七年級下冊教案《爸爸的花兒落了》5篇 如何處理孩子的暴躁情緒？——七年級下冊教案《爸爸的花兒落了》

這是一篇七年級下冊語文教案，主要講述了一位父親面對兒子離世的悲痛和感悟，描繪了父親們的責任、情感以及對家庭的珍視。該教案以《爸爸的花兒落了》為標題，引領學生感受家庭生活的情感內涵，以及家庭成員間應有的責任與擔當。

第1篇

“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生髮現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打藴含着深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明淨。）

但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插雲霄的山峯，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美醜真假。）（父愛是一座山峯，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉着堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼悽苦，一同體味父親的愛意。

（課前播放錄音帶，創設濃濃的親情氛圍，在悦耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。）

（讀和説的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。）

（1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什麼含義？

（本題旨在讓學生了解象徵手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。）

該文題目運用了雙關的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。

（2）、爸爸責打表明了對“我”怎樣的態度和情感？

（本題旨在讓學生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑑於學生情智發育尚不健全，此設計使他們學會透過現象去把握本質，從嚴厲中感悟父愛。）

這段文字作者主要運用了心理描寫（13、14、28段）、語言描寫（18—20段）、動作描寫（22—24段）等，描寫細膩，聲情並茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現對“我”的嚴格要求，從小要養成良好的行為習慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此後“我”再不賴牀，成為每天早晨最早到校的學生之一。

上堂課通過閲讀和賞析，把握了文章內容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長，這堂課讓我們再次走進這份温馨中。

分角色朗讀“我為什麼總想到這些呢？——並且要他明天在花池裏也種滿了薄公英。”

（2）、作者為什麼説“我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢？”

（結合學生的近期發展，有針對性地從他人的成長中汲取營養，以人為鑑，可以正得失，增強學生的人文素養從而使他們能健康順利的成長。）

討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理，同時描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵“我”勇敢面對生活的情節。盼望長大，是“我”對生活的嚮往和對未來的期盼，能夠去實現自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會適應能力。爸爸是抓住“我”的弱點，一方面鼓勵“我”無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就都過去了，另一方面讓“我”從生活實踐中鍛鍊勇氣培養意志。

1、該文時間跨度大，哪些寫的是眼前事，哪些寫的是過去的事？過去的事是怎樣引出的？

2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久於人世的？

（該文運用插敍的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內容豐富而有序，事件交錯而有致。讓學生了解這一知識點，學會閲讀複雜記敍文。）

討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸發展開聯想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸之時的情景；通過記述探病時爸爸的囑託，引出去年因賴牀受到爸爸責打的情節；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會來了也不能料理花兒了，於是又憶起爸爸愛花的情節；由畢業典禮上唱的歌想到自己就要長大，進而想到爸爸鼓勵自己的情形，等等。

文中有多處伏筆和暗示。比如去醫院探望爸爸之時，爸爸説：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業典禮結束後，“催着自己，怕趕不上什麼事似的”，這是預兆。至於進家門後，看到“夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預示爸爸已經去世了。

當我得知爸爸不行了，首先意識到“這裏就數我大了，我是小小的大人”，然而就對老高説話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，心裏默唸“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅強，逐步趨向成熟。

讓學生自己去探究，分組責難，進一步加深對課文的理解，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、在成長過程中，你有沒有類似的賴牀經歷？父母怎樣處理的？

（讓學生拓寬思路，暢所欲言，言無不盡，教師應對學生的發言作出發展性評價。）

今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構成一曲美妙、豐富的人生交響樂，有低調婉轉、有高亢激昂，讓我們在今後的人生道路上，進一步去充實完美她，讓我們的人生更華美。

第2篇

本文節選自中國台灣女作者林海音的小説《城南舊事》，這篇小説是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經歷了一系列人生的波折後，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶着種種疑惑，告別了童年。本文重點描述了父親的形象，字裏行間無不充滿了對父親的愛。伴隨着這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。

