幼兒大班語言活動教案8篇 創新幼兒大班語言活動：全面提升口語表達能力！

本篇文章為幼兒大班語言活動教案，通過多種教學方法如繪本、遊戲等，幫助幼兒提高語言運用能力，促進溝通和交流，培養團隊合作精神，促進身心發展。

第1篇

冬至（天冷，這是全年中白天最短、夜間最長的一天。由此，白天開始一天天變長，夜間開始一天天變短。），是冬天真正來臨的日子，這一天，全國人民都要吃餃子“以防天冷凍掉耳朵”，為讓小朋友既感受到冬至的節氣，又能感受到自己動手包餃子的氣氛和樂趣，培養小朋友集體生活的樂趣，我們特舉行了本次集體活動。此次活動我們以親子的形式開展，主旨在讓家長和孩子通過共同製作餃子的活動，增進家長與孩子之間的親情，感受期末迎新年的節日氣氛。更重要的是要孩子們在活動中感受“家”的温暖，度過了一個別有意義的節日。

1、家長：各種彩色麪糰、電飯堡2個、電磁爐1個、鍋1個。

首先我們非常感謝各位家長從百忙之中抽空來參加我們今天的親子活動，謝謝你們對我們工作的支持！期末將至，我們將期末親子活動與我國的傳統美食——餃子相結合，讓孩子們在認識，知道餃子的製作方法，增強幼兒對民族文化的興趣，同時培養他們的動手能力和體驗勞動的樂趣。臨近期末了，我們歡聚在一起開展了以“冬至到，吃水餃”親子包餃子主題活動，接下來我來介紹一下今天的活動的流程：

1、先欣賞包餃子的過程：（事先找一個家長代表或保育員示範）示範語：“將餃子餡放入皮中央，如果技術不熟練的話，不要放太多餡。先捏中央，再捏兩邊，然後由中間向兩邊將餃子皮邊緣擠一下，這樣餃子下鍋煮時就不會漏湯了。然後找個盤子整齊的放在上面。”

（1）請家長帶幼兒去洗手，在製作的過程中應注意衞生。

（3）家長幼兒教師一起包餃子（播放喜慶的音樂，體驗濃濃的温馨氛圍）

（4）場地整理（自由洗手）負責人:李老師，各位家長代表。

生活老師把餃子皮分給小朋友（2個/人次），班級老師把餃子餡分別放在小朋友的餃子皮上，然後，班級老師進行示範，小朋友依示範進行包餃子。（評出包得又快又好的餃子，對小朋友進行獎勵，獎小禮品一份）（各班根據自己班級包的餃子進行數數）

目標：加深親子依戀之情，培養孩子熱愛自已父母的情感。

(三)欣賞幼兒在園的活動照片，讓家長更多的瞭解幼兒在園的情況。並引導幼兒給爸爸媽媽捶捶背、説説悄悄話。

師：現在請小朋友們安靜的和爸爸媽媽一起欣賞一下，平時你們在幼兒園的表現，好不好？在欣賞的過程中小朋友們可以幫自己的爸爸媽媽捶捶背、説説悄悄話哦！但是要保持安靜哦！

（四）幼兒與家長共享美味的餃子。（引導幼兒喂爸爸媽媽吃，並説聲：爸、媽您辛苦了！）

師:現在我們親手包的餃子就要出爐了，自己的勞動成果，我們一起來品嚐我們包的餃子，在品嚐的過程中小朋友們我們應該怎麼做了？

師：哦！我們可以先喂自己的爸爸媽媽先吃，可以與同伴分享。在品嚐的過程中可以對爸爸媽媽説：爸爸媽媽辛苦了！

師：接下來我們先把場地整理一下，等會我們進行合影留念。

班主任結束語：今天，我們要再次感謝各位家長從哪個百忙中抽空來參加這次的親子活動，因為有了你們的參與，使我們這次活動倍感温馨，也更加有意義！在這裏我給大家拜個早年，祝大家新年快樂，身體健康、工作順利、家庭和美！也祝願我們的孩子身體健康、快樂成長！

