班級文化建設發言稿7篇 凝聚心力，共築美好：班級文化建設
班級文化建設是學生髮展和共同進步的重要環節。在一個積極向上的班級文化氛圍下，學生可以更好地交流、學習和成長。通過組織各種活動、營造良好的班級氛圍，我們的班級將進一步凝聚團結力量，促進學生個性發展和學業進步。本文將探討班級文化建設的重要性以及相關策略和實踐經驗，為廣大教育工作者和學生提供借鑑和啟示。
第1篇
大家好，首先請允許我代表xxxx（班級）發言：我們有着一顆熱情的心，同時我們也對xx（所學專業）事業有着屬於我們自己的信念！來到此地，這兒便是我們的家！而來到了xx（班級）！這兒也是屬於我們的歸巢。
班級也相當於一個小集體：對於修德立信，博學求真的校訓，這就相當於是一個我們行事的指南！在這個小家中，我們需要的就是建設班級文化！因為它着有自己的重要性！
從軍訓看來！集體就是紀律，集體就是班級文化的核心！秀着不一樣的風姿，報着的卻是同樣的信念。當我們邁着正步走的時候，當我們立正稍息的那一刻。有着歸屬於我們自己的感動。因為彼此是一種默契的合體！互相也是一種規律的結合！我們付出的遠遠大於我們所表現的！在體驗軍人生活艱苦的同時！教官交給我們的也是一種自律，是一種在以後生活都要踐行的“知識”！的確，在我們軍訓的那段時間！我們對明天的期待總是一種笑臉！這是屬於我們的方向……所以説班級文化在融合集體精神構建的時候需要我們付出的是最肯定的態度和最踏實的步伐！
曾今美好的畫面永遠趕不上明天！在沿着記憶的路線前行的時候！我們可以記住的往往是瞬間！上課的瞬間！哭泣的瞬間等等！老師教書育人期待的是桃李芬芳，我們求學問道渴望的是不一樣的未來！在我看來，我們的大學生活擁有的是一個機會。交流的機會！也是快樂的機會！而在大學這個舞台中間！我們永遠都是最自信的階段！課堂是一個小的集體，而大學是一個社會的縮影。所以説我們建設班級就是在奠基生活！班級文化建設中活動永遠都是一種載體！但是上課老師給我們的是知識！而這種知識也是文化的縮影……
我們的班級是一個大家庭，的確，有心的方向，就有愛的歸屬！提升班級的凝聚力和向心力會為每一個同學的成長提供動力！我們在體育課上守望的不僅僅是我們互相配合打籃球的那一份默契！也不僅僅是我們對壘羽毛球飛轉的那一份快樂！廣義的説我們在展望未來的時候對於班委會組織的活動或是學校組織的活動中我們可以擁享的還是自由！是我們自己心裏邊隱藏的一種對班級友愛的一種呵護……
既然來到了這個班級。我們便承擔着責任，我們便應該有所擔當！我們需要面對的是未來。而我們追求的也是未來！學習是我們大學期間的中心任務，但是營造和諧也是班級文化建設的基礎。我們會志存高遠我們也會腳踏實地！在這個建設班級良好風貌的舞台，作為班委的我們有必要引領同學的目標追求，價值取向和行為導向，並協力提升班級的文化內涵！我們也會有追求的去展望未來！相信我們，我們必將迎向美好的明天！
第2篇
今天和大家一起談談有關班級文化建設的內容，令我感到十分忐忑不安。在座的很多領導與老師都是經驗豐富的前輩，你們在工作上還有許多我要學習的地方。在這裏我要感謝領導給我這個機會。今天我要講的主題是：班級文化建設中的教室佈置。
蘇霍姆林斯基曾經説：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終讓牆壁也在説話”。所以我們的班級文化建設，也應該要讓學生有個美好的教室環境，利用班級的文化牆來薰染學生，幫助學生走出誤區，改變習慣，最終使學生在“無意識”中養成一定的人文素養，超越、完善自我，鑄造人格精神。
教室的前牆，黑板的右邊我設計了評比欄，主題是：今天你努力了嗎？內容有每週的紅花評比欄，語文、數學、英語三科的練習檢查情況。貼在黑板的旁邊，主要是想讓學生每天都可以看得見。並通過評比的結果時刻提醒學生你今天是否努力了。下面設計了作品展區，專用來貼學生的美術作品和手抄報的。
我設計了班級公約：內容是、我們的班級約定——懂得用嘴微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。要求學生才各方面嚴格要求自己。
右牆設計了我會做到的主題：內容是讓學生養成良好習慣為主，如：上課專心多發言，多聽多看少説話，走廊奔跑最危險，常説請你謝謝你。等等。
