小班語言優秀教案8篇 從“聽、説、讀、寫”四個方面全面提升小班語言表達能力的優秀教案

本文收集了多篇小班語言優秀教案，教案涵蓋語音、詞彙、語法和表達等方面，旨在幫助小班老師提高教學水平，提升學生語言能力。每篇教案都精心製作，教學方法簡單易懂，既注重知識點的傳授，又注重培養學生的語言思維能力。

第1篇

3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

教師：有一個小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個夢想，我們一起來看一看吧。

教師：小熊都找了誰來幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥）

三、欣賞故事後半段，感受不怕失敗，克服困難的情感。

教師：小熊貝兒努力學飛，都失敗了。你們覺得它還想學飛嗎？（幼兒回答）

教師：小朋友，你們有什麼看好辦法幫助小熊飛上天空？

3、引導幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來。

教師：我們一起來看看小熊貝爾最後在朋友們的幫助下最後有沒有飛上天呀？

5、最後展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。

四、完整的講述一遍故事，引導小朋友跟老師一起講故事。

教師出示ppt小熊失敗三次的畫面，讓幼兒體會小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。

教師：老師也想幫一幫小熊，你們來幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？

寶貝們思維活躍，能夠想出各種辦法幫小熊完成心願；個個發言積極，能夠完整講故事，充分調動了幼兒的積極性。孩子們對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的.藍貓兒是怎樣在太空翱遊；他們還想知道在遙遠的月球上是否住着嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的嚮往。為此，我設計了這項活動——想飛的小熊。目的是通過此項語言活動，啟發幼兒的創造性思維與發散性思維，讓幼兒充分發揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

第2篇

故事選擇多元整合教材小班下冊中的《小兔孵蛋》，故事情節簡潔有趣，以小兔子撿蛋、孵蛋為線索展開故事，幼兒在活動中體驗小兔子幫助別人的品質，在潛移默化中體驗幫助別人的快樂。使幼兒對書產生興趣，以此培養幼兒的閲讀能力。

2、仔細觀察小兔的動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。

活動難點：通過動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。

活動準備：幼兒用書《小兔孵蛋》、動物圖片、遊戲圖片

（一）師：小朋友，你們好，我是周老師，今天要和你們分享讀書的快樂。“這是什麼？”

師：你們想知道兔子會遇到什麼事嗎？我這本書裏就有答案。那就讓我們一起看看小兔子究竟發現了什麼。小朋友全體起立，從這邊來到老師這裏取書，每人拿一本書再回到座位上坐好。拿書的'時候不説話，走路輕輕，拿書輕輕。小朋友真棒。我們鼓勵鼓勵自己，嘿嘿我真棒！拿到一本書後，先要看這一頁，叫封面，中間的叫頁碼，後面的叫封底。書要一頁一頁從前往後翻看。請小朋友翻開一頁，從這邊（從左往右）往這邊、從上到下看書。你們看到了什麼？

師：還看到了什麼？（花、草、、、）這幾個字，就是故事的名字。小兔孵蛋，好，我來讀給你們聽（教師讀），來看這一頁，畫面上有什麼？

師：小兔子發現了什麼？（幼兒有可能看不出是什麼，教師啟發幼兒，誰生下來的圓圓的、、、）

師：對，小兔子感到很驚奇，小兔的心理會怎麼想呢？

師：小兔心裏會想這是誰丟的蛋呢，那它會抱起這個蛋嗎？

師：請小朋友在下邊找一個數字，它是數字3，就是第3頁，叫頁碼。請翻到第4頁你們看到了什麼？

教師讀出上面的文字，請小朋友翻到第5頁，繼續引導幼兒觀察、、

師：小兔以為是小狗、小貓的蛋，小兔就去問小狗、小貓説了什麼？

師：看下一頁，小兔找不到蛋寶寶的媽媽會怎麼辦？從哪些地方看出小兔想孵蛋的？

小兔子決定自己孵蛋，看看蛋裏的寶寶是誰？於是小兔輕輕的蹲下來，安心孵蛋，過了一段時間，蛋會怎樣了？請小朋友猜猜看，小兔會孵出什麼來？

師：烏龜媽媽非常高興，邀請小兔共進晚餐。小兔、小烏龜它們高興嗎？

師：對，一定高興，因為烏龜媽媽找到了孩子高興，小兔幫助別人也很高興。小朋友，和周老師一起看書你們快樂嗎？

師：老師也很快樂，因為從書裏學會了故事，還知道幫助別人很快樂。那你們説是不是一定要愛護書啊。好，我們看完了書，要把書收好，請小朋友把書合上，從這邊一個一個的把書送到老師這裏來，再回到座位上，不要説話，不要擁擠，看誰做得最棒。

