手拉手活動總結5篇 "攜手同行，共創美好"
手拉手活動是一項促進社會和諧的公益活動，讓愛心人士與需要幫助的人們攜手前行。活動通過志願者走進社區、學校、醫院和福利機構，開展慰問、義診、關愛等活動，營造温馨、和諧的社會氛圍。本次活動已圓滿結束，以下是活動總結。
第1篇
通過活動，搭起了孩子友誼的橋樑，培養了學生與他人交往和合作的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
在手拉手活動中，我們在結對後安排了結對朋友自由活動的時間。在活動室的各個角落都可以發現他們時而説説，時而笑笑的情景。看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養。
二、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力
現在大多是獨生子女，在家裏，他們就是小皇帝小公主，許多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由於這種惡性的循環，造成孩子以自我為中心，目中無人，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。
而參加了手拉手活動的孩子，這種現狀大有改觀。因為，他們已學會與他人交往與合作的能力，學會了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過手拉手活動，同學們學會了生存、學會發展、學會關心、學會互助、學會服務、學會奉獻、學會負責同時，也使他們在體驗中更好地認識社會、瞭解社會、服務社會我們在今後相當長的時間內，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展手拉手活動的合作與交流。
第2篇
為了響應共青團xx市委員會、xx市青年聯合會、xx市學生聯合會、少先隊xx市工作委員會的號召。認真落實局團委的要求。滿足新疆和田地區學生缺少課外書籍的現狀，xx國小於20xx年8月27日開展了“津和手拉手書香飄校園”愛心捐書活動。學校師生積極參與捐書活動並紛紛捐獻了自己的書籍。
在此次捐贈活動中，充分展示了全校師生們的愛心。學校德育處多次利用廣播、班主任會等形式向全校師生宣傳此次愛心捐贈活動，並精心製作了精美的贈言卡。我校師生們紛紛響應捐書，獻出自己的愛心。而且德育處於20xx年8月27日在4樓錄播教室又開展了專項的愛心捐書活動。每個班級派出的代表同學們紛紛把在班裏捐贈好的書籍帶到了會上統一捐出。會上我校李校長在總結此次活動期間給學生們上了一堂生動的介紹新疆情況的專項課程。課上李校長講的生動形象，同學們聽的聚精會神，課堂氣氛其樂融融。截止到8月27日一天全校共募集到來自師生的書籍共計957冊。
通過此次活動，同學們紛紛受到了愛心教育。並對我校學生進行了積極的思想政治引領和價值引領，也切實地加強津疆兩地青少年交流交往，讓捐書活動與青少年思想政治教育相結合，培養了他們的責任感、使命感和家國情懷。
第3篇
金秋時節，市中區舉行了“百名城區少年兒童與農村留守兒童手拉手”愛心結對活動，讓父母都在外地打工的鄉村孩子們到城裏來和我們同吃、同住、同學習，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會到親人不在身邊時別樣的“家庭温暖”。
在這次活動中，我和市中區青平中學的李駿結成了對子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節才回來看望他一次，李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。
李駿長的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭髮，長的很奶氣。在學校舉行的手拉手結對儀式中，我第一次牽住他的手時，我的心裏有一種説不出的緊張和興奮！未來的3天裏，我們將同吃、同住、同玩、同學習。
在海棠公園裏，我們愉快地划船；在文軒書店裏，我們安靜地看書，沉浸在知識的海洋裏；在遊樂園裏，我們盡情地玩耍，享受着驚險帶來的刺激；在新廣場上，我們欣賞了優美的少數民族藝術……
在這同吃、同住、同學習的3天中，我們度過了充實而有意義的3天，結下了深厚的友誼，由陌生變為熟悉。李駿給我留下了深刻的印象，他十分的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會收拾，每次我起牀時，他早就起牀讀書了，牀上整理得乾乾淨淨、整整齊齊。
通過這次手拉手愛心結對活動，我接觸到了來自農村孩子的淳樸，體會到了他們那自強不息的精神。
第4篇
為了進一步加強學校之間的交流與合作，實現教育資源共享，教育優勢互補，不斷提高教育質量和辦學效益，與兄弟學校一起在管理上下功夫，共同進步，充分發揮示範性學校優質教育資源的輻射和帶動作用，我校從實際出發，以課程改革為中心，以優化教育資源配置和優化課堂教學過程為內容；以優勢互補、資源共享、互助互動為途徑；以相互促進、共同提高為目的，發揮各自優勢，相互學習，加強交流，共同提高，促進教育事業的快速發展。
開學初，學校行政召開了“手拉手”活動專項會議，再次明確了此項活動的重要性和緊迫性，全校上下一致認為，這項活動既是組織的信任和我們的責任，更是一種壓力和動力。我們在保持自身教育教學正常秩序的基礎上到底拿什麼去指導和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實解決一些教育教學上的疑難？而不是做樣子走過場甚至給雙方的正常教育教學工作尤其是結對子的學校帶來一定的干擾，確實讓學校動了一番腦筋。經過反覆商討，最終我們確定了“優勢互補、資源共享、形成合力，共同發展”的活動指導思想。我們與東風國小兩校的行政管理人員經過充分地溝通和交流，取得了共識，制訂了切實可行的活動計劃，為兩校的共同發展勾畫了美麗的藍圖。
