棉鞋裏的陽光教學設計5篇陽光教學設計：從棉鞋中啟發靈感

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“棉鞋裏的陽光教學設計”是一種以温情、關懷為核心的教學設計方法。它注重學生的情感體驗和心理健康，通過教育教學的方式幫助孩子們健康成長。這種教學設計方法在現代教育中越來越受到重視和推廣。

第1篇

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊。

設計理念：本組課文以“温暖的家”為題材，教育學生愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，有年老之日。《棉鞋裏的陽光》一課講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動影響着幼兒的心靈，小峯也學着媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被，鑽進了棉鞋，温暖了奶奶的身體，小峯母子倆的孝心像陽光温暖奶奶的心。課文讚揚尊老敬老的好風尚，教育學生懂得怎樣關心長輩，學會體貼。

1.認識“棉、照”等13個生字。學會“媽、奶”等6個字。

3.體會人物情感，增強關心長輩的自覺性，學會用實際行動體貼長輩。

教學難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峯，小峯也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。

2.用來出示課文中人物語言以及難讀的長句的多媒體課件。

1.板書課題；教師讀課題，學生認讀課題中的生字後再讀課題。

2.看到課題，你有什麼想法？（陽光怎麼會跑到棉鞋裏去了呢？）

3.讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。

（設計意圖：從學生對課題的好奇入手，激發學生閲讀興趣，藉助課文插圖，引導學生進入故事，進入課文情境，在自由説故事中產生感情。）

3.各小組挑選一名同學按自然段讀課文，其他同學邊聽邊畫。

5.想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峯在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？

觀察：出示課文插圖，引導學生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細觀察圖。

表達：在觀察的基礎上，引導學生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峯幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動”的順序表達圖意，感知課文內容。

（設計意圖：通過各種形式的讀和讀後“説一説”、“想一想”，以及再看圖，説圖意，讓學生初步感知內容，為後面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

1.多媒體出現課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、幹、收、脱、躺、合、眼、睛、擺。

2.學生挑選出自己會認的字讀給大家聽，並介紹自己識記的方法。

（1）注意讀準翹舌音“照、曬、收”；後鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。

（2）藉助“被”字認識衣字旁，引導學生髮現規律：凡是和衣服有關的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。

（3）識記生字舉例：“説—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。

6.出示田字格紙或小黑板，學生臨字，看誰寫得最好。

7.學生練寫6個字（重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”）。

（設計意圖：通過識記生字和練習讀、寫，把課文中的13個生字全部熟記，會寫6個字，為後面精讀課文掃清生字詞的障礙。）

1.（多媒體課件出示小峯的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰，她在幹什麼呀？請大家快速把第1~4自然段讀一讀。

2.小峯的媽媽為什麼要曬棉被？把媽媽對小峯説的話找出來讀一讀。（第4自然段）

4.奶奶睡着了，小峯想什麼，怎樣做？（學生輕快地讀第6自然段。）

5.奶奶起牀以後發現什麼？很奇怪地説了什麼話？（學生有表情地讀第7自然段。）

6.小峯聽了奶奶的話有什麼表情？説了什麼話？把課文第8自然段找出來，大家齊讀一遍。

7.分組選代表提出問題，讓學生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峯怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什麼好處？體現了媽媽、小峯什麼可貴的品質？）

8.請學生上台分角色表演：賢惠的媽媽，可愛的小峯，可敬的奶奶。

9.用自己的話説一説曬棉被的好處。（暖和，紫外線殺菌等。）

師：同學們，通過看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峯也為奶奶曬棉鞋，温暖奶奶的身體，體現了小峯母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會提倡的新風尚。

（設計意圖：通過讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會人物品質和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風尚。）

1.你讀了課文，瞭解了小峯母子為奶奶做好事。你平時為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過哪些事情，請課後講給大家聽，進行小組交流，看誰做的好事多。

第2篇

我國自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。人人都有年幼的時候，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響着幼小的心靈，小峯也學着媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被，鑽進了棉鞋，温暖了奶奶的身體，而小峯母子兩人的孝心更隨着陽光温暖了奶奶的心。他們給奶奶曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話以及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。

1、認識13個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。

在我校開展弘揚中華優秀傳統美德的活動中，我結合語文教學，挖掘傳統美德的因素，通過教學這個形式，使學生認識到《棉鞋裏的陽光》這篇課文中所藴涵的 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助。

多種方式識字，分類指導書寫，反覆讀文，圍繞“媽媽和小峯為什麼要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。

2、今天我們要來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》：齊讀。

午──牛　説──脱　很──眠──眼　清──精──情──晴

5、讀了課文，你懂得了什麼？課文中有哪幾個人物？

（課文中有媽媽、奶奶和小峯，主要講了媽媽和小峯給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

3、小峯知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎麼做的呢？

第3篇

這篇課文是一篇充滿家庭温暖的短文，通過對小峯母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。

本班學生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學識字快特別喜歡分角色讀課文。

因為本篇課文與學生生活實際緊密聯繫，學生在已有經驗的基礎上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內容，通過自我感悟昇華課文的主題，並指自己的生活實踐。

1、認識“棉、照、曬”等13個生字，能讀準字音，認清字形。

3、通過學習課文，有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

同學們，在家裏爸爸、媽媽是怎樣關心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

那麼小峯家裏的人是怎樣關心奶奶的，這節課我們就來學習第7課板書課，指讀課題。

教學設計説明：通過學生對家裏人的觀察，導入小峯家發生了什麼事呢？激發學生的學習興趣，並能聯繫生活實際，學生易接受。

教學設計説明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體瞭解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。

