參加國小校長培訓心得體會7篇 國小校長培訓：洞察與成長
在參加國小校長培訓後，我深感受益匪淺。此次培訓不僅加深了我對學校管理的理解，更為我提供了與同行們交流的寶貴機會。通過聽取優秀校長的經驗分享，我對如何提高教學質量、營造良好校園環境有了全新的認識。在未來的工作中，我將積極運用所學，為學校的發展貢獻更多力量。
第1篇
這兩天拜讀了xx貴校長的《重新定義學校》一書，我領悟了很多，也認識了一些先進的思想，現結合自己的教學經歷就“教學中我們如何讓教師教的開心、學生學的開心，讓社會滿意？”來談談自己的幾點感受：
xx貴校長提到“教育的最終目標是幫助學生，喚醒學生，只有這樣才能培養出更傑出的學生，讓每一個學生都成為他自己”。所以作為教師我們必須關注學生的個體差異，注重學生人格培養。
1.教師要做到終生學習，提高教學技能。如果老師的課堂上，昂面努力，學生沒有最起碼的知識素養的獲得，那麼就沒有無從談關注學生的個性差異。所以，教師要重視教學能力的培養，在教學實踐中不斷總結經驗，提高自己各方面的能力。
2.清楚學生的想法。不同的原因致使學生出現不同的行為，所以教師只有找着學生的一原因後才能對症下藥，才能關注學生的個性差異。
3.允許學生犯錯。“人非聖賢，孰能無過”。作為老師，發現學生的一些與其年齡相適應的一些不規範行為時，我們不妨把自己返回到國小時代，結合現有的經驗去循循善誘的教導學生，這樣做可能就可以更加正確的引導學生，學生更能接受教育。
xx貴校長的經典名句“教育的本質是解放人”就這句話我感受最深,教育的本質是解放人，解放他們的智力、心靈、思維、和情感等，不束縛、壓抑和限制他們。十一學校中提出讓教育成為服務行業，課程成為學校的產品，這裏把教育看作是服務業，就是要削弱教師在教育中的主宰地位，突出了學生作為一個完整獨立的人的一面。要我們老師不要把學生培養成為我們想讓其成為的樣子，而應該把學生喚醒，以人為本，尊重學生，在課堂教學中突現學生的主體地位,多鼓勵他們，多從他們的身上發現亮點，看到優點，用愛去教育才會有效果。
我們一直強調學校和老師要講究因材施教，可當一位老師面對全班學生進行一樣的教學時，是沒法真正瞭解學生的，也看不到真實的學生，更談不上區別對待學生了。而十一學校構建的新課程體系，讓學生自主選擇的時候，老師就能真正看到不一樣的學生了，真正實現因材施教的可能，更好的服務學生。我們班的.小瑩，父母離異，長時間沒人管，為了得到父母的關注，孩子很叛逆，經常違反紀律，隨便曠課，和社會不良青年一起喝酒、抽煙。瞭解情況後我及時教育並和家長溝通，媽媽表示無能為力，管她已接近崩潰，看着父母的態度，我開始關注這位學生，發現她雖然如此，着迷足球還踢得很好，因為學校組織班級聯賽時她從沒請過假，結合學生特長，正確引導，最後孩子畢業成績還不錯。針對這樣的逆轉，我想到了書中xx貴校長提出的走向個別化。
總之，學校系統的管理，教師素養的提升，課程開發的研究，這一切的最終落腳點都是為了學生的發展。生本教育是根本，差異教育是關鍵，最終讓學生樂學，教師樂教，社會滿意，讓我們一起努力，懷着一顆感恩的心，做幸福快樂的人。
第2篇
參與了有幸參與了縣教育局組織的第九期國小校長培訓班的學習。培訓中，帶着對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好神往。通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓，從眾多的權威、同行那裏汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到拓寬，深刻領悟了思想與思想的交流過程”就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”智慧與智慧的碰撞過程”就是一個心門開啟另一個心門的過程”深刻含義，學習的過程中感受着幸福與洗禮，洗禮中體驗着收穫與快樂。效果與收穫頗多，簡單總結如下：
