學校調查報告7篇 校園調查：發現與解決

本次學校調查報告涵蓋了學校內部的各個方面，包括教育教學管理、教職工流動情況、學生綜合素質評價等。通過該報告的發佈，旨在促進學校的內部優化和改進，為教育事業的發展提供更好的基礎。

第1篇

二：調查方式：訪問有關人員，在校園內進行訂數調查；對於有關數值進行實際測量；問答調查。

三：調查組成員：組長：夏紅飛組員：李俊陳海指導老師：陳豔王衞華

用於校園中的用水情況一直存在嚴重的浪費情況，但卻未有做出應有且有效的措施，所以，我們通過對學校內的實際用水情況進行調查，並根據所得的實際數據情況，針對其中的浪費根源所在，提出相關實質性的節水建議，並且做出正確的措施來節約用水。

根據以上對校園內做出的用水調查，可見校園內存在着嚴重的水資源浪費情況，並且在調查過程中也發現了大量的浪費水的做法：

1、在調查過程中發現，校園中很多水龍頭都存在滴漏情況，同學們在用完水後，隨手將水龍頭一擰，而多數時候，水龍頭並未被擰緊，那一滴滴寶貴的水便被浪費掉了，而這種情況是非常普遍的，根據本小組的成員所做出的調查和測量，我們用大約550ml的水壺對每分鐘的滴漏情況做出調查，一分鐘大約可滴到300ml左右，那麼我們可想而知，校園內近百個水龍頭，一天1440分鐘，所滴漏的水，將是多麼大一筆浪費，或許這些水可以供缺水的`山區人民生活半個月，或許它能夠製造出的電供給我們所用，這樣想起來，我們不經意間卻浪費了大量可利用的寶貴資源。而這種情況存在在我們身邊又何止一天、一月或一年。

2、校園內的水龍頭過多，這樣一來，所帶來的浪費也是不可小視的，我們再來看一看寢室用水，寢室中需要生活中的洗漱，當然用去更多的水，我們對此對於住校同學進行了調查訪問，首先，住校同學在洗衣服時，用去的水足足有10—15l左右，而往往卻只為洗一件很小的衣服，還有當他們用水時，經常習慣將水龍頭打到最大流量，而有時，這卻是不必要的，住校同學在洗漱時也存在時間較長，學校共40個寢室，每寢室8人，若每人用最大流水量沖洗半小時，將會浪費多少的水源，可想而知！

3、飲用水的問題，學校提供了良好的條件，讓我們能夠喝上開水，可是我們並未見得去珍惜它們，在調查中，我們發現許多同學，用開水洗碗，圖方便，同樣造成了浪費，而更普遍存在的就是同學們將沒有喝完的水統統倒於窗子外面，不但浪費了水源，更加污染了環境。

我們看到校園一些浪費的情況，也許這只是很小的一部分，它並不全面，可是這樣的浪費已經是一筆巨大的資源了，對此我提出一些建議和倡議：

1、提倡大家樹立節約意識、環保意識，節約用水、從我做起，從一點一滴做起，養成良好的用水習慣。

2、建議學校建立相應的制度，對那些浪費水嚴重的人和事給予懲罰，形成良好的用水制度。

3採取有效的措施減少水的浪費：（1）減少水龍頭的直徑，減少流量；（2）、在抽水箱中放入限量水壺（3）我們統一將喝不完的飲用水收集起來，用於澆灌花草樹木。

僅從一個校園的用水情況，就有如此大的水源浪費，可想而知，整個社會，整個地球，人們所浪費的水有多少。總之，重要的是從我們自身做起，從每一點一滴做起，這看起來不起眼的小事，便能夠節約很多水來。

為了我們共同的家園，讓我們從身邊做起，節約用水！

第2篇

調查目的：針對商場的環境例如：商場佈置、員工形象、服務品質等方面進行調查

市場調查不僅可以瞭解競爭者的動態，更可以確定自我的發展方向，好的市場調查是有助於企業提升自身競爭力的，正如古人所説：知己知彼，方能百戰不殆。千盛百貨作為東港地區最具時尚性、品味性的綜合時尚商場，能與之相媲美的應屬丹東地區的新一百與新瑪特兩個大型綜合商場，所以我本次調查的對象選擇了新一百、新瑪特。

丹東新一百於 20xx年初開業, 以中檔為主、高檔為輔，曾是丹東地區最大的綜合性、多元化的購物廣場。地下一層：文化、辦公用品 。地上五層分別為：功能精品館、時尚流行館、紳士名品館、名媛淑女館、家居生活館等。

