《怎麼都快樂》教案7篇 "尋找真正的快樂：《怎麼都快樂》教案"

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本文主要分享一份針對中學生的《怎麼都快樂》教案，旨在通過對人際關係、情緒管理和性格塑造等方面的講解和實踐，幫助學生建立積極的心態，增強自信與幸福感。同時教案還包含了豐富的案例分析和活動設計，激發學生的學習興趣，提高綜合素質。

第1篇

2、在小組合作學習，探究學習的過程中，通過對語言文字的理解，大膽想象，體驗感悟，有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文，讓學生了解自己的快樂是單一的，要學會幫助別人，與別人合作更快樂，培養積極樂觀的人生態度。

本課是全冊最後一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，十分易於學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂，學習也快樂。

2、談話:你們喜歡玩遊戲嗎?喜歡玩什麼遊戲?指導生説完整的話:我喜歡xx。

3、談話遷移:是啊，玩遊戲多麼有意思呀!做自己喜歡的遊戲大家都快樂。這節課我們要學習的詩歌，題目就叫──大家都快樂。(小手跟我寫課題(板書課題)，一起讀課題。

2、看誰反應快:打亂認讀生字。看紅色的字有何特點(動詞)

三、初讀課文，正確、流利。過渡語:怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?翻到語文書第93頁、

3、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。

4、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。(課件出示合作要求)他讀得好，請你誇誇他，有問題時，請你幫幫他。

6、指名分節用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。(在每一小節中都有我們要認識的新朋友，我們要把它們讀正確。)

四、細讀課文，理解課文內容。那課文裏的小朋友到底做了些什麼感到快樂呢?

1、課件出示第一小節:指名讀(邊聽邊用—畫出玩的遊戲)。

2、全班一起來讀讀這些遊戲的名字。(把表示動作的字塗上顏色)

3、一個人的快樂在哪?用自己喜歡的方式讀一讀。(表演讀、找夥伴讀。)

4、你一個人在家時幹什麼?能不能再給我們推薦一個你覺得最玩的遊戲?(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)

5、一個人玩的快樂是什麼?(自由自在地遊戲，真快樂!沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。

6、指導朗讀:一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。)練習讀;指名讀;集體評議

(二):學習第二節:過渡:一個人遊戲挺快樂，但有些事兒合作起來才能把遊戲做好呢。

1、同桌合作讀書的遊戲?你們倆悄悄商量一下，怎麼樣分工合作，才能把第二節讀好呢?

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得哦!

3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)

a、猜謎:一兩人託着一人上!打一字?(生)眾(出示“眾”讀)

b、所以我們常説——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎麼才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(範寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。

c、(課件:掰手腕)這個遊戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，感覺怎麼樣?(更快樂!)

e、為什麼大家一起玩時最快樂?那麼多人在一起做遊戲，笑着、叫着，那是一件多麼幸福而又快樂的事啊!誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。(許多人玩，更快樂)!

f、自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節。

4、小結:獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂，學習也快樂。(齊有感悟朗讀詩歌)

一個富有的國王天天過着大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什麼這樣快樂?農夫説:“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”

七、作業:想想你有什麼新玩法，續寫文章，配上畫面。

八、總結:許多人玩更快樂，一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音一齊背背這首帶給我們快樂的小詩。

第2篇

1、理解故事內容，仔細觀察，瞭解蟋蟀的快樂夏天。

2、體驗夏天的快樂，能根據已有經驗大膽地表達自己的感受。

師：小朋友，在一陣陣的蟬鳴聲中，我們迎來了炎熱的夏天，今天我們小四班還來了一個朋友呢…

（2）出示蟋蟀圖片—瞧！蟋蟀來了，我們跟蟋蟀打個招呼吧！

（3）播放音頻師作聽狀，"蟋蟀和朱老師説了一句話：好熱啊好熱啊，夏天一點都不快樂。""小朋友們，你有什麼好辦法讓蟋蟀快樂起來嘛？"（幼兒回答，説出各種可以快樂的事情與辦法）二、故事欣賞《快樂的夏天》：

