課外活動方案7篇 "開拓視野與拓展技能：打造全面課外活動方案"
課外活動是學生們生動有趣的校園生活組成部分，豐富的活動不僅能讓學生們放鬆身心，增強體魄，還能讓他們在應對實際問題時提升自己的能力。針對課外活動方案的規劃與實施，注重內容豐富、方式新穎、目的明確，這將在很大程度上滿足學生們的需求。
第1篇
感召昂立全校師生，強化做子女對母親的關注程度，號召做兒女的向母親表達關愛和祝福，引起做兒女的心聲共鳴。完善昂立校園文化，為家-校聯繫建立更好的橋樑， 多元化昂立校園生活。
宿遷昂立，我們不僅是提高孩子的學習成績、教會孩子更多學習方法課外培訓班，我們還是育人教人的綜合性培訓機構。有意義的活動會通過家長的口碑傳播的更廣，對宿遷昂立的各品牌形象會有很好的提升效果，一定程度上增加在校生保持率。
1、在母親節播放兩部視頻短片，第一部只有不到2分鐘（視頻1），主要講的是給媽媽打個電話，説一句“媽媽，我愛您。”播放完該短片之後，需要使用指定的電話或手機給自己的媽媽打一個電話，説“媽媽，我愛您。今天晚上回家我洗碗/拖地/做飯……，而且我還有一個小禮物送給你，媽媽母親節快樂！”（使用免提撥打）看看各位
媽媽的反應，與此同時，需要老師使用自己的手機把每一個孩子打電話時候的樣子和通話內容錄製下來，在後期開家長會的時候製作成一個視頻，播放給家長看（利於續班）。
2、以上內容佔用一堂課時間，課間不休息，進行完以上內容播放第二部短片（視頻2），播放結束之後全班集中站好學習視頻中的手勢，整齊喊出“媽媽，我愛您！”，教師務必要用手機進行錄製。
3、以上內容結束之後，剩餘30分鐘左右時間，用十分鐘的時間，老師發放母親節卡片，讓孩子現場填寫，告訴孩子，讓他寫一些他最想對媽媽説的話，然後所有的孩子全部填完之後起立，舉起自己準備的禮物和寫好的卡片，大聲喊出媽媽我愛你。老師請準備好手機進行抓拍（照片）。
（老師請利用孩子寫卡片的這段時間傳視頻到電腦，節省手機存儲空間）
此環節需要前期準備，儘量保持媽媽不知道的狀態下進行。5月的第一次課是5月9號晚上和5月10號全天。班級內老師需要在這兩天時間在班級內通知孩子，進行禮物的準備，只要是和母親節有關的禮品都可以，提倡孩子手工製作，如果一定要購買的話，物品價值超過10元的不允許攜帶到校。（話術見附件“串詞”中的“串詞⑦”）
4、考慮到學習新歌曲時間不夠，孩子們相互交換禮物之後，利用最後剩餘的時間，合唱一首《世上只有媽媽好》、《魯冰花》、《媽媽的吻》、《媽媽我愛你》、《我們都是好孩子》等孩子們比較熟知的歌曲，教師們也可以提前調查班內什麼歌曲（和母親、母愛有聯繫的歌曲）孩子大部分會唱的，利用課餘時間下載好歌曲，在活動規定時間播放，要求孩子們一起唱，同時用手機進行錄製。
5、所有錄製的內容請用文件夾命名好，在5月14日下午下班之前務必交到各校區主管處備份（自己也要留有一份），各校區主管彙總完畢在5月15日早晨下班之前交於xxx保存，後期家長會請教研做出統一模ppt，加入本次錄製版面（及教程），教師自行添加錄製內容。
學生進班前→→播放最後需要合唱的歌曲進行氣氛烘托→→母親節開場教師致辭（串詞①）→→播放第一部視頻短片→→教師串詞②→→現場電話祝福（視頻錄製）→→教師串詞③-1→→播放第二部視頻短片→→教師串詞③-2→→全體現場喊出“媽媽我愛你”及手勢展示（視頻錄製）→→教師串詞④→→零用錢大作戰環節→→教師串詞⑤→→歌曲大合唱→→教師串詞⑥→→活動結束
活動結束後期教師按規定時間、要求把錄製的視頻交於各校區主管
1、5月10日前確保每個教室的多媒體及音箱可以使用（xxx負責），活動需要用到的電腦及活動視頻等，各教師10號前到各校區主管處完成拷貝，各校區主管必須核實清楚是否每位教師都已經瞭解活動內容，且完成活動前所有準備（各校區主管負責，辦公室xx進行督促完成）。
2、每個班級需要用到的電話（學生用），請老師提前溝通班內孩子，2到4名孩子帶可以撥號的手機來，確保帶手機的孩子比較謹慎，不會把手機丟失掉，且手機需要滿電（全校教師提前和個別孩子溝通，校區主管進行督促完成），班級內沒有孩子可以帶手機來的，請到李建男處申請校內移動電話，數量有限，僅限特殊情況可以受理申請，如二年級以下班級等。每次通話補助0.3元，請校區主管統計好每位老師各班級需要補助的通話費（見附件1，具體填寫方法會在方案公佈時告知），在活動結束後由教師把通話補助交於孩子，並當天電話告知家長使用孩子手機及已經補助孩子手機費的事情。
