關於國中地理教案模板3篇 「完美地理教案模板，提高國中地理課程教學效果」
國中地理教案模板是國中地理教學中必不可少的重要教學工具。它不僅能夠提高教師的教學效率，還能夠保證教學質量和教學成果。本文將為大家介紹幾種常用的國中地理教案模板，幫助廣大教師更好地進行地理教學工作。
第1篇
知識與技能：初步學會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩；學會繪製等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峯、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學會繪製地形剖面圖。
過程與方法：通過閲讀等高線圖，學生識別常見的地形名稱；通過動手製作地形模型，培養學生的動手實踐能力。
情感態度價值觀：通過本節課的學習，能激發學生學習的積極性，培養學生小組的合作精神。
【教學重點】等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關係。
同學們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？
屏幕出示一幅等高線地形圖，學生觀察，教師説明：“地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪製等高線來表示的。”那麼，等高線是怎樣繪製出來的呢？
指導學生閲讀課本圖1.27，同學們觀察圖中甲點的高度有哪兩個數據？單位？有什麼區別？
總結：甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。
指導學生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，討論總結等高線的繪製方法。
講述：以海平面為起點，測出地面上各個地點的海拔，把它們填注在地圖上，然後在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標有高度，單位是米。
學生合作探究，以小組為單位討論説出：只要填出地面各點海拔，就可比較各點的高低。
總結：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點的高低，還可以根據等高線的分佈情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。
學生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩？並判斷坡度的陡緩與等高線的分佈有何關係？
確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。
讓學生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態的差別很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？
學生總結教師補充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。
指導學生讀圖1.30，觀察分析設色地形圖的着色規律，從而得出：在不同等高線之間着上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設色地形圖。
出示“中國地形圖”指導學生分析不同的着色：藍色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。
［學生活動］指導學生分組討論，合作完成課本p17活動。
根據等高線地形圖和分層設色地形圖，通過分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目瞭然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。
學生同桌合作，完成課本p18活動3。先了解繪製方法，再觀察繪完部分，然後自己動手繪製完整。
總結：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。
指導學生先組內交流，再派代表在班上總結：通過本節課的學習，你都獲得了哪些知識？
?教學後記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習為輔助，圖文並茂，化 抽象為形象，直觀生動地解決難點問題。
不足之處：由於本課內容多，難度大，在環節設計上欠完美。
知識與能力：記住地圖上依據經緯線或指向標辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據經緯線或指向標定方向；初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。
過程和方法：引導學生能夠在地圖上依據經緯線和指向標等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動培養學生在實際生活中運用地圖的能力。
情感態度與價值觀：通過學習使學生系統掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產生親切感，從而在今後的生活和學習中主動地使用地圖。
?教學重點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關係的判別。
?教學難點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關係的判別。
針對表格內容，能夠進行比例尺形式的換算和大小的比較並回答。
上節課我們已學習掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學習剩餘的2個問題：方向和圖例。
1、投影：“日本圖”指導學生分組討論課本p15活動1的三個問題。
（2）先據經線定南北，再依緯線定東西，最後取綜合。
（3）學生在實物投影儀上展示所標三點的四個方向，y在x東北方，x在z西南方。
總結：在有經緯線的地圖上，要根據經緯線定方向，經線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據地球自轉（自西向東），箭頭為東方）。
不知同學們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個箭頭叫什麼？（指向標）
小結：在有指向標的地圖上要依據指向標定方向，即指向標指示北方。
（2）若圖中ab兩點間直線距離為24千米，請計算出該圖的比例尺。
學生討論後回答：a在b正北，a在c西北；先量得ab圖上距離是2.4釐米，比例尺為1：1000000或
學生活動：科技園在學校的東方，農業實驗區在科技園區的南方，學校在火車站北方，火車站在科技園區的西南方。學校與農業實驗區的直線距離約為650米，從學校沿公路到科技園區，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3釐米）
提問：有的地圖，既無經緯網，又無指向標，如何定方向？（上北下南，左西右東）
拓展：我們生活在北半球，當你外出旅行迷路時，你怎樣確定方向？
學生小組討論回答：①白天：晴天據太陽定方向，據樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）
大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的（即圖例），並標註一些文字和數字註記，這些都是地圖的語言。
請觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點？你能記住一些嗎？
（提示學生注意分類觀察，找區別，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等。）
留2分鐘時間，由各小組的同學在組內交流，然後找幾名代表總結，通過本課學習，你都掌握了哪些知識？
?教學後記】可取效果：在活動中學，在學中活動，注重知識的運用；針對性練習，便於及時發現問題，採取補償性教學；引進競賽激勵機制，活躍氣氛，調動積極性。
解決措施：加強理論學習，提升個人能力，並精心備課，合理安排內容的進度和難點的突破。
第2篇