新瑪特：於20xx.11.27日開業，是目前丹東地區經營檔次最高、商品品牌最全、設施設備最優、購物環境最好的現代化大型百貨購物中心。地下一層為大型超市和健康美食館，經營食品和煙酒等；地上五層分別經營為仕女名品、靴鞋名品、珠寶化粧、紳士服飾、鐘錶眼鏡、運動休閒服飾以及兒童、家居用品等。同時，藥房、餐飲等配套設施一應俱全。

商場的佈置本身就是一種宣傳，它可以成為顧客對商場的第一印象。例如:丹東新一百的內部佈置傾向於簡單大方，店中的'宣傳看板，pop海報、特賣標識牌、pop手繪紙與新瑪特相比少一些，並且採用單排弔旗，簡潔但略顯嚴肅、單調。

反之新瑪特商場的風格則顯得活潑、熱情、活力四射，單從大門處就可見一斑，運用的色彩鮮豔奪目，正如：“活力綻放，開啟繽紛生活”。內部多采用新瑪特慣用的“新瑪特粉”，使整個內部格調顯得生動明麗。採用多排弔旗,綠色植物隨處可見。時下臨近聖誕節，多家店鋪內都置有裝扮好的聖誕樹，帶給人一種節日的氛圍，為商場平添幾分生動。但微有不足的是可能由於商場的裝修剛結束不久，地面上還有殘留的粉塵，儘管保潔人員不住地做清潔,但地面仍略顯不潔。

為了體現商場的定位不同、形象不同，兩個商場的員工在着裝上也大不相同。新一百的服裝為藏藍色，與之嚴謹、簡潔的形象相匹配。但是整體着裝不是十分整齊,有個別員工的配飾較誇張。新瑪特的服裝為“新瑪特藍”，與商場內的粉色相互映襯，有一種提升內部空間亮度上的感觀影響。員工的着裝統一整齊。在調查的過程中，我以顧客的身份與這兩個商場的銷售人員交流，她們大部分都能微笑待客，使用基本的禮貌用語。

但也有不足之處，在新一百,有幾個店員在瘋鬧,也有的幾個人在一起聊天。新瑪特也有銷售人員倚櫃枱、蹬櫃枱、聊天等現象。希望我們的千盛百貨開業之後能夠減少甚至是杜絕這種現象的發生，因為這種行為有損我們商場的形象。

新一百商場的商品給人留下了便宜的印象。根據對比，其實該商場的商品並沒有便宜多少。主要原因是商場常打出了促銷的口號，其促銷手段包括了會員卡的積分換獎品、抽獎、降價等，取得了一定的效果。商品的品種多、樣式豐富。但每一種數量卻不多，給消費者提供了這樣的信息：商品緊俏，欲購從速。另外，應節的食品提供的也很及時。商品價格採用了奇零定價與整數定價的方法較多。商品的陳列按價格分類陳列尤其明顯。此舉多用在禮品和廉價商品上。

不足之處表現：電器，瓷器等流動性不大的商品的貨價上積滿了塵灰，給顧客留下了不好的印象。建議定時進行清理和擦拭；電器閒置空箱不要擺在過道上阻礙顧客採購。食品區應提高商品新鮮感的陳列，清理快過期的食品以及長時間擺放的食品。

1、與典型的超市客流量三峯分佈規律不同，商場的客流量呈雙峯分佈，這是因為商場營業到深夜，而人們也在晚餐後到商場購物。

2、一般，週末客流量峯值出現在10:00~11:00、14:30~15:30、18:30~19:30，工作日客流量峯值出現在10:00~11:00、14:30~16:30、18:30~20:00。週末全天的平均客流量約相當於一天中峯值客流量的71.1%，工作日全天的平均客流量相當於一天中峯值客流量的64.5~77.1%。從此結果可以看出，工作日和週末相比，上午客流量峯值出現時間一致，而下午則持續較長。原因在於週末人們不上班，因此選擇下午購物的人數增加。

3、對於工作日來説，下午客流量峯值小於晚間，而對於週末則相反。這是因為週末在家休息的人一部分選擇了下午購物，而不是象平常一樣晚間購物。

這次市場調查，於我而言是對培訓期間所學理論知識的一次昇華，也對我以後能快速的進入基層管理工作這一角色有很大幫助，同時警醒，應避免很多常見的問題。它山之石，可以為錯；它山之石，可以攻玉。本次市調受益匪淺!