為了鼓勵學生愛上寫作，我為學生設計了展示自己優秀作文的天地，在教室後牆的左邊上我設計的主題是：作文展。右後牆是爭當班級之星，根據本班學生特點和發展的要求與目標，我設計了這樣的內容：閲讀之星，勞動之星，禮儀之星，書寫工整之星。班級之星的旁，也就是教室的右邊靠近後牆的地方，為讓每一個學生能有機會在教室裏留下自己美好的心願，我給每個學生都發了一張卡紙，讓他們自己剪成喜歡的形狀，並貼在了許願樹上。
以上是我在班級文化建設——教室佈置中的一些想法與做法，當然還有很多班級的教室佈置比我做的還好，我還有很多地方要向你們學習。我的發言完畢，謝謝大家！
第3篇
前一段日子學校領導要求我就“班級文化建設”的內容作一次發言，接到任務後促使我對班級文化建設相關的內容進行的較為深刻的學習，但隨着學習的深入，越來越覺得自己帶班過程中在班級文化建設方面的欠缺和差距。所以，今天我想借此機會和在座的各位同仁分享一下我對班級文化建設學習的一些體會和想法，探討一些班級文化建設的具體做法。
作為一名老師都知道一個班級班風、班貌的好壞往往決定了一個班級全體學生的發展方向，良好的班風、班貌可以影響和薰陶班級中的每一位學生，促進每一位學生的進步。這就是所謂的近朱者赤，近墨者黑的道理。那麼作為一名班主任如何才能在自己所帶的班級中建立良好的班風、班貌呢？我的體會是開展班級文化建設是建立良好班風、班貌的重要載體和有效手段。
究竟什麼是“班級文化建設”呢？我認為班級文化建設就是我們的老師根據班級學生的特點，選準一個點，通過班風建設、教室設計、開展各種班級活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，並形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、昇華為道德信念和道德理想。我們認準了一個點，帶領全班的學生長期持久的把這個點做紮實，做精彩，做出成果。這就是一種好的、有效的班級文化。
例如：我在帶1014班的時候，我認準的這個點就是“1014班我們的家，我們熱愛這個家”。因為當時1014班20多位同學全部來自湖北宜昌。由於這些學生年僅16歲左右，絕大部分都是第一次離開父母，遠離家鄉，來到他們陌生的城市，陌生的學校。他們到了學校後難免有各種的不習慣和不適應，如何讓這些孩子來到學校後能融入我們這個城市和學校，開始他們全新的學習生活，並能接受我班主任的管理和教育，當時我就創建了“1014班我們的家，我們熱愛這個家”的班級理念，並以“鄉親相愛”的歌曲作為班歌，以此希望能在班級中建立一種“家”的氛圍，用情感的紐帶為良好班風、班貌的形成打好基礎。
一般來説班級文化的內容主要包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化三個方面。
第一方面是班級的物質文化：班級物質文化建設是指教室環境建設，主要是指教室的自然環境，包括教室牆壁佈置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衞生的打掃與保持等等。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞；更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。所以高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。
第二方面是班級的精神文化：良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理。俗話説：“沒有規矩，何有方圓”。因此，班級制度文化的建設是形成良好班風的必要條件，我們作為班主任必須十分重視。那麼如何進行班級制度文化建設呢？我認為班級制度文化的建設一方面要符合中學生的日常行為規範和學校的相關規章制度，同時又要結合班級學生的實際情況，體現班級的特色。我在帶班的過程中一方面要求學生必須遵守學校的各項規章制度，如儀容儀表，着裝規範，課堂紀律等的要求，另一方面還建立一些班級特有的規定，如教室用餐必須一人一桌，飯盒進箱必須擺放整齊，冬天進入教室後不帶圍巾，早餐不準帶入教室用餐，教室裏不準吃零食，出操要求精神飽滿，站姿挺拔，跑步不準手放在口袋等。