⑵　對花的描寫起了什麼作用？（象徵爸爸身體，貫穿了全文）

②　院裏的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。

③　爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。

一（1～12）爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，我想起昨天在醫院看望爸爸的情景。

三（32～34）“我”想起院裏的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜愛花。

四（35～53）畢業典禮上“我”認識到自己已經長大了，想起過去爸爸讓單獨去匯錢的事。

1、本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？

（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落；二是象徵稟花的爸爸的辭世。）

2、貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什麼線索呢？

3、而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什麼？

4、而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。英子回家後得知爸爸死訊時，表現出從來沒有過的鎮定和安靜。她為什麼會有這樣的表現？

（與“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這句話相對應）

5、第一段寫爸爸對她説的話還和下文的哪些事情相對應？

⑴　（“英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。”）　回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

⑵　（“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小的最後一天了，可不能遲到！”）回憶起爸爸懲罰她賴牀不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。

6、討論探究：作者用爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索貫穿全文，並且採用插敍的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者採用這樣的思路是為了起什麼作用呢？

組織學生小結：文章結構清晰而又波瀾起伏，內容豐富而不混亂，更加深刻地體現了對父親的愛。

腫脹（zhǒng）（zhàng）　叮囑（dīng）（zhǔ）　花圃（pǔ）

恐懼（kǒng）（jù）　 雞毛撣子（dǎn）　玉簪花（zān） 襟（jin）

挪窩兒（nuó）：離開原來所在的地方，這裏指起牀。

在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事：爸爸逼“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款。現在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻畫爸爸的形象。

⑴　讀22、23、28、29四個小節，兩者體現出的爸爸的形象有什麼不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？

⑶　單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什麼作用？從文中什麼地方可以看出來？

（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了。文中的“快回家去”強調“我”當時心情的欣喜，與下文形成對比）

爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。

“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的惡耗。

小結：作者在文中沒有直接抒發自己的感情，而是通過具體的事情，用細緻的動作描寫展現了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。

文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閲讀全文，找出這些地方來。（見教參）這種寫法起到了什麼作用呢？

?城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡介小説梗概）英子在經歷了一系列動盪的事件後告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你願意告別你的童年嗎？大家説説為什麼你既喜歡又害怕成為大人呢？

第3篇

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，概括故事情節。

自主、合作、探究，按照讀──析──賞──悟的教學模式安排教學內容。

人們常讚頌母愛是孕育萬物的源泉，若沒有父愛滋潤萬物，又怎有人類的和諧發展，父愛如山，深沉嚴格，用他那大而粗糙的手，撐起整個沉重的家園，今天我們就追隨着作者的腳步去認識這位可歌可敬的父親吧！

1、林海音，原名林含英，小名英子，原籍台灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，她的創作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小説合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小説集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小説《春風》《雲》。

快速有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概括全文的故事情節。

作者描寫了一個孩子經歷了一系列的人生波折後，最終認識到自己已經不再是一個小孩子了，而帶着種種疑憾告別了童年，其間父親的愛滲透於字裏行間中，讓作者受用終生。

生：如文章開頭“我的襟上彆着爸爸種的夾竹桃”引出爸爸生病住院，今年花沒上麻渣，結尾“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已不在人間。

生：“花”像徵爸爸的身體，貫穿了全文，是全文的線索。

師：爸爸和“花”融為一體，作者是如何刻畫爸爸的？

師：課文的脈絡已理清，那麼我們共同探究課題《爸爸的花兒落了》，你們能從中悟出幾層含義？

生：兩層，一是實指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面點出爸爸已離開人世。

師：那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？再次速讀文，小組圍繞這個話題進行討論，提出問題，師生共議。

生1：文中是如何暗示爸爸已經病選題很重，可能將不久於人世的？

師：引導學生再次有感情的朗讀課文，勾畫出自己最喜歡的字、詞、句、段。

生：我想回答第一個問題，爸爸病重可從開頭“我”去醫院看望爸爸曾説：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？

生：當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着”。暗示媽媽很瞭解病情，知道父親將不久於人世。

生：還有：畢業典禮結束後，“催着自己，我好像怕趕不上什麼似的，”急急忙忙趕回家雲，我認為這是一種預感。

師補充：我回到家裏看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，正好扣題，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

