻地認識到：工作不光要依靠熱情，更需要方法。如對待一些突發事件，有經驗的老師會因勢利導，達到教育學生的目的，處理起來遊刃有餘，十分得體；而年輕的我們常常會手足無措，更有甚者好心辦壞事，因處理不當，言行不妥傷害到學生和家長，得不到應有的支持和理解，反而激化出不必要的矛盾，把事情越搞越糟。作為一名教師，特別是一名年輕教師，肩負着家庭、學校和社會給予的厚望，這是一種動力，更是一種責任。本着對學生負責、對家長負責、對學校負責、對學生負責的態度，我們會以愛崗敬業、勤學善思、用心從教的標準來嚴格要求自己，在日常教學過程中力爭做到以下幾點：
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在日常備課中，我們會用在教材理解上用心，在學生思維上用心，在獨立思考上用心。虛心地向經驗豐富的教師學習，主動多聽家常課，並真誠的向老教師請教。在學習老教師經驗的同時，與自身特點相結合，學以致用，多探索，多積累，力求在老教師的指導下，儘快找到符合自身特色的教學思路和教學風格。
作為初入教壇的.新人，養成良好的學習習慣是非常重要的。回顧、總結、反思是教師成長的主要途徑，在以後的教育教學中，我們會做一個善於學習、勤於反思的有心人，勤學多問，及時總結，仔細研究，增強教育教學能力，儘快提高自身水平，在知識和能力素養上最一名合格的教師。
“態度決定一切”。每一位教師的成長都是一個不斷磨練、積累的過程，我們會在抓住機遇、充實自己的同時，把滿腔的熱情和愛心投入到教學工作中，愛教育事業，做到敬業、勤業、樂業；愛學生，做到對學生的關愛、尊重、理解和欣賞；愛所教授的學科好學嚴謹，積極創新。用心、用愛來履行教師的光榮職責。
我們要繼承和發揚老教師愛崗敬業、無私奉獻的精神，認真學習他們精於教書、勤於育人、嚴謹治學、誨人不倦的工作作風和精神。將他們在高新國小這片沃土中孕育成的優良傳統繼承並落實到我們的工作中去，用我們的愛心和激情把這一精神發揚光大。
在學校領導的正確指引下，師傅們的言傳身教下，我們一定會迅速成長。在“三尺講台”上，用成長、成熟、成才不斷激勵自己前進，用良心、耐心、愛心陪伴孩子們度過他們的成才路，用優異的成績交出一份令學校領導和師傅們滿意的答卷，實現自我的人生價值。今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會長成參天大樹。
第6篇
下午好!我是王xx，我今天演講的題目是：在感恩中成長。
首先，請允許我代表所有的青年教師感謝學校重視我們青年教師的發展，組織“青年新秀”評選的活動，督促青年教師成長!今天能站在這裏代表青年教師演講，我深感榮幸，但更多的是誠惶誠恐和不安，因為我深知我們外中有太多出色的青年教師，在此也希望學校多組織這樣的活動，給更多的青年教師展示自己的機會!
