青年教師發展總結範文2篇 青春築夢，教育啟航：青年教師發展總結
本文主題為“青年教師發展總結範文”。文章將通過分享一篇青年教師發展總結範文，探討青年教師在教學過程中所遇到的困難與挑戰，以及如何在其中成長與進步。希望藉此能夠為青年教師提供一些實用的經驗和啟示，促進他們在教育事業中的發展與探索。
第1篇
今年的青年教師發展班從原先的27人，增加到現在的51人，直逼我校的班均人數，也只有到這樣的程度，才讓我們這個羣體有了班的感覺，也才讓我這個班主任有了派頭。其實“派頭”不是虛名，而是實權，還可以解讀為派給你們許多事情的“頭兒”。匆匆回顧這一年，我們發現還是做了不少事，吃了一些苦，但是肯定也得到了一些收穫，嚐到了一些甜頭。
青年是學校發展的希望。我們不寄予未來，我們就是讓現在成就希望，讓希望成為現在。回顧一年來的工作，我們已做到或正努力做到以下幾方面:
一年來，我們堅持從基本功訓練入手。一是考慮到教師的業務現狀，放眼望去，真正能完成好兩字一畫的不多。因此有必要好好練習，“遲做總比不做好”。二是教師發展的需求。不論是自己的個人發展的追求，還是學校對教師發展的高標準要求，都有必要從最基本的業務技能鍛鍊起，如上次教研員來學校聽課時，曾對我校一個教師提出要求：字還是要好好練。其實在我眼裏，那位教師的字已然不錯了，在我們年輕教師中算是上等了。由此可以看出，我們努力的方向還很遠，要鍛鍊的地方還很多。三是教師修養的提升。一個語文老師要能聲情並茂地讀好書，一個數學老師要能説好算理，一個英語教師的口語要標準親切……
我們每週一鋼筆字一粉筆字，每月一博客，每人一生涯規劃，每學期青藍結對，每學期讀一本書……我們紮紮實實地走過，幾乎每一天都有我們努力的影子，每一天都在度量着我們的成長。我們進行了教育論文案例寫作的指導，有學校骨幹教師指點迷津，我們青年教師現身示法，本學期末有多名發展班教師在區級獲獎，並多位教師推薦市級參評。我們開展的“一話一畫”之基本功競賽活動，意在讓教師們在基本功的垂範中，提升自己的業務素養，提高教學的質量。青年人們在競技中展示了才華，演練了技藝，也展現了我江寧國小蓬勃的師資力量。新的學年，我們將深入教師基本功的培訓，邀請專業人士定期開展培訓指導，以進一步促進教師全面素養的修煉。
腹有讀書氣自華。書有作用不用質疑，但我們可以從書得到的，我覺得最重要的是兩點：一是教育教學的技法，讀了學了直接可能運用到工作中去的，可以省去我們煩憂，提高我們的工作效率的。而更多的書是不能帶給我們直接的收益，但可以提升我們的個人修養與意志品質，讀了書，我們明白的人生的道理，生活的規律，可以解決我們心頭的困惑，可以堅守我們努力的方向，堅定我們奮鬥的決心。因此，我們要學着去讀一些書，做一些筆記，寫一些心得筆記，不只是為了完成學校規定的“作業”，而是一種油然而生的感覺，一種學習的自然習慣。從讀書中上心，就是要多讀一些書，有數量的積累，才有質量的提升。有教師在讀書中這樣體會道：“教師這個職業在當今社會中仿若有着一些超然，一絲脱俗。
但其實，老師不似從前的光鮮亮麗，家長以及各類社會人士對老師的垢語，也讓人消沉麻木，但這些都無法阻礙教師熱愛學生，熱愛社會，熱愛生活的內心。”“讀到這裏我就想到了馬校，他很善於傾聽我們年輕教師在工作、生活中遇到的問題。及時給與我們一定的回答，也是尊重年輕教師的體現。”從大家的文字中，我深深地感覺到我們這個團隊中能洋溢的正能量。教師們心中很寬容，有教育情懷，有自己思想。年輕人們積極樂觀的陽光也照耀到學校的各個角落，温暖了同事，温暖了學生……讀到這兒，我也很温暖，得到大家的理解與支持，很欣慰很滿足。我知道也相信我們都會努力的。