生：老師我想回答第2題，我認為結尾默唸的話的含義是作者在爸爸去逝之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

師：同學們探究解答問題的能力很強，誰願意完成最後一個題，第一小題下節課完成。

生：我認為本文應表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。

有人説，父愛如大海般深沉，有人説，父愛似天空般廣闊，也有人説，父愛像鬱金香一樣，凝重而含蓄，通過本文的學習，你有怎樣的感悟和啟示，如何珍惜這份平凡的真情？

2、提問：本文的線索是什麼？通過這些線索寫了哪些事？

教師導學：上節課我們通過有感情地朗讀課文，基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈路，今天我們繼續研析課文的精典部分，從而折射出作者的心靈的真實告白，使自己的認識達到新的高度。

文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出來的？

師生共議，得出結論：文章開篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫院探望爸爸時的情形；通過記述探病時爸爸地一番話，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形──這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

1、重點閲讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮後“我”急着回家兩部分。

同桌探究：勾畫出你認為寫得精彩的語句，並點撥其奧妙之處。

生1：對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？

生3：畢業典禮後“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示着什麼呢？

生4：“我”是不是真正感覺到了自己長大了？從哪些地方看出來的？

生：老師我組回答第2題，我回家見到的情景是弟弟妹妹們只是自顧自地玩着，爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子，小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。

生：我組回答第四小題，“我“感覺自己長大了，首先：我意識到”這裏就數我大了，我是小小的大人，其次，表現在對老高説話上，最後，在心理默唸“我己不再是小孩子了”。

師：你組對問題剖析地很透徹，還有最難一關，誰來攻克？

生：我組結論是：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能成好習慣，但他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。

生：第22、23、28、29四個小節，兩者體現的爸爸的形象有什麼不同？

生：單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什麼作用？

?爸爸的花兒落了》，文題新穎，富含深意，衣襟上的夾竹桃引起了“我”對爸爸的回憶中有快樂，也有感傷，有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意，在這突如其來的打擊中，我突然發現自己已不再是小孩子了，“我”已經長大了。

?城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程，英子在經歷了一系列動盪的事件後告別了幼稚、天真無邪的童年，走進了無奈的成熟，而我們每一個人都會走到這一天，你願意告別你的童年嗎？

一首氣迴腸，催人淚下的《世上只有媽媽好》讓人心動，而父愛的深沉比山高，比海深，今天我們也來創作首歌，歌頌一下永遠愛着我們的父親。

2、親子游戲（為父母做一件事）從中寫出自己做事受到的啟迪和感受。

第4篇

我又像往常翻開了這一頁，映入我眼前的是一個富有懸念的標題——《爸爸的花兒落了》。我已經不記得看了多少遍，只記着讀完後的我思緒萬千、百感交集。我只知道我學會了長大……

?爸爸的花兒落了》寫了爸爸與“我”之間的往事，寫了作者父親的嚴厲、慈祥。當我讀到“夾竹桃是你爸爸種的，戴着它，就像爸爸看見你上台一樣！”這就預示着作者的父親不能看着女兒上台做代表。作者僅僅以一朵夾竹桃襯托她渴望父親去看的心情。上台做代表，是作者在父親鼓勵下努力的成果，然而父親病了。作者一直以來都把父親的話記在心裏，一直努力拼搏下去，而我呢？爸爸常常提醒我要努力學習，常常提醒我不要害怕困難，可是我一直沒有去做，把他説的話當作耳邊風，直到後悔了，爸爸照常鼓勵我。

作者與自己的父親之間發生了太多的事，父親做的一切都為了兒女。當我遇到難題時，爸爸總是抽空耐心為我講解；當我遇到困難時，爸爸不會過分溺愛我，只説：“自己要用自己的方法解決！”他總是無時不刻教育着我。是呀，父母的愛總是那麼的偉大，我漸漸變了，我變得沒有以前任性，我漸漸懂事了，我遇到困難不再退縮，因為逃避不可能解決問題，我知道這就是長大。