第3篇

食堂是在校學生一日三餐就餐的地方，是每個同學都必到的場所。根據調查96%同學的吃飯問題都是在學校的食堂解決。食堂緊密的聯繫着大學生的學習、生活和健康。食堂既是學校的硬件設施之一，又是學校管理的重要組成部分。為了比較全面地瞭解我校食堂的現狀，我們做了一次有關學校食堂的調查，這為進一步加強和改善食堂監管工作提供了依據。

①對於菜品價格，40%的學生認為能夠承受。60%的學生認為價格偏高，其中，50%的學生認為葷菜的價格太高。

②食堂的菜品單一，同一價格上葷素搭配不合理，而且在同一天中經常出現菜品重複的現象。

③菜品口味單一，時而偏談或時而偏鹹；用油少；沒有地方特色；菜色不好看。

在對食堂各方面的服務狀況的調查中，60%的學生對服務工作表示認可和接受，40%的學生認為不滿意。究其不滿意的原因，表現為：服務人員微笑少，表情僵硬；語言冷漠，缺少熱情；耐心差；打菜量度不準確，偏少；刷卡錯誤次數多，經常多刷；還有存在經常打錯菜等問題。

關於食堂整體衞生滿意程度的調查顯示：50%的學生認為食堂衞生狀況有待於進一步改進，30%的學生認為一般，10%的學生認為滿意，10%的學生認為很差。其中問題有：

① 食堂衞生管理不規範，責任心不強，清洗力度不夠。

②個別工作人員在上班時沒有按規定穿工作服，戴口罩，工作服太髒。

③食堂室地板特別是下雨天較滑，部分地方存有積水和飯漬，周圍環境衞生較差。

在被調查的學生中，反映的問題歸納為：去食堂的路上仍有人用跑步去食堂吃飯的行為；在食堂裏，仍有人在插隊打飯的現象，尤為女生特別嚴重。

根據對調查結果的整理和認真分析，我們小組針對上述問題提出以下幾點建議：

大學生要養成良好的衞生習慣，打飯自覺排隊，自覺使用一卡通，主動放回用後的餐具。排隊是我們學校學生一直以來都沒有自覺遵守的，有的同學在高中就讀時有自覺主動的排隊習慣，但是到大學每個人都不排隊也就慢慢放棄排隊這一良好的習慣了。我們建議學校學生組織（例如學生會、學管會、志協等）在食堂提示一兩週同學排隊，送回用完後的餐盤，同學們也會自覺主動的形成排隊的習慣。只要大家養成排隊打飯的習慣，不僅食堂吃飯有秩序了，也可以緩解吃飯擁擠的問題。

（二）食堂的服務人員要嚴格遵守衞生標準，進一步提高食堂飯菜的衞生和質量

建議如下：第一，食堂飯菜的選料要好，無變質食品。第二，米、菜一定要洗乾淨。第三，豐富菜品品種，努力讓不同口味的同學有不同的選擇。我校學生來自全國各地，各地方的口味、飲食習慣都不一樣，我們建議學校食堂可以區分一下不同口味的菜，例如北方口味稍重與南方偏好清淡、辣的與不辣的、麪食與米飯等。第四，要加強對工作人員的服務態度培訓。評選出每週服務明星，以資獎勵。

這樣既可以控制食堂衞生又可以培養學生一日三餐正常的飲食習慣。打飯付費統一使用一卡通，一卡通的使用一方面很好的節省了服務員找錢的時間，緩解了擁擠問題；另一方面也有效地避免了服務員接收錢款後觸摸食物造成的'衞生問題，從而一定程度上加強了衞生保障。同時完善一卡通的管理，增加一卡通的充值網點、簡化補辦手續、擴展一卡通使用範圍，為普及一卡通的使用創造有利的環境。統一安排食堂清潔衞生，分工明確，責任到位。統一餐具的使用，嚴禁塑料袋、一次性筷子的使用。餐具的統一使用不僅能更快更好回收餐具，也方便餐具的清潔消毒。

我們建議學校對食堂進行定時或不定時的檢查、抽查，設立投訴信箱，狠抓衞生。學校對不符合要求的承包者及衞生服務人員給予嚴厲懲罰，對先進者給予表揚和激勵。

（五）培養學生良好的飲食習慣，在學生當中提倡健康按時飲食

調查瞭解到很多同學有經常不吃早餐毛病，其實在一晚的睡眠後不吃早餐會只是我處於低血糖狀態下，這樣會影響我們一天精神狀態，長期不吃早餐會影響我們胃的健康、智力的發展。一些女同學為了減肥，平時有能少吃一頓就少吃一頓想法，不按時吃飯是不利於大學生的身體健康。為了學生有更好更健康的身體，為了同學們德智體全面的發展，學校要加強健康飲食的宣傳，提高學生的飲食素質。