今年，我們為青年教師們集中推薦了三本書《班主任工作漫談》《學習的革命》《給教師的一百條新建議》，召開了兩次讀書沙龍活動，分享讀書感悟，這只是一個拋磚引玉的過程，更多的是想激勵教師讀書的願望，指導讀書的方法，成就作為文化人的素養。大家也知道，我在此方面很用心，一是我自己帶頭讀書，二是我對讀書要求較高，三是我喜歡愛讀書的人。在編外教師的面視的時候，我總問：最近讀了什麼書，有什麼感悟？我是想知道你對書的喜愛程度，你讀書的品味如何？我們年輕人中，也有許多愛讀之人，也為我推薦好書，還回贈我書，我很是感動。我建議大家可以讀一些喜歡的書，讀一些有用的書，看一些專業的書，前者可以修身養性，中者可以指導實踐，後者可以工作方便。僅供大家參考，但讀書需要上心此意永不變。
這兩年，我們將青年教師發展班工作的重點逐漸引導到教學上來，這是我們所有的努力的落腳點，也是我們追逐的方向。今年來，我們整合學校多方資源，將青年教師的培養內容切入其中。我們邀請專家引領作文教學，開展鄉村教育聯盟現場會，進行公開課，青年教師賽課、新入職教師邀請課，定期進行教學質量監測等等活動，我們將一大批青年教師外派出去聽課、培訓學習，我們還將優秀的青年教師選拔出代表學校競賽。
一年來，我聽了許多青年教師課，有的達到多次，在前後對比中，我感覺到我們許多青年教師的進步很大，有的甚至判若兩人，作為學校教學管理者我感到很欣慰。我也看到有些教師一學期聽課五六十節，平均每週都有四五節，幾乎每天都聽；我看到幾個年輕教師主動在同年級老教師課堂去“蹭課”，據説回來模仿着來上，其態度之虔誠，學習之用心，讓我們大為感動，甚為感激。區教研員來學校檢查工作，聽我們年輕教師的課，也給予了我們很高的評價，並寄予厚望，這也給我們的發展增添了信心，提供了力量。一年來，我也單獨約談了幾位年輕人，詢問他們的教學狀態，分析存在的問題，尋找改變的方法。我覺得，年輕人們多有一顆謙虛謹慎的心，敢於面對，樂於接受，也勇於改正。我們相信，江寧國小因為有大家的勤勤懇懇的'付出與智慧的迸發而擁有一個更燦爛的明天。
但我們也不諱言，學校這些年來，未能重視教師的培養力度與高度，真正突出的優秀名教師不多，引領者不夠，這對於學校內涵的發展是一個瓶頸，對於個人成長也是一個阻礙。這些年來，我們致力於此，我正是從此出發，打造好青年教師成長的搖籃，為年輕人個人成長蓄力，為學校發展奠基。
態度決定一切，細節決定成敗。凡天下大事必做於細，凡天下難理必做於易。我們年輕人可能閲歷尚淺，但因為你們有專業的理論素養，洋溢的青春活力，這都決定了你們成功的希望。但怎樣更好更快的成功，我覺得還要靠專注於細節，躬行於實踐。
每年入職培訓中，我都與大家説一些禮節要求，看似小事，卻有深長意味。其良苦之心可鑑。
我們徵集了大家教育教學的問題，大家用心思考，仔細思量，提出了許多有價值的問題與困惑，值得我們今天好好思考並積極探索解決之法。有時候，問題比答案更重要，思考比埋頭苦幹更有價值。其探索之心可鑑。
為了更精緻地做好學校的精細管理，服務好師生，我們徵集大家工作中疑惑與困難，並集思廣益通過多途徑逐漸解決，或與個別人進行深入的溝通，以尋找到更好的解決之法。其奮發之心可鑑。
