國小校長培訓班心得體會6篇 助力校長成長——國小校長培訓班心得分享

本文為國小校長參加培訓班後的心得體會。通過培訓，校長們不僅獲得了最新的教育理念和管理技巧，更為班級管理、師資培養等方面的問題找到了解決辦法。本文將介紹培訓班中的精彩內容和對校長們的啟發，為讀者提供有價值的經驗分享。

第1篇

“每個孩子在學校班級裏只可能是幾十分之一，然而在一個家庭中幾乎就是百分之百！”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠！於是，我走進了思南縣20xx年暑期中國小校長培訓班，學習時間雖短，但聆聽了縣局領導和各優秀學校校長的報告和授課，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界，還充實了我的實踐經驗。作為一名管理者，使我進一步增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業強烈的緊迫感也時刻縈繞於心。我想用全新的“度”來評價和丈量校長，並與這個特別的“度”保持一致，謹作為此次培訓心得。

人格上有硬度。“打鐵須得自身硬。”校長應該“堂堂正正做人，清清白白做事”，具有強烈的事業心和責任感，工作兢兢業業，埋頭苦幹，有幹勁、有韌勁、有衝勁、有闖勁；做人真誠坦率，嚴於律已，率先垂範，以身作則，發揮榜樣示範作用，以高尚的人格魅力影響師生，激起情感共鳴，促進良好師風、學風和校風的形成。

積澱有上厚度。一個人的精神發展史就是他的閲讀史。一位作家曾説過：“讀書和做人的關係，就跟吃飯和做人的關係一樣，一個養我的身體，一個養我的靈魂，都是年年月月天天不能少的。”讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點；一個人的道德修養也要通過學習不斷地積澱。“為有源頭活水來”、“腹有詩書氣自華。”校長應該有書生氣，走進書籍王國，讀名著、讀經典、讀大家，與大師、專家、學者親切對話。

思想上有高度。校長應該有較高的思想覺悟和境界。一切為了師生的發展、學校的發展着想，思想觀點先進，高瞻遠矚，合着時代發展的脈搏，融入時代發展的步伐。校長應不計個人得失，不追求個人名利，識大體顧大局，見榮譽就讓，不應為蠅頭小利憤憤不平，牢騷滿腹，混同於一般羣眾。

待人上有氣度。校長不要以權欺人、以勢壓人，應有“海納百川”的氣度，有經受誤解委屈的肚量，容不順耳的話、不順眼的人。對有“問題”的人不打擊報復，不抓辮子扣帽子打棍子，不耿耿於懷。要有包容精神，容人之才，容人之能，容人之長，容人之短，能理解的理解，不能理解的也不要橫加指責，通過交流與對話，求同存異力求共同發展，以校長的寬宏大量和大海般的氣度，緊緊地團結他們，同心同德地搞好教育教學工作。

目標上有長度。校長一定要比教師站得高，看得遠，為了學校的發展有執着追求的精神，能夠用“望遠鏡”看到“遠處”，從學校的總體和長遠的角度去思考學校的工作，規劃學校的未來。

理論上有深度。蘇霍姆林斯基講過：“領導學校首先是教育思想上的領導，其次是行政上的領導。”一位教育家講過：“有什麼樣的教育理念，就有什麼樣的教育行為，有什麼樣的教育行為就有什麼樣的教育效果。”作為校長應該有深厚紮實的理論功底，先進的管理思想和理念。而要做到理論上有深度，平時要擠時間博覽羣書，通曉管理學、教育學、心理學和其他相關學科的理論知識，提高自己的含金量，為學校管理提供精神動力、智力支持和思想保證。

工作上有力度。校長的威信來自非凡的膽識和魅力，來自戰略頭腦，敏鋭眼光，超凡膽識和創新意識，立足現在着眼未來，分析問題的癥結，果斷決策和部署。校長的威信更來自工作的雷厲風行，乾淨利落的執行力度。校長要善於發揮部下的作用。如果決策再好，下屬執行人員工作沒有積極性，拖泥帶水，就會影響工作的質量。因此，校長的一項重要工作就是要調動下屬領導成員工作的積極性、創造性

管理上有尺度。首先，決策要民主。校長要集中大家的智慧，尊重他們的正確意見，審慎權衡，反覆比較，趨利避害，決出良策。其次，辦事要有透明度。校長要實施陽光工程，不以人情羈絆損害學校前程，不以個人親疏傷害員工尊嚴，唯才是舉，堅拒金錢，婉辭人情，善始善終，表裏如一。每件大事都讓大家明白，還自己一個清白，做到“公生明，廉生威”。再次，制度育人，要法治不要人治。建立激勵功能的運行機制，讓機制去管理人，激勵人，成就人。