食堂是學生集中就餐的地方。食堂飯菜質量衞生的好壞直接關係到學生的身體健康。良好的就餐環境有助於愉快地飲食，更好地學習。我們熱切希望學校有關監管部門加強對食堂工作的監管，也希望同學們積極配合食堂工作人員的工作。我們相信在全校師生及食堂工作人員的共同努力下，一個飯菜價格公道合理，衞生質量符合要求，就餐環境輕鬆愉快的新食堂將展現在大家面前！

食堂整體情況為一般或不理想，存在部分不足體現為分量少，菜品單一，服務不盡人意，口味及營養方面有所欠缺等。

一個好的食堂該是讓大家在學習生活中輕鬆愉悦的場所，食堂只有不斷改進質量和服務才能使得學生的生活更美好。

以下是我們針對本次調查結果整理並分析後，對本校食堂及相關部門提出的幾點建議和意見：

2、擴大規模增設窗口，消毒餐具，提高服務質量，增加飯菜分量

5、增加保潔員，定期大清潔，餐具消毒透明化等方式以保證食堂的衞生，讓大家吃得放心、安心。

6、對飯菜的各種營養元素進行合理搭配後出售或推出營養合理搭配的套餐。

第4篇

勤儉節約是中華民族的傳統美德。在這經濟高速發展的時代，人民的生活水平不斷提高，與此同時，能源資源浪費也成了當今社會的一大問題。黨的十八大明確提出，“堅持艱苦奮鬥、勤儉節約，下決心改進文風會風，着力整治庸懶散奢等不良風氣”。因此，建設節約型、可持續發展校園是全球環境和資源問題對學校提出的必然要求，也是學生義不容辭的責任和義務。

教育資源是現代人類生存和社會發展的重要資源之一，也是實現教育可持續發展、推動經濟發展和社會文明進步的重要基礎性條件之一。當人們出於對國家和社會長遠發展的憂慮而大力呼籲加大教育教育的投入、提高教育經費的時候，對已有教育資源的使用效率卻關注不多。學校，作為教育活動的主要實施基地，其教育資源的浪費現象十分嚴重。這不僅嚴重影響了學校辦學效益的發揮，給學校的發展帶來了沉重的負擔，而且極大地限制了整個教育系統的可持續發展。

學校物質資源，主要是指學校內部各組織機構在完成教育活動或教育目標的過程中，不斷轉化部分財力而積累起來的具體實物。包括學校所擁有的不動資產，用於教學和科研的固定資產，以及維持日常工作生活的固定設備。筆者根據相關數據和採訪調查，對學校物質資源的浪費現象進行了統計。如下表所示：

近年來，由於農村地區學校撤點並校的實施，大量的校舍資源和辦公資源出現嚴重浪費現象，許多學校的課桌堆砌成山，成為“垃圾”，許多教室閒置，成為了“危房”。而同時，在城市地區，一些學校的規模越來越大，在擴建新校區的過程中，出現了盲目跟風，貪大求高的現象，然而，學校開發能力不足，新的校舍變成沉重的包袱，導致資源浪費。

汶川地震後，災區孩子的上學問題成為全社會最關注的焦點。目前，四川學校重建完成率已超過85%，但個別學校耗資上億重建，也引發不少公眾對學校重建可能存在不合實際的奢華浪費問題的擔憂和質疑。災區有些學校的圖書館、電腦室、游泳池等設備堪比一些高校的設施，但是學校的利用率低，後期維護成本卻加大，造成了極大的浪費，也給學校增加了負擔。

目前，我國已經投入了大量的資金，購置了大量現代信息技術工具並運用於學校教育教學，但從實際效果看，除了部分教師在有意識地運用這些技術，並取得了一些成功之外，大部分教師對現代技術工具的應用還視若旁物，即便不得已而採用，也收效甚微。學校幾十萬元甚至是幾百萬元花下去了，教育信息化似乎還很遙遠，教師仍舊在用傳統手段進行教學，學校仍舊在用傳統手段進行教學管理。