3、給家長致電的手機放在講台處，每位打電話的孩子到講台處撥打，背景要求使用昂立母親節活動背景圖片（見附件2，英語組、語文組請用昂立logo的背景，數學組請用佳一logo的背景）.各位教師請確保自己的手機滿電，當天請帶好備用電源，進行現場視頻錄製。
4、零用錢大作戰環節，主要是需要發揮孩子的.想象力，同時給每一個孩子一個期待。希望孩子用自己的零用錢購買自己能想到的任何材料，去進行禮物的製作。強烈建議孩子手工獨立完成禮品的準備，能不要購買就不要購買，禮品價值超過10元的禁止攜帶到學校來，此項務必要和孩子強調清楚，違法此項的，還會被扣除獎卡。
6、歌曲大合唱環節，以上提到的歌曲請到校區主管處索取，如教師自行準備歌曲，請提前準備好，到校區主管處留下你的名字，準備的歌曲名及需要把此歌曲用於哪幾個活動班級。介於自行準備歌曲的教師不會太多，所以不再製作表格，請校區主管核實好是否每個教師都拷貝或準備了歌曲，最終請辦公室xx核實。
7、各教師錄製的視頻在活動結束後需要備份到哪裏及備份的時間，請參考“活動介紹第5條”。
第2篇
五月二十五日，市教研員到我校進行教學指導。我講的是專題複習課《推斷題》，我的教學思路、教學方法的選擇，尤其是對學生解題思路的指導，都得到了教研員的認可和好評。教研員認為我的講解和點撥都能做到簡煉、準確、恰倒好處。且與學生關係融洽，啟發學生思維，發揮了學生的主體作用。當然也有不足，如選題難度大等。並針對問題提出一些
中肯的意見和建議。我結合自己的教學實際，總結如下：
一、物質推斷題是對元素及其化合物知識的概括和總結
?新課程標準》中已明確指出：化學會考能力題考核重點要放在學生運用化學知識、科學方法來分析、解決問題，放在對知識的整體聯繫的能力上。而物質推斷題能鞏固學生所學知識，考查學生邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力，因此得到了命題者的青睞，成為化學會考題中的傳統保留試題。但由於現在會考題難度降低，一定要結合課程標準把握好習題的難度。抓住主幹知識，突出重點考點，在吃透教材、統觀全局、分清主次的前提下，大膽取捨。切忌設計的習題太難太偏，既影響學生的學習興趣，又容易讓中下等學生喪失信心，白白浪費時間。
通過設置小測驗、練習或課堂提問等形式對重點內容進行檢測，確定知識點。備課時，尋找突破重點知識的路徑，蒐集典型例題，並根據學生的學習程度設置不同難度的習題。
二、本節課我採用“五步法”引導學生掌握推斷題的解題思路
第一步要審清題意，把題目整個瀏覽一遍，然後在框圖當中把相關信息表示出來；
第二步最關鍵，我們把它稱作是找題眼，也就是找到解題的突破口；
第三步是從題眼出發，聯繫所學過的知識，以及題目當中所給的信息，大膽猜測、順藤摸瓜，運用正向和逆向思維的方式，把物質逐一地推斷出來；
第四步將推斷結果帶回到題目當中進行驗證，只有完全符合題目要求，才説明推斷是正確的。
最後就是按照要求答出題目當中所涉及的問題，在整個的過程當中，找題眼是關鍵，而認真審題則是前提。學生在答題的過程中，經常審題審錯題，或將信息遺漏。在市教研員的指導下，我重點指導學生養成讀題知意，並用或勾或圈或點等方式標示出反應原理、物質特徵、現象特徵等信息的習慣，通過做標記的形式，以達到抓住要點的目的，在解題中產生了良好的教學效果。
三、在複習課中要激發學生興趣，教學方法多樣化。
切忌一講到底，要多用誘導法、啟發法、參與法、探討法等方法，充分體現學生為主體，教師為主導的'特點，誘導學生審讀習題，回憶知識，解答習題，歸納題型，總結方法，啟發學生分析問題，尋找思路，煽動學生參與到課堂中來，引導學生探討解決問題的方法，要讓學生聽懂了，更要讓學生去感悟，反思和訓練才容易讓學生掌握。
通過這次市教研室的教學指導，使我對專題複習課，尤其是“推斷題”題複習的框架及方法都有了進一步的認識和收穫。同時也明確了今後教學中的努力方向，相信在今後的複習課教學中，為了發揮“教與學”的最佳效果，幫助學生更好地鞏固知識，掌握技能，考出好成績，在專家的引領下，我會繼續探索、提高複習課的上法。