教學上有尖度。校長在教學上要“棋高一招”，在教師的專業發展上起到引領的作用。科研興校、科研強師是校長的一項重要工作。校長要把學校辦得有特色，教師有專長，學生有特長，校長必須做到：

（1）搞課題研究。必須讓教師懂得教育教學中的問題就是課題。教育教學就是研究，師生成長就是成果。

（2）強化校本培訓。校長要利用寒暑假和每週固定時間集中教師學習，用新課程的理念引領教師進行新一輪的課改實驗，讓教師在實驗中探究、總結、提高、成長。

（3）狠抓常規教研。“教而不研則淺，研而不教則空。”校長要剛性要求全體教師人人蔘與教研活動，聽課説課評課，指導撰寫教學反思，典型案例剖析，教育教學典型經驗介紹等等，在常規教研活動中不斷促進教師專業成長。

（4）鼓勵教師冒尖。校長要營造讓青年教師早日成材的氛圍，搭建讓青年教師成為教育教學專家的平台，創造一切機會，讓青年教師提高學歷、走上研究的道路，成為學科帶頭人，用名師帶動其他教師不斷提高專業素養，讓每一位教師擁有教育智慧，提高學校的辦學質量，打造一流學校的品牌。

認真品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，校長手裏不是拿着鞭子，而是舉着旗子走在前面不難看出，伴隨成功的步伐，幹事業的激情和執着的追求是必不可少的。沒有明確的奮鬥目標就會失去方向和動力，沒有執着的勁頭終將一事無成。總之，通過這次培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我幹好教育事業的熱情和信心，這必將對我今後做好學校管理工作產生深遠的影響！

第2篇

一個好校長、好老師、好黨員走了，他的先進事蹟得到了中央和省、市、縣各級領導以及社會各界的高度關注，在社會上激發出了更多的愛心。

我要從張偉身上汲取大愛的力量，愛教育、愛同事、愛學生，為教師和學生的發展着想。

從張偉身上汲取榜樣的力量，他工作親力親為，以身作則，率先垂範，樹立良好的榜樣，為自身的發展積蓄力量。

他號召教師子女在秋渠一中上學，他自己的女兒、劉華校長的兒子都是在學校最低谷時，堅持留在一中就讀。他最大的愛好就是學習，專業書籍、小説等，都是他的最愛。雙休日的時候，他為學校焊門窗、修桌椅、粉刷牆壁。老師們看見像民工一樣幹活的校長，心自然都往一處想了。平整操場、栽花種草等學校許多建設工作，大家都齊心協力完成。

我要從張偉身上汲取智慧的力量，他在管理方面大膽放手於副職和中層領導，看似無為，卻有為，可謂是無為而為，實在是大智慧。他為領導團隊的發展全局謀劃。他從不計較別人超越他，正是因為他無為而為的大智慧，促進了大批中青年教師的專業成長。

記得有句禪語説“人生不過一牀、一碗、一尺地”我們一個人要活下來所必需的東西其實並不多，往往是那些外在的浮華帶來了我們內心的疲憊。當人單純地把一些功利化，物質化的東西

作為衡量自己生活水平的標準，很容易產生因為比較而帶來的內心的失敗感，給自己的心情帶來的負面影響，在不能改變現狀的情況下，這樣的想法沒有一點好處，所以應該把注意轉向內心世界的修煉，去思考自己活着的意義是什麼，所能做得更好的是什麼，不斷地通過自己的努力來體會成就感，從而提升人生的幸福感。張偉老師就是這樣的，在現狀不能改變的前提下，他選擇了去面對困難，去找尋人生的價值，在服務社會的同時也獲得了內心的成就感，認識到自己的存在是有意義的.，我覺得這就是人生。我為張偉面對工作中的困難時的積極樂觀的精神而落淚。張偉的女兒不到2歲時，他曾因沒錢給女兒打預防針而落過淚，他也曾因自己工作忙忘記在網站確認，使女兒錯失北京科技大學自主招生而暗自一人在家裏落淚。然而，工作上再大的困難他都能樂觀面對：擔任校長之初，面對瀕臨關門的學校，張偉發誓“我一定要把秋渠一中辦成全縣最有名的學校”，他笑着在全體教工會上説“這世上沒有咱秋渠一中人過不去的火焰山”。正是這種幹勁和精神，才成就了張偉校長，也使他的學校由一所瀕臨關門、只有300名學生的學校發展為有1100多名學生的當地名校。我為張偉甘守清貧、獻身教育、執着無悔的崇高精神而落淚。面對民辦高中年薪20萬的邀請，他沒有動搖；面對到縣城教育局機關工作的機會，他也放棄了。家離學校只有200多米，為了工作，卻攜妻子在學校食堂二樓漏雨的兩間20多平方米的房子內一住就是11年。