據調查顯示，當前，不少學校的圖書館建設得華而不實，對師生和學生閲覽的限制條件過多，閲覽室開放時間過短，師生借閲量少，借閲率低，翻新率也低，閲覽室成了名副其實的“藏書室”。一些學校的圖書館由於沒有統一的計劃，重複購書的現象比較多，造成本來就有限的圖書經費買不了幾種圖書，極大地影響了教學和科研對文獻資料的需求。

一些學校的圖書館修建得大氣，但對於學生閲讀情況卻顯得極為“小氣”。專家調查顯示，中國小生閲讀的課外書，47.9%是通過個人購買，22.2%是同學和朋友間相互借閲，而到學校圖書館借閲的僅佔14.9%；8成學生在家裏閲讀，僅有6%的學生去圖書館閲讀；人均藏書量國小生最多，高中生最少，呈現出學段升高藏書量減少的趨勢。目前中國小生學業負擔較重，課餘時間幾乎全被作業、考試、輔導班佔據，家長也恨不得學生全身心“鑽”到課本中，認為看“閒書”是不務正業。這就導致學校圖書館利用率極低，而且一些學校圖書陳舊，許多圖書都是學生不願意讀的，即使有大量藏書，很少向學生開放，只是讓書之高閣，給上級檢查的領導做樣子，根本無法發揮學生閲讀“主陣地”的作用。

在調查中，學校辦公經費流失最為嚴重，可以説是無時不在。不少教師、學生和管理人員不計較辦公經費的得失，大手大腳，無所顧忌，根本不講究勤儉節約。諸如旅差費超範圍、超標準支付；有些單位辦公用品採購混亂，辦公用品隨便領，辦公電話隨便打；教學樓、實驗樓、行政辦公樓及其他公共場所內燈長明、水長流，人們往往熟視無睹，這些司空見慣的浪費，致使僅水電費一項，就成為許多學校一項很大的開支和一筆很大的負擔。一些學生對浪費現象視而不見，沒有養生勤儉節約的習慣，飯菜、水電、學習用品不想用就扔掉，浪費成為了“習慣”。

作為學校，要將開源節流、提高效益的理念融入校園文化中，貫穿於學生的學習生活、教師的教學科研、校園行政與後勤服務等各個領域。同時，大力加強學生節儉美德的培養，教師在課堂上不僅要傳授專業知識，還應加強對學生開發利用資源的意識的引導，以此為契機，養成開源節流的習慣，形成人人關心效益的風尚。

學校人力資源，主要是指其從業人員和求學人員，包括學校擁有的一定數量、一定質量的教學人員、科研人員、教學輔助人員、行政管理人員，以及廣大在校學生。人力資源是一筆最大的寶貴財富。支撐學校的中流砥柱應該是教師，是戰鬥在教學第一線的默默無聞的辛勤園丁。教育的興衰在教師，學校的成敗也在教師。因此教師隊伍的建設，師資水平的提高，是關係到學校穩步健康發展的重心。然而，縱觀學校人力資源的浪費卻不容樂觀。

由於種種原因，前幾年，教師跳槽從政成為趨勢，十分盛行。據有些地區調查統計，有30%以上的師範畢業生後來從政或從商，教師流失相當嚴重。中國小教師中，外語、計算機、美術、音樂等學科的教師無序流動者最多，而且大都流向外企、酒店、旅遊等行業。此外西北貧困地區教師流向東南沿海經濟發達地區，流量大，且數量呈每年上升趨勢。

在有些人看來，當教師只不過是一個過渡和跳板，從政當官經商發財才是他們的終極目的。國家培養了師範生本是要求他們獻身教育事業的，但是他們卻南轅北轍，使自己所學的專業知識“無用武之地”，白白荒廢。

調查顯示，教育的行政化使一線教師人才流失嚴重，許多骨幹教師往往很快離開教學第一線，提拔擔任教幹，一旦擔任了教幹就離開了課堂，雖也在育人但不從教；就可以指手划拳、發號施令，去領導甚至訓斥在一線拼命勞作的`老師們，這已是不爭的事實。隨着分工的不斷細化，學校的教幹在不斷增加，大大小小的“官員”令人眼花繚亂，尤其農村學校，一處很小的聯小也要配置上三五個教幹，甚至出現兩個主任領導一兩個老師的可笑現象。就這樣，一面是一線教師缺編，一面又在不斷流失，朱永新教授曾經痛心地説，文理分科，教育行政化，厭惡讀書是中國人才不能尖端化的主要癥結。

