課外閲讀指導課教案8篇 提升閲讀能力，暢遊知識海洋：課外閲讀指導課教案

本篇文章將為大家提供一份精心準備的“課外閲讀指導課教案”，旨在引導學生掌握課外閲讀技巧與方法，提高閲讀水平，在繁忙的學習生活中更好地利用課餘時間進行有效閲讀。教案內容豐富、實用易操作，適用於多個年級段學生。

第1篇

１通過本書的閲讀，不僅能擴展國小生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什麼是美與醜，善與惡，提高了審美能力與鑑賞能力。

３讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《醜小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那麼，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

３、能説出你為什麼喜歡這些句子嗎？自己能試着説一些。

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，並且能説出你為什麼喜歡就可以了。

同學們，讓我們與書為伴，讓閲讀成為我們終生的承諾！

第2篇

1、 通過課外閲讀的交流、推薦，提高課外閲讀的興趣，養成良好的課外閲讀習慣。

2、帶領學生走進圖書館重温安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

1. 同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？

2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美！（指名説，板書課題：讀書讓我們美麗）

3.開學一個月了，咱們班的圖書角也成立一個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這一個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

2. 全班交流。（指名彙報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）

1. 剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住

想把自己喜歡的.書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）

2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你瞭解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）

迄今為止，世界上最優秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閲讀”的境界。

安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出於于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名於世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳説與故事，發展成為優美的、飽含作者內心情感的文學童話，為後世作家的創作留下經典範文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。

3. 師述：20xx年4月2日是安徒生誕辰200週年的日子，這一天全世界的兒童和無數成人都在紀念這個人。中國的慶典和紀念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30餘項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關文字）

4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字温暖了數代人的心，台灣著名作家張曉風曾經説過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段温馨；

如果有人15歲了，還沒有閲讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱；

如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。

3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重温他那親切感人的經典故事。

1. 安徒生的童話裏經典的故事莫過於《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。

誰來回憶一下故事的大概內容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事）

（出示）第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落裏，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛着微笑。她死了，是在舊年的最後一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的屍體。小女孩坐在那裏，身子已經凍得僵硬了，手裏依然拿着火柴，一束快要燒盡的火柴梗。

“她是想暖和暖和身子。”有人説道。可是卻沒有人會想到她曾經看見了那麼美麗的東西。也沒有人會想到，她跟着她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。

4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什麼》。（出示）

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什麼？

爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什麼？

哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什麼？

晚上，我把他們放在牀頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什麼？

我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。

2、這首詩感動着我，你們的發言温暖着我，我們一起來讀讀這首詩。

1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

4. 安徒生為何能寫出這麼多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！這裏的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）

人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執着追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！

4、今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重温了經典。同學們，你們有收穫嗎？

5.、看來讀書確實？（讓我們美麗）以後，我們還將感受更多的經典，讀更多的書！

第3篇

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

1、教學重點：對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

1、師:同學們，讓黃老師看看，我們班哪位同學最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內在的美才是真正的美！

2、師：誰來説説，怎樣做才能更美麗呢？（指名説。）（師總結：讀書讓我們更美麗。）

3、師:開學一個多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學們踴躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會變得更加美麗，更加聰明。

1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個故事？為什麼喜歡這個故事？誰來説説？（學生介紹自己讀了什麼書）

1、師:剛才同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的'書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學讀過這本書？請舉手。（生回答），有很多同學讀過這本書了，都是愛讀書的孩子。

2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什麼人,誰來介紹介紹？（指名介紹），

4、師:現在就讓我們走進《安徒生童話》，到故事園中去領略有趣的故事吧！但是，書中有那麼多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閲讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉聖陶先生説：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閲讀材料作出取捨。”（課件出示目錄），然後從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀。當然，如果時間充足的話，你就可以順着目錄，每天堅持看一個。這節課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個有趣的小故事-――《醜小鴨》。

1、師:在讀《醜小鴨》之前，老師想問問同學們，你拿到一本新故事書，你

是怎麼讀的？先看什麼？有什麼讀書的方法向大家介紹？（指名交流）

2、師總結：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然後看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時候，要一邊讀一邊想，讀懂內容，想收穫，想體會，然後動筆畫出好詞好句，這樣長期積累，你就會寫出生動的作文了。