七年前，剛剛大學畢業、懵懵懂懂的我在朋友一句“你是學外語的，就去外國語中學吧”的建議下，報考了我們學校，從此，踏入了人生新的征程。我從20xx年開始當班主任，13年送走了自己第一屆畢業班。現在，我是八年級六班的班主任，教八年級5.6班的英語課，擔任八年級年級英語備課組長，還負責學校的英語角。這一路走來，每一點滴的進步，都離不開我們外中這個温暖的大家庭給予我的鼓勵，離不開各位親愛的同事對我的幫助!每一次回首自己走過的路，我都深深的感激生活，感激讓我選報了外中的朋友，讓我入對了門;更感激所處的出色團隊，團結務實的英語組、年級組和外中這個大家庭，讓我一次又一次取得進步;也感激自己在最青春的日子裏選擇了努力奮鬥，讓自己擁有了七年無悔於青春的前行。忘不了每次公開課前英語組同事們一遍遍耐心的聽課;忘不了當班主任之初，鮑校1長每個早讀從我班走過時的悉心的指導;忘不了在感到挫敗猶豫時付主任的和風細雨的鼓勵，;忘不了太多的同事總是在我需要的時候伸出無私的援助之手，忘不了我生病時各位同事不顧酷暑親自到我家去看望我，鼓勵我……
正是有這樣出色的團隊和集體，所以我才絲毫不敢懈怠，一直在積極努力，七年來，在各位領導的親切關懷下，在各位同事的熱心幫助下，當然，也在我自己的刻苦努力下，我還是取得了很大的進步的：教學業務上，我先後獲得：鶴壁市優質課一等獎、鶴壁市職業技能大賽一等獎、鶴壁市教學之星、河南省優質課一等獎、多次獲河南省論文一等獎、課件製作一等獎、和同事一起參與的市課題研究於去年結項，並多次獲校內各項英語活動先進個人。作為班主任，在班級管理和成績方面，20xx年帶的第一屆畢業班考入全市前500名15人，超額50%完成了學校訂的10個人的目標，同時我班有多名同學考入我校高中部。我也獲得了中招出色班主任。後又獲得兩次校出色班主任，多次獲校德育課先進個人。
比起這些榮譽，我更欣喜的.是得到了各位家長和學生的認可和肯定。第一屆學生畢業兩年了，家長們還會和我打電話探討孩子的情況，進步了、退步了、是否早戀了?讓我和孩子去談心;生病出院了，學生們第一時間捧着鮮花來看我;每逢節日，因為成績太差當兵走了的楊中華總是準時打來電話;前幾天彩排節目遇見我原來的課代表，現在在我校讀高二的張雲雪同學，她問我：“老師，你還記得我們之間的約定嗎?我曾在全班同學面前承諾我將來要帶你去阿爾比斯山滑雪，我現在幾乎每天跑操時看見你就要提醒自己一遍：一定要努力，努力才有能力兑現自己的諾言，您可一定要鍛鍊好您的身體!”她還説：“老師，你知不知道，我在一次很難得的演講機會上，講我的老師，説的就是你和王xx老師。過後很多人羨慕我，你為什麼遇見那麼好的英語老師和班主任?”王xx老師是我努力的榜樣，但能被學生肯定，這何嘗不是一種榮譽?
第7篇
今天我演講的題目是《從一名教書匠走向人師的感悟》，主要向大家推薦的一本書是《走進學生的心靈》。
當我從大學畢業走到工作崗位時，學校便讓我擔任6個班的思想品德課教學和一個班的班主任工作，雖然自己在思想品德課的教學過程中兢兢業業，不懈追求，在教學過程中取得了一定的成就。但是在班主任工作上，卻是一籌莫展，自己所帶的班級雖然成績還可以，但是紀律卻是非常的糟糕，所以在高一升高二時，面臨了被拆的命運，為此，學校也就不再讓自己擔任班主任工作，這樣一待就是6年。在這6年裏，自己默默的在高中思想品德課堂上默默耕耘，取得了不錯的成績。然而，在自己內心中，總有一顆不服輸的心靈在呼喚着自己，那就是爭取做一名優秀的班主任。
可是，想做，並不是馬上就能夠做成的。於是，我一方面向我們學校的優秀班主任如李忠於老師、陸軍老師、黃穎婷老師、曾晶老師、劉華老師等學習外，也去翻看了大量關於如何做好班主任工作的書籍，如蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、《班主任理論與實務》等。而今天我想在這重點介紹《走進學生的.心靈》這本書。