這是一種什麼樣的精神境界？我從一名普普通通的農村學校校長張偉身上，看到了很多可貴、閃光的東西，催人奮進而又受益終身。作為一名教育工作者，我將在今後的工作中，以張偉校長為榜樣，努力工作，為教育改革發展進程積極貢獻自己微薄之力。

第3篇

我參加中國小校長以德治校培訓班學習，受益匪淺，體會頗深。下面就本次學習培訓，談談自己的體會：

德育工作是學校一切工作的靈魂，是實施素質教育的前提，也是建立良性發展的教育教學秩序的思想保證，對未成年人健康的成長、成才有着十分重要的意義。近年來，我校堅持以德治校，以學生的健康成長和良性發展為中心，不斷研究分析發展變化了的新形勢、新環境對青少年思想道德的影響和要求，及時調整德育工作方略，加大德育工作力度，充實新內容、完善新機制、開闢新渠道、探索新方法，全方位、全過程、多層次、多途徑、立體化的開展德育工作，收到了實實在在的效果。

一、加強領導，統籌規劃，建立德育工作網絡

為了充分發揮學校在未成年人思想道德教育中的主渠道、主陣地、主課堂作用，學校堅持“教育為本，德育為先”的原則，始終把德育工作放在各項工作的首位。一是健全機制，完善體系，組織保障。為了把德育工作落在實處，學校成立了由校長、書記、法制副校長、團委書記、思想品德課教師、校外輔導員和家長委員會代表組織的領導小組，進一步完善以校長、書記為第一責任人，以班主任為主導、以學生為主體、以課堂為主渠道、以各種活動為載體，各職能部門積極配合，全體教職工共同參與的育人體系，形成了“校園無閒人，人人育人；校園無閒事，事事育人”的全方位育人體系，創設了全校上下齊抓共管的文明、健康、和諧的育人環境。二是分工明確，加強協作。為了明確德育工作職責，學校構建了兩條德育工作管理構架：一條是由校長、各科室、年級組、教研室、班級、老師到學生的教學管理等教書育人構架；一條是由書記、各黨支部、團委、學生會、黨團員、積極分子到學生的文化活動等載體育人構架。兩方面雙管齊下，互相配合，互相滲透，從而樹立了每個教職工都是德育工作者的育人理念。三是完善制度，規範管理。為了凸現德育在學校工作中的重要性，使之納入正常的教育教學軌道，學校在深入調研的基礎上，制定了《德育工作條例》、《師德建設十條標準》，進一步完善了學校德育工作自評制度，建立了德育工作先進集體和先進個人、文明班級、優秀團幹、三好學生的評選獎勵制度。為發揮班主任、團組織在德育工作中的突出作用，還制定了《班主任德育工作考核辦法》、《團組織工作評估條例》和《教職工綜合素質考評辦法》、《學生綜合素質檢測細則》等。教務科建立了系統、完善、規範的德育工作檔案，要求教師對學生的操行評定要有特色，要反映學生個性及特長，不搞千篇一律。提出了教師每學期家訪學生不得少於二分之一，各年級各班每兩週更換一次學習專欄、召開一次班會。同時，我們堅持德育工作及思想政治工作學生例會制度，每月一次的黨羣例會都要研究分析德育工作的開展情況，做到了年初有計劃，月月有分析，學期有小結，年終有總結。此外，為了保證德育工作的順利開展，學校在年度經費預算中列入了一定比例的德育工作專項經費，並落到了實處，從而提高了德育工作效率。四是校內外溝通，全方位育人。學生是德育的主體，由於這個特殊的羣體正處於青春萌動期、生理髮育期，具有多變性、不穩定性，但又可塑性強的特點，單靠學校的教育是不夠的，必須與社會各方緊密聯繫，相互配合。為此，我們以課堂為主陣地，以各種活動為依託，課內外結合，校內外溝通，建立了學校、家庭、社會 “三位一體”的德育工作網絡，擴大延伸了德育工作的外部環境。