1、師:《醜小鴨》這個故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來説説《醜小鴨》講了一個什麼故事呢？（生回答）醜小鴨最後怎麼了？（生回答），

2、師:下面我們一起看《醜小鴨》的故事。（畫片），

3、師:看完《醜小鴨》的故事，你想對醜小鴨説什麼？有什麼收穫？（生回答）

4、師總結:醜小鴨經歷了重重磨難之後，變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有夢想，你們有夢想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學習，老師相信你們都會變成美麗的白天鵝，可以像醜小鴨一樣，實現心中的夢想。

1、師:《醜小鴨》的故事，同學們都很感興趣，都很認真的聽，認真的看，現在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話》中的另一個童話故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。

2、師:《賣火柴的小女孩》這個故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動畫故事嗎？（想）但是這節課的時間那麼短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎麼辦？同學們有什麼好辦法？

3、師:那老師有個問題想問問大家，課外書什麼時候讀？（生答）上語文課、數學課的時候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書，課外書，我們當然應該選擇安排在課餘時間讀，這樣才不會影響正常的學習，又能豐富你的課餘生活。

1、師：那好，以後你無論讀什麼書，就請你用上我們這節課上學到的方法來讀懂一本書，現在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收穫想體會）

1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經典，很值得一看。

2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這裏有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學生自己瀏覽）

3、師：安徒生為什麼能寫出這麼多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！（課件出示《真愛，讓我如此幸福》的封面），（課件出示安徒生説的一段話）

4、師：今天這節課，我們認識了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結了讀書方法，希望同學們以後還要讀更多的書，因為，讀書會讓我們變得更加美麗！

第4篇

1、 通過課外閲讀的交流、推薦，提高課外閲讀的興趣，養成良好的課外閲讀習慣。

2、帶領學生走進圖書館重温童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，並準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

1、同學們，又到了星期二——我們每週一次的圖書館閲讀時間，讓我們一起相約在圖書館！

2、昨天老師佈置同學們蒐集讀書的名人名言，誰找到了，給同學們展示一下！

（找四名同學展示，簡單易懂的要求帶同學讀一讀，稍複雜的要求談一下自己的理解。）

3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書裏來吸取知識的營養呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧！

（課件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師説，同學們剛剛學了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學們準備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）

4、這節課就讓我們和童話手拉手，更親密的接觸，進一步感受童話的美麗。今天我們閲讀活動的主題就是——我和童話手拉手！

（設計意圖：興趣是學生學習的直接動因。本環節用名人名言和圖書小精靈輔助導入課題，激發學生的閲讀興趣。）

1、我們應該怎樣讀一篇童話故事呢？這裏有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？

説説你從封面看到什麼？想到了什麼？（找3—4名學生回答。）

我們要從一本書裏選擇自己喜歡的內容，應該從哪裏來選？（生答：目錄。）

從目錄裏選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什麼想讀這個童話？（找3—4名學生回答。）

老師喜歡的童話是《醜小鴨》，同學們快幫老師找找，它在哪一頁？

你想摘抄哪些好詞？你瞭解這個詞的意思嗎？能用它説一句話嗎？

4、細心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？

（3—4名學生回答後，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？1、先把故事讀通、讀懂；2、一邊讀一邊思考；3、好詞佳句要積累。）

（設計意圖：此環節通過師生共讀一篇童話，引導學生總結出讀一篇童話故事的基本方法，為學生的獨立閲讀做好鋪墊。）

1、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學們快來讀吧！）

下面同學們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閲讀、摘抄吧！

2、學生選書，自主閲讀。教師巡視，進行閲讀指導。

（設計意圖：讓學生在個性化的閲讀中，輕鬆地運用閲讀方法，使閲讀不再是負擔，而變得輕鬆、隨意，又有實在意義。）

1、同學們的臉上寫滿了收穫的喜悦，是不是很想把收穫和同學説一説？

2、課件出示彙報提綱：1、今天你讀了哪個童話故事？你懂得了什麼道理？2、你積累了哪些好詞佳句？3、你能用其中的一個詞説一句話，或仿照句子説一個句子嗎？

4、用以往開火車的方式選2—3名學生與全班同學交流。

5、這節課同學們讀了這麼多美麗的童話，如果讓你用一句話來説説童話，你想怎麼説呢？

（設計意圖：閲讀應是個性的體驗，在本環節給學生提供一個交流的平台，使每個學生都能展示自我，通過師生的肯定，進一步強化學生的閲讀興趣，增強他們閲讀的自信心。《語文課程標準》在第一學段的閲讀目標中指出：“積累自己喜歡的優美詞句”“樂於運用閲讀和生活中學到的詞語”。因此，在教學中，我鼓勵學生閲讀中要進行摘抄，並會加以運用。）

