優秀是教出來的讀書心得體會3篇 「培養優秀：讀書心得與成長之道」

優秀是教出來的，這是我多年的讀書心得體會。通過閲讀優秀的書籍，我們可以汲取前人的智慧和經驗，培養自己的思維能力和創新力，提升自身的素質和能力。而作為一個公文網站編輯，我們更需要通過不斷學習與思考，提供優質的公文服務，為讀者解疑釋惑，傳遞價值信息。

第1篇

羅恩·克拉克老師年僅28歲，好“全美最佳教師獎”得主，是唯一被美國總統接見過三次的國小教師。他教過的學校，學生都來自最貧困的家庭，學校的資源也不豐富。但憑着他的熱情，只要被他教過的學生，成績也一定會突飛猛進，氣質也會變得彬彬有禮。讀了《優秀是教出來的》這本書後，我被裏面的55條班規所吸引。

克拉克説“恰當的行為舉止與禮儀修養，是學生學習成功的關鍵因素之一。只有當孩子們變成了一家人——大家都互相尊重，以禮相待，相互支持——學習才會在教室裏發生。他的這些規則很多都是關於集體組織的.，為學生的成功營造了一個家的氛圍。有了這些規則，學生不在只顧自己，只關心自己的目標，而是凝聚成了一個緊密團結的集體。”

我國當代教育家葉聖陶説：“什麼是教育？簡單地説，就是要養成良好的習慣。”中國小生正處於身心發展的動態變化時期，具有較大的可塑性，這個階段是養成良好習慣的最佳時期。古今中外的中國小教育都把學生的習慣養成作為首要的教育內容。教育部制定《國小生守規》、《國小生日常行為規範》的目的，也就是為了讓國小生養成良好的行為習慣，使學校形成良好的校風、學風等。《守規》和《規範》是對中國小生思想品德和日常行為的基本要求，也是加強青少年學生思想道德建設的一項重要的措施。那我們國小生要養成那些習慣呢？

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做四個方面

想：就是想所學的內容，自己學會了什麼，還有什麼於別人不同的見解；

為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生上課時思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他學生的回答問題，仔細研究他們的回答得是否正確，有沒有需要補充的有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的動作和板書，並按要求認真的操作，做好練習。

為了吸引學生的注意力，使他們專心聽講，我認為教師講課一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

認真書寫不僅能提高作業的準確，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做作業一般要求學生書寫格式規範，字的書寫也要規範。對於作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示範，以表揚為主。中低年級國小生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不寧，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。

學習習慣的培養是持之以恆，強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿這對意義的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等都是良好的學習性格最主要特徵。其中勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛又是隨着習慣的形成，才表現出來的。因此，良好的學習習慣也是養成良好的學習性格的基礎。

“天下大事必成於細，天下難事必成於易”。從簡單的做起，給了你成就感、自信感，同時也會使你的工作、學習的熱情逐漸高漲，注意力更加集中，能夠取得好的成績，不管是在工作還是在學習中，最重要的是養一個良好的習慣，要有熱情，還要專心致志。一個良好習慣是你一生中最寶貴的財富，一個習慣養成一種風格，一種品格決定一種命運。

好習慣像林中小徑、海中航道引導你直奔目標，多一個好習慣就多一份自信；多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份享受生活的能力。

成功是一種習慣，失敗也是一種習慣，你的習慣無法改變，但可以用好的習慣來替代。成功很簡單，只要簡單的事情重複做，養成習慣，如此而已。同學們，讓我們一起養成一個學習的好習慣，做事的好習慣，一起朝着自己的目標去奮鬥前進，成功就在跟前，未來就在腳下。

第2篇

就在教師和家長們都在無奈感歎我們的孩子越來越難管教時，《優秀是教出來的》這本書的出現無疑是及時的，它讓我們看到了希望。作者克拉克先生用他的真誠、執着與睿智，從細微處着手，用看似很簡單的55個細節，創造了教育奇蹟。是克拉克先生有什麼超人的能力？仔細閲讀全書，答案是否定的，他之所以會成功，是因為他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了孩子們的愛戴和尊敬。克拉克先生不僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加註重培養孩子的良好習慣和教養。克拉克先生的55條“規矩”，可稱良好教育必不可少的55個細節，其中的相當一部分會讓我們感到似曾相識，但是又可能是我們並沒有放太多的關注，沒能很好地持下去。