我們的班委在工作沒有一絲報酬，全是義務奉獻，但工作中盡職盡責，考慮細緻，大家總在羣裏聽到他們的聲音，及時通報着我們的工作，傾聽着我們成長的聲音，其奉獻之心可鑑。
我們雖然年輕，但情懷遠大，工作踏實，我們許多年輕教師在工作中都察覺到後進生（特殊學生）的教育幫扶問題，並積極想辦法，用盡心力，其大愛之心可鑑。
我們年輕教師把握課堂有些困難，管理班級的經驗還較欠缺，與家長溝通還較稚嫩，但從一些前輩教師的工作中得到啟發，知道如何改變。其善學之心可鑑。
新的一年，提出幾點希望，簡概括為四字為，“準，狠，忍，深”，與大家共勉：
準。要有自己的生涯規劃，要有自己精準的工作意圖，不是停留在紙面上的文字，而是在於內心的渴望。目標哪怕再小，也要堅守；為自己着想沒錯，但別忘記自己的身份和責任。學校也會尋找機會為你們的發展準備，我們也盼望着你們飛翔得更高更遠。另一解讀為“準時”，要遵守學校的規章制度、組織紀律，不早退不遲到，有事要請假，早走要招呼，做一個有“禮”有“節”的人。
狠。一個人的未來在於他看多遠，堅持多久。教師是一個神聖甚至有些精神潔癖的職業，但教師也是一個普通人，要懷有理想，要做好現實，因此也是對自己狠一些，要更努力一些，更細緻一些，更完美一些。
忍。生長是一個痛苦的過程，想生長得超乎尋常，要不是天分，要不吃激素。我們多沒有條件，也不必損傷身心。因此，做好自己本分的平常事，靜心思考一些問題的實質，寫一寫屬於自己的文字，在體現自己價值的過程中，讓別人看到你的努力，認同你的工作，選擇你。
深。要有工作的自信，也更要有工作的深度。僅停留在日常工作反覆中，用力勞作，只是一個機械的工匠，雖勤勞可以肯定，但其做法值得同情。我們要深入思考，用心工作，用法工作，才能智慧地勞動，高效地勞動。
第2篇
作為一名青年教師，對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己的教育教學工作有一個明確的方向，顯得尤為重要。一學期的工作結束，本着總結經驗，彌補不足的思想對自己的專業成長做如下總結。
1.閲讀各類書籍，勤寫讀書筆記，提高自身素養。作為一名青年教師，必須要有豐富的文化底藴，在工作中才能做到遊刃有餘。xx年度裏，我廣泛涉獵了教育名著，做讀書筆記，寫心得體會，並上傳到我的個人博客裏。
2.虛心請教其他老師。在教學上有疑必問，徵求其他老師的意見，同時多聽課，邊聽邊想，學習別人的優點。邀請同年級的老師來聽我的課，徵求他們的意見，改進教學。
3.做好優生提高與邊緣生輔導。對優生的輔導重點是做好心理引導，對個別學困生加強課後輔導。
1.沒有形成自己的教學風格，還停留在模仿階段，對教材的處理，沒有自己的理解。
2.不能準確地做到學以致用，教育實踐的水平尚待提高。靈活處理教育教學中問題的能力需要提高。
3.不能把自己的經驗用論文的形式記錄下來，寫作的能力還需要提高。
1.認真參加校本培訓，不斷提升自己的專業水平與師德修養。
2.堅持每天讀書，做到讀書有體會，養成良好的反思、寫作習慣，提高自己閲讀寫作的能力。
3.重視對課堂教學的研究、實踐，向校內外有經驗的老師學習，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學習型老師，儘快形成自己的教學特色。
4.增強課堂教學技能。提高教學質量，使自己的教學清晰化，條理化，情感化，生動化。
