青少年科技教育活動方案2篇科技探索計劃：激發青少年創新精神！

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近年來，隨着科技的高速發展，青少年科技教育愈發重要。為此，許多學校和機構紛紛推出科技教育活動，以豐富孩子們的課餘生活，培養他們的創新思維和實踐能力。本文將介紹一些青少年科技教育活動方案，以期對廣大青少年的健康成長有所幫助。

第1篇

為培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的湧現，展示我校青少年研究性學習成果和科技活動開展情況,遴選優勝作品參加上級大賽。經學校研究決定，於xx年9月29日正式啟動“自由國小第六屆青少年科技創新大賽”。現將有關事項通知如下：

一、成立自由國小第六屆青少年科技創新大賽活動領導組，負責對我校創新大賽活動的領導、組織和作品評選。其組成情況如下：

二、本屆青少年科技創新大賽活動分為青少年和教師兩個板塊。青少年板塊由競賽活動與展示活動組成，包括青少年科技創新成果競賽、優秀少年兒童科學幻想繪畫展、青少年優秀科技實踐活動展；教師板塊的內容包括教師科教創新成果競賽、優秀科技教育方案展等。（具體內容到德育辦公室曹衍葵處詳見大賽規則。）

三、本屆活動設立優秀科技項目一、二、三等獎，優秀科技實踐活動一、二、三等獎，優秀科幻畫一、二、三等獎，青少年科學影像活動一、二、三等獎,優秀組織單位獎（班級），優秀教師獎。並將獲獎作品推薦到縣上參評，如獲得縣上獎勵的項目，學校將另設獎勵一等獎100元，二等獎80元，三等獎50元。獲得市上獎勵的項目，學校將另設獎勵一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元。獲得省上獎勵的項目，學校將另設獎勵一等獎400元，二等獎300元，三等獎200元。同時，所獲榮譽證在職稱評定和績效考核中享受同等加分政策。

四、國小生科技創新成果項目：即小製作、小發明。但必須是人家沒做過的。須提供申報書、查新報告、項目研究報告及附件資料（研究日記、圖片、數據、原理圖、結構圖、外觀圖）各1份。

中學生科技創新成果項目：須提供申報書、查新報告、研究論文及附件資料（研究日記、圖片、數據、原理圖、結構圖、外觀圖）各1份。

教師科技創新項目：分為科技發明類、科教製作類、科技教育方案類。（須提供申報書、項目報告、查新報告及其他附件材料各1份。）

少年兒童科學幻想繪畫項目：對人類未來生活環境進行科學的、發展的暢想和展望！比如：吃.穿.住.行等方面不存在或還未達到的，但又要有一定的科學依據。應先想想我要畫什麼？怎麼畫？然後打草稿，反覆修改，最後放大。（須提供申報書1份，作品1幅，將1份申報書貼在作品背面左上角。）

青少年科技實踐活動項目：選擇社會、生活、學習中的熱點、重點、難點的問題來開展討論、研究，對當地教育、生產、經濟和科學文化等其中一方面或幾方面的發展有一定的意義。（須提供申報書、活動報告、活動照片、活動記錄等原始紙質材料各1份。）

青少年科學影像活動項目：須提供視頻文件光盤1張，申報書1份，附件材料（作品創意説明、拍攝腳本或解説詞、活動經驗或心得體會等）1套。

1月25日—11月29日為上報階段。所以，所有作品、資料必須在11月15日前交德育辦公室，以便評審。

第2篇

水是生命的重要組成部分，沒有水就沒有生命。隨着人們生活水平的不斷提高，注意個人飲食、環境衞生、身體健康不再只是説説而已。同時隨着市場的繁榮，人們交流增多、外出活動頻繁，很多學生和親人外出甚至是家庭都是買水或飲料解渴，商店裏、商場內出現的水，飲料各種各樣，於是很多學生產生了這樣的問題：它們有什麼區別？什麼樣的水才算衞生？人們應該喝什麼樣的水才能有益於健康呢？現在的水資源情況怎樣？……

⑵ 飲水與每個人的生活密切相關，不受時間、環境等條件的限制，便於學生開展調查，並且學生樂於參與、易於接受。三、活動目標：

通過實施本活動，使學生能親自開展調查與考察，體驗對課題探究過程與方法，引起他們對生活的關注，增強保護水資源的意識，養成負責任的社會態度，促進學生自我保健，健康成長，同時提高學生的自主學習、探究問題的能力；並在實踐活動中形成合作精神，能互相交流《飲水與健康》課題活動的心得，讓學生養成學科學、愛科學、用科學的良好習慣。

四、活動對象：姜格莊中學七年級學生活動人數：160人以上五、活動需求分析：

１、要與校醫或校外醫生、飲用水經銷商、商場、商店等取得聯繫。

３、與學校領導取得聯繫，必要時在課時、經費、等方面給予安排考慮。

主要內容：圍繞 ⑴ 各種各樣的水有什麼區別？ ⑵ 人類對飲用的水要求是什麼？⑶ 飲水與健康的關係？飲用不同的水（飲料、礦泉水、純淨水等）有區別嗎？⑷現在市場的水能否滿足我們身體的需要？⑸ 現在身邊水資源的變化及原因

⑹ 倡議保護水資源、關注飲水健康等相關主題活動的開展。

2、活動方式: ⑴ 採訪水廠的專家(各種水的區別)⑵ 向校外醫生諮詢(各種飲用水與健康的關係等)⑶ 走訪與考察(向長輩們瞭解飲水源的變化、考察水域等)；⑷ 調查本校學生飲水情況。⑸ 上網查詢相關資料。⑹ 分析、總結。3、活動時間： 2017年9月份利用綜合活動課、科技活動課、第二課堂或課外等時間；各階段活動具體時間校、班、學生、教師及活動進度等情況再安排

難點：水域考察，調查採訪時對有關專業術語、概念理解，重點：水域考察，各種的水的區別，飲用不同種水與健康的關係等。

⑴ 座談、討論：確立本次活動的調查、訪談主題及內容。

⑵ 進行調查、訪談：a.每個人家裏用的水的來源 b.向校外醫生諮詢(飲用不同種水與健康的關係等)c.走訪長輩們瞭解本地飲水源及飲用水的變化；

⑸ 學生小組分析調查資料、撰寫調查報告、考察心得。

⑴ 在調查過程出現不理解術語，如果時間不允許，就課外再查找資料解決。

⑵ 對水質的成分認識低年級學生較難，本活動過程主要以定性認識為主。

⑶ 分析、總結時低年級的學生綜合知識不夠，教師要多加引導。

這些一般要根據當時情況去解決：如活動前引導學生學習相關課外知識、活動中根據實際問題採用適當方法去處理、活動後及時解決疑難問題，有些一時難以解決的問題鼓勵學習在日後的學習中不斷地去探索解決，倡導學習在“做中學”。

⑴ 活動相片、調查表格、調查取得資料、分析總結等展示

⑶ 向全校學生、村民宣傳“飲水與健康”專題知識（小報、板報、廣播等）

⑴ 能自制定有關採訪、考察、調查計劃，並能做到及時調整

⑵ 學生能積極主動地上網查詢資料，去諮詢有關方面專家、資深人員等，並能作好記錄。