二、認清形勢，提高認識，確立德育工作理念

德育工作是一項靈魂工程，關係到國家的前途和民族的未來，只有思想素質高的人才能擔負這項工作。在人們把教學質量作為衡量學校辦學質量唯一標準的今天，我們始終堅持“德智兩手抓，兩手都要硬”的原則，以德保教，以教倡德。為了充分認識學校在德育工作中的主陣地作用，我們一是統籌部署，明確目標。為了增強德育工作的針對性，以“對學生的一生負責，為學生的發展奠基”為理念，提出了“管理育人、教書育人、服務育人、行為育人、環境育人、態度育人”的“六育人”基本思路，每學期至少召開一次領導小組德育工作專題會議，總結前一階段的成績和特點，分析校情、師情和學生情況，有針對性地制定工作計劃及相關德育工作措施，調整部署工作思路和重點，要求教師以自身良好的師德師風形象、過硬的政治思想素質、精湛的業務工作技能來影響和教育學生，樹立遠大的革命理想，養成良好的行為習慣，提高遵紀守法的自律能力，塑造道德高尚的健康人格，從而使德育工作有理念、有目標、有組織、有計劃、有措施，使抽象的德育工作變得具體可行。二是加強德育工作者的理論學習，進一步提高認識，統一思想。我們堅持“三會一課”制度，深入學習《公民道德建設實施綱要》、教育部《中國小教師道德規範》、學校制訂的《教職工道德規範條例》、《中國小心理健康教育指導綱要》等有關德育文獻，組織教職工收看教育部編錄的《國中教育是關鍵》、《基石》等兩部電視專題片。特別是國務院於20xx年2月26日頒發了《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干決定》後，學校立即組織全體教職工反覆學習討論，領會精神，提高認識。此外，學校還創辦了《教育信息》，收集有關德育工作的好文章供大家學習借鑑，併為每人購買了有關德育工作的書籍，要求人人寫出學習心得和筆記。通過這些措施，提高了全體教工的政治思想覺悟和對德育工作的認識，為充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主渠道作用奠定了堅實的思想基礎。

三、誦讀經典，落實責任，創新德育工作載體

我校從20xx年起開展經典誦讀活動。針對當代中學生思想單純，卻又思維活躍，個性較強卻又興趣廣泛，心理脆弱，卻又慾望頗強，現代知識豐富卻又傳統文化缺乏，接受新事物快，卻又抵禦外來誘惑能力差，有遠大理想，卻又普遍存在不良行為習慣等特點，我們把經典誦讀當作德育工作的一項重要內容，我們主要進行了以下幾個方面的思考和嘗試。

（一）從入學教育抓起，認真誦讀經典，體味經典韻味

長期以來，我們始終堅持以德為先；育人為本的原則，遵循“篤志明理，躬行求真”的校訓精神，狠抓七年級新生的入學教育。針對學生年齡較小，心靈相對更純潔，記憶力更強，對新學校有新鮮感等特點，在入學前，我們就組織人力編印《弟子規》、《千字文》、《道德經》（有拼音、有解釋）等，作為新生入學前的假期作業發給學生，要求學生按規定背誦相關篇目段落，入學後檢查，絕大多數學生都達到了要求。在此基礎上，為了鞏固背誦的成果，我們要求學生課前（預備鈴響後）背誦，每週再加讀一個早自習，採取齊背、對背、領背、接力背、分組背誦等多種形式，使學生始終保持濃厚的興趣。當然會背經典未必理解經典的真諦，為此，學校在開學初就專門安排時間，由班主任老師宣講《弟子規》，召開經典誦讀主題班會，舉辦讀經明責學習園地，校團委舉行以經典誦讀為內容的硬筆書法比賽等。入學教育以通過背誦營造氛圍為主，有了背誦的基礎，就保證了以後的課堂教學效果，也提升了學校讀經誦典的文化氛圍。校園裏從早到晚總能聽到讀經誦典的朗朗書聲。