1、最後，我們聽聽圖書小精靈還有什麼話要對同學們説嗎？

（課件出示圖書小精靈動畫及配音：同學們，這節課快結束了，我們的閲讀活動還在繼續啊！我家還有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會採到更多知識的花蜜的。）

2、同學們看這邊的書架上，有經典的安徒生童話、格林童話，當代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學們經常來借閲，你們一定會採到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養！

（設計意圖：本課主要讓學生用學到的讀書方法閲讀了一篇童話作品，而課外閲讀指導課的意義主要在於讓學生愛閲讀、會閲讀，瞭解閲讀的途徑，因此，在此環節，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學生的閲讀書目。）

課外閲讀教學是素質教育發展的需要，是語文教育的重要組成部分。課外閲讀教學是全面實施素質教育，提高學生素養的一個重要手段。進行課外閲讀教學，能陶冶情操、培養品德、鍛鍊思維、發展智力。作為一名語文老師，應重視學生的課外閲讀，為學生搭建一個自主閲讀的平台，讓學生在緊張的學習之餘充分享受閲讀的温馨。

面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閲讀，日益突現它的重要性。《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我校根據《語文課程標準》對閲讀教學的'要求，從我校實際出發，把課外閲讀作為一門獨立的課程納入到教學計劃中，把語文課堂搬到圖書館，在閲覽室上閲讀指導課。讓學生走進閲覽室，走進圖書館，在老師的指導下借閲圖書，進行閲讀。我校語文老師還編印了《語文同步閲讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關的故事，與課文內容、形式、寫法相關的其他文章等，使課堂內外閲讀得以相互促進。比如學完《福樓拜家的星期天》這篇課文之後，我就向學生介紹莫泊桑的《項鍊》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小説家契科夫和歐亨利的作品，於是就和學生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最後一片綠葉》、《警察與讚美詩》。我又和學生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務員之死》。應該説這三位世界短篇小説大師，他們的作品應該説各具特色。學生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之後，我就帶着孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關書籍聯繫密切，學完課文以後進行課外閲讀指導，既擴展了閲讀層面，又培養了學生良好的閲讀習慣，提高了學生的閲讀能力。

為了激發學生的閲讀興趣，提高自主閲讀能力，我精心設計、認真組織、積極開展班級的各種專項閲讀活動，把閲讀滲透在豐富多彩的活動之中。例如：每週同學們都要乘坐10分鐘的"閲讀快車"，瀏覽本週的報刊和雜誌。每月定期搭建"經典名著欣賞台"，讓學生們讀一篇名著，並走上欣賞台，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學生閲讀pk賽"，吸引更多的孩子去閲讀，去感受閲讀的快樂。

閲讀是有方法的，把方法變成了習慣，課外閲讀的效率就提高了。我在進行課外閲讀教學時善於教給學生一些行之有效的讀書方法。平時，我有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉聖陶、冰心；在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閲讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。讀書的方法有：

(1)精讀法。對於重點內容或精彩片段要學會精讀，可以與朗讀相結合，在培養語感的同時，注意體會作者的思想情感，抓住意境進行想象，要結合自己的感受對相關內容進行批註，全面提高學生的閲讀能力，提高學生的鑑賞能力。讀小説，可以去看社會環境和時代的主題，人物的性格與命運，情節發展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞，不妨靜心推敲一字一句，領會詩詞中的意境。

(2)反覆閲讀法。葉聖陶先生指出：“閲讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務必發現它的特徵。”為此，對一些重點文章，或重點章節段落，要反覆閲讀，閲讀時要做到眼到、口到、心到、手到，培養“真讀書”的本領。