"我們一起去看看，蟋蟀在夏天裏的故事吧。"●教師播放課件，分段欣賞故事。

師：蟋蟀為什麼覺得快樂？（引導幼兒回答出兩點：遇到朋友、唱歌）

（3）出示第四幅圖畫，讓幼兒觀察師：發生什麼事了？你還發現了什麼？

幼兒討論並分享討論結果：你猜蟋蟀這時會説什麼？他還會在荷花池遇見誰呢？

（4）師：你們真棒！那到底發生了什麼呢？我們接着往下看。

出示第五幅圖畫，"原來是青蛙啊！"很熱的夏天，大雨下下來的感覺是怎麼樣的呢？

這時蟋蟀和青蛙在做什麼？（青蛙請蟋蟀吃冰棒）夏天還可以吃什麼涼爽的東西呢？

（5）出示第六幅圖畫（ppt上加上動態螢火蟲渲染）教師："雨停了，天漸漸地黑了，蟋蟀來到了誰的家？（螢火蟲）他們一起吃了一頓豐盛的晚餐。

?晚飯後蟋蟀和螢火蟲一起躺在涼涼的石頭上看星星、黑藍黑藍的天空就像一張紙，那些一眨一眨的星星就像一朵朵美麗的花兒】

（可以加提問，引導幼兒想象）教師：夏天的夜晚你們會到户外進行什麼活動呢？

?天越來越暗了，螢火蟲提着小燈籠送蟋蟀回家、他們靜靜地走在草叢裏，蟋蟀覺得很？？（快樂）

三、完整欣賞故事師：這個故事就叫《快樂的夏天》，我們一起再來欣賞一遍故事吧。

（1）師：那接下來，蟋蟀還會發生什麼有趣的事情呢？他還會遇見誰呢？

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

第3篇

1．認識“怎、讀”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許”兩個生字。

2．繼續學習聯繫上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法，聯繫生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結構短語。

3．正確、流利地朗讀課文，在反覆朗讀中體會生活中處處有快樂。

1．學生回憶課間活動，根據學生的描述，以卡片的形式隨機出示活動名稱，學生認讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎麼都快樂》。

2．讀準字音“怎”。擴詞：怎麼、怎樣；學生認讀詞語。齊讀課題。

3．自由朗讀課文，圈畫生字，標註小節號，努力讀準字音，讀通句子。

4．同桌之間按小節輪流讀課文，讀錯的字音及時糾正。

跳繩：做動作理解跳繩，“跳”的動作與腳有關。“繩”字是絞絲旁，與絲線有關。這兩個字可以藉助偏旁識字。

“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學生齊讀這些詞語。

②聯繫上文想一想，“獨自”是什麼意思？“靜悄悄”呢？

學生彙報後，老師講解：“……”這六個小圓點組成了省略號，剛才同學們説的這些遊戲就可以用這個省略號來表示。

（5）小結：一個人在家時自由自在，想做什麼做什麼，多麼自由，多麼快樂。帶上這份心情，讀一讀這個小節。

“講”：根據形聲字的規律識字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學生齊讀。

指導書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。

“球”：根據形聲字規律識字，左形右聲，學生自由組詞。

“得”：多音字，出示三個音以及詞語，學生讀準字音和詞語。

（3）講故事既可以兩個人又可以三個人，有什麼不一樣呢？

對比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

句子2：講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

②聯繫上文和自己的經歷，説一説“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）

“籃”：最開始發明籃球的時候是把球扔進掛在牆上的籃子裏，所以“籃”是竹字頭。

“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”，和行走有關。

指導書寫：“許”，左右結構，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。

（3）讀第4小節，圈畫出人多能玩哪些遊戲。彙報交流。

（4）省略號表示什麼？請你再説出人多能玩的遊戲。

為什麼許多人玩更好，更快樂呢？帶着快樂的心情齊讀最後一個小節。

觀察這些詞語，它們有什麼特點？你還能説這樣的詞語嗎？學生練習説一説，再交流。

1．出示讀文要求：自由朗讀，藉助拼音把字讀正確，把句子讀通順。儘量把文章也讀通順。

（2）我把糖分給（）、（）、（）、（）。

3．我把糖分給大夥兒後我的心情發生了什麼變化？在文中用橫線標出來。

4．説一説，生活中有沒有和別人分享了什麼後讓你更快樂的事呢？

分享能帶給我們快樂，希望同學們都試着做會分享的人，這樣你就能得到很多快樂。

第4篇

1、會認“怎、獨、跳”等生字，能正確、規範地書寫“玩、很、當”等生字。

通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。

（1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什麼呢？你覺得快樂嗎？

（3）當你們許多人一起的時候，你們又是怎麼玩的呢？你覺得快樂嗎？

原來同學們這麼會玩啊，是不是無論一個人，還是很多人一起玩，都很快樂？那麼今天我們就來學習新課文《怎麼都快樂》，看看作者是怎麼説的。1、用一句話説説你一個人的時候喜歡做什麼。

