國中音樂課中學時代説課稿2篇 "探祕國中音樂課堂：回顧學時代，探尋教學經驗"

這篇國中音樂課中學時代説課稿，結合了課程理論和個人經驗，以“祖國山河畫美麗”為主題，旨在通過歌曲和曲目的選擇，引導學生了解祖國山河的美麗與多樣性。同時，通過靈活的教學方法和趣味性的活動設計，激發學生對音樂的熱愛和興趣。

第1篇

本課題選自人音版高中音樂鑑賞模塊第十六單元第二十九節。所教的內容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。

以音樂課程標準的定位為依據，本着因材施教的原則，遵循學生的認知規律，結合本課特點，確定如下教學目標：

1 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。

2 使學生了解什麼是大合唱，並知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些?對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。

由於時間關係在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船伕曲》《河邊對口曲》《保衞黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發展。及演唱形式。

強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。

根據新的課程標準，採用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變為學生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，採用多種教學形式：

1、創設情景教學法能營造輕鬆、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

2、採用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量並加大課堂的信息容量。

?黃河大合唱》(設計意圖 通過問題的設計推動課堂進入主題)

1、讓學生交談自己所瞭解的作曲家的生平及創作背景，和代表作品等。

2、教師小節之後讓學生觀看一段視頻《作品創作故事》來詳細瞭解作品產生過程。

3 教師提出問題，這部作品共分幾個樂章?大家最想聽第幾樂章?

(設計意圖 通過欣賞讓學生真正走進音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節的發展。)

師：很好!接下來我們就來欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個問題：

a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節是從兩個老百姓相遇，然後相互問答傾訴，最後一同走上抗日的道路。

師：我們再來聽下歌曲的最後一個部分(播放歌曲)。在這個部分裏，只有兩個背井離鄉老百姓的對唱嗎?

師：那為什麼又要用到合唱呢?作者想借合唱這種演唱形式來表現什麼?

生：表現遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。

(設計意圖 想通過層層設問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。並通過模唱把握歌曲的精神內涵。 在音樂中找出答案)

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：

a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變弱再變強，聯想到船伕與驚濤駭浪搏鬥的情景。

師：大家説的很對!那船伕們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏鬥，這表現出了一種怎樣的精神?

生：表現出船伕們團結一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對!這種團結協作、勇往直前也展現了中華民族的偉大和堅強。

2、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船伕們勞動的場景。

生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便於整齊用力的作用。(模唱片段。)

(設計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節與演唱的關聯關係，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。)

師：很好!現在我們就來聆聽《保衞黃河》!會唱的同學跟着一起唱(播放歌曲的第一部分)。

師：這首歌曲大家在國中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯。現在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這裏的演唱形式是什麼?(播放歌曲的第二部分)。

師：為什麼在第一段大合唱之後又要用輪唱這種形式呢?我們現在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。

師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什麼特殊的表現意義?

師：很好!那在這首《保衞黃河》裏，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆後繼，勇往直前的抗日決心和鬥爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

(四)知識的拓展和延伸：(選擇"拓展與探究"第四題的第2題)

1、欣賞鋼琴協奏曲《保衞黃河》(設計意圖 這一環節可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風格)

師：現在大家對聲樂輪唱曲《保衞黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管絃樂隊合作的鋼琴協奏曲《黃河》中的第四樂章《保衞黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衞黃河》與聲樂曲《保衞黃河》，説説看你們喜歡哪個版本?這一樂章出現幾次主題，分別有什麼不同?

師：《黃河大合唱》這部作品由於時間的關係我們就欣賞到這裏，現在我們一起以這部作品為例來歸納下什麼是大合唱。

生：學生在老師的引導下進行歸納。(多樂章的聲樂套曲;演唱形式包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦;用來表現重大的歷史或現實題材，內容富於史詩性和戲劇性;樂隊伴奏)

由於時間關係我們今天就欣賞到這裏，下節課將繼續欣賞大合唱其他樂章並與鋼琴協奏曲進行對比找出他們之間的聯繫與區別。

第2篇

?陽光路上》是花城出版社義務教育國中音樂七年級上冊第六單元第六課的一節唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過聆聽音樂作品，掌握二聲部的演唱方式與和諧統一，並能夠感受歌曲中積極向上的樂觀態度，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續瞭解與探究音樂。

那麼作為一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

國中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足於音樂的好聽與否，渴望更深一層的瞭解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反覆聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，着重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，並積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，教師要講通過授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度與價值觀：通過學習《陽光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發對生活的喜愛之情。

過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、合作的方式，提升音樂的表現力。

知識與技能：掌握二聲部的演唱技巧，並能夠有感情的完整演唱歌曲。

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲;難點是掌握二聲部的演唱技巧。

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：創設情境，導入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結，點題昇華。下面，我將分別來介紹這四個環節：

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會用設疑的方式，引導學生思考祖國媽媽即將迎來她的.生日，大家想送什麼樣的禮物給我們的祖國媽媽呢?學生自由發言後，我會給予鼓勵性評價並總結後順勢導入新課。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《陽光路上》，並提問同學們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學生能夠分析出歌曲/樂曲的情緒是抒情且激昂的，速度為小快板的。隨後我會向同學們介紹歌曲創作背景的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的瞭解歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱等的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會遇到反覆記號以及二聲部。其中，反覆記號對於這個階段的學生來説已經有所涉獵了，因此只需要帶領同學們進行簡單的回顧即可，但二聲部演唱的和諧統一對於他們來説把握還不夠準確，在這裏我會選擇講授法等的方法來引導學生理解並解決問題。

在完成基本的授課內容以後，適當地拓展課程之外的內容，有助於發散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

在拓展提升環節，我會請學生們自由分享關於祖國相關的歌曲，請同學們通過小組合作的方式為今天所學習的這首歌曲編創打擊樂器伴奏，隨後學生互評與教師評價相結合。

這樣設計，一方面鞏固了學生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們回顧本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。