第3篇
3、針對3月份發放的《文明家庭評選初級調查問卷》，通過總結和反饋問卷內容，利用週末時間，家長和幼兒共同完成《文明禮儀好行為連環畫冊的活動》，把文字形式通過畫冊表現出來，記錄下來孩子們的好行為;在班裏通過孩子們講述自己的畫得活動，為孩子們創設一個交流的平台，提高了孩子們在人前大膽表達的機會。
4、4月7號的活動去遊戲中，能夠及時發現小餐廳中存在的問題，做到及時調整，和孩子們共同商量解決問題，為了控制一下孩子們的食量，一個盤子裏只裝一塊三明治，每個孩子只吃一塊，還有規範錢幣的面值，初步教孩子們認識錢幣等。
5、4月7號，蜻蜓老師作活動區遊戲的觀摩，部分家長參與。4月8號月亮老師情境數學觀摩，4月9號玫瑰老師攀登英語觀摩。觀摩後的照片及時發放到班級博客中，並及時反思，梳理及時反饋給家長。
7、家長們重視幼兒的早來園活動，本月共在國旗下講話3次，早來園共5次，
8、孩子們在人物畫的.技能方面有很大提高，在繪畫方面教師加大了練習，為幼兒在畫人物畫方面進行了大量的鋪墊。
9、本月增加户外運動強度，對幼兒進行體能測試，增強幼兒體質。
10、對幼兒進行春季防病的知識宣傳，在日常生活中銀到幼兒認真洗手，晨午檢認真觀察，對布萊德幼兒及時打電話保持聯繫。
11、和個別幼兒家長進行了溝通，瞭解家長的想法，消除不必要的誤會，如果家長們有想法可以直接找老師交流。
12、設置《我是小記者》幼兒在週末進行實踐活動，在家裏觀察媽媽爸爸的文明行為和不文明行為，畫出來。
2、在教師的引導下，能積極配合承認接受疾病預防和治療。
2、在户外和體育遊戲中，引導幼兒練習題能動作，如：輕落地，肩上揮臂投物，攀登等。
第4篇
為了認真貫徹落實教育部及省教育廳關於減輕學生過重的課業負擔、開展豐富多彩的課外活動的有關文件精神，以全面實施素質教育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以育人為宗旨，開拓進取，務實創新，努力創設“課內輕鬆愉快，課外多姿多彩”的生動活潑的局面，使我校的課外文體活動取得更為突出的成效，特就學校課外文體活動制訂如下方案：
通過活動，拓寬學生的視野，豐富學生的課餘生活，培養他們高尚情操和良好品德以及興趣、愛好、特長等，使學生的身心得到全面發展，終身受益。
學校成立了以校長為組長、分管副校長為副組長、藝體教研組長和部分班主任為組員的領導小組。負責組織、指導、督查學生課外文體活動的開展。
為了保證學生課外文體活動的順利開展，健全的規章制度是必要的保證。學校制定出符合我校實際的課外文體活動的各項規章制度，以保證師資、經費、場地、器材、時間等方面的落實到位。
學生的身心健康發展是一個複雜而多樣化的過程，學校積極鼓勵學生參加課外文體活動，充分尊重學生個性特徵和學生身心發展的客觀規律，加大活動設施和經費的投入。結合學校的課外活動時間，及每天下午放學後和雙休日部分時間，組織學生參與文體活動，以保證活動時間的有效性。學校加強對課外文體活動的管理，保障師生活動安全，讓學生在活動中快樂成長。
體育項目有：跳繩、踢毽、遊戲、乒乓球、武術5項。
1、活動時間：每天下午二節課後。我校規定，每天下午的課外活動時間，是固定的活動時間，沒有特殊情況，任何人不得隨意侵佔。
學校全面考慮，合理安排了各個興趣小組的活動場所，圓滿地解決了各個興趣小組的活動地點問題。
（1）遊戲內容要豐富：遊戲分傳統遊戲和創編遊戲，傳統遊戲如“老鷹抓小雞”“丟手絹”“貼燒餅”“丟沙包”“跳皮筋”“造房子”“跳長繩”等。如要利用器材的話，要求體現安全、簡易、不佔地方、節約為主的原則。創編遊戲可由教師和學生一起創作，要求每位指導教師一學期同學生一起創編出一個新遊戲。
（2）教師要做好指導和管理工作，遊戲要健康向上，衝撞性不能太大。
3、定教師。課外活動的.任務是傳授知識和培養技能，進行思想教育和開發智力，輔導教師的配備是極為重要的。為此，我們確定學校有專業特長、事業心強的教師為各興趣小組的輔導教師，對活動內容仔細研究，確定目標，精心組織，周密安排，使活動得以有目的、有計劃地順利開展。
4、定人員。即基本固定各個活動小組的參加人數，以確保每個活動小組有相當數量的人員參加，保證了各個興趣小組活動的穩定性。