(3) 質疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設疑，於探究中釋疑、解疑。“一番覺悟，一番長進。”

(4) 摘抄劃句法。它的重點在於有目的地一邊閲讀、一邊摘錄所需要的有關內容，便於理解、應用、查考。學生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，教學生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學生製作閲讀卡片。

(5) 批註“挑剔”法。批註“挑剔”就是要求學生在閲讀中，要解放思想，不迷信作者，發現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批註，發表個人評論意見，對錯誤、消極的敢於“挑剔”。

在進行課外閲讀教學時，對學生授之以法、導之以路，就會促進學生的自主閲讀。課外閲讀指導課是一條紐帶，把課堂教學與自主閲讀真正的、有效的結合在了一起，成為一個完整的有機體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強了理解能力，提高了學生的鑑賞與審美水平，促進學生語文素質的整體提高。

興趣是最好的老師，興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閲讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閲讀中去。

(1) 榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上的心理。平時，可以有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉聖陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閲讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。

(2) 賞析片斷，激發興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀；或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閲讀的興趣。

(3) 激動激趣。開展與課外閲讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閲讀的樂趣。可以開展與課內閲讀有關的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學生大量閲讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇佈局的方法，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收穫的喜悦。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競爭、手抄報賽，以此來激發學生課外閲讀的熱情。

(4) 展示成果。學生課外閲讀，既渴望有所得，又期望所得的收穫外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書彙報會和讀書經驗交流會。請學生用簡明扼要的語言把自己進期讀完的好書介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要複述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會。每月舉行一次讀書筆記展覽，並以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇，同時讓獲得榮譽者介紹經驗。舉行閲讀、朗讀、演講比賽，給學生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閲讀，比誰讀得多、快、準，最後以答題的方式考查。這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閲讀能力，促進了課外閲讀的。

此外，我還為每個學生建立了“課外閲讀成長記錄袋”，記錄學生課外閲讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講中的錄音帶，有學生自制的手抄報，每次上完閲讀指導課後，學生就把自己的閲讀成果裝入自己的“課外閲讀成長記錄袋”中，從而激勵了學生的閲讀興趣，良好的讀書習慣也就隨之形成。

我校開展的課外閲讀指導課，為學生走進圖書館，自主閲讀搭建了一個平台，培養了學生閲讀、處理信息、獲取知識，吸取營養的能力，使學生得到了全面的發展。

第5篇

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。

2、指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閲讀，學生從中瞭解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

師：自我們開展課外閲讀活動以來，老師發現同學們都像勤勞的小蜜蜂一樣，到課外讀物中採取知識的花蜜。

1、師：從上週開始，我們進入了故事類專題文章的閲讀，大家都在看什麼書呢？請同學們把自己讀的好故事書或是好文章推薦給自己組內的夥伴。過一會，我們選幾名同學向全班同學推薦。

1、師：聽了大家的推薦，老師感覺大家都很喜歡故事類的閲讀材料。也都有了自己的收穫。那運用什麼樣的閲讀方法，閲讀故事類的讀物更科學呢？我們一起來總結一下。（學生暢所欲言。師相機引導歸納：1、首先讀通順遇到不認識的.字想辦法認識2、把文章讀懂①抓重點詞句理解故事內容。②讀懂的可以做批註，讀不懂的做記號。③不理解的詞語，可以查字典、可以聯繫上下文理解、還可以向別人請教3、做摘抄、寫讀後感。）

2、師：嗯，大家總結的很好，這些都是我們語文課上學到的學習方法，學以致用，你們真得很棒！我們一般閲讀的故事類文章有童話故事、寓言故事、神話傳説故事，對於這些文章的閲讀，老師有一些小建議提醒大家。（出示）

閲讀童話故事時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內容，體會作者的寫作意圖。閲讀寓言故事時，應根據寓言的特點，抓住以下幾點：

（2）精煉的語言。找出故事中含義深刻的話，思考故事的寓意。

（3）聯繫生活實際。想象我們生活中有沒有類似的事情或這樣的人。

3、運用複述法來閲讀。就是讀完後能把故事完整生動地講給別人聽。（指名讀。）

1、請大家根據課下的調查你喜歡誰的書，可以向他互換或借閲。（生選書）

2、教師提示：對於借來的書，我們不要在書上作批註，有了感悟可以做在閲讀筆記本上，為了以後能看清是對哪本書、哪篇文章、哪一處文字的感悟，可以在感悟前做一個內容的簡單記錄。比如：可以寫上書名（或文章名）註明是第幾頁、第幾段。時間充裕還可以抄寫下文章內容。