第2篇

●喜歡錶達，嘗試用天氣預報的語言模式，創編心情播報，描述各種心情。

●幼兒觀看天氣預報，瞭解天氣預報的語言特點，學做氣象記錄；懂得一些描述心情的詞彙；熟悉《表情歌》。

●玩具"電視機"一個；猴子木偶一個；森林背景圖一幅；卡片若干（天氣符號、故事中的動物角色、圓臉表情等）；課件和多媒體教學設備（從網絡瀏覽圓臉表情圖並分類製成高興、悲傷、生氣、鬱悶、驚恐等五張幻燈）；vcd《表情歌》。

1、提問："天氣預報裏有一些天氣符號，它們分別表示什麼？"協助幼兒回憶各種天氣符號的意義。

1、"森林電視台不只有天氣預報，還有心情播報呢，不信，我們一起來聽一個故事。"教師以"電視機"作為木偶台，邊操作木偶邊講述故事，然後提問故事的名稱和角色。

3、提問並在背景圖上張貼卡片，協助幼兒理解心情播報的語言特點。

三、欣賞圓臉表情圖，用天氣符號和表情圖等表達心情。

——"這些表情圖表示什麼樣的心情？"啟發幼兒看錶情圖猜心情，激發幼兒用豐富的詞彙描述各種心情。

——"這些表情圖所表示的心情有什麼不一樣？"引導幼兒從"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情發現可以用"興高采烈"和"愉快"等不同的詞彙表示不同程度的高興心情。

2、幼兒設計有趣的天氣符號和表情圖表示不同的心情。如：我的心情豔陽天，喜悦指數7級。

1、鼓勵幼兒在小組中根據自身所畫的內容，嘗試用心情播報的語言模式描述心情。

2、請幼兒站到"電視機"後面，模仿電視主持人播報自身的心情，師生一起點評。

1、提問：你喜歡什麼樣的心情，為什麼？討論：假如偶爾心情不好該怎麼辦？鼓勵幼兒經常堅持好心情。

●在語言區提供白色信封，讓幼兒設計自制各種表情信封偶，引導幼兒扮演信封偶，講述自身經歷各種事情的不同心情。

●為每位幼兒提供小本子，晨間讓幼兒用符號、圖畫做"心情日記"，以便教師對心情不佳的幼兒和時疏導。

森林電視台有檔節目叫"心情播報"。森林裏的小動物每天都坐在電視機前收看心情播報，這個節目對他們非常重要。

瞧，森林電視台的主持人機靈猴出現在電視屏幕上，他説："各位觀眾，大家好，我是森林電視台的主持人機靈猴，歡迎收心情播報節目。今天，森林中的大局部動物們心情平和，舒適度20度。小兔的心情豔陽天，愉快36度；小雞的心情陰天，有點鬱悶；小鴨的心情中雨，有些悲傷；小貓的心情雷陣雨，伴有8級脾氣；心情播報完畢，謝謝大家收看，再見。"

聽完心情播報後，小雞、小鴨和小貓急急忙忙來找小兔，他們和小兔一塊兒唱歌、跳舞、拍皮球、捉迷藏。不一會兒，大家的心情慢慢都變成晴天了。

第3篇

“服務成長：民間故事進幼兒園教育活動研究”是我們幼兒園十二五的課題，而《老鼠嫁女》這個活動就來自於我們民間故事選集中的一個民間故事，它有很多個版本，我們根據幼兒年齡特點和實際情況選取了這個故事情節生動有趣的版本。故事主要講述老鼠夫妻幫女兒找世界上最有本事的人，以及尋找過程中出現一物的本領勝過一物的情節，但最後老鼠夫婦還是把女兒嫁給了自己的同類——老鼠。它寓意很強，有不菲的教育價值。通過本故事，主要讓幼兒知道每個人都有優點和缺點，從而讓幼兒懂得要正確認識自己的優點和缺點。

1、理解故事內容，能用較連貫的語言講述故事的主要情節。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、教室內牆上、窗户上貼有大紅喜字，屋頂掛有拉花和大紅燈籠。

2、《老鼠嫁女》動畫片，頭飾和圖片（太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠爸爸、老鼠女兒）

4、和家長一起蒐集關於太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠各有什麼厲害的本領的一些資料。