結識了一些有修養、學識造詣很深的學者和老師：.，1學習期間。李.等知名校長，班長、學委、生活委員等我好同學…感歎他學術造詣高的同時，自己收穫着思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，講座高屋建瓴、廣博精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。具有的執着不屈的辦學精神、兼容幷包的辦學思想、鋭意創新的辦學態度，足以讓我受用終生。
讓我看到一些名校的`辦學底藴和文化氛圍：機關一小的校園文化，2學習期間。東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我留下了深刻的印象，覺得每次學習觀賞都是不虛此行。通過觀賞機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，並不是做”花瓶，而是提升內涵。個系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學校辦學底藴的積澱不是一朝一夕就能完成，需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要耐久不間斷的培訓打磨才幹入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的鍛鍊才幹堅實。
讓我感受了異地培訓觀賞學習的異樣效果和無窮魅力。11月我21位培訓學員在班主任付老師的帶領下，3學習期間。前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學習，學得開心愉快！濟南市長清區實驗國小潘校長所做的實施精細管理，打造品牌學校》泰安師範附屬國小周校長所做的走內涵發展之路，辦優質特色學校》曲阜實驗國小馬校長的文化發展學校，特色鑄就品牌》以及國小薛校長的揚科研風帆，創學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。給我每個學習者很大的體會，引發了結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到一個好校長就是一所好學校”至理名言總結的精妙之處。異地的先進經驗和辦學思想拓寬了視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
多想再在一起交流學習、多想再在一起溝通了解，培訓班即將結束了但我有太多的不捨。這種集中授課和外出考察學習的方式，聯繫實際研討、觀賞、考察借鑑，實踐總結提高的模式，十分符合校長們特點和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經驗，真可謂取到真經”
深深感到自己作為教學校長的責任，通過培訓觀賞學習。一定要努力工作，本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點：
協助他制定、選擇適合自身發展的路徑。通過協助使學校每位教師們找準位置，1量體裁衣”促進教師教師主動發展。將根據教師不同特點、需要。發揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業勝利。
協助教師快速發展。教師在發展過程中會遇到不同問題，2指導、服務到位。因此我將協助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對於教師中好的經驗、方法及時要鼓勵總結推廣，對於存在問題協助分析解決，還要給教師發明機會、提供舞台展示才氣，體驗勝利的喜悦。
深化教師發展。發明努力工作的氛圍，3加強團隊建設。敬業的氛圍。使教師在互相協助中進步、互相激勵中前行。
推動教師跨越發展。要想教師跨越發展，4強化教師培訓。必需解決教師的教育教學觀，進一步轉化教師的觀念。而觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反覆磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。任何一項工作或事業的勝利，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質促進轉變。