新一輪課程改革的實施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由於我們的教師勤於鑽研，敢於創新，勇於反思，學校管理層一直重視教師視野的開闊和學習，倡導學習型學校和專業型教師的形成。因此我們通過不同渠道，創造條件讓老師走出去、請進來，為老師們在課改中的發展和前進搭建了比較廣闊的平台。我們的老師進步較快，在課改中積累了一定實戰經驗和心得體會。我們感覺，東風國小教育教學管理規範，教學質量也不弱。但由於地理位置稍顯偏遠，他們對於課改的一些新形式、新動向可能瞭解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進的教育理念、教育教學質量、教改科研等領域重點進行探討，共同成長。將與手拉手學校進行教學交流作為促進雙方教學發展的第一步，倡導促進教師的專業發展。在前幾年工作的基礎上，陽朝二村國小與東風國小的“手拉手”工作，也進入了一個“造血”的階段。我校的語文教研組長張恆老師為東風國小帶來了一堂題為《博觀而約取 厚積而薄發》的教師專業成長的講座，為雙方的教師專業成長提供了參考。同時，我們有意識地邀請他們的領導教師參與學校的教育教學活動，如專家講座、畢業班工作交流、聽課、評課等等。學校給予部門負責人、教師以最大程度交流溝通的時間和空間。
通過與東風國小几年來的手拉手活動開展，我們瞭解到由於受客觀條件限制，學校專業人才還是比較匱乏，教學研究活動缺乏，部分教師業務有待提高。我們很快針對學校人才現狀，充分利用我校現有教學骨幹、科研骨幹，安排了一批課改意識強、教學效果好、積極肯幹的年輕教師送課。如我校語文青年教學骨幹蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學校一直把該教師作為學科苗子進行培養，曾獲得芙蓉區“學習型教師”光榮稱號。我們特別針對東風國小教師的需求，為他們安排了語文學科作文課堂教學實例。這一節課，不僅她個人反覆修改，而且由學校分管教學的教導主任、教研主任以及語文組的教師對其進行研、論證，力求拿出去的課每個環節都能夠傳達一種教育理念、表現一種教學方式，給予支教學校的老師和孩子真正的幫助。課後，我們都認真聽取東風國小教師和學生意見，與他們分析學情和對策，力求在教學方法、教學基本模式、教學觀念及教學效果上能給予對方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛鍊和收穫，教師們也是這樣成長起來的！
如果説我們學校在教育教學觀念和教學實踐上給予了東風國小一定的啟示與幫助，那麼東風國小的教師和孩子們則在人生觀、價值觀和人生追求上給我們所有的人上了最真實最生動的一課。孩子們的淳樸善良，對知識的渴求和對兄弟學校來的老師發自內心的喜愛和尊重，無一不打動着每個來到校園的人的心靈。而東風國小從校長、書記到普通老師的無私奉獻精神，那種源於本質的責任感和使命感更使我們感到敬佩！根據兩校“優勢互補、資源共享、形成合力，共同發展”的活動指導思想，兩校行政管理教研組進行了“形成合力，共同發展”的主題交流，會上，校長、書記及部門負責人就學校的特色發展、工作思路以及個人工作特點進行了交流。我們將在後期醖釀將我校師資力量較強的其他學科教學採用全新的方式讓東風國小的師生直觀感受，並進行一次雙方教學比武，通過多種途徑，為教師搭建平台。不但在教學中我們要“手拉手”，在學校的全盤工作中，我們也要為教師創造了溝通機會。教研組與教研組之間、工會與工會之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍圖中美麗的風景。
有人認為“手拉手”活動是我們對弱勢學校的幫助和扶持，其實，“手拉手”活動的開展是在與兄弟學校處在一個平等、和諧、互幫、互學的基礎上來開展工作的。促進和諧教育一體化，促進基礎教育的均衡發展才是活動的最終目的。而且在活動中，我們又何嘗不是一種收穫和進步呢？今後這項活動還將持續深入地開展下去，我們一定認真總結，不斷反思和改進，相信明天會更好！
3、《博觀而約取 厚積而薄發》--教師專業成長講座，主講：張恆
4、《關愛家人 從齒開始》少先隊主題活動開放觀摩。
5、行政管理教研組進行了“形成合力，共同發展”的主題交流。
6、行政管理教研組、部門負責人商議安排秋季學期活動，支部：用心讀書 認真反思 ；教導處：教師教學大比武、課堂教學交流、常規管理講座；工會：教職工羽毛球友誼賽；少先隊：常規禮儀教育講座等。
第5篇
通過在廣大青少年中深入開展“手拉手獻愛心”活動，探索符合當代青少年身心發育規律、認知發展規律、社會心理特徵，以及有效引領青少年思想的工作形式和活動載體，灌輸培養青少年對黨和社會主義祖國的樸素感情，教育青少年養成良好的行為習慣和優秀品質，引導青少年爭做講究誠信、富有愛心、懂得感恩的新一代，帶動全社會形成磅礴向上、積極健康的精神風貌。現將活動開展的情況總結如下：
本次活動受到了團領導的高度重視，我校為將這項工作抓實抓好，抓出成效，制定了目標，明確了責任。為了加強互幫互助活動，我校成立了“手拉手獻愛心”活動領導小組，號召全校學生，積極奉獻愛心，倡導友愛互助文明和諧新風尚。
緊緊圍繞“聯村聯户、為民富民”行動，我校團隊組織、青少年結成幫扶對子，促進青少年間增進了解、互幫互助、共同快樂成長。以班級為單位，組織同學結成“學習互助小組”，共同克服學習上的困難，提高學習成績。
組織學生積極參與社會公益活動，前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等，通過打掃衞生、聊天談心、文藝聯歡等形式，力所能及地為身邊困難羣體送去温暖。四.開展“你我共參與、節約獻愛心”活動。
設立“愛心節約箱”和“愛心收集袋”，動員學生將節約的零花錢捐放到“愛心節約箱”，將舊書籍、舊報紙、飲料瓶、廢紙張等物品彙集到“愛心收集袋”，用節約的零花錢和變賣廢棄物的收入幫助身邊的同學。