（二）從課堂解讀抓起，仔細品味經典，感悟經典真諦

為了使學生的心靈受到傳統文化的滋潤，真正懂得傳統文化經典的真諦，感受中華傳統文化博大精深的底藴，我們在前期背誦的基礎上，讓經典誦讀進課堂，並納入教學計劃。教學中，我們以提高學生的道德水準，育養強烈的責任意識，養成良好的行為習慣，培養濃厚的民族情感，提高豐潤的人文素養，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀為目的，對背誦篇目逐句講解，我們在教學中遵循“四忌四要”原則。即忌空洞的説教，要通俗易懂，忌枯燥乏味，要形象有趣，忌照搬教條，要批判吸取，忌滿堂灌輸，要教學相長。力求深入淺出，通俗形象，生動有趣。同時課堂講析中做到了六個結合：即經典講讀與愛國主義教育相結合，與精神文明道德建設相結合，與學習“八榮八恥”相結合，與社會各種良莠現象相結合，與《國小生守則》及《國小生行為規範》相結合，與個人的日常行為習慣相結合。此外，我們從身邊的人、身邊的事説起，例舉歷史典故，成語故事，名人事蹟，民間傳説和現實生活中的大量典型事例印證經典之理，使學生覺得先哲的經典之理距我們並不遙遠，並未過時，就在我們身邊，在我們的日常生活中，在社會的各個層面和角落。由於我們在經典講讀中充分體現了其歷史價值和現實價值，體現了學生的主體作用，同學們在學習中積極主動，非常湧躍，敞開心扉談感受，解剖自己動真情，例舉個人、班級、家庭和社會大量與傳統道德要求想悖的事例發表看法，展開討論，十分活躍。在此基礎上，我們要求學生定期寫心得體會，先給家長看，然後在班上交流，最後交給老師批閲並寫出評語。為了使學生充分重視經典誦讀，我們還將其作為政治課考試的一項內容，佔政治課總分值的百分之十。我們從學生的週記本和作文中欣喜地看到，經典語錄已進入他們的記憶庫，經典之理在滋潤他們稚嫩的心靈，有的同學不但在作文中靈活引用經典，而且能借題發揮，有些學生家長也打電話給學校，充分肯定開展經典誦讀的必要性和現實意義，這在家長的問卷調查中也有充分反應，通過這些反饋信息，我們真切地感到開展經典誦讀活動的教育效果是良好的，我們高興地看到校園環境衞生、課堂紀律、日常用語、行為禮貌等各方面均發生很大變化，同時我們更深刻地認識到以開展經典誦讀為主要形式，以學習經典為主要內容的傳統文化教育，正是當代中學生陶冶性情、開啟智慧、提高素養、修德正身、純潔心靈、養成良好習慣、塑造優秀人格的源頭活水。

經典之所以成為經典，是因為她有着豐富的內含、智慧的光芒、精深的哲理和語言藝術的韻味。中學生的心理和年齡特點決定了他們不喜歡單一的教育方式和途徑、豐富多彩，新穎生動，形式活潑才是他們所愛。鑑於此，我們為了使學生從多方面多角度感受經典的魅力，深刻理解經典的博大精深，在背誦經典，解讀經典的同時，以愛國主義教育為主旋律，大力開展各種誦讀活動，折射經典光芒，追慕先哲風範，薰陶一代學子。幾年來，我校以團委為主導，各科室通力合作，全體教師積極參與，先後組織舉辦了“成大事者是否應拘小節”“習慣決定命運”學生辯論會，“孝心、愛心”感動校園演講比賽，“忠心、孝心、愛心、關心、信心”五心英語手抄報比賽，“牢記八榮八恥，爭做文明少年”法制報告會，“讀千年古文，養良好習慣，做文明少年”經典誦讀比賽，“養良好遵紀習慣，做明理向善公民”短劇小品比賽，紀念“12·9”運動“經典詩文歌曲”誦唱比賽，“感恩心、孝貴行”主題班會，“養良好習慣、做誠信少年”手抄報比賽，“爭做誠信少年、暢想美好未來”演講比賽，“細節決定成敗”專欄板報比賽等形式多樣的活動，均由學生自編自導自演，自己選材組材，自己設計。參加白銀市推廣普通話開幕式經典誦讀展演活動，參加白銀市“我愛祖國語言美”經典誦讀比賽並獲第二名，舉辦“與好書做伴，與文明同行”校園讀書節系列活動，舉辦“養良好道德品質，做知禮向善公民”短劇比賽，組織召開“做習慣的主人”班會，“習慣決定命運”辯論會等。

我們認為，以前期背誦為手段，以各種活動為依託，以課堂解讀為主渠道，以營造氛圍為背景，以養成教育為目的的經典誦讀是十分必要的，其潛移默化的作用如同春風化雨、滋蘭樹蕙一般，必將對學生身心的成長，思想的成熟，人文素養的提高，人格品性的完善起到重要作用。我們相信，在中華民族優秀的傳統文化滋養下成長的學生，一定會成為一個有道德、有理想、有胸懷、愛祖國、愛人民、愛集體、會做人、會處事、會學習，明禮守信、自強不息、積極進取的社會有用人才。