並將在今後的工作中化作源源不竭的動力，培訓即將結束了但我所學所思所感將延續到工作中去。理想猶如天上的星星，猶如水手，雖不能達到天上，但是航程可憑藉它指引”期盼着，未來的優質教育行列裏，有你有我一起攜手同行。
第3篇
博物求知，知人明理。這次培訓，我閲讀了xx貴校長著作《重新定義學校》，書中他通過描述許多看似平淡的師生小故事，深入地闡述了他對學校的理解，書中沒有太多高深的理論，沒有空泛的説教，xx貴校長以獨特的視角、細緻的觀察和樸實的語言，介紹了他所在的北京十一學校的學校治理、課程體系和教師隊伍建設，從中可以感受到他的學校觀、課程觀和學生觀。書中沒有華麗的辭藻，沒有宂長的理論，只有樸質的語言、生動的例子，一字一詞一句都叩擊着我的心靈，給我以警醒和新的啟迪與動力。
在這樣一場以選擇為核心的教育改中，我摘抄了一些自己感受深刻的句子：第一，所有的選擇都出於我們的學生的立場。沒有學生立場，各種選擇就不會是真正的教育。（p127）第二，致力於統目標，而不必奢望統思想。（p127）第三，把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞台、教職工的幸福家園。（p116）。第四，當一所學校不再是通過一個腦袋，一種想法來管理的時候，才會有希望。（p39）、、、、、、、。書中經典語句甚多，讓我沐浴春風。
“讓孩子們喜歡學校，讓學校成為孩子們嚮往的地方。”這是李校長在思考的問題，在他的'眼中，學生是學校辦學、改的原點，圍繞學生學習需求，遵循學生的成長規律，保護學生學習的天性，是他一直秉承的教育信念。十一學校的使命是“創造適合每一位學生髮展的教育”。李校長辦教育的這種情懷和理念着實令人敬佩，值得我們學習。
“所有的選擇都出於我們的學生的立場。沒有學生立場，各種選擇就不會是真正的教育”。這句話讓我想到在以往我們的教育當中，尤其是面對學生的時候，我們的慣性思維是給學生“分配”，這種意識在我們的腦海當中根深蒂固：給學生分配班級、分配宿舍、分配書本、分配老師、分配課程、分配同桌、分配餐桌、分配、、、、、、諸如此類。但卻極少從學生的立場去考慮，到底我們的孩子們需要什麼，他們可以選擇什麼，假如有一天我們大多數人都能認識到這一點，並以此作為教育出發點的時候，我們的教育才算是真正成功的教育。
“把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞台、教職工的幸福家園。”“辦一所不完美的學校，培養一批有缺點的學生。一個能接受自己缺陷的才有可能接受他人”。他讓我讀懂了辦教育一定要全力以赴，辦教育一定要把學校還給學生，要讓學校師生都感到幸福快樂，把學校辦成師生家長嚮往的理想學校，才是我們最終的目的。
讀完這本書讓我真正領悟到何為才稱得上是真正的“學校”？説實話，作為一名國小副校長，雖然我現在沒有能力去改變教育的大環境，但是改變課堂，改變學校教與學的氛圍，我理應具備這樣的勇氣，在教育追夢之路上，為這份信念，我一定要堅定不移，勇敢執着走下去。
第4篇
初冬微寒，西子湖畔。我參加了xx市xx教育局組織的教育培訓，這是我在20xx年參加教育部全國國小校長高級研修班以來，質量最高的頭腦風暴。我最強烈的思想衝擊是，要用整個的心做整個的校長。
陶行知先生説過，校長是一所學校的靈魂。評論一個學校，先要評論他的校長。國家把整個的學校交給你，要用整個的心做整個的校長，就要“為一大事來，做一大事去”。
不忘初心，方得始終。回顧從教歷程，捫心自問，雖殫精竭慮，但建樹甚微。時間倏忽，讓我心惴惴，不待揚鞭自奮蹄。
校長要有安身之心。校長是職業，更是事業。校長作為教師的教師，在智能時代，不僅要有學術，有藝術，更要有技術。作為一個完整的人，生活有着落，精神有寄託，才會集中精力做好校長工作。xx屬中學、xx中學校長，在專業方面有突破，成為特級教師、正高級教師。為女兒、為自己做好人生規劃。教育好子女，是每一個家長最重要的事業，何況身為校長呢?