作者在文章寫愛花的爸爸病危，以花暗示父親的病情加重直至死亡。作者不在逃避問題，她鎮定自若地接受了事實，她決定了負起幫助家人的責任。文中以“爸爸的花兒落了……我已不再是小孩子”結尾。是呀，長大就意味着負責任，長大就意味着不在讓人擔憂。雖然生活的重擔壓在幼小生命的肩上，但是人的心靈已經長大，不再任性。

我學會了長大，我明白做錯事要自己承擔，我明白做人不可以任性妄為。當讀完這篇文章後，我體會到了長大……

第5篇

二、教學重點的確定：插敍部分對錶現人物性格的作用。

三、教學難點的確定：討論作者是如何把現實與回憶有機結合起來的？

四、教學疑點：文章以“爸爸的花兒落了”為題的作用。

同學們，你們有過遲到的經歷嗎？對此，你的父母是怎麼看待呢？魯迅因為遲到在課桌上刻下一個“早”字警示自己。中國台灣作家林海音也記錄過一次遲到的過程：因為賴牀被父親用雞毛撣子打了一頓，之後每天早晨都是等待校工開門的學生之一。今天我們隨着林海音一起感受《爸爸的花兒落了》這篇課文。

（二）自由朗讀課文，畫出你認為值得掌握的字詞，添加到課堂筆記本中；再試着找出本文敍述了哪兩件事？

生：一個是參加畢業典禮，另一個是回憶爸爸愛花，中間還交代了“我”捱打的事情。

生：爸爸告訴“我”要堅強，“無論什麼困難的事情，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。”

師：同學們説得很正確。對待生活，我們要學會勇敢。要像雛鷹學飛一樣經受困難的挑戰，才能翱翔於天空。

2.師：同學們，你能找出課文中哪些地方體現了爸爸愛花嗎？讀課文把它畫出來。

生：第一段有，“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃-----”

生：18頁有。“如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，----”“爸爸是多麼喜歡花”。

生：“陳家的伯伯對爸爸説：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！””

生：“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，----”

3.師：爸爸這麼愛花，那麼文中的花僅僅是指夾竹桃嗎？

生：不是。爸爸身體好時，花也旺，爸爸身體不好時，花卻“散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們。”

師：嗯，回答得好！掌聲鼓勵！花不僅指夾竹桃，還有象徵意義。誰能説一下課文標題的內涵嗎？可以討論再做回答。

師：有道理。文章標題明指夾竹桃花散落了，還象徵愛花的爸爸去世了，這是一語雙關的用法。作者用雙關語表達了對父親深切的思念。

4.文章沒有直説爸爸生病和去世，但我們卻能明確地感知到，你能從課文中找出這樣的語句嗎？

生：課文21頁廚子老高對“我”説：“你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快過去，你爸爸已經----”

生：“大小姐，到了醫院，好好勸勸你媽，這裏就數你大了！”

生：課文17頁，“爸爸會不會忽然從牀上起來------媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着？”

生：課文第二段寫到，“爸爸病到了，他住在醫院裏不能來。”

生;課文14頁，“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經是大了，是不是？”

生：課文20頁，畢業典禮一結束，“我”就急着往家趕，好像怕趕不上什麼事情似的。

師:同學們找得很準確。課文中還有一處伏筆，寫父親去世帶給“我”無盡的傷痛。把課文翻到20頁，“他們在玩沙子，旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。”這裏以花來比喻父親，把即將失去父親的心理傷痛寫得淋漓盡致。

師：其實在生活中也有類似的事情。看出殯時，最讓人心痛的是聲音嘶啞，嗚咽啼哭幾乎不出聲的，反而讓人心酸落淚，因為這是痛徹心脾的傷痛。

（四）師小結:文章從衣襟上的一朵夾竹桃花引起對爸爸的回憶，在經歷喪父之後，終於體會到自己的長大。文章情感哀婉，感人至深。

1.課後把文中父親的話找出來，分析父親的性格特徵，感悟林海音的思想感情。

2.課後認真讀“賴牀”事件，結合生活實際，寫一篇不少於300字的感受。