3、出示易讀錯的字，指名學生讀，並討論如何將字讀正確。（指導音序查字法）

5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的遊戲，將字音讀錯的同學當小雞抓出來，指導讀音。

1、出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。

2、讓同學上台書寫漢字，教師指正，教學易寫錯的筆順。

引導學生説一説還會有哪些偏旁與之相同的字，上台書寫展示。

2、指名讀第一小節。讓學生在文中畫出一個人的時候，都玩了什麼遊戲。

3、學生自由舉手回答：自己一個人的時候，是什麼感受？會做什麼？

5、討論：你喜歡一個人玩，還是兩個人玩，還是很多人一起玩？為什麼？

（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事

（2）學生自由舉手説一説這些詞語有什麼特點。（“踢、跳、搭……”都是動詞）

（3）讓學生做一做這些動作，並説一説還知道哪些動詞。（織毛衣、看電視、丟沙包、提水……）5、看一看，選一選，連一連。

1、教師小結：無論是一個玩，還是兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。

2、當你一個人在家的時候，會是怎樣玩兒的？寫一則日記，或是畫一幅畫吧。6、學完了課文，你懂得了什麼？

?怎麼都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文讓學生感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學過程中，我首先與學生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學生對已有生活體驗的回憶。從學生的生活實際出發進入本課的學習，學生們更能理解作者所講的快樂。在字詞的教學中，我着重講解了動賓短語。教學這些詞語時我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對動詞的理解。我發現，當學生們將這些詞語理解之後，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，那麼就能達到事半功倍的效果。

第5篇

2、瞭解一些過年的習俗、基本的習慣和待人接物的禮儀。

活動準備：《鬧新年》mp3；《年獸來了》視頻；紅包、紙、筆若干

一、以音樂“鬧新年”導入，激發幼兒的興趣。

師：小朋友們，剛剛聽的歌曲裏唱什麼呢？這是什麼節日呢？

師：你們過年的時候都做些什麼好玩的事呢？人們是怎樣慶祝的？你知道過年的時候，我們南方都有哪些習俗呢？

大年七年級我們要給長輩們拜年，那給親戚朋友們拜年時我們要説哪些祝福的話呢？我們可以做什麼動作來祝福他們新年好呢？

小結：我們過年的時候要放鞭炮、貼春年、除夕夜要吃年夜飯、大年七年級要穿上新衣服去親戚朋友家拜年，這時候大人會給你們送壓歲錢，我們要有禮貌的接過來，並説一聲“謝謝，恭喜發財”。

師：那你們知道為什麼新年的時候要貼春聯、穿紅衣服、放鞭炮嗎？

師：年獸最怕什麼呢？人們做了什麼事呢？最後怎麼樣？

小結：年獸最怕光、聲響、還有紅色。所以人們為了嚇跑年獸，就用了貼春聯、穿紅衣服、放鞭炮等方式來過年。並且大家在見面的時候還相互祝福。

玩法：小朋友把自己想送給別人的新年祝福用畫畫的形式畫下來（如果會寫字的也可以寫下來），裝進紅包裏，然後把紅包送給自己想送的好朋友。

師：小朋友都畫好了嗎？現在我們拿着自己的紅包去找自己的好朋友吧！記得要有禮貌哦！

第6篇

教學重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

教學難點：指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

一.創設情境，激發興趣課前熱身導入新課，看《伴你成長》

和爸爸媽媽一起説什麼時候快樂。一個人在家時，和爸爸媽媽出去玩時，幫爸爸媽媽做事的時候，跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時，和小朋友一起玩時，每天早晨上學時，每天下午放學時，上課前，同學們玩了什麼?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎麼樣?

讀課題。再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。

1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。

2、點評：在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完後又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，願意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽的可認真了，那麼現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

3.老師從孩子們的眼睛和笑容裏看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文裏的小朋友到底做了些什麼感到快樂呢?

