讀書莫放攔路虎教案集合3篇 避免閲讀障礙的祕訣:讀書莫讓教案成為攔路虎
本文介紹了一份名為“讀書莫放攔路虎教案集合”的教學資料,旨在幫助學生克服閲讀困難和提高閲讀能力。教案集合包含了多種不同類型的教案,涵蓋了閲讀理解、詞彙和語法等多個方面,適合各個年級的學生使用。
第1篇
教材分析:本課是略讀課文,培養學生的閲讀能力,並從中使學生養成良好的閲讀和的習慣。,要放手讓學生自己閲讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
2、培養學生自主閲讀,自行體會課文所要闡述的含義。
通過反覆誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
讀課本練習三《紅燈記》中的一段話,讀後提問:讀這段話時,你遇到了什麼問題,我們應該怎樣來解決它,我們來學習一篇課文,看能否從文中找到解決的方法呢?出示課題。
1、面對課題我們發現於平時的課題有什麼不同?(教師點明“△”略讀課文的符號)這節課老師就來檢查你們自讀自悟的學習能力。
3、解答學生的課題疑問後,學生分組學習,結合講解課的學習方法,小組內學習討論文章內容,小組多種形式學習。
三、班內討論、交流,小組讀課文發現和解決的問題。彙報自學情況,抓住重點,指導讀懂。
1、我們用這節課所學的內容來解決《紅燈記》中的“攔路虎”吧。
第2篇
一、教材分析:本文是一篇自讀課文,培養學生的閲讀能力,並從中使學生養成良好的閲讀和的習慣。
二、教學目標:通過學習課文,使學生在學習過程中養成良好的閲讀和的好習慣。
(教學目標過於單一,應從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度提出有機融合、和諧統一的教學目標。——編者按)
1、我知道有很多同學都很喜歡讀書,那在我們讀書的過程中遇到不認識的字,大家是怎樣辦的呢?
2、板題:讀書莫放“攔路虎”,理解“莫放”:不要放過。
3、自讀課文,根據每節的`中心句、重點句理解課文。並理清文章層次:
第一部分(1-2)遇到“攔路虎”,有的同學繞道走,給當時和今後的學習帶來了不便。
第二部分(3-4)勤帶來的益處,要求我們養成勤的良好習慣。
①用“——”畫出閲讀時遇到不認識的字,文中建議怎麼做?
4、學習寫作方法:①用舉例子的方法,文中第2小節的把“衷心”讀成“哀心”,使我們無法正確理解文章的內容,更有説服力。
②第一部分和第二部分採用對比的寫法,表明自己的立場。第一部分寫不給學習帶來的影響;第二部分寫對我們學習的幫助。
5、小結:通過學習這篇文章,使我們瞭解了勤對我們學習的好處,希望每人配有一本字典,使它成為我們學習的好幫手。
第3篇
能力:培養學生自主閲讀,自行體會課文所要闡述的含義。
情感:養成讀書的正確習慣。養成的好習慣。教學重難點:通過反覆誦讀,使學生在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。教學策略:本課是略讀課文,要放手讓學生自己閲讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。教學時間:兩課時(其中一課時是閲讀體驗活動時間)教學過程:
2、在學習中,如果你遇到了攔路虎,那該怎麼辦呢?
閲讀課文。藉助各自然段的中心句或重點句概括個自然段的意思。
2、四人小組進行討論,結合自己的生活實際加強對課文的認識。
使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒着走,應該迎難而上,勇於戰勝它。
三、彙報自學情況,抓住重點,指導讀懂。
抓住重點句,理解全文。使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒着走,應該迎難而上,勇於戰勝它。
採用打擂台、師生比試、小組比賽的'方法有感情地朗讀全文。
1、進行一次閲讀活動,放手讓學生自主閲讀,隨後檢查學生們在本次閲讀中認識了哪些字,它們在文中是什麼意思?
1學生自帶閲讀書籍,並備字典,進行二十分鐘的自主閲讀。