四、課堂滲透，課外延伸，拓展德育工作領域

隨着形勢的發展，德育工作應該與時俱進，不斷注入新內容，拓寬新領域。近年來，我們在做好傳統道德教育的同時，從課堂滲透入手，無論是思想品德課還是其它學科，都要求教師在傳授知識的同時結合學科特點，挖掘德育素材，增添德育元素，對學生進行不同側面的道德教育，特別是結合當前形勢，針對學生的思想實際，進行人生觀、價值觀、世界觀的教育及良好行為習慣的養成教育和健康心理品質形成教育，努力培養學生自強自信的民族精神，高尚誠信的道德品質、遵章守紀的法律意識，良好文明的行為習慣、積極健康的個性心理和豐富廣博的情感世界，從而為學生的未來奠定良好的思想道德基礎和個性品質。在這個大前提下，我們不斷創新德育內容，豐富德育內涵，拓展德育工作領域。針對學生自理、自立能力弱的特點，開設了勞動技術課，開展了每日為家長、為老師做一件事的活動，培養學生的動手、自立能力。針對學生法律意識淡薄、青少年犯罪率高的特點，我們將抽象的法律條文通過政治課小品教學使之形象化、具體化，並組織學生開辦模擬法庭、聽法制報告會，教育學生學法、知法、懂法、守法。針對學生缺乏愛心、不懂回報的心理，我們多次開展了感激教育、愛心捐助、扶弱濟困活動培育學生心中有他人、心中有集體、心中有祖國的高尚情操。針對學生中存在的追星現象，我們組織學生觀看革命歷史題材電影，讓學生接受革命傳統教育。同時通過聽取《決定你一生成就的二十一個信念》的講座，幫助學生樹立戰勝困難的信心；通過主題班會、徵文等形式、開展人生觀、價值觀、審美觀的大討論，教育學生樹立正確的人生觀，確定遠大的人生志向，培養健康的興趣愛好，提高自身的審美情趣。與此同時，我們在充分發揮德育網絡作用的基礎上，廣泛開展社會實踐活動，組織學生開展學雷鋒便民服務、清掃紅領巾一條街和社區衞生死角、深入礦區揀白色垃圾、參觀軍營、看望白銀市幫助福利院棄嬰等。這些活動，內涵豐富、意藴深厚、形式新穎，對於學生進一步瞭解社會、認識社會，增強環保意識和社會責任感，進而使學生正確處理人與人、人與社會、人與自然的基本關係，起到了很好的教育作用，促進了學生世界觀的形成、人格的完善和綜合素質的提高，也體現了我校德育工作生動活潑、豐富多彩的特點。

德育工作有着巨大的源動力。幾年來，由於我校領導重視，組織保障，內容豐富，措施得力，渠道暢通，方法新穎，使德育工作步入了健康發展的軌道。我校先後獲得了白銀市示範學校、精神文明先進單位、軍民共建先進單位、城市管理工作先進集體、白銀市教育系統先進集體、白銀公司學校教育先進集體、普通教育先進單位、育人環境示範學校等榮譽，極大地激發了廣大教職工的積極性和創造性，促進了教學和德育工作全新發展。在今後的工作中，我們將以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，進一步探討新形勢下德育工作的新特點、新觀念、新思路、新方法，進一步充實德育工作的內容，提升德育工作的平台，為社會培養更多、更優秀的合格人才。

第4篇

我非常有幸參加了市教育局組織的為期兩週的影子培訓班學習，其間參觀了7所我市最優秀的學校，聆聽了教育局領導、各位校長的精彩報告，確實受益匪淺，看到、聽到、想到了很多，也反思了很多，現就把自己學習中的點滴體會彙報如下：

俗話説，只要找到路，就不怕路遠。學校只有有了明確的辦學目標，鮮明的辦學特色，才能準確定位學校發展，才能合理規劃學校的未來。如金海岸國小倡導的讓師生過一種幸福而完整的教育生活的新教育理念，新營國小的和美教育，實驗學校的文化引領鑄校魂等。反思我們學校，雖然辦學條件、師資力量落後，但我們可以根據學校實際找準突破口，準確定位學校目標，在加強學校內涵發展上做文章，積極探索一條有自己特色的農村教育發展之路。