一些學校機構臃腫，專任教師編制緊缺，非教學人員隊伍過於龐大，教學人員和非教學人員的比例失調。學校機構多、官員多，宂員多，互相扯皮的事也多，一些管理人員不稱職，不負責，工作缺乏熱情，人浮於事，工作效率低，這無形中就增加了教育的行政成本。時，由於專任教師人數不足，他們個人的工作量就會偏大，而且，專任教師的工作，既有腦力勞動的成分，又有體力上的辛苦。還有些學校，過分加重優秀教師的負擔，致使這部分教師身心超負荷，甚至積勞成疾，造成教師資源的損失。

一般地講，學生在每一學年結束後，由於各種原因不能勝任下一級的學習，便會留下來重讀一年。在某一年級重讀被視為一種浪費，因為重讀人為地延長了學制，超長佔用師資、校舍和教育設施；重讀本身就意味着原有的教師勞動和學生所付出的努力的浪費；再者，重讀生的存在，使得這個班級的招生能力有所下降，這就使其他孩子無法進入這個班級讀書，或使該班超編，教育經費會因此而提高。輟學現象在高中尤為明顯，尤其是農村地區，輟學也是一種浪費。因為輟學的學生沒有達到某個或某些課程的目標，這就意味着學業的荒廢，使得花費在該生身上的教育培養經費和教師勞動沒有收到應有的效益。

隨着高校大規模的擴招，就業大軍也匯成“千軍萬馬爭過獨木橋”的狂潮，較多大學畢業生找不到工作，成了名副其實的“待業青年”。隨着高等教育大眾化的推進，高校畢業生的就業形勢越來越嚴峻。人才市場形成了“碩博多多善，本科等等再看，大專看都不看，中專靠邊站”的畸形局面，這也成為當下人才浪費最典型、最普遍的方式。

節約型校園作為節約型社會的重要組成部分，擔負着提高師生環境素養、培養學生節約和合理利用資源觀念的重要使命。治理校園浪費現象不能只靠道德約束，還需要從制度上提供一系列指導。“舌尖上的浪費”只是最直觀的表象。一滴水、一度電、一張紙……本是一些舉手之勞的事情，卻在指尖間輕輕流逝。“浪費之風務必狠剎！”不僅是一句口號，更是一種態度和決心。創建節約型校園是學校全體師生員工義不容辭的共同責任，勤儉節約，從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起。

第5篇

班主任老師説，學校有部分同學不吃餐來上學，這樣容易在二三節課產生飢餓感，使人注意力不集中，不但學習效果不好，而且直接影響生長髮育，希望我們對這個情況進行調查和研究。於是，我們倆對我班49位同學進行了調查，並製作了兩份問卷，問卷結果如下：

第一個問題是同學們吃早餐的次數，選擇每天吃和經常吃的，是43人，佔87.7 %，由此看出，大多數同學的早餐習慣都非常好，但是還有12.3%的同學有時或者經常不吃早餐。這個習慣可不好。第二個是問題關於早餐地點的調查，有36.7 %的同學選擇在家吃，63.3 %的同學選擇在外吃，我們建議早餐最好還是在家吃，因為外面的有些路邊攤不太衞生。

a、經常喝 （10 人） b有時喝 （ 30人） c 不喝 （9人）

a、經常吃 （1人） b、有時吃 （14人） c 不吃 （34人）

a、經常吃（5人） b、有時吃 （24人） c 不吃 （20人）

調查結果，經常喝牛奶的同學佔20.4%,，有時喝和不喝的佔79.6%，看來早餐經常喝牛奶的同學並不多。對於吃水果，經常吃的只佔2%，只有1位同學有中餐吃水果的習慣；早餐經常吃蛋類的也只佔10.2%；經常吃包子的佔18.4%。於是，我們又設計了一個問題，問題內容是——“請你寫下早餐一般吃什麼？”答案五花八門，主要有：麪條、雞蛋餅、米飯等。 我們的建議：

國小生身體發育較快的`時期，特別需要足夠的鈣、維生素c、a等來幫助身體的生長髮育。有專家建議，國小生合適的早餐是一杯牛奶或豆漿、一個新鮮水果、一個雞蛋和二兩乾點（主要是饅頭、麪包、餅乾等碳水化合物），也可以根據飲食的習慣吃點麪食和泡飯。最好早上起來不要急於吃早餐，飲用1－2杯温開水，它對人體內器官有洗滌作用，而且對改善器官功能。