師：對，小豬、小狗、小貓是不會生蛋的，應該生小動物寶寶的。小朋友真棒，我們來做一個遊戲《送寶寶回家》

教師交代遊戲規則：這裏的動物寶寶們出來玩很久了（出示動物卡片）找不到家了，你們願意幫助它們找到自己的家嗎？每個人拿一個動物卡片，前邊就是小動物的家，幼兒做遊戲，教師指導。

(三）教師：小朋友真棒，都幫動物寶寶們找到了媽媽，寶寶們説謝謝小朋友，他們很開心。今天我們學會了看書，並學會了一個故事，回家後，和爸爸。媽媽一起去讀《小兔孵蛋》這故事，讓爸爸、媽媽講一講，小狗、小豬、小貓的寶寶是怎樣出生的。回到幼兒園講給老師聽。小朋友再見。

第3篇

1、通過活動，幼兒喜歡聽故事，理解故事內容，學習簡短對話。

經驗準備：本班幼兒喜歡聽故事，個別幼兒能簡單敍述故事情節。

提問：這是誰？（小豬）小豬今天想找朋友做遊戲，那它找到朋友了嗎？我們一起聽一聽。

最後，小豬找到朋友了嗎？（找到了，小豬變乾淨了）

分析：教師在組織小班幼兒故事教學時，以遊戲的形式導入調動幼兒的積極性，用課件抓住幼兒的興趣點，使幼兒在遊戲中與教師進行積極的互動。整個活動幼兒參與的積極性非常高。

小豬在路上又碰到了誰？它對小白鵝説了什麼？小白鵝是怎麼説的？

分析：本環節通過模仿動物之間的對話，使幼兒有了身臨其境的感覺，他們的`表達能力逐步提高。

分析：本環節教師採取模仿、表演的形式調動幼兒參與表演的興趣，培養幼兒與人交往及表達能力。

你喜歡誰？你喜歡什麼樣的小豬？（大白鵝、小白兔、乾淨的小豬）

分析：本環節教師採用移情訓練法，使幼兒結合自己的經驗和感受融入故事情境之中，激發了幼兒參與活動的興趣。同時，我還在活動前提示幼兒説：“孩子們，聽到老師問你們問題，你們怎麼想的就怎麼説出來好嗎？”有了老師的鼓勵，幼兒在回答問題時較為踴躍。因此，我認為可以從以下幾方面去引導幼兒積極回答教師的提問：

（1）、用幼兒喜歡的方式吸引他們。如本次活動運用了課件、圖片、胸卡這些手段，使幼兒對活動有直觀的感受和認識。

（2）、教師用自己的情感去感染幼兒，使孩子們更好地融入活動，如體態語、語氣、聲調等的運用。

（3）、教師要給孩子營造一種寬鬆、自由的表達氛圍，同時對孩子的表達要給予肯定。這樣會讓孩子有一種被認可、被關注、被尊重的感覺，而且孩子只有覺得輕鬆自在，才能更好地表達自己的想法。

第4篇

1、能根據笑和哭的表情圖進行大膽想象，發展幼兒的發展思維。

“笑”、“哭”的表情圖各一幅；笑哭的錄音、幼兒人手兩張字卡。

一、遊戲：誰來了師：今天老師帶來了兩位小客人，你們想不想知道誰來了呀？

師：笑 “這是誰？他在幹嘛？”“他笑得怎麼樣？”“他的眼睛，嘴巴是什麼樣子的？像什麼？”“你會笑嗎？”“笑一個給大家看看。

師：“笑的時候發出什麼聲音？”“猜一猜他為什麼笑？”“那你在什麼時候會笑呢？”

師：哭 “他怎麼了？”“他哭起來是什麼樣子的呢？”“你哭的時候是什麼樣？”他為什麼會哭呢？““你什麼時候會哭呢？”

師：“你們想不想xxx？”“他給我們來信啦！一起來讀一讀。”“小班的小朋友們你們好！我是xxx，我很想念你們，你們也想我嗎？我現在在新幼兒園上學，老師教我認識了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學會好嗎？”

1、出示漢字“笑” 教師：“你們認識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的'兩幅圖有關）“對，是笑，字的上面像什麼？下面呢？”

師：“這是什麼字？”“為什麼是哭？”“他像什麼？動腦筋想一想。”

