剪紙教學計劃2篇 《從零開始，輕鬆掌握剪紙技巧》——詳細教學計劃分享
本教學計劃旨在傳授剪紙基本技巧，提高學生的手工製作能力，培養其創造力和審美水平。通過逐步學習不同難度的剪紙作品，學生將掌握剪紙的基本方法和工具，並能夠創作出自己的作品。本計劃適合各年齡段學生參與。
第1篇
1、在製作剪紙和鑲邊的過程中，進一步理解軸對稱及其性質，發展空間觀念;
2、欣賞中國民間剪紙藝術、鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.
教學重點：在製作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質.
教學難點：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過摺疊和剪切，製作一幅幅漂亮的圖案.
一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎?你能剪出這樣的圖案嗎?
取一張長30釐米、寬6釐米的紙條，將它每3釐米一段，一反一正像“手風琴”那樣摺疊起來，並在摺疊好的紙上畫出字母e.用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊.
(1)在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什麼關係?相間的兩個圖案又有什麼關係?説説你的理由.
(2)如果以相鄰兩個圖案為一組，每個圖案之間有什麼關係?三個圖案為一組呢?為什麼?
(3)在上面的活動中，如果先把紙條縱向對摺，再折成“手風琴”，然後繼續上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊?它是軸對稱圖形嗎?先猜一猜?再做一做.
請你將一張長方形的紙片對摺，並在上面畫出以下圖形，然後將其輪廓剪下來展開，看看它是什麼圖形?你能仿此方法剪出一個蜻蜓或其他的圖案嗎?
在製作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.
學生很感興趣，在製作剪紙和鑲邊的過程中，基本上能理解軸對稱及其性質，但對欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值就較困難.
第2篇
剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫，人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上面，以表達喜樂的感情及生活感受，因此，我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據本學期學生年齡 特點，我在選材方面作了調整選擇了剪紙。
提高我園學生的全面發展，發展我園學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛鍊學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，瞭解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我剪紙課程的廣闊空間與美好前景。
2、操作：能熟練使用剪刀，掌握彩色剪紙的製作方法。
3、情感： 進一步培養學生的動手能力；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感；教學中滲透剪紙的相關知識。
剪紙是手工製作中的一種，，本學期主要訓練學生製作彩色剪紙的能力。我根據不同學年設定了不同內容與要求。為了讓家長看到，瞭解到孩子在校本課程中有哪些收穫，在學生每做完一份作品時，我會將其裝裱好後讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品，更進一步瞭解我園校本課程。
剪紙教學是以傳統民間剪紙藝術與美術教育的整合為切入點，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發展。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展國小剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生
自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐活動。
民間傳授剪紙技藝讓初學者剪薰樣（類似複印），強調由臨摹起步，先描後畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。國小剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現活動教育的價值取向是情感→能力→知識。
總之，剪紙課程開發與特色教育理論“不謀而合”。目前，我們正朝着一個新的目標前進，將剪紙教學進行深入研究。儘管還有不足，但我們有信心，在新的形勢下，以新課程改革為契機，積極探索，敢於創新，堅持走科研興校之路，爭創學校特色。
重點：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑑賞知識。能照着較複雜的剪紙範例在規定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品。
難點：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的`造型、保存和鑑賞知識。能照着較複雜的剪紙範例在規定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品。
要想上好一節剪紙課，絕非容易的事，老師説了還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：
2、充分地調動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；
3、在教學中發現問題，不一定馬上講答案，可以先啟發學生自己去探索去解決問題，這樣即培養了學生的動手操作能力，也培養了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。
4、儘量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。
5、儘量使用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。