教師：今天，有一位搭腔朋友要和我們小朋友一起來上課，我們一起來把她叫出來，好嗎？哎，搭腔，快來，我們的“民間故事劇場”就要開演了。

搭腔：哦，來力來力。哎呀，你裏嗯搭難為有喜字難為有燈籠，腳牙頭難為龍到哦喜氣啥？

搭腔：有喜字就是結婚活，肯定腳牙頭只故事搭結婚有關個。

教師：別急嘛，搭腔你先坐好了，和我們的小朋友一起來慢慢聽、慢慢看這個故事就知道了。

二、分三段觀看動畫片《老鼠嫁女》，瞭解故事中的主要人物及情節，理解故事內容。

（1）這個故事的名字叫什麼？（老鼠嫁女，要求幼兒用完整的語言回答）小朋友一起用完整的話來説一遍。

（2）有一天，老鼠爸爸和老鼠媽媽一起坐在桌子旁邊，他們在商量什麼事情呢？

（3）老鼠女兒是怎麼説的呢？（幼兒回答：老鼠女兒説“爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人。”）真好，一起來學一學這一句話。

教師：老鼠爸爸和老鼠媽媽同意了，然後就幫她出去找。我們來看看他們會找到誰呢？

（1）老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到誰了？（太陽）

（2）小朋友你們來説説太陽有什麼本事呢？（太陽能發光；能把衣服曬乾；能讓小草、小花和大樹長高、太陽照在身上暖暖的，很舒服）

（3）太陽的本事那麼大，老鼠爸爸和老鼠媽媽把女兒嫁給太陽了嗎？為什麼？故事裏老鼠爸爸是怎麼説的？（因為烏雲把太陽遮住了。老鼠爸爸對老鼠媽媽説：不對，太陽先生不是本事最大的人，你看，雲一下子就把它擋住了，雲才是最有本事的人啊。）你來説；你也來學一學老鼠爸爸説的話；你也來學一學；小朋友，我們一起來學一學老鼠爸爸説的話。

搭腔：哦則看來，雖然太陽有佛的料個本事，但是有個地方也會不及不人加個。

教師：搭腔你説的真對，接下來老鼠爸爸和老鼠媽媽又會去幫女兒找到哪些有本事的人呢？老鼠女兒嫁給他們了嗎？為什麼？讓我們一起往下看。

（1）老鼠爸爸和老鼠媽媽又去幫女兒找到哪些人了呢？老鼠女兒嫁給他們了嗎？為什麼？小朋友要把事情連起來完整地説。（幼兒講到誰就出示圖片，第一個小朋友一定要引導他把事情説清楚説完整）

教師引導（烏雲）：老鼠爸爸和老鼠媽媽找到了誰？他們把女兒嫁給他了嗎？為什麼？（老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到了烏雲，沒有把女兒嫁給她，因為風把雲刮跑了......）當看到風把雲刮跑了，老鼠媽媽是怎麼説的呢？（幼兒用自己的話完整講述）你來學學老鼠媽媽説的話；你也來學學呢；學的不錯，老鼠媽媽這麼説：老頭子，我看我們不能把女兒嫁給雲先生，你看，風先生多有本事，他一刮就把雲先生刮跑了（幼兒跟着教師學説）

教師引導（風）：還有找到誰呢？老鼠女兒嫁給他了嗎？為什麼？小朋友還是要把事情連起來完整地説（老鼠爸爸和老鼠媽媽找到了風，沒有把女兒嫁給他，因為牆壁把風擋住了。）那老鼠媽媽是怎麼對風先生説的？風又是怎麼回答的呢？（老鼠媽媽對風説：風先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？風説：不，我不是最有本事的人，你看，我現在不是讓牆壁給擋住了嗎？）我們一起來學學老鼠媽媽和風説的話。

教師引導（牆壁）：老鼠爸爸媽媽又去找到了誰？（一起説牆壁）他們把女兒嫁給牆壁了嗎？為什麼？（沒有，老鼠在牆壁上打個大洞）

（2）老鼠爸爸媽媽沒有把女兒嫁給太陽、雲、風、牆壁、最後把女兒嫁給了誰？他們為什麼會把女兒嫁給這隻老鼠的呢？（幼兒回憶故事內容講述：因為老鼠在牆壁上打了一個洞）你們剛才聽到故事裏老鼠媽媽對老鼠爸爸説了一句什麼話嗎？她説“是啊，這個人打洞比你還厲害，比你還有本事！”一起學一下，原來這隻老鼠打洞本事特別厲害，比老鼠爸爸都厲害。