校長要有立命之心。我國知識分子素有“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的志向和傳統。一個好校長，就是一所好學校。一所好學校，可以成就無數學子實現人生理想。這樣的校長，才可以在社會上立足，在學生家長中有威信，薪火相傳，功德無量。
校長要有博愛之心。教育是神聖的事業，是以人教人，用生命在雕塑生命。愛是最好的教育，關係是最好的生產力。校長要有博愛之心，不僅要愛教育、愛學校、愛教師、愛孩子，更要愛自然、愛哲學、愛藝術、愛生活。xx校長几十年如一日，研究“親情教育”，視學生如子女，給家長親筆寫信，與孩子談心聊天，一起打雪仗，每週四下廚為孩子們做“潘羹湯”……把學習研究的成果著書立説，形成教育專著。
校長要有研究之心。教育是有規律的，也是講求科學的。身為校長，不學習是絕對不行的，在課改的深水區，必須堅持上課，紮根一線，才會與學生同呼吸、共命運。永遠與學生一起成長，並且做好草根研究和數據分析，行諸於文字。唯有思想，才會久遠。
校長要有求真之心。教育問題，都是真問題。面對真問題，校長不能人云亦云，更不能坐視不管，得過且過。要敢於直面問題，精準研判，精準施策，求真、求實、求是。
戰略規劃領導力。“要像做ceo一樣做校長”，做好三件事，規劃設計，培育文化，整合資源。校長首要任務是規劃學校發展，底氣就是研讀國家關於教育的政策導向，學習好“國字號”規劃文件。
學校文化領導力。辦教育就是辦文化。校長是一個文化符號。每一任校長都是學校發展長跑中的接力棒，承前啟後，繼往開來是最明智的做法。
教師成長領導力。教師是學校發展的主要力量，要減輕教師負擔，克服職業倦怠，設計成長規劃，亮明評價標準，激發每一個教師的'成長動力
信息建設領導力。智能時代，轉變教育理念是核心，技術永遠是輔助手段，技術不能增加教師的負擔。技術能解決的問題用技術解決。要建立學校數據包，讓數據説話。
學校治理領導力。突出依法治理，智慧治理，協同治理。
做整個的校長，就要明確新時代校長使命和責任，為教育事業奉獻終身，辦好每一所學校，發展好每一位教師，教好每一名學生。
做整個的校長，就要盡職盡責，立足學校，紮根課堂，不務虛名，耐得住寂寞。安安靜靜辦學，紮紮實實辦學，真正成為課程改革、教學改革的領導者。
做整個的校長，不唯書、不唯上，紮根一方教育土壤，紮根學校實踐，逐步形成自己校本化、個性化、特色化的辦學理念和教育思想，使之統帥學校方方面面的工作，成為學校特色的“靈魂”。
做整個的校長，求真務實，腳踏實地，不搞形式主義，不做表面文章。校長應是真校長，教師應是真教師，學生成為真學生。
做整個的校長，就要堅持不懈開展教育實驗研究，堅持教育改革，不斷尋找學校發展新的生長點、突破口和成長路徑，為xx由教育大區向教育強區轉變做出自己的努力和貢獻。
第5篇
xx這兩天拜讀了貴校長的《重新定義學校》一書，我領悟了很多，也認識了一些先進的思想，現結合自己的教學經歷就“教學中我們如何讓教師教的開心、學生學的開心，讓社會滿意？”來談談自己的幾點感受：
xx貴校長提到“教育的最終目標是幫助學生，喚醒學生,只有這樣才能培養出更傑出的學生，讓每一個學生都成為他自己”。所以作為教師我們必須關注學生的個體差異，注重學生人格培養。
l教師要做到終生學習，提高教學技能。如果老師的課堂上，昂面努力，學生沒有最起碼的知識素養的獲得，那麼就沒有無從談關注學生的個性差異。所以，教師要重視教學能力的培養，在教學實踐中不斷總結經驗，提高自己各方面的能力。
2 .清楚學生的想法。不同的原因致使學生出現不同的行為，
所以教師只有找着學生的一原因後才能對症下藥，才能關注學生的個性差異。
3 .允許學生犯錯。“人非聖賢，孰能無過“。作為老師，發現學生的一些與其年齡相適應的一些不規範行為時，我們不妨把自己返回到國小時代，結合現有的經驗去循循善誘的教導學生，這樣做可能就可以更加正確的引導學生，學生更能接受教育。