俗話説細節決定成敗。在幾處學校的考察培訓學習中，最深切的感受是管理細緻從嚴。每到一處學校，時時處處體現着凡事有人負責，凡事有章可循，凡事有據可查，凡事有人監督，真正做到了管理規範到位。

三、營造濃郁的校園文化，做到文化育人。

袁貴仁部長説過“學校教育不管是教書育人、環境育人、管理育人，説到底就是文化育人”。所以校園文化就像一根指揮棒，號召全體員工向既定的方向努力；校園文化就像一面行為旗幟，規範着約定俗成的行為準則。同時，校園文化也是展現校長教育理念、學校特色的重要平台，是激勵影響學校師生共同進步的強大精神動力。文化育人不僅僅是外顯的校園環境文化，還包括節日文化、制度建設等，所考察的幾處學校校園文化多種多樣，內容豐富，特色鮮明；班級文化獨具匠心，設計精巧，形式活潑；制度建設以人為本，尊重每一位教師，充分調動起每一位教師的工作熱情與積極性。真正體現了學校處處皆育人、時時皆育人、人人皆育人。

四、加強教師隊伍管理和培訓，提升教師綜合素質。

學校發展靠名師，無名師就不可能有名校。所學習的7處學校都有着眼於教師可持續發展的教師培養計劃，都擁有一大批省市級骨幹教師、學科帶頭人等，在他們的帶動下學校校本培訓紮紮實實，給我印象最深的是每所學校的集體備課實效性都非常強，沒有走過場，真正發揮了集體智慧。像我們學校教師年齡老化、專任教師缺少，認知水平與新教材和課標要求相差很大，要提高教育教學質量，在加強硬件建設的同時精心打造一支高素質、高水平的師資隊伍是學校發展的重要途徑。

校本課程有利於促進學生的個性發展、教師的專業發展、學校整體水平的提升，是學校實施素質教育的充分體現。所考察的學校，在校本課程上下了大功夫，校本課程豐富多彩。如金海岸國小的圍棋、京劇、書法等四十多種校本課程，新營國小的相約“一三五”女工、舞蹈、剪紙等20多門校本課程，實驗國小的科技節等真正以生為本，為他們提供了無限發展的平台，讓他們的特長得以充分展示。作為位置偏僻，各方面條件比較落後的我們學校來説，雖然沒有圍棋、古箏等設施，沒有這方面的師資力量，但我們也有城市所沒有的人文、自然等條件，完全可以充分挖掘本地的資源，因地制宜合理開發校本課程，讓農村的孩子不輸在起跑線上。

斯霞三品論：身體不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險品。“斯言不謬”，學生的德育教育確實應該引起每一位教育工作者的重視，將德育教育落到實處。參觀的幾所學校通過豐富多彩的活動、豐富多彩的形式對學生進行教育，着眼學生終身發展，奠基幸福人生。如實驗學校明確的“四有”育人目標，金海岸國小的四大主題、四大儀式活動，德育內容充實、紮實、平實、真實，實實在在的讓學生受到教育。

蘇霍姆林斯基説過：校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。作為一個校長，首先必須要有自己的辦學思想、辦學理念。這既是校長職業化成長的要求，也是校長專業化程度的標尺，是校長能否成為好校長的關鍵。校長的辦學理念在很大程度上決定着學校發展的方向，決定着整個學校的教育行為。幾位校長的辦學經驗，市局幾位領導和張局長的精彩報告，無不體現着校長要加強學習。學習不是一句空話而是體現在自己的實際行動中。有時我們也讀書，可能就是恰恰因為“蜻蜓點水”沒有進行深入的研究和反思，到頭來什麼也沒有學到。所以校長不但要多讀書，還要會讀書、會反思。加強學習應當是我們校長當前研究的一個課題。學習不是一句空話，要付諸於自己的實際行動中。把平凡的事幹好就是不平凡；把簡單的事幹好就是不簡單。

這次培訓學習給予了我很多啟發和思考。在新的教育形勢下，校長必須要有自己的辦學理念，校長要有自己的發展內涵，校長要善於學習和反思方可適應現在和未來教育事業的發展和變化，方能保證學校的健康持續發展。學習培訓是一個載體，我要以此為契機，在今後的工作實踐中加倍努力，辛勤工作，用心經營學校。因為，只用用心經營學校，學校才會有不斷向前發展的潛力！