教師小結：故事裏老鼠爸爸媽媽最開始想把女兒嫁給太陽，可是......（烏雲能把太陽遮住），老鼠爸爸媽媽又想把女兒嫁給烏雲，可是......（風又能把烏雲刮跑），他們又想把女兒嫁給風，可是......（牆壁能把風擋住），他們又想把女兒嫁給牆壁，可是......（老鼠能在牆壁上打洞）。太陽、雲、風、牆壁、老鼠都有自己最厲害的本事，但是也有不如別人的地方。最後，老鼠爸爸媽媽把女兒嫁給了那隻打洞本事最厲害的老鼠。

三、通過提問，讓幼兒知道自己的優點和缺點，並且知道勇敢面對。

教師：那小朋友你們有哪些最厲害的本事還有哪些不如別人的地方呢？把你的優點自信、驕傲地説出來，把你的缺點也可以勇敢地説出來。先跟你旁邊的小朋友説一説（幼兒講述）

教師小結：剛才小朋友都説的真好，我們每個人都有自己的優點和缺點，有比別人強的地方，但是也會有不如別人的地方。只要我們能夠知道這些，然後努力改正缺點，並向別人學習，自己就會變得越來越棒。

搭腔：人到是要看到自古個優點搭了缺點，哦則麼才會進步的。

1、教師：嗯，是的。搭腔今天的這個故事好聽吧？請你和我們的小朋友一起來講講這個故事吧。（故事：有一對老鼠夫妻，他們有一個漂亮的女兒，女兒慢慢長大了。有一天，他們倆坐在桌子旁邊商量給女兒找個新郎。老鼠女兒説：“爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人。”於是老鼠爸爸媽媽就出去幫女兒找這個最有本事的人。他們出門去看見了太陽，覺得太陽是最有本事的，就想把女兒嫁給太陽。這時候烏雲飄過來把太陽擋住了，老鼠爸爸説：“不對，太陽先生不是本事最大的人，雲一下子就把它擋住了，雲才是最有本事的人啊。”他們就想把女兒嫁給雲，這時候，一陣風颳過來，把烏雲刮跑了。老鼠媽媽説：“老頭子，我們不能把女兒嫁給雲先生，你看，風先生多有本事，他一刮，就把雲刮跑了。”他們就想把女兒嫁給風，老鼠媽媽對風説：“風先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？”風説：“不，我不是最有本事的人，你看，我現在不是給牆壁擋住了嗎？”老鼠爸爸媽媽就去找牆壁，他們對牆壁説：“牆壁先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？”牆壁先？？答應了，可是老鼠爸爸媽媽又發現老鼠能在牆壁上打洞，他們最後去找到了那隻打洞本事最大的老鼠，把女兒嫁給了他。）

（結束）教師：你們覺得這兩隻老鼠結婚以後，會怎樣幸福的生活呢？想一想，下課後去跟你的好朋友説一説。跟客人老師再見。

搭腔：哎呀，個麼胡頭愛會難韓呢？我愛想聽胡去的活。

教師：想知道下面如何，請看下次“明間故事劇場”。小朋友，跟客人老師説再見。

?老鼠嫁女》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的`情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，藴涵了很多中國的習俗。

本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關係。難點是能用較連貫的語言講述故事的主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於大班的幼兒來説，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。

我在講《老鼠嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的瞭解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏雲”、“大風”、“圍牆”、“老鼠”並且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的關係。最後讓幼兒跟老師看着幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫説故事情節的能力。

本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。

1、因為本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺衝擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啟發，獲得一些做人的道理。

2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。活動中，教師應充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考！

3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些遊戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至於整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。

總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悦納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。

第4篇

大班的幼兒對故事已經非常的感興趣，而且嘗試創編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內容，而且發揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。

1、瞭解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建築獅、會計獅、醫獅、理髮獅）（其中獅用獅子頭像的圖片表示）。

2、幼兒對常見的職業比較熟悉，知道這些職業的主要工作。

瞭解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

1、談談自己的理想：我們有很多的'理想，你的理想是什麼呢？（幼兒説説自己的理想）

2、欣賞圖片，聽老師講故事：教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎麼樣的獅子嗎？（成為一隻漂亮的獅子、成為一隻威武的獅子）教師講述故事第二部分故事：請幼兒來説説這7只獅子各自的理想是什麼？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫師老五：魔術師老六：理髮師老七：誰都沒幹過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家户户送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環境]）。同時依次出示字卡。獅子們的工作如何呢？我們到故事裏看一看吧！