這些班級的規定似乎看上去都是很微小的細節，但的確是培養學生良好行為習慣的基礎。著名教育家葉聖陶先生説：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣，有着良好的習慣，學習成績肯定會好。一句話：“習慣決定品質，品質決定命運。”例如我在帶1014班時針對班級學生中行為習慣普遍較差的實際情況，在班級中創建了“從小事做起，從細節做起，從行為規範做起，從禮貌禮儀做起”的班級理念，並把確定的班級理念貫穿在整個班級管理與教育的全過程中，在兩年中收穫了較為滿意的教育效果。
班級文化建設的第三個方面就是班級精神文化建設。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建設的深層次要求。例如：我在帶1014班時針對這個班級學生的實際狀況提出了“學做人，為立足社會作準備；學技能，為謀取生存求發展。”的班級精神。並以此激勵學生努力學習，好好做人。人是因為有了共同的奮鬥目標才走到一起，並組成一個集體的。一旦班級精神文化確立、深入人心，班內每個成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大傢俱有共同的目標、情感、意志，那麼良好的班風、班貌也就形成了。
最後我要藉此機會感謝學校領導給我的這次發言機會，是你們的厚愛使我擁有了努力工作的精神動力；同時還要感謝各位同仁在我長期工作中給予的各種不同形式的支持和幫助，是你們對我的理解和寬容使我獲得了至今仍堅持在班主任崗位上工作的力量源泉。
第4篇
成為三6班的班主任已經將近一學期了，第一年做老師、當班主任，從一開始的不知所措到現在的逐步適應，一路走來，我真真切切地體會到了我身份的多重性:不僅是老師更是媽媽、朋友、調解員等，我不僅要教他們知識，還要幫他們樹立學習的信心，培養良好的習慣。這半年來，有收穫的喜悦，也有不足與遺憾。在此不得不感謝雙班和師父給予我的幫助與指導，在我遇到困難時，即使是休息時間，她們也總是積極、耐心地指導我迅速、恰當地解決班級管理出現的問題。同時我還要感謝很多老師對我的幫助，如劉志寬主任，他不僅常在百忙之中抽出時間來聽我們新教師的課，還常向我們傳授他豐富的班主任經驗，推薦班主任優秀書籍。還有錢校長和蔣書記指導我如何開好家長，如何與家長更好的溝通和交往，陳校長指導我如何樹立在學生面前樹立威信。以及辦公室的諸位老教師們，在我遇到問題時，積極地為我出謀劃策。在這些幫助下，我很快的適應了班主任這份工作，並且感受到了覓小這個大家庭的温暖。
班級是學生學習、生活、交往的主要場所，是老師教書、育人的陣地，是師生情感交流的地方。良好的班級文化能給學生增添生活和學習的樂趣，激發學生作為班級主人的責任感和歸屬感。班級文化的建設是每一位班主任班級工作的重要組成部分。
剛開學的時候我對班級的環境佈置毫無頭緒，因此我先去參觀了其他班級的佈置，瞭解了班級環境佈置的主要方面，並在網上搜集了一些班級環境佈置的照片，再與丁老師共同商定，最後確定了將教室環境佈置劃分為“學習園地”、“特色欄”、“你追我趕”和黑板報這四個板塊。“學習園地”主要是學生個性作品的展示，“特色欄”中張貼學生旅遊或班級活動的照片，“你追我趕”貼的是每月班級之星的一寸照片。
為了更好的創設班級環境，並且讓學生積極主動的參與其中，開學一個月後，我將全班分為4個小組，每一個小組負責一個月的班級文化佈置，要求學生協助老師出黑板報以及佈置學習園地、特色欄等。在教室裝扮結束後，由全班進行討論，哪些地方做的特別好，哪些地方尚且需要改進。
十月份的小組在“特色欄”中貼上了秋遊的照片，在“學習園地”中貼上了同學們的優秀作文，同學們第一次自己參與教室的佈置，積極性較高，但在整個裝扮過程中，學生僅僅只是選擇和張貼作文、照片，因此也只有6個學生真正參與到了其中，其餘的5個人無事可做，而且這樣的環境佈置也難以體現學生獨特的個性特徵。