談起這本書，那是我出差到深圳時所買的，本人有一個習慣，那就是到了一個城市，一定要到這個城市的書市去看看。這本《走進學生的心靈》是一本班主任工作案例彙編，如果説前面我所提到的書籍主要側重於理論的話，這本書就側重談的是班主任如何去做學生工作，它更強調的是具體的實際操作。給我如何做好班主任工作，如何與學生談心起到了很好的幫助作用。書中有一句比較經典的話，在此拿來與大家共享：“班主任最根本、最核心的工作是班級學生精神的關懷者。”如果説以前我們還是以唐朝韓愈：“師者，傳道授業解惑也”作為我們教師的座右銘的話，那麼作為班主任的我，則是以這句話作為自己的座右銘。對這句話，我的理解是班主任的工作是與學生心靈的溝通，促進學生精神的發展。書中有一句話是“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞人心”。
談到這裏，我不由得想起最近我們班的一個學生，這位學生成績在我們班上是名列前茅，但是從高二下學期開始，心理就一直存在一個疙瘩：認為我們班上有一位同學總是懷着怨恨的眼光來看她。雖然我幫她換了座位，效果有所改進，但這個學期開始後，她又有這個感覺。後來，我專門找了她爸爸進行了相互之間的溝通，並且希望她父親能夠從生活上能夠加以指導，而作為班主任的我，則着重從心理的角度分析和開導她。
後來，我專門找到她，與她交談了了一個多小時，指出她這個問題如果今後再回頭看的話就是一個很小的問題，但現在對她而言卻是一個大問題。我慢慢的幫她分析她所提到的女生，是一個家庭環境非常困難的學生，別人在看你可能是她想向你學習，或許也有帶有怨恨的眼神，但是她卻沒有任何的行動啊。她聽了以後，説到了自己在國中時學習和生活的無憂無慮，而到了高中，隨着自己逐漸地長大，面臨的壓力越來越多，所以就產生了這樣的憂慮。我聽了，指出這正是這種憂慮的反映，那麼對她而言，現在就必須放棄這種憂慮。説到：“老師可以幫你去調換座位，可你想，你躲得了一時，可你能夠在今後就不會再碰到類似的情況嗎？説到底，就是需要你有勇氣去克服她，躲避不是辦法，關鍵是要正確去面對。”然後，我跟她談了關於人生要經歷的很多事情，包括自己個人的一些經歷。最後在我的仔細勸導下，她笑了笑説：“老師，你放心，我會正確去處理的，看我的行動吧！”看着她開心的笑容，我感到非常的欣慰。
通過這位學生的表現，我深刻地理解了《走進學生的心靈》裏的這句話，同時，也讓我想到了作為一名“人師”的責任，那就是我們不僅要教會學生學習的方法，更為關鍵的是讓學生學會做人。畢竟學生學習只是學生這一階段的任務，而做人則是一輩子的事情。
或許，我還不是一名優秀的班主任，但在這條路上我在行進着、在探索着、在成長着，最後就讓我用大學畢業時給自己的一句話與大家共勉：“路漫漫其修遠兮。吾將上下而求索。”
第8篇
廣大教師逐步樹立起新的教育教學觀。這些觀念主要體現在學生觀、課程觀、教學觀上。
新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，反映在教師身上，就是學生意識的形成。我們要求教師首先要有學生本位意識。一切以學生為本，心中裝着學生，裝着每位學生的喜怒哀樂、身心健康、人生幸福。其次，要有學生的主體意識。把學生看作是學習的主體，學習的主人。
再次，要有學生個性意識。要尊重學生的個性，珍視學生的獨特個性的培養。在課程觀上，我們新課程改變了教師僅把講授教科書或科目的觀念。教師不再是課本知識的解釋者、忠實的執行者，而是與學生一起構建新課程的合作者、參與者。因此，在教學中我們不再以書本為本，把教材當作“聖經”解讀，而注重將書本知識向生活迴歸、向學生的經驗迴歸。這種學生主動認識、主動構建的過程，不僅培養了學生的學習興趣，而且提高了學生的學習能力。
新課程信息量大，知識面廣，特別和生活、社會、其他學科橫向聯繫較大。教師原有的專業知識已滿足不了新課程的需要，這就需要教師除加強自我充電外，更多的依靠教師間的合作，集體備課的作用在此時也顯得尤為重要。
新課程的課堂教學已經開始由傳統的知識性教學轉向現代化的發展性教學。這個變化主要體現在課堂教學目標、課堂組織的形式等方面。