1）你看到了什麼？（老六的理髮店開張了，可是沒有人來理髮。）。

2）大家有沒有進去理髮，為什麼？（因為大家都不知道理髮師的手藝怎麼樣，所以誰都不敢當第一個顧客）。

3）老六想當理髮師，但是得不到大家的信任，理髮店眼看就要開不成了，怎麼辦呢？（可是老七膽子大，願意當老六的被理髮師）。

4）老七是怎麼樣幫助老六的呢？（老七當了老六店裏的被理髮師，雖然老七的髮型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終於老六經過努力，剃出了漂亮的髮型，讓大家信任老六的手藝。）

5）後來，老六的理髮店發生了什麼樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店裏理髮了，老六成為一名出色的理髮師）。

3、話題拓展：你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現了，他讓大家都相信理髮獅會剪出好看的髮型）。

1）接下來，老七會去做什麼呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術獅等等）。

2）只要有需要，無論是什麼工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。

遊戲（拼拼樂）準備圖片形象卡（理髮師、廚師、工程師、教師、醫師等等）。玩法：教師隨意做出某個職業形象，讓幼兒來猜一猜，並找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業名稱補充完整。

第5篇

1、使幼兒在寬鬆、自由的環境裏初步瞭解動詞，會説動詞。

2、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發現。

2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓若干

二、引導幼兒在寬鬆、自由的環境下邊遊戲邊説動詞。

1、教師出示皮球問：這是什麼?球是什麼樣子的?可以怎麼玩?

2、請幼兒表演玩球並提問：他在做什麼?(幼兒説出動詞)

1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰玩的花樣最多，提醒幼兒不要碰到其他人。

3、教師提問：你在玩什麼?你是怎麼玩的?(指導幼兒與小夥伴一起遊戲)

1、教師拿皮球和報紙問幼兒：你剛才是怎麼玩的?(幼兒講述並表演)

引導幼兒觀察汽球並提出新的問題：是什麼東西讓汽球鼓起來的?

教材的價值，在於能有效激活幼兒積極主動地學習。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設計中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。

第6篇

1、理解故事的內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的；

2、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，儘量表現作品所藴含的幽默感；

三、活動重點：瞭解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的。

四、活動準備：故事磁帶 教學掛圖 烏龜手偶

一）、以謎語的形式導入，激發幼兒的'興趣。

（1）謎語：椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內收，走起路來慢又慢，有誰比它更長壽。

（1）故事的名字是什麼？故事裏面都有哪些小動物？

（5）狐狸吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎麼辦的？

三）、教師運用教學掛圖，再次講述故事一遍，幼兒看圖分段討論。

1、觀察圖1、2、3、4狐狸和烏龜發生了什麼事情？狐狸和烏龜説了什麼話？

3、觀察圖6、7 引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什麼還讓狐狸把它摔到天上、扔到火盆？烏龜的心裏是怎麼想的？

4、觀察圖8引導幼兒討論，烏龜喜歡水，為什麼狐狸説要把它扔進水裏， 它反而哭了呢？你認為烏龜聽了狐狸的話心裏會是怎麼想的？它的心情又會是怎麼樣的呢？

小朋友你們説説小烏龜聰明嗎？為什麼説他很聰明呢？（因為他遇到問題，困難時會動腦筋，想辦法）老師希望小朋友在今後的生活學習中能像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋，千萬別學狐狸，看上去很狡猾實際上很愚蠢。