以上便是我們對早餐情況的調查分析和提出的建議，希望同學們能保持科學的飲食習慣，重視早餐，關愛自己，關愛健康。

第6篇

原因：最近，我們學校食堂早餐的碗筷總是放在桌子上，讓我們都沒有地方放碗。於是，我對這件事進行了調查。

調查：我們學校早上有百分之四十的人是粉[百分之十是沒訂早餐的],在吃完粉的時候，我看了看，每有十桌桌子，就有六桌上面有碗筷沒有收拾。

分析：這些人不把碗筷收走，是因為這些人懶、吃粉慢慢的，到上課鈴聲響了才走，急急的不把碗筷放到指定的位置。讓食堂阿姨幫他們做“售後”。

一、一些人很懶，不收碗筷覺得輕鬆，卻讓食堂阿姨忙忙的。

二、有些人為了跟同班同學講話，一邊説話一邊吃，到了上課鈴聲響了才走，為了快點到教室不被老師批評，不收拾碗筷就走了。

建議：學校應該加強食堂的巡視，將那些不收碗和浪費的人記下來。並用扣班級分的.方式進行處罰，做到沒有留碗筷的表揚，留下的進行全校處罰。

第7篇

十年樹木，百年樹人。教育關係到國家的社會發展與未來，基礎教育作為整個教育工作的基礎，對學生的成才與國家後續人才的儲備至關重要。農村的基礎教育關係到農村人才的成長以及我國城市化進程等重要領域。在社會主義新農村建設蓬勃開展之際，農村基礎教育作為新農村建設的一個重要方面，顯得尤為重要。近年來，壽光市的學前教育模式在全省得到推廣，壽光市的基礎教育有了長足的發展，其中僅幼兒園的數量增加了十幾個。為了解我國東部地區農村基礎教育的現狀，更好的促進本地區農村基礎教育的發展，我對家庭所在地的幾所中國小，也是我的母校進行了深入的調查研究，具體情況如下：

1、掌握三所學校部分學生家長、教師對農村基礎教育工作的認識和看法。

2、瞭解農村基礎教育在發展過程中的成功經驗，以及存在的不足與問題。

本次調查採取的是隨機問卷調查與訪談法相結合的方式，以訪談的形式為主。發放問卷是在三所學校放學之際，隨機選擇在學校門口等學生放假回家的的家長當場髮捲填寫，並當場收回的形式。共發出問卷30份，收回27份，回收率達90%。其中有效問卷24份，有效率為80%。並與部分老師和同學進行了訪談。

主要調查了學生家長、教師對基礎教育工作的看法、認識和對基礎教育存在的問題，以及對農村基礎教育未來發展方向的認識和建議等方面。

有87.5%的家長較少地關注農村基礎教育，或者基本不關注，這與農村人們的工作繁重有關。農民在農忙時節的工作量大，一般無暇顧及其他事情。這項數字表明，農村基礎教育在農村中的關注度嚴重不足。農村的學生家長對農村的基礎教育瞭解並不多，對農村基礎教育工作的開展情況知之甚少，這也與其家庭負擔、繁重的工作有緊密的聯繫。

在家長與學生的溝通、交流方面，學生家長做的也不盡如人意。很多家長平時在學生回家之後與學生的交流時間比較少，或者是基本沒有與學生進行交流，這一部分的家長大多數是將孩子送到爺爺奶奶家中進行看護。一方面，家長對孩子缺少交流的時間會造成孩子在成長過程中對父母的認識瞭解不足，甚至會對父母形成偏見，這對學生的健全人格的養成起着不良作用，對孩子的成長也很不利；另一方面，家長將孩子送到爺爺奶奶手中看護，也可能加重了老人們的生活負擔，在農村社會養老保障體系尚未健全之際，這樣做可能會引發諸多問題。就學生家長與學生談的最多的話題來看，有的家長願意與學生談在學校中發生的事情，可以看出，這一部分家長傾向於瞭解學校的內部情況，以及學生在學校中的表現情況；而有的家長更傾向於對學生教育為人處事，分析看，這一部分家長更願意在學生性格的完善和道德的形成上多下功夫。

在家長們比較關心的學校收費問題上，雖然大多數家長對當前的農村義務教育階段的學雜費國家規定免除表示叫好，但也有20.8%的家長認為學校巧立名目變相收取各種費用。這項數據表明，教育部門等在農村基礎教育階段總體上還能使人民滿意，但也反映出政府、社會各界等對基礎教育的資金投入，尤其是農村的投入仍不夠。在教育投入中，教育部門的投入重點仍在城市，而對農村基礎教育的投入雖然數目還可以，但在整個教育系統中佔的比重卻偏小。而且，隨着社會形勢的發展，農村基礎教育對資金的要求也會越來越高。因此，教育、財政等有關部門需要加強對農村基礎教育投入的重視，加大對農村基礎教育的投入，並提高農村教師的.工資水平和福利待遇。