第5篇

“教育的發展關鍵看學校，學校的發展關鍵看校長”可見，學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，也只有善於學習，有獨特辦學理念的校長，才能使學校有生機和活力。這次一週的學習，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發聰慧；在與專家的語言交流中，思路愈發清晰；在與專家的思想交融中，視野愈發高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進了神聖的殿堂，享受了一道精神的盛宴。

參加“校長專業成長高級培訓班”學習，如同一位行走在沙漠的孤獨旅者，走進了茂密的叢林，遇見了甘甜的清泉，內心湧動的是感激，是驚喜，感覺從教這麼多年，能和全市這麼多的校長一起參加全天候的培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的機會，更感覺到這種“學訓交流為一體”的培訓形式，起點高，視野闊，內容實，為校長的自我發展提供了正能量。

朝聖的虔誠表達的是學習的心理。教育局領導精心組織，統籌安排，約請專家“上門”，讓我們在家門口享受了的培訓機會。與全國知名專家、長面對面，聆聽他們的報告和指導，我內心充滿了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。

趕赴的熱情顯示的是學習的態度。抱着虛心的學習態度和真實的學習目的，我趕赴在家庭、學校、培訓班三點一線的路途上，生怕錯過任何一場報告，生怕遺漏有價值的箴言。無論何事都會做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個人體會見證的是我有顆學習的心、反思的心、進取的心。

他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見自己的優勢和不足；他們的教育是一個榜樣，從中我們可以學到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構築起符合自己校情又能提高教學質量、提升師生生存質量的辦學模式，做出像他們一樣的成就。

尋求共同的經驗、體會，堅信追求的目標不會改變。教育的目標是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實現殊路同歸目標。校長要有紮實的教學能力，領導課程教學，引領教師成長；校長要有超強的組織能力，優化內部管理，調適外部環境，讓我明白一個成功的校長必須是一位思想家、教育家、外交家的結合體。

針對不同的學段、內容，質疑名家的思想為我所用。名學校之所以有名，源於它有先進的辦學理念、創意性的做法，這些都可以借鑑也可以參考，但我們切不可犯“拿來主義”錯誤，畢竟不是自己的原創，況且照搬會出現“水土不服”，所以要有適合自己的、原創性的理念。

過分渴望成名成家，夢想總是那麼遙遠，腳踏實地，以父母之心當教師，以父母之心辦學校，才會把學生當子女來愛護、關心，才會把教師當兄弟姊妹來幫助、扶持。校長要定好為師生服務的角色，才會讓學生、家長、教師、社會滿意。校長只有認真研讀和落實教育部關於校長專業職責標準，才無愧於組織信任，無愧於社會期待，無愧於校長的良心底線。

教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放對生命的延續。與十位專家教授的共鳴，讓我從閒適中走出，激發了我有關教育內涵發展的思考，他們的報告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂意地打開心扉，讓智慧的光芒照進胸膛、閃耀心靈，在教育世界裏，行走在實驗的路上，達到別人未達到的地方，領略別人看不到的風景。

第6篇

前段時間，我有幸參加了國小校長任職資格培訓，短短几天的學習生活，緊張而充實。通過學習，我感受頗多，以下是我的培訓心得體會：

領導們還對我們這些新上任的國小校長給予了高度的關懷、鼓勵與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因為領導的高度重視，因為領導的“傳經送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神聖使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！此次培訓的內容主要包括普通中國小教學常規與評價；校園安全事故與預防；校長怎樣抓隊伍建設；校長怎樣抓制度建設；校長怎樣抓教學工作；校長怎樣抓好德育工作。培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對於我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來説，無異於“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。

除此以外，此次培訓還安排了培訓筆試、擬寫心得等內容，在一定程度上，考試起到了督促我們學習的作用，擬寫心得更是讓我們經歷“洗腦”後的一個及時的總結，以免出現以往所謂的“晚上千條路，早上回原路”的現象。通過考試和擬寫心得還可以讓我們受訓學員回顧培訓的相關內容，對其進行梳理，並通過本期學校工作計劃的初步擬寫，及時將所學用於指導自己的工作實踐，使此次培訓取得實效。“名師”與專家的培訓團隊，讓我們收穫了許多實用的教學教法及學校管理經驗，更讓我們收穫了一次感動，一次精神的“洗禮”。

社會的發展依託於教育，教育的發展關鍵看學校，而學校的發展還得看校長。俗話説，什麼樣的校長決定什麼樣的學校。要當好一長，首先必須勤於學習，唯有學習，才能進步。

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。質量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。

校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以説困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心繫農村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現我們的辦學目標。

總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神聖使命。今後的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用並指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。