第5篇
以豐富校園生活，促進學生全面發展為指導，創設生動活潑的育人環境。在規定時間內組織學生參加豐富多彩的體育俱樂部活動，激發參與運動的興趣，發展個性特長，提高學生體質健康水平，促進學生身心健康、全面發展。
課外體育活動是學校體育教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。課外體育活動俱樂部模式是以學生為主體，教師為輔，滿足學生興趣、要求、意向的活動形式，它給學生充分的自由時間和自由空間，有學生自己組織、管理，學生在俱樂部裏活動，不僅能掌握體育基礎知識和技能，而且瞭解體育俱樂部的運行模式，為更好的適應更高層次的俱樂部教學打下了堅實的基礎，使得中學體育教育和大學體育俱樂部教育有了一個好得銜接。體育俱樂部活動的正常開展，既可豐富學生的課餘生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、體育活動，符合廣大學生的意願，學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利於激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。
根據我校特色建設情況（省體育傳統學校），結合我校師資力量和教學資源，擬開設兩個層面的活動：
1、以我校教師為主體的籃球、排球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球等組成的.校級各個項目俱樂部。具體詳見《課外體育活動安排表》
2、以市體校教師為主體的競走、摔跤、舉重、皮划艇等組成的校級訓練隊。
要求：課外體育活動，根據學生興趣愛好及特長組隊訓練，做到有明確的活動目標，認真制定切實可行的活動計劃，並認真安排好活動內容，有計劃及時做好活動記錄，有活動圖片，學期末有總結。
1、學校成立課外活動領導小組，各個俱樂部的指導教師是第一責任人，班級閲讀和寫字指導教師為班級當堂課第一責任人．按照學校統一部署和要求負責活動的組織、實施。
2、活動要做到“三定”（即定內容、定地點、定人員），輔導教師做好活動小組學生的管理工作。
3、學校課外活動領導小組加強督導，認真巡視，切實保證活動開展的時間和活動效率，杜絕將活動時間移作它用。
1、課外活動期間，各小組指導教師要記錄好學生缺勤情況。
2、輔導教師提前到位，不準提前下課，否則出現意外，由各小組指導教師承擔責任。
3、課外活動期間，不得出現無故缺輔導教師情況，俱樂部部長切實配合好教師，並做好俱樂部活動與組織的保障工作，發揮成員的主觀能動性，提高活動效益。
第6篇
課外活動是素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助於提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。為豐富學生的學習生活，現制定本學期的課外活動計劃。
以豐富校園生活，促進學生全面發展為指導，創設生動活潑的育人環境。在規定時間內組織學生參加豐富多彩的課外興趣小組活動，激發學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康、全面發展。
課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。興趣小組活動的正常開展，既可豐富學生的課餘生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生家長的意願，學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利於激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。
根據我校特色建設情況，結合我校實際情況和教學資源，根據臨時情況主要開展以下活動：
1、以體育（籃球、乒乓球、跳繩、田徑、跳遠、跳高）、美術、舞蹈、科技等組成班級興趣活動小組。主要由老師引導，學生們自主完成，自主總結，從而讓學生的課外活動得到實質性的提高。