在目前農村基礎教育存在問題以及安全問題上，83.3%的學生家長認為，隨着學生年級的增高，父母缺乏相關方面的教育知識是目前農村教育中存在的最主要問題。究其原因，結合農村地區的實際情況不難得出，由於農村人們多為體力勞動，勞動繁重，加之文化程度偏低，人們一般無暇去學習相關的教育知識，拿不出時間來購買、閲讀相關的教育書籍資料。針對此，父母要提高對基礎教育的認識，增加相關方面的教育知識，做好學生的家庭教育工作，為學生從小就營造一個良好的家庭教育氛圍，確保學生的身心健康發展。為此，學校應該定期召開家長會，對家長們進行宣傳教育，併發放家庭教育知識小冊子，以增加家長們的教育知識。針對全國關注的學校安全問題，調查顯示，75%的家長對孩子所在學校的安全工作比較放心，可以看出本地區農村基礎教育安全工作做的比較到位。

在學校的內部管理與教學方面上，87.5%的家長希望學校的硬件條件要達到相應的要求，91.7%的家長希望孩子能夠就讀於升學率高的學校。這反映出經濟社會的發展，也推動着家長們思想觀念的提高，家長已經不能滿足於普通簡單的教育模式，而是越來越傾向於教育質量高的學校。同時，家長們對農村基礎教育階段的教師素質也有了較高的要求，有50%的家長認為有較高的專業技能，能教給學生良好的學習和生活知識是教師最重要的基本素質。這也是當前社會發展、激烈競爭在教育上的表現。而與此同時，有87.5%的家長認為，學生在學校應該努力提高學習成績，考取理想學校，而在為人處世和綜合能力方面上的要求不高，這方映出農村學生家長對教育存在認識偏頗，重學習而忽視其他方面的提高。

在農村基礎教育未來發展的上，95.8%的家長希望將農村基礎教育與城市基礎教育放在一個平衡的位置上。而在農村基礎教育的資金支持來源上，家長們也普遍認為應將政府的投入放在第一位，並且希望能夠獲得企業、社會等各層面的支持，希望教育部門在師資力量方面實現均衡分配。

在與學校教師訪談中，教師們普遍反映基礎教育的工作任務重、工資水平低，部分教師年齡偏大等存在的主要問題，經調查，教師的工資平均僅為1700元，相比較之下低於其他工作的工資，部分教師工資一直提高不上去。隨着素質教育的實施，希望教育部門正在逐步減輕教學任務，切實關注教師的地位，提高教師福利待遇，並選拔、聘用年輕的、學歷較高的教師到農村任教，為農村基礎教育注入新的活力。

總體上來看，農村基礎教育在農村中的受關注度不高，家長們對基礎教育的重要性認識不足，並且缺乏相應的家庭教育知識與能力，政府部門對農村基礎教育的投入相對不足，農村基礎教育存在着諸多問題。為此，提出幾點看法：

（一）切實提高農村人們對農村基礎教育的認識與關注度，增強人們對基礎教育的重視程度，增加家長與學生的溝通與交流。一方面，學校應廣做宣傳教育，通過定期召開家長會，分發家庭教育知識小冊子等靈活多樣的形式對家長們進行宣傳教育，以增加家長們的家庭教育知識。另一方面，健全農村社會保障體系，減少家庭在基礎教育中的開支，從而增強家庭對基礎教育的關注度與認識。

（二）加大農村基礎教育投入。將教育經費向農村基礎教育傾斜。建立基礎教育資助制度，對家庭經濟困難學生給予資助，發展殘疾兒童康復教育。鼓勵企業、事業單位等社會各方力量對農村基礎教育進行捐助投入。

（三）完善法律法規，規範教育管理。加強對農村學校的安全監管，建立健全安全管理和安全責任制度，形成全覆蓋的全市的教育安全防護體系。嚴厲查處違規辦學的公、私立學校，做好對各類學校的監督工作，切實保障農村適齡兒童的健康與生命安全。

（四）依法提高教師地位和待遇，切實維護其工資、社會保障等權益，特別要提高農村教師在教育系統中的地位，建立教師工資增長機制和保障制度，切實減輕農村教師的教學負擔，健全農村學校的福利保障制度。