2.學會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小
3.通過了解人們認識地球形狀的歷史過程，初步培養科學探索的精神
1．人類認識地球形狀的漫長曆史，主要的理論和人物介紹
2．由於科技的進步，人類對地球形狀和大小有了充分了解。
麥哲倫環球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大？
可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的表面積來回答。
第3篇
1．使學生了解東南亞的範圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來羣島在地形、氣候方面的差異。
2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力並進一步培養學生分析和綜合問題的能力。
3．通過各自然地理要素之間關係的分析，瞭解地理事物之間是相互聯繫、相互影響的。
?東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。
1．地形：中南半島山河相間，縱列分佈：馬來羣島多火山、地震。
複習提問我們在學習東亞區域地理時，是從哪幾個方面認識東亞的？（範圍、地理位置、居民及自然條件和經濟特點。）
引入新課我們今天學習東南亞的區域地理，仍然是從這幾個方面分析，找出它與東亞的差異，>總結出東南亞區域地理特徵。
[讀圖]讀《東西半球圖》，教師指圖明確範圍，在圖中找出中南半島和馬來羣島，教師做簡單介紹。
[提問]從圖上看東南亞位於哪兩個大陸和哪兩個大洋之間？（從海陸位置看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處於亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的馬六甲海峽，是通過這個路口的咽喉，交通位置十分重要。）
[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。
[提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什麼？提示學生可參看“日本主要工業原料來源示意圖”回答。（日本的工業原料依賴於進口，需從亞洲、非洲等地進口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業產品，同樣需經馬六甲海峽，它直接關係到日本經濟的發展。）
[讀圖]讀《東南亞政區圖》引導學生思考，東南亞地區和東亞地區所佔緯度有什麼不同？哪些國家位於赤道兩旁？（東亞大部分在北迴歸線以北，東南亞則位於南緯10°至北緯25°之間，絕大部分在北迴歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位於赤道兩側。）指導學生從圖上找出東南亞包括的國家和地區，參看課本附表，東南亞國家概況，做>總結歸納。
東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環境有什麼影響呢？
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考並回答下面的問題：總的看地形有什麼特點？中南半島和馬來羣島有什麼區別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分佈。
[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分佈的形勢。
[提問]這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什麼影響呢？（上游流經山區，地勢險峻，水流湍急，藴藏着豐富的水力資源，為工農業生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業發展提供有利條件。）
[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的.首都，它們所在位置有什麼共同點？為什麼？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優越，土壤肥沃，灌溉便利，農業發達，人口稠密。）
[提問]指導學生讀《東南亞地形圖》後問馬來羣島與中南半島相比較，地形有什麼區別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）
[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發”圖。
[提問]為什麼馬來羣島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分佈示意圖》，並注意與日本比較。
[教師歸納]馬來羣島與日本羣島一樣，也是位於板塊與板塊的交界處，地殼不穩定。所不同的是，馬來羣島處於印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。
[提問]火山爆發會給當地帶來什麼影響？（一方面會帶來巨大的災難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當地的土壤肥沃。）
總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區氣候特徵。
[提問]東南亞屬於哪個氣候帶？提示學生參看“世界氣候的地區差異”圖。（屬熱帶多雨地帶。）
[提問]這裏的氣候有什麼特點？指導學生看《世界年平均氣温圖》和《世界年降水量的分佈圖》（這裏年均温可達20℃以上，年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是終年高温多雨的氣候。）
[教師講述]但由於中南半島和馬來羣島所在位置不同，它們之間的氣候也存在差異，尤其在降水上，可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。
[讀圖]指圖，明確熱帶雨林氣候的分佈地區——馬來半島南部和馬來羣島的大部分。
[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣？指導學生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖，請一學生按圖分析一天的天氣變化情況。（日出以後，氣温逐漸升高，地面上的空氣受熱上升，天空雲量逐漸增多；午後兩三點鐘，天空濃雲密佈，雷電交加，降下大量雨水；到傍晚雲量減少，天氣轉晴。）
[提問]這裏為什麼會經常產生這樣的天氣變化叱？提示學生可參考“降水的分佈和變化”一節的內容。（馬來羣島位於赤道附近，全年氣温高，氣壓低，同時四周為廣闊的海洋，水汽來源充足。日出後，地面空氣受熱上升，上升過程中温度不斷下降，空氣中的水汽容易達到飽和而凝結成水滴，產生對流雨。）講課過程中，繪製上升氣流降水示意圖。
正是由於這裏有充足的熱量和降水，所以可以生長終年常綠茂盛的森林，我們叫這種植物類型為熱帶雨林。並且這裏的農作物全年可以播種，都能收穫。
[讀圖]指圖，明確熱帶季風的分佈地區——中南半島和菲律賓羣島北部。
[提問]什麼是季風氣候？中南半島的風向有什麼變化？指導學生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風向”圖。（季風氣候是指在一年之內，隨季節不同，風向有規律的變。這裏一月為東北風，七月為西南風。）
[教師講授]中南半島和菲律賓羣島北部，每年11月到第二年5月吹東北風，是來自亞歐內陸的風，所以較乾燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南風，它來自濕熱的印度洋，所以降水很多，形成雨季。
[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候最大的區別是什麼？（熱帶雨林氣候，全年多雨，而熱帶季風氣候有旱季和雨季之分。）
[教師補充]由於熱帶季風氣候一年有雨季、旱季之分，所以這裏的農作物多在雨季播種，在旱季收穫。
複習鞏固按照板書，引導學生回憶本課所學的重點知識。
佈置作業填寫課本第116頁[做一做]中表格；閲讀第116頁“讀一讀”。