第7篇

1、能根據故事情節線索，大膽想象故事內容，發展幼兒的語言表達能力。

2、通過生動有趣的故事形象，感知運動的關鍵要素。

3、培養幼兒的觀察力，激發幼兒對運動現象的探究慾望。

2、豆子寶寶有個小小的心願，想到桌子上滾一滾、蹦一蹦，你們願不願意幫助它們完成這個心願？

4、教師深入幼兒中間詢問：你用什麼辦法讓豆子寶寶滾起來還是蹦起來的？你有不一樣的辦法嗎？（鼓勵幼兒邊玩邊和同伴説一説）

5、小朋友想到了很多好辦法讓豆子寶寶滾起來了、蹦起來了。下面請小朋友到旁邊找個位置坐下來。

1、剛才，我們玩豆子，想了許多讓豆子寶寶滾起來、蹦起來的好辦法。老師這裏還有兩個豆子，它們也想和小朋友玩一玩。它們當中一個叫滾滾，一個叫蹦蹦。

2、出示圖書第一頁：你們猜猜哪個是滾滾，哪個是蹦蹦？為什麼你會這樣想呢？

3、它們有什麼不一樣？（幼兒自由講述）來看看兩個豆子之間發生了什麼有趣的事。

1、出示大圖書第二頁：滾滾和蹦蹦從哪裏來？它們的心情怎麼樣？

3、教師講述故事第一部分，其中蹦蹦的話由幼兒看圖和字講述。

1、出示大圖書第四頁：説着説着，它們怎麼啦？（教師和幼兒一同講述故事第二部分的內容。）

2、它們吵吵吵，吵得更厲害了，我們來看看它們吵了什麼？出示大圖書第五頁，幼兒猜測講述。

3、我們再來看看滾滾和蹦蹦到底説了什麼？（出示文字，教師和幼兒合作講述故事第三部分的.內容。）

1、你們覺得它們能蹦到月亮上去，滾到海邊去嗎？（幼兒講述自己的觀點和理由後舉手表決自己的觀點）

2、它們到底能不能…我們來看看發生了什麼事：出示圖六。

3、一陣風吹來，滾滾軲轆軲轆地滾了起來，它一邊滾一邊唱歌，你們才它會唱什麼歌？它會不會把自己的心願唱出來？（幼兒想象後教師講述故事第四部分的內容）

4、你們猜蹦蹦遇到了什麼事？出示大圖書第七頁：一輛自行車過來了，發生了什麼事？蹦蹦回怎麼唱歌？

6、有了風和自行車的幫助你們猜它們現在能不能滾到海邊、蹦到月亮上？

7、出示大圖書第八頁：他們安生了什麼事？為什麼摔下來？它們又見面了會發生什麼事？會吵什麼？（邊出示文字邊與幼兒模仿對話）我們來看看滾滾和蹦蹦到底回説什麼？

8、你們猜滾滾和蹦蹦最後會怎樣？出示大圖書第九頁，教師講述故事最後部分。

9、它們總這樣吵好嗎，為什麼？你覺得它們應該怎樣做？

1、看了故事，老師有個問題還不明白，滾滾會滾、蹦蹦會蹦，後來它們怎麼又沒滾到海邊，蹦到月亮上呢？

3、這個故事是不是很有趣，它們蹦起來、滾起來是什麼樣子，吵起架來又是什麼表情？我們一起來學學。

4、出示指偶，幼兒認識後，下面請小朋友自己選好扮演誰，各站一邊，我們來表演這個故事。（提醒幼兒注意表情，結合動作表演。）

1、我們生活中也有許多滾滾和蹦蹦，你們發現了嗎？

2、有什麼東西會滾，什麼東西會蹦？你們是怎麼讓它滾起來、蹦起來的？

3、剛才小朋友講了很多會滾會蹦的東西，下了課我們去玩玩它們吧。

第8篇

（一）認真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內容，發現故事中的合理線索。

（二）能根據故事提供的線索，創造性地、合理地創編出故事的結尾。

（三）在合作創編故事中，能大膽説出自己的觀點，有積極參與創編故事的興趣，並自信地將自己續編的.故事用較準確連貫的語言講述出來。

（一）幼兒欣賞情境表演獅子大王來了，並幫助幼兒理解主要內容。

1．提問：故事發生在什麼時候？什麼地方？有些什麼小動物，它們在幹什麼？

1.提問：小動物玩得正高興的時候忽然誰來了？假如你是小動物你碰到獅子大王你會怎麼樣呢？

3.請小朋友各自説説，然後老師小結成不同的幾種結局。

4.請幼兒按自己喜歡的結局分成小組創編故事，並請一個代表上來講述。

（三）請每個小組將自己遍的故事情景表演一遍。

在茂盛的森林裏，住着許多小動物。一天清晨，太陽笑眯眯的升起來了，小公雞喔喔地叫醒了小動物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林裏玩了起來。

小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小貓在玩。。。。小公雞在玩。。它們玩得很高興。突然傳來一陣獅吼的聲音，小動物都害怕及了，大聲喊到：“獅子大王來了，獅子大王來了。。。。。。”