對此，我和丁老師以及師父商量後決定進行調整，每個月“學習園地”中要張貼的作品，由負責該月環境佈置的小組成員來親手製作，並且在圖書角周圍增開一個“生活園”板塊，擺放學生的手工作品。每個月再評選出“繪畫之星”、“手工之星”，希望能進一步展現學生的個性和能力的同時，提高學生主動參與班級環境的佈置積極性，真正的讓每一個學生都參與到其中，增強學生的集體榮譽感和歸屬感。
在接下來的兩個月的實踐中，大部分學生能夠主動且樂於參與，但是也有個別同學來找我，説不願意參與其中，主要是不想動手製作手抄報或手工作品，即使我已經和他們進行了個別談話，但他們仍然表示不願意參與班級環境的佈置。因此面對這樣不樂於參與的學生，我不知道到底是選擇強制要求他們去參與或是答應他的請求。
另外，教室的衞生是班級文化環境的基礎。剛開學的時候學生去專用室上課，教室裏的桌椅就亂作一團，在師父的及時提醒下，我安排了四位同學擔任課後排桌椅的小崗位。雖然我一直在強調班級的教室必須是物品有序，地面潔淨、桌椅整齊，但是教室裏的小紙屑仍然屢見不鮮，垃圾桶周圍總有些小垃圾存在，讓學生撿起地上的垃圾，常常會得到一句“不是我的”回覆。在班裏反覆強調看到紙屑就要撿起，但是效果不大。為此，我也感到有些困擾。
班主任工作任重而道遠，在以後的工作中我會繼續努力，不斷的改進班級管理方式，促使班級成為學生真正的第二個家，讓學生在温馨的大家庭中快樂的學習和成長。
第5篇
歡迎您走進我們的羣星2班，迎接您的是30張熱情活潑的小臉蛋。
我是中隊長沙思雨，現在由我來向大家介紹我們班級文化建設情況。
我們羣星2班，由一位和藹可親的班媽媽趙雯老師，和30位活潑可愛、天真爛漫的孩子組成。31名師生，31張笑臉，這是我們温暖的家。大家用自己的智慧和雙手，把我們的教室變成了學習成長的樂園。
互幫互助團結進取－－是我們羣星2 班的班風。誰有困難大家幫，絕不讓一個同學掉隊，努力拼搏，永爭第一，是我們的信念。我們的老師，不但注重我們的素質教育、文化學習，而且還注重我們的身體鍛鍊，在每一次的校運動會上，我們班都獲得年級組團體總分第一名的好成績，我們用汗水和努力贏得了牆上一張張珍貴的獎狀。
有禮貌、愛清潔、守秩序、積極努力、有創意－－是我們班級的特色。作為一名國小生，講文明懂禮貌是最基本的禮儀，作為一名玉華人，遵守這裏的秩序，保持這裏的環境衞生是我們的責任。在學校徵集玉華學子卡通形象的活動中，同學們都大膽創意，踴躍參加，最終有兩位同學獲得了特等獎。
每個同學都把班級當成家，老師是媽媽，同學們是很要好的兄弟姐妹，我們一起快樂生活，快樂學習，一起分享着榮譽和進步。
大家請看牆壁上這些硬筆書法作品和五彩繽紛的繪畫作品，您注意到了嗎，這些畫都是關於足球的。這學期，為了更好的開展和普及足球運動，我們每個班級都成立了足球隊，我們班是智利國家足球隊，同學們穿上漂亮的智利隊服，那真是一個靚，我們用手中的畫筆畫出我們心中的足球夢。
這是我們的心願樹，是每一個同學開學時許下的心願。有追求才能進步，把心願種在心願樹上，時時刻刻提醒我們要努力實現自己的心願。
這是我們班的圖書角，這近百本書籍是我們的精神食糧。課餘時間，同學們在這裏遨遊知識的海洋，吸收知識營養。
這是我們自己繪製的板報，每月一期的板報是我們表達內心和展示自我的舞台。我們用稚嫩的雙手描繪五彩的世界，我們用優美的文字抒發心中美好的理想。
回眸我們的班級文化，讀書、習慣、自信，是我們班級文化的主題；快樂學習、健康成長，是我們信守的格言。我們堅信：在我們的共同努力下，我們羣星2班會越來越棒。最後敬請各位領導、老師，給我們羣星2班的班級文化建設，提出寶貴意見和建議。
第6篇
各位領導老師大家下午好！今天我與大家探討交流的話題是“班級文化建設”。
首先我們來談一下“什麼是班級文化”。班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規範、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不着，但隨時隨地都在發揮着重要的作用。
班級文化需要構建。要構建一種主流文化來主導全班，給全班師生創立一個物質上的協調環境，精神上的共同家園。