2、以小組為單位開展閲讀、英語、跳繩、乒乓球、羽毛球等，結合學校的特色建設，有計劃的組織學生開展課外活動。在活動中，使學生學到技術，形成技能。並在實踐活動中，培養學生的綜合能力。具體詳見課外小組活動安排表。
課外活動必須落到實處，指導教師要有明確的.活動目標，認真制定切實可行的活動計劃，並認真安排好活動內容，及時地做好相關記錄。根據學校實際情況，保證每次活動質量。
1、根據學校實際條件，設置活動項目，統一安排活動的開展。
2.各小組的活動要做到“三定”（即定內容、定地點、定人員），活動有計劃、有實施步驟、活動內容切實可行，有利於學生的健康發展。
3、學校課外活動領導小組加強督導，認真巡視，切實保證活動開展的時間。
第7篇
國小英語評價應着眼於學生應用知識的能力，着眼於引導、促進學生的繼續學習和發展，注重培養和發展學生自我評價的能力，評價必須貫穿教學過程的始終，應該是形成性評價和終結性評價相結合。
為了反映學生成長的過程，激勵和促進學生的學習，檔案要體現形成性評價和階段性評價的結合。形成性評價可由圖表曲線表示，階段性評價以定性描述的形式展示。
檔案主要包括：對英語學習的情感態度、口頭作業、書面作業、聽寫成績、基本學習策略；這五方面可以以周、月為單位，用圖表曲線進行評價。語言知識和技能的測試成績，考查語言綜合運用能力為主的小品表演。基礎學習策略，包括課外講英語和自覺學習的方面，都可用等級進行評價。
2.為每位學生準備一個"評定包"，收集學生在學習過程中的作品，以學生的現實表現作為判定學生學習質量的依據。評定包中裝什麼呢？
l個人英語學習檔案本以及階段性評價表使用完後，也收入評定包中。這樣學期結束時，打開評定包，學生走過的一步步腳印清晰可見，也可把它作為送給家長的"厚禮"，幫助家長全面瞭解孩子在校的'表現和成績。
期中，要針對學生的情感態度，口頭、書面作業，小品表演，基本學習策略，可採用自評、小組評、教師評、家長評的方法，對學生前半期學習進行總結檢查，總結取得的成績，查找存在的問題，以利師生共同調整教學，這種階段性綜合評價可以表格式出現，採用等級制和定性描述相結合。
終結性評價通常是與優劣、與等級聯繫在一起，容易引起評價對象(學生、教師的焦慮)，但心理學的研究表明：適當的焦慮可起到提高學習質量的動機作用，更何況終結性評價也是檢測學生語言綜合運用能力發展的重要手段，能夠較好地反映出教學效果。所以，終結性評價是必不可少的。終結性評價通常以測試為主要形式。
教育部頒發的《國小英語課程教學基本要求》(試行)要求國小英語教學重視激發和培養國小生學習英語的興趣，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，引導學生樂於用英語進行簡單的交流，防止和糾正以教授語音、語法等語言知識為主的做法，把教學的重點放在培養學生用英語進行交流和興趣上。根據這一精神，國小英語測試的方法可分為聽力測試和口語測試兩種類型，既可單獨使用，也可綜合使用。
國小英語聽力測試主要考查學生的語音識別能力，以及對句子、語段的理解能力。聽力材料要注意選擇真實的、難易適當的，確保測試能反映學生的實際水平。
口語測試主要考查學生的語音、語調或初步的口語表達能力，是語言能力測試的重要手段。口語測試的設計應根據國小生自身的特點，注重試題的難易程度和題型的多樣性，為學生創設一個能體現交流需要的測試環境，以減輕學生的緊張心理。
國小英語測試的評分方法可分為：分解評分和整體評分。
分解評分是把學生的聽力和口語測試的表現分為若干個要點，不同的要點可以作不同的加權處理，各要點的得分總和即為測試總分。分解評分信度較高，可以診斷學生的某項技能的缺陷，但費時較多，有時會忽略學生的總體表現。
整體評分也叫人們常説的印象評分，即教師按照較為籠統的標準，根據學生在測試中的表現的總體印象打分。這種評分方法速度快、省時，但是如果掌握不當，評分信度就值得懷疑。因此，這種方法大多采用多人蔘與評定，以求公平。在實際操作中，應根據國小生的心理和認知發展特點，多采用語言描述性的等級評定來反映國小生的英語學習水平，如excellent！verygood！good！等等。無論是聽力測試還是口語測試，測試的時間都不應太長。聽力測試時間控制在十五分鐘至二十分鐘；口語測試控制在每個學生或每個小組三至五分鐘。