xx貴校長的經典名句“教育的本質是解放人”就這句話我
感受最深,教育的本質是解放人，解放他們的智力、心靈、思維、和情感等，不束縛、壓抑和限制他們。十一學校中提出讓教育成為服務行業，課程成為學校的產品，這裏把教育看作是服務業，就是要削弱教師在教育中的主宰地位，突出了學生作為一個完整獨立的人的一面。要我們老師不要把學生培養成為我們想讓其成為的.樣子，而應該把學生喚醒，以人為本，尊重學生，在課堂教學中突現學生的主體地位，多鼓勵他們，多從他們的身上發現亮點，看到優點，用愛去教育才會有效果。
我們一直強調學校和老師要講究因材施教，可當一位老師面對全班學生進行一樣的教學時，是沒法真正瞭解學生的,也看不到真實的學生，更談不上區別對待學生了。而十一學校構建的新課程體系，讓學生自主選擇的時候，老師就能真正看到不一樣的學生了，真正實現因材施教的可能，更好的服務學生。我們班的小瑩，父母離異，長時間沒人管，為了得到父母的關注，孩子很叛逆，經常違反紀律，隨便曠課，和社會不良青年一起喝酒、抽煙。瞭解情況後我及時教育並和家長溝通，媽媽表示無能為力，管她已接近崩潰，看着父母的態度，我開始關注這位學生，發現她雖然如此，着迷足球還踢得很好，因為學校組織班級聯賽時她從沒請過假，結合學生特長，正確引導，最後孩子畢業成績還不錯。針xx對這樣的逆轉，我想到了書中貴校長提出的走向個別化。
總之，學校系統的管理，教師素養的提升，課程開發的研究，這一切的最終落腳點都是為了學生的發展。生本教育是根本，差異教育是關鍵，最終讓學生樂學，教師樂教，社會滿意，讓我們一起努力，懷着一顆感恩的心，做幸福快樂的人。
第6篇
“20xx冬末,有幸參加縣年國小校長任職資格培訓”，更加xx有幸在縣教體局為我們準備的“大禮包”（三本教育著作）中拜讀xx了貴校長所著的《重新定義的學校》。
開篇有這樣一句話，“我們的學校變得越來越不受孩子喜歡，孩子熱愛學習卻不喜歡學校。”看到這兒，心裏咯喳一下，不禁想：什麼樣的學校才是孩子們喜歡的學校，怎樣才能讓孩子們嚮往學校，在喜歡的學校熱愛學習呢？續讀之,思之，認為這樣的學校，應該是“讓每一個孩子都成為他自己”的學校。
有一幅嘲諷學校的漫畫是這樣的：進學校之前的孩子，每一個都是不一樣的，但是進了學校再出來的時候，他們全都一樣了。雖然這幅漫畫表現得有些誇張和極端，但是，貌似也能看到一些學校的樣子。
國小階段，是奠基的階段，如何讓孩子“成為自己”而不是“批xx量生產”？貴校長為我們探索出了一條改革的路一一課程開發。
以前，如果有人問我，學校的產品是什麼？我一定會回答，是學xx生。但貴校長在多年的研究與實踐中提出，“課程”是學校最為重要的產品。產品是為人服務的，產品的產出是基於人的需求的。那課程就應該是以滿足學生的需求而開發的。國家開發的統一教材更多的是面向全國各個地區、各類學校的學生，而且更多的是給老師提供了一個教學參考,好多東西需要老師重新開發。僅僅把我們知道的或書本的知識教給學生是遠遠不夠的，我們必須眼中有學生，必須找到他們身上隱藏得很深的潛能，讓他們爆發出來。
確實，當我們根據學生的需要進行課程開發，把課程當作學校產品的時候，教育就能夠有一雙發現的眼睛，可以發現學生的潛能、特長，發現學生未來發展的方向。不斷去喚醒他，幫助他，就有可能培養出更加傑出的學生，讓每一位學生都能夠成為他自己。
居於學校現狀，我們是否也可以從“課程開發”上來尋求學校改xx3000革的路子呢？或許我們會認為貴校長的多門課程的設置，40004000個學生就有張課表是我們不可企及的教育高度；或許我們還不具備成熟的課程開發的能力和團隊，還不能大刀闊斧搞課程開發。但我們是否可以因地制宜、循序漸進，從力所能及的`事開始。我們可以嘗試從“課後服務”的課程建設中尋找教育的改革。根據多樣化的學生需求，建立多元課程體系。讓學生根據自己所需，選擇喜歡的、適合自己發展的、鍛鍊自身能力的課程。這樣，學生不管是要要揚長避短還是以長補短，或是舍短揚長，都能在自己的選擇中實現。這樣日積月累、堅持不懈，就會讓讓每一個看上去一樣的孩子，變得越來越像自己，成為自己。