師：老師拿出什麼表情圖，請你拿出相應的字寶寶哦。

師：“這兩個字你們認識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎麼才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”

第5篇

2.掌握兒歌中方位詞名稱，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

3.體驗兒歌中詼諧的情感、情緒，愉快、積極地參與活動。

4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

掌握兒歌中方位詞名稱，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

師：今天我們班裏來了很多動物朋友呢，來一起看看都有誰?(出示動物圖片)

1.師：來了這麼多的`動物朋友，它們要和小朋友一起玩“躲貓貓”遊戲呢，頑皮的小老虎先躲起來了，你們願意去找一找它嗎?那就快閉上小眼睛吧。(教師準備山的背景圖)張開你們的小眼睛來看看小老虎躲在哪兒呢?

幼兒回答後，教師隨機用兒歌裏的話小結，如幼兒説老虎藏在山裏，可引導幼兒説：山上一隻虎，並帶領幼兒一起説一説。

2.師：還有一些小動物也藏起來了，看看小鹿藏在哪裏了?(樹裏面，告訴幼兒是樹林)並歸納為林中一隻鹿，請幼兒學説。ppt第二畫面也是如此。ppt第三畫面，教師提出要求：請小朋友用一句好聽的話來説一説：“哪裏一隻x”，可以先與旁邊的好朋友一起説説。最後再個別回答，播放課件，集體學説。

3.引出兒歌最後兩句。師：一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的遊戲?我們一起來數數看。(1、2、3、4、5)它們是誰呀?這一次，請小朋友用一個字來説説看。

在幼兒回答後集體練習説：數一數，1、2、3、4、5，虎，鹿，豬，兔，鼠。

1.完整欣賞兒歌。師：剛才我們看到的漂亮的圖畫裏面其實還隱藏了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看。

2.師：現在我們也來説一説這首兒歌吧。幼兒學説兒歌一遍。

3.接龍遊戲。老師説：山上——幼兒接：一隻虎……遊戲兩次，第二次相反。

1.師：剛才動物朋友跟我們玩了捉迷藏的遊戲，他們藏在了不同的地方，你們想不想也來玩一玩，把自己藏起來?

山上一隻虎，林中一隻鹿;路邊一頭豬，草裏一隻兔;洞裏一隻鼠。

第6篇

提問：封面上有什麼？小蛇餓了，它會找什麼吃呢？會發生一件什麼有意思的事情？

提問：請你猜一猜小蛇肚子裏吃了什麼？（引導幼兒發揮想象力大膽猜測）

指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什麼好東西。

提問：故事的名字叫什麼？"小蛇都找到了些什麼好吃的東西？

總結：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯糰是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

討論：最後小蛇會怎樣？會發生什麼事情呢？引導幼兒進行觀察後環襯和封底。

?好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特徵的繪本，其內容簡單、畫面有趣。整個活動，我是以ppt的形式和幼兒共同閲讀的。在活動過程中，大部分幼兒可以感受到故事的風趣幽默，能夠理解故事的情節。在活動中我採用一定的互動形式，讓幼兒主動開動腦筋，根據小蛇的形狀大膽猜想。幼兒的思維基本上是跟着我走的，在活動中幼都能被有趣的童話故事所吸引。

第7篇

童謠簡短明快、淺顯易懂，讀起來朗朗上口，深受幼兒喜愛。童謠的內容大多源於生活，能豐富幼兒的生活經驗，具有良好的教育意義。小班童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》共四句，每句七字。教師用四川方言開展教學活動，讓幼兒理解“耙、旮旯”意思，明白“螞蟻搬家要落雨”的生活經驗，同時讓幼兒感受童謠的趣味與魅力。