説過班級文化，我們再來談談班級文化建設。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起着積極的指向作用，對學生的教育和發展起着潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進行班級文化建設。
做為整個學校文化的有機組成部分，班級文化整合了物質的、制度的、精神的多種要素，形成強烈的育人氛圍，讓學生如沐春風。它負載着諸多的教育功能：
1、凝聚功能。班級文化是學生心靈的粘合劑，它使班集體成員緊緊地團結在班級文化周圍，使學生產生認同感。班級文化由於寄託了學生共同的理想和追求，因而能讓全班同學同甘共苦。
2、激勵功能。班級文化是學生才能、情趣的集中體現，學生的理想、信念在此得到昇華，激發理創造潛能。
3、規範功能。班級文化反映了班集體的共守規範和集體精神，通過無形的軟約束，在班內達成一致、和諧和默契。
4、審美功能。班級文化以其自身的美吸引、影響着學生，是對學生進行審美教育的教科書。
本着以上認識，我從一級新生入學起，就進行了班級文化建設的實踐，深深感受到了開展班級文化建設對於一個班級的健康發展具有的極其重要的現實意義。
其次，開展班級文化建設有利於形成學生的健全人格。 再次，開展班級文化建設有利於全體學生的發展。
班級文化可以分為精神文化、制度文化和物質文化三個部分，我個人認為班級文化的分類還可以分為軟文化和硬文化兩大類。期中軟文化包括精神文化和制度文化。
下面我們分硬文化和軟文化兩部分談。硬文化，顧名思義是班級的硬件部分，即班級的環境，也可以理解為物質部分。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。
建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文
化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決於班級“軟文化”環境是否健康。 下面展示幾個班級文化建設中較為優秀的實例。
第7篇
我是我班的學習委員王炫月，現在由我來給各位介紹我們____班的班級文化建設情況。我們班共有76名學生，我們的班主任張老師如嚴父般每天教導和呵護着我們，我們副班主任黃老師如慈母一樣關心和疼愛着我們，我們班是一個健康、活潑、和諧、向上的班集體。我們大家用自己的雙手和智慧，把我們班變成了學習、成長的樂園。
開學初，張老師組織我們自己討論，共同制定出了富有特色的班紀班規，把它張貼在我們黑板的兩側很醒目，它時刻規範着我們的言行，由於是我們自己制定的，所以我們特別喜歡，遵守起來也格外地自覺。（附班紀班規）我們還制定了班規班級細則，實行班幹部記分制，罰獎結合，（舉例説明）效果很好。
我是我班的班長田一鑫，現在由我來宣讀一下我班的班紀班規 ：
我們班還設置了小組“流動紅旗”，鮮紅的旗子高高的懸掛在我們黑板左側每天都評選出“今天我是優勝組”， “流動紅旗”形式雖老，但作用很大，既激發了同學們的積極性，又使小組內的同學更加團結，也大大提升了我們班同學的凝聚力。
我們班的班訓是：學習自主、行為自覺、生活自理。曾醒目地寫在我們教室後板報中，作為一種精神力量，感召着我們，為我們指明方向，增強了我們班的凝聚力。
我們班的“班風”是：“認認真真做好每件小事。”班風是無聲的命令，它督促我們的自覺約束自己行為。我們班還確立了班級建設目標“創建有好習慣會學習的班集體”，確立了班級建設目標，我們也就有了奮發向上的奮鬥目標。
為了鍛鍊我們的能力，提高我們的素質，本學期，我們人人都是小幹部，人人都有自己的崗位，也就是我們張老師講的採取的是“事事有人管，人人有事管”的管理模式。比如在衞生方面，我們班的窗台、窗稜、教室門、黑板、電視架每天課前有專人清擦；桌凳有桌凳管理員監督擺放、衞生角的笤帚、簸箕、拖布有專人整理，垃圾和廢紙有專人分類收集，並把收集整理的廢紙換成衞生紙專人保管全班同學使用，衞生區每天有人管理檢查做到了“一掃三撿”等等，正因為如此，我們有了明亮整潔的學習環境。在紀律和學習方面，我們班幹部每天早讀前和寫字前進行輪流管理紀律，做到到校後秩序井然，課前安靜候課。做到讓老師放心省心。(舉例説明)
在老師組織下我們全班同學出謀劃策，集思廣益，求同存異還設計了班徽創作了班歌。