路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成！只要大家加把勁，再加把勁，我們一定能看到教育的希望，一定能辦孩子們喜歡的學校，一定能辦“讓每個孩子都成為他自己”的學校。
第7篇
任何一次聽課或聽講座，都是學習的大好機會，可以取得不少經驗，因此我懷着機不可失，失不再來的想法，帶着理性的思考，欣賞了各位專老師的精彩講座，老師們的講座就像豐盛的大餐，精美的呈現在我們面前，如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接,異彩紛呈。他們不保留的把自己在工作中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣,讓人久久難忘。真所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，使我們對教育有了新的理念，有了更進一步理解。下面我談談聽講座的一點心得體會。
各位校長的講座，讓我大開眼界、受益匪淺。彷彿就像穿越時空，走進自己剛入職的年代。我忍不住也自我詢問了一下：“難道我想要的就是這些嗎”？記得剛入職時想的就是要好好地教書，好好地教育學生，為社會培養人才打下堅實的基礎，這便是我們從事教育工作的初心，不是嗎？
可是，現在我們的教育出現了問題，在培養學生方面，我很喜歡這幾句話：做教育就是做善事，想把教育做好的人都是想把善事做大的人。教育的最大善事就是讓每個孩子都能健康成長，好的教育要有靈魂，就是培養孩子心中的太陽,辦不一樣的學校，做有靈魂的教育，努力為基礎教育構建一個不一樣的辦學範式，就是我的教育理想。
其實，面對一所薄弱學校，有勇氣去面對它，去接受它，去改變它，去發展它，看似簡單做起來又有何其難呢？唯有當過校長之人，才能體會。
講座信息量大，我們聽得特別有意思，大部分的信息都沒有被記錄下來。但這不妨礙我產生一些思考，給我的帶來最大的衝擊是：
動起來，讓每個生命更精彩，心繫健康，贏在習慣。當現在越來越多的目光關注到學生身體的健康上來，所以對體育鍛煉的重視程度日趨上升。在體育課堂教學中，我們應該培養學生對體育的興趣、愛好，並養成體育鍛煉的習慣，培養學生良好的'鍛鍊習慣，對提高課堂教學效果，培養學生終身體育能力，通過保證每天一定時間內的體育鍛煉活動，充分使孩子動起來，教師帶領學生進行一些趣味性濃的運動項目，真正讓學生的身體運動起來。
人人上舞台，個個展精彩。六一、元旦、植樹節、勞動節、重陽節、禁毒日、國慶節等組織開展各種節慶活動。在提高教學質量同時，還應大勢渲染德育教育氛圍，烘托愛國主義、集體主義、民族精神，開展形式多樣的德育活動，讓德育工作適時走進課堂，走進每一個師生的心裏，充分利用我國的重大節日，紀念日為載體開展活動。
組織開展勞動實踐，提高教育質量，讓國小生在勞動實踐中培養主體意識，提高自主能力創新能力，發展個體特長。
儀式之於人有感染和教化作用，基於儀式所產生的儀式感，涵蓋意義感、莊重感、認真感、緊張感、在場感和參與感等多種感覺元素。在學校教育教學活動過程中，注重儀式感的渲染和營造，能有效提升學生素養，放大教育影響力，促進心靈成長和生命綻放。
聽了這場講座，使我更堅定自己的想法，作為教育第一戰線的我也覺得受益匪淺，在今後的工作中，我會用心思考,努力學習和工作，在踐行課改的道路上我會不斷思考，不斷努力，相信我也會擁有屬於我自己的奇蹟！