3、好，下面的時間，就開始我們這節課的閲讀。閲讀時，大家可以選擇自己喜歡的一種或是多種閲讀方法，運用到閲讀中。

師：讀了這樣的一段時間，大家一定有自己的收穫。誰來説説你運用了那些方法來讀書的，有哪些收穫？（指名交流）

1、師：好，大家課外繼續運用這些讀書方法進行我們故事類圖書的閲讀。過兩週，在我們的課外閲讀交流會上老師想聽到你的讀書心得。

2、師：書籍是人類進步的階梯。愛閲讀的孩子更能感受生活。書海遨遊，其樂無窮。同學們，讓我們一起用這句話共勉吧！（生齊讀）

第6篇

1．向學生推薦書籍《安徒生童話全集》，調動他們閲讀的興趣。

2．讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。

二、指導重點：讓學生認識《安徒生童話全集》，激發閲讀的慾望。

1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關於書籍的一些名人名言嗎？（高爾基説過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞説過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、説起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《醜小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事？③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的.嗎？生答。

4、安徒生這個名字家喻户曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你瞭解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閲讀”的境界台灣著名作家張曉風曾經説過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段温馨；

如果有人15歲了，還沒有閲讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱；

如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。

5、是什麼讓人給他以這麼高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重温他那親切感人的經典故事。

1、安徒生的童話裏經典的故事莫過於《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試着完成讀書卡。填完後和同學説説你讀讀到了什麼，感受到了什麼。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手裏拿着許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什麼。安徒生看着這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以後，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在牆角里，蜷着腿縮成一團，盼望着討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷裏，給他帶來温暖，為他解除飢餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想着、想着，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什麼》。（出示）

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什麼？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什麼？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什麼？

晚上，我把他們放在牀頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什麼？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？？她就是賣火柴的那位小姐姐。

②這首詩感動着我，你們的發言温暖着我，我們一起來讀讀這首詩。

這節課我們是怎麼讀這篇童話的？師生一起總結。？抓情節，談感受。？以後再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶着對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最後送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

讓我們拿起書，以書為伴，暢遊在多姿多彩的課外閲讀中，讓閲讀成為我們終生的承諾。

第7篇

1、讀《水滸傳》，瞭解本書的主要內容，激發學生閲讀的興趣和對中國文學的熱愛。

2、通過對《水滸傳》的課外閲讀交流，促進學生有效地進行課外閲讀。

讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閲讀的慾望。

2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？

曾經，我們學完《景陽岡》，班裏掀起了“水滸熱”。現在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》裏有許多這樣精彩的故事。現在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。

1、《水滸傳》曾是我國解放後印數最大的一部古典著作，幾乎每户人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那裏聽過這個故事，它為什麼會得到人們的如此厚愛？

2、根據你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的地位。

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你瞭解作者多少呢？

選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，並評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那麼這本書究竟好在哪裏呢？

2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態細緻，刻畫入微。

師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。

五、説一説：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生説出他們的名字，師生共議名字、綽號。

小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以後的閲讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課後請同學們繼續閲讀這本書，相信這部名著會使你收穫多多。

六、總結讀書方法：這麼長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結合，還可適當批註）

3、用同樣的方法閲讀《三國演義》，自選章節，自選方法。要求：

①能講主要內容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④説清閲讀方法。

第8篇

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

1、教學重點：對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

1、閲讀童話故事可以開啟思想,發展想象，培養美感，愉悦童心。那麼怎樣才能更好的閲讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

?設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。

課前蒐集資料，每一位學生都能參與並與同學分享自己的收穫，初嚐到閲讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閲讀激情。

葉聖陶先生説：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閲讀材料作出取捨。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的`則在篇目的後面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閲讀內容。

?設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者後面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地

看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦説過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。

看到問題怎麼質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什麼樣子？2.她的名字是怎麼來的？

美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閲讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界裏，重温了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課後，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！