(師)點評：你是從課文的第一小節知道的真能幹，是個會讀書的孩子。你是從課文的第二小節知道的，真會學習。你是從課文的第三小節發現的，能從課文裏找答案，真能幹。 (哦，他們做了各種各樣的遊戲，所以心情特別快樂)

4、那你們想來做遊戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和遊戲有關，你會讀了嗎? (開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃” 分析字行：“踢”(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。“排” 這也是一個左右結構的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。 “當”這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。

5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節開頭的一行，你們接着往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示範讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

?充分利用多媒體教學的優勢，學生主動説出他們眼中的快樂，出示課文中相關的詞語，讓學生更好的理解詞語，與教師空泛説教相比更能加深學生的感性認識。】

1、一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什麼遊戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些遊戲?

3、只有三個遊戲呀，我早就玩膩了，怎麼會快樂了，真的只有三個遊戲嗎?

(師)點出省略號。除了這些遊戲，你獨自一人還玩過什麼遊戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的遊戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎麼玩的?跟我們講講)

點評：(哦，一個人自由自在地遊戲，真快樂!) (這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

(師)孩子們你們推薦的這些遊戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)

4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個時候，周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)

5、我看教室裏哪裏是靜悄悄的，我就請哪裏的孩子來玩個遊戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那裏)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”裏邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什麼字?

其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎麼獨自一人玩這個魔術牌。

6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞並大聲教我們讀。

7、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶着全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。

1、一個人遊戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把遊戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的遊戲?你們倆悄悄商量一下，怎麼樣分工合作，才能把第二節讀好呢?

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音裏呢!) (他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)

1、老師呀想和你們合作玩個猜謎的遊戲，好不好?聽好了哦!--一兩人託着一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來噹噹小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)

2、所以我們常説--(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎麼才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(範寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。

1、(請兩個描字描的好的孩子上台)現在我們來做個掰手腕的遊戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始!

3、這個遊戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!

4、那麼多人在一起做遊戲，笑着、叫着，那是一件多麼幸福而又快樂的事啊!讓我們帶着快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂) 5、出示後3排，接着讀

6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的遊戲吧!(髮卡片)

7、要做好這個遊戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到遊戲名字的時候，拿着卡片的小朋友就趕快把這個遊戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

9、(師)許多人玩(生)更快樂一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看着黑板，一起背背這首小詩

10、這節課大家的心情真快樂，做遊戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在遊戲裏、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心裏。羅老師最後要送你們一份禮物，到那裏去尋找屬於你們的快樂吧!(放錄像)

一、看拼音寫詞： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，填聲母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 靜悄悄獨自折紙踢球

三、看一看，填一填。氵，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 亻，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 扌，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___

第7篇

(三)情感目標：懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎麼都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

同學們，你自己一個人玩的時候感覺怎麼樣?你和兩個人一起玩感覺怎麼樣?玩什麼?你知道課文的“我”什麼感受嗎?

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ

怎獨跳繩講得羽球戲排籃連運玩很當 yīn xínɡ xǔ

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生説。

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

1、學生齊讀：説出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師説漢字，叫學生睜開眼去找。

(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

(4)一個人可以幹什麼?(摺紙船，摺紙，踢毽子，跳繩，搭積木，看書畫畫，聽音樂)

(5)獨自本是孤獨的，但是正好一轉，表達了作者積極的生活態度。當然就是順理成章的事情

獨自——結伴靜悄悄——鬧哄哄正好——不巧有——無好——壞近義詞

4、請女生一起讀第二小節，男生聽着，聽她們讀得對不對。

(2)你是怎麼確定的?(有一個句號，1個感歎號，一個省略號)

(4)兩個人可以幹什麼?(講故事，下象棋，打羽毛球，做蹺蹺板)

5、請男生一起讀第三小節，女生聽着，聽她們讀得對不對。

(2)你是怎麼確定的?(有三個感歎號，一個省略號，一個句號)

(6)許多人玩什麼?(拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球，開運動會)

7、老師總結：這篇課文講的是自己對快樂的感受，獨自一個人很快樂，與別人相處也很快樂，大家在一起玩更快樂。表達了樂觀積極的情感。

五個人—— 多人相處更快樂，樂觀積極的情感許多人——更好

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

1、想一想，你最喜歡的遊戲是什麼?和同學們説一説。

玩捉人遊戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生説一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玩”共8筆。認識筆畫：橫折折撇

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。