書中第30條“垃圾隨手來清理”，克拉克先生規定他的孩子們：用餐完畢後，要自己把應該清理的東西收拾乾淨，包括擦桌子、檢查就餐區域的地板上有無遺漏的垃圾等。很重要的一點是：要確保你無論身在何處，都不會隨手丟垃圾。簡單的一件事，實施的過程很重要很有講究。克拉克先生在實施過程中經常對孩子做些小測驗，看看他們是否在堅持，如在學生來之前撒些碎紙片，再暗地裏觀察他們誰會撿起來，對撿了的人表揚獎勵，公佈對垃圾視而不見的人。在我現在的班級中，孩子們隨手丟垃圾的習慣比比皆是，更別提有多少個會主動去撿垃圾了。

每回進教室，總是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，詢問是誰扔的，亂扔者會在同學的指名中才極不情願地站起來，更有時會沒人承認這是自己做的，是垃圾自己來這裏的。中午就餐後，我總是會發現桌上桌下有些許飯粒，更多時候是孩子不小心掉的，但他不會想到去撿，這一行為的直接後果就是下一輪吃飯者會在髒桌子上吃飯。每每提醒，孩子們總是無動於衷，更大的原因是因為他們沒有這習慣，在家是個什麼都不做的小皇帝小公主。克拉克先生的規定給了我很多啟發，從習慣入手，做什麼事都得有規定，實施一定要嚴而有則，讓大家都心服口服，好的有獎勵，不好的要點名批評，直到大家都樂意自願去會這樣的一件事。

又如書中第45條“解決糾紛要冷靜”，這話不僅對孩子有用，對我們自己也有用。在日常生活中，孩子們之間有什麼矛盾或問題，總是習慣於自己去解決，怕被老師發現了會説，大家都要受到懲罰，於是他們就會用自己的方式去解決，但結果往往是越來越糟糕，很多最後還是會鬧到老師這裏。對於這類問題克拉克先生是這樣處理的：有問題就帶着問題來找老師，老師會很平靜地處理這些事情，但如果他們吵鬧或爭辯，他們受到的懲罰要比那個先犯錯誤的人嚴厲得多。目的在於讓孩子們知道不能因為別人的挑釁而做出激烈的迴應，這樣當他們再遇到問題時就會找老師或不動聲色地自己解決問題，從而讓孩子學會以更加成熟和有條理的方式上處理問題。這樣解決問題的方式對於各個年齡層的孩子都是有效的，尤其是高年級的男孩子，做事很衝動，動不動就出手，這樣的規定可以有效地使矛盾惡化，讓孩子在自己着手處理問題之前，選帶着問題去找老師。對於我們自己來説，在處理孩子的事情前，也得讓自己先冷靜下來，只有清醒的頭腦才會讓事情得已很好地解決，不至於事後後悔為什麼這麼衝動，傷了孩子的自尊心，其實還有更好地解決方法。

在細讀這本書時，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺，那種於細微之處見精神的啟示，那種對教育的反思和進取的決心便會油然而生，向克拉克先生致敬。反思我們的教育，我們總是注重整體而忽視了細節，但沒有細節又何來整體，無數個細節相加就是一個整體，忽視了細節就會導致辭整體的缺失，從細節入手提高人的質量，我想這應該是克拉克先生給我們的最寶貴的啟示。

第3篇

身為一名老師，從前如果有人問我：“優秀是教出來的嗎？”我可能會考慮再三而不敢回答，但看完了這本“優秀是教出來的”之後，如果還有人問我相同的問題，我會很坦然地回答：“當然，優秀絕對是用心教出來的！”風度是可以培養的、禮貌是可以教的、人品是可以訓練的。一個好老師可以教出一批優秀的學生來，不過身為教師要很努力，而且後面還要有學校和家長的支持才行！

我們經常説“細節決定成敗”，在書中，作者列舉了五十五個教育的細節，從餐桌禮儀到積極心態的培養，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面。這些細節看似平常，卻為了豎立孩子一個正確的人生方向。其實這些細節班規和我們現在教學所要求的都很相近，只是近幾年來教育觀念的變化，有些人認為不用太注重生活禮儀、班級常規和服裝儀容，只要給學生多一點自由的空間。但我們要讓家長和學生知道，在美國的校園是很自由開放的，還是那麼強調學生是要被管理的。

克拉克認為：“孩子當然要管，生活小細節更要管”、“如果不管孩子，一開始孩子也許會喜歡你，久而久之就會變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個權威人物”。這些規則並不只是要讓孩子循規蹈矩，更重要的，是要他們為離開教室後的人生做好準備。因此所謂的“克拉克大驚奇”是：學生其實是不喜歡放任無約束的，他們希望有人管，願意被管，不過這個人必須讓他們心服口服，而真心與學生相待，我相信，每一位老師都可以成為那一位讓學生心服口服的人。