1、師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

2、自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。

教學設計説明：在識字環節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。

教學設計説明：在學生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學生在讀中領悟。

上節課我們初步讀懂了課文，瞭解了小峯和媽媽是怎樣關心奶奶的。這節課我們來繼續練習朗讀課文和學習生字。

一個讀一句，如正確，下一個接着讀，如有錯，下一個再讀，直到讀正確為止。

教學設計説明：變着樣的去讀，既能激發學生興趣，又能提高學生的朗讀水平，個別句子適當的指導，效果會更好。

仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。

第4篇

人人都有年幼之時,也有年老之日.奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和.賢淑的舉動影響着幼小的心靈,小峯也學着媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋.陽光鑽進了棉被,鑽進了棉鞋,温暖了奶奶的身體,小峯母子倆的孝心也隨着陽光温暖着奶奶的心.通過對小峯母子給老人曬棉被,曬棉鞋過程中人物的動作,對話及心理活動的描寫,讚揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼.

(板書"陽光")孩子們,陽光有什麼作用啊 (給我們帶來温暖,光明等)今天咱們來學習的課文,就叫做《棉鞋裏的陽光》(板書:棉鞋裏的),齊讀課題(着重指導"鞋" 的讀音).哎,陽光怎麼會跑到棉鞋裏去呢今天咱們就來學一學.

1,師:請小朋友們打開書,翻到27頁,聽老師的兩個要求: 一,標出自然段;二,圈出生字條中的生字.如果遇到不認識的字怎麼辦 (拼拼音,問老師,問同伴.)

你看這些字咱們都認識了,你有什麼好的識字方法記住它嗎誰想介紹給大家.

3,(出示空白幻燈片)哎生字寶寶那裏去了奧,原來它們都跑到課本中去了.剛才咱們已經數過了,共有幾個自然段 (8個)咱們請八個小朋友來接讀課文,看誰讀得字音準確,聲音響亮.其他小朋友可有個小任務呢!想一想,故事裏都有誰他們都在幹什麼

4,(出示課本27頁插圖)師:仔細看圖,説一説圖上畫的是什麼

5,師:小朋友們,課文1——4自然段就是寫的這幅圖畫,自己讀一讀,看書上是怎麼寫的

檢查指導讀,注意指導讀出小峯問的語氣,指導孩子觀察媽媽的表情,由此想象媽媽的心情,讀出媽媽高興的心情.指導完後再請一組讀.

師:誰還想讀這麼多小朋友都想讀啊,咱們一起來讀吧!男生讀小峯的話,女生讀媽媽的話,老師讀剩下的.

8,師:是啊,這棉被真舒服啊(加動作)!這一段我們應該怎麼讀啊

師小結:孩子們,正是由於媽媽對奶奶的關心,奶奶才會感覺這麼温暖,這麼舒服.

(他想,奶奶的棉鞋裏也有棉鞋,如果把奶奶的棉鞋曬一曬,奶奶一定會很暖和.)

生讀"小峯輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方."(指名讀)

11,師:小朋友們,課文咱們已經學完了,大家看:(指着板書)

媽媽給奶奶曬棉被,小峯給奶奶曬棉鞋,他們對對奶奶怎麼樣啊

12,孩子們,請大家端起書來,咱們從頭再把這篇課文讀一遍,再一次感受一下媽媽和小峯對奶奶的關心.

觀察自己的父母和周圍的人,看他們是怎樣關心老人的,也學着他們的樣子,做一件關心老人的事.

教後記:本課主要通過寫小峯母子倆給老人曬棉被,曬棉鞋過程中人物的動作,對話及心理活動的描寫,讚揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼.針對一年級孩子的特點,在本課教學上,我主要注重了在識字寫字和朗讀教學上多下功夫.注重了引導學生採用多種方式的讀,指導學生讀,在讀熟的基礎上讀出感情,效果不錯.但是,本課教學也存在很多不足,如過渡語處理不夠恰當等.

第5篇

1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學習新偏旁衣字旁、皿字底。

本文是一篇充滿家庭温暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好；分角色朗讀激起孩子們的興趣；分句讀、分段讀、男女分讀；表演讀等。孩子們內心對課文的理解要表達出來，採取小記者採訪，分組討論給學生更多的機會。在生字詞的學習上，可充分發揮學生們的主動性，安排學生喜歡的活動，如：當小老師、當小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，並運用多種形式進行檢查。

出示課件（温暖的陽光），同學們，你們看，這麼温暖、明亮的陽光照在身上會有什麼感覺？

陽光鑽進我們的棉鞋裏又會怎樣呢？這節課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋裏的陽光》

1、學生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍後，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。

課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。

2、讀完課文，你有什麼想法和問題嗎？先給同桌説一説、提一提。

⑴　學生可能提出“媽媽為什麼給奶奶曬被子？小峯為什麼給奶奶曬棉鞋？

問題由學生合作解答，並説出從課文中那句話知道的，隨即練習朗讀。

媽媽、小峯、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。

（引導學生用“因為……所以”回答，進行説話訓練）

課文貼近學生實際，教學時抓住文中人物的語言讓學生練讀，學生讀起來能讀出感情，比較容易就理解了文中要表達的感情。

但進行分角色朗讀的時候，學生還不太會方法，小組分角色進行不太好。

説説你在課文外的那些地方見過這些字，怎麼記住的？