2.通過“開火車鑽山洞”遊戲，進一步體驗童謠的趣味性。

重點：激發幼兒學習童謠的興趣，感受用四川方言朗誦童謠的趣味性。

難點：理解童謠內容，藉助遊戲使幼兒較準確的朗誦童謠。

（一）師幼聽賞童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》（普通話）。

1.教師出示圖片，引出主人公——螞蟻。師：孩子們，看看這是誰？

?蟲蟲螞蟻在搬家》天上落雨地下，蟲蟲螞蟻在搬家， 問你搬到哪裏去？ 搬到對門石旮旯。

師：是的，蟲蟲螞蟻在搬家（教師出示第二幅圖片，貼上）。螞蟻為什麼要搬家呢？

師：你的小耳朵聽得很仔細，天上落雨了。那你們曉不曉得天上落雨，地下會變得啥子樣？

師：是的`，落大雨地下會濕。郭老師請你們摸一摸天上落雨過後的地下是啥子感覺。

教師拿着第一幅圖片快速的讓每個幼兒摸一摸，並説出摸上去的感覺。師：摸上去是硬的還是的？

師：看到螞蟻搬家，你們猜小朋友會給螞蟻説啥子話吶？（教師出示第三幅圖）

師：我聽聽小朋友給螞蟻説了啥子，原來大哥哥説的和你們説的一樣呀：問你搬到哪裏去。我們學一學小朋友説的什麼？

師：對的，石頭的縫縫頭，四川話叫“石旮旯”。原來是搬到對門石旮旯。告訴你們哦，這首童謠的名字叫《蟲蟲螞蟻在搬家》，我用綠顏色的紙表示題目： 幼兒：《蟲蟲螞蟻在搬家》。

（三）通過多形式（師幼合作、幼兒分組）朗誦，進一步加深幼兒對童謠的理解。

師：你們會不會念這首童謠了？我們一起試一哈，要不要得？ 幼兒：要的

先請 6 個小朋友到前面朗誦，剩下的小朋友來當小老師，然後互換角色，看哪一組唸的又大聲、又有勁兒。

（四）“火車過山洞”遊戲，感受童謠有趣好玩的特點。

師：你們曉得不？《蟲蟲螞蟻在搬家》這首童謠跟“火車過山洞”遊戲一起，少好耍，你們想不想耍？ 幼兒：想。

師：那就聽清楚規則：緊緊拉住前面一個小朋友的衣服，大家一邊開火車一邊大聲的念童謠，唸到“問你搬到哪裏去？”的時候，山洞就會關上，只有大家一起念“搬到對門石旮旯”，山洞才會打開，火車才能繼續開起走。明白了不？

師：待會請你們回到教室，把今天的童謠和遊戲分享給你們的小夥伴，一起玩，要不要得？

蟲蟲螞蟻在搬家， 問你搬到哪裏去？ 搬到對門石旮旯。

平日的教學活動老師們都是使用的普通話，而童謠本身具有很強的地域性，要用當地方言才能感受到童謠的趣味性，因此用方言進行語言教學活動的機會孩子們表現的特別好奇、興奮。

在第一環節，讓孩子們理解“耙”，我用棉花塗成咖啡色，儘可能的貼近泥土顏色，

孩子去摸的時候，感受到了軟軟的，這個教學策略取得了比較好的效果。

由於教師全程是採用四川方言教學，孩子很快就適應了語言環境，通過多種形式的朗誦（師幼朗誦、幼兒分角色朗誦），加上本首童謠內容比較短，孩子學起來比較快，很快就學會了童謠。

第8篇

針對小班幼兒平時在行為習慣上存在較強依賴性的特點，選擇了此故事作為“隱性示範”的方式和手段，將小動物跌倒後自己爬起來的情節遷移到平時生活，使幼小孩子在日常生活中樂意嘗試“自己來”。活動堅持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內容，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。

1，初步感受故事中有趣的情節，並在情緒體驗中知道：跌倒了要自己爬起來。

1、人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。

3、毛絨玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個）。

4、教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。

師：小朋友，你們有沒有跌倒過，跌倒了你會怎麼辦？

師：剛才有些小動物也在這裏跌倒了，我們來看看是誰？它們是怎麼做的？

結合故事內容採用誇張的`動作和語氣引導幼兒感受四隻動物互相拉對方，可是最後都跌倒在地的有趣情節。

幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導幼兒相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先後爬起來的情境，充分感受“一二三，自己爬起來’’這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉，併產生愉快的情緒體驗。

放故事磁帶請幼兒按故事情節把小動物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來並學講“一二三，自己爬起來，，的故事。

1、提供圖書《一二三，自己爬起來》，幼兒可以自由地邊看邊講。

在“一二三，自己爬起來”的教學過程中，有全班性的集體討論――關於小動物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流――結伴演繹故事情節，有幼兒的個別思考和操作――用圖片粘貼完整的故事。在集體教學中適當增加小組活動、個別活動的機會，將使每一個幼兒都有機會去選擇適合自己的學習方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發表自己的見解和意見。

天氣真好！太陽紅彤彤，小草綠油油。一隻小熊高高興興地到草地上玩。忽然，。撲嚨嗵！”小熊跌倒了。小羊看見了來拉小熊，‘‘撲嚨嗵！’’小羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。

小老鼠看見了也來拉小兔，“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：。一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了，小動物們一起高高興興地在草地上玩耍！