新課程確立了知識和技能、過程和方法、情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這就是發展性教學的`核心內容。他與傳統的課堂教學只關注知識的接收和技能的訓練是不同的，它注重追求知識和技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三個方面的整合，突出了過程與方法的地位。
在傳統的教學中“悶課”是較為普遍的現象，教師照本宣課、滿堂灌，學生則聽得很乏味。新課程實施後，課堂教學活躍起來，教師的教學方式也發生了巨大的變化。
首先，教師的課程設計變了。課程設計由“怎樣給出知識”轉向“怎樣引起活動”。教師進行課程設計時，不僅考慮知識的引入，更多地考慮怎樣引起活動，讓學生在活動中獲得知識。新課程教學不是教教材，重要的是用教材，在全體教師中已形成共識。
其次，教師越來越注重學生的自主、探究、合作的學習方式。教師逐步的由重視教學結果轉為重視教學過程。課改前，教師往往把自己活動範圍限定在講台上，講台就是活動的空間。受制於此，教師自身也就不由自主地把自己置於“獨尊”的位置上，大部分教師的教學方式以“講授”為主，向學生“灌”知識，致使“教與學”、“學與做”相分離。新課程實施後，大部分教師採用了讓學生自主、探究、合作的學習方式，有的還突破了“課堂教學就是教室裏上課”的傳統觀念，許多學科把課放到實驗室、多媒體室、甚至拓寬到生活和大自然中去，學生學習活動的對象也不再限於有字的教科書，而是延伸到整個自然界和社會這部“活”的無字書。過去常見的“教師講，學生聽”的單向交流方式和“教師問，學生答”的這種雙向交流方式減少了，取而代之的是師生間的相互對話、共同探索、共同討論、共同實驗的探索性、合作性的教學方式。教師鼓勵學生通過自己的思考、表演、實踐、交流去獲取知識，而不是把結論告訴學生。
實施新課程後，學生變得愛學習，喜歡學習了，學習成為學生的內在需求。這種變化，首先是由學習方式的改變帶來的。以前，課堂總是力求整齊劃一，而新課程要求學習方式由單一性轉向多樣性，提倡學生讀中學、玩中學、做中學、聽中學、在思考中學、在遊戲中學、合作中學，讓學生身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展。其次，是評價的變化帶來的。用發展的眼光看待學生，關注學生的成長過程，注重、肯定、讚賞學生的點滴進步，讓學生感到學習成功的快樂，在他們的心中喚起自豪感和自尊感，能夠成為學生的動力。
在新課程教學中，我們倡導探究學習，鼓勵學生在探究發現活動中學習，把學習過程的發現、探究、研究等認識活動突現出來，使學生過程更多成為學生思考、質疑、批判、發現、求證的過程，學生的能動性、創造性得到發揮，批判意識和懷疑精神得到培養。培養學生的動手能力，能夠有效的提高學生的學習質量。現在學生動手不僅在綜合實踐活動課，生、理、化課，而且已發展到其他學科的教學中。由於教師在教學設計時刻意創設了讓學生動手的機會，學生通過親身體驗，動手實踐能力得到提高。
課堂教學的管理意識在變，這主要體現在對教師課堂教學的評價上。
以前聽課、評課着重看教師的基本功、“兩基”的落實情況、對知識點講解的清晰度、教學內容的正確度等。新課程實施後，除知識與技能外，根據教學評價全面性原則主要從三個角度進行課堂教學評價：
在教師的主導方面，主要評價教師是否真正調動學生的積極性，是否真正體現學生的主體地位。
在學生的主體方面，主要評價學生的參與的狀態、參與的程度、參與的面。
在教學過程方面，主要評價課堂教學的民主、合作、學生的情緒、師生的互動情況。
對教案 除看知識與技能外，主要看通過設計怎樣的活動來引導學生進行研究、探索，讓學生在活動過程中獲得知識。
總之，新課程的實施，使我們深深地感受到學校教育教學正在發生深刻地變化，這種變化將塑造一代新型的教師，將使素質教育更好的落到實處，學校也